5.1《建筑烫样蕴巧思》教学设计（表格式）

《建筑烫样蕴巧思》教学设计
课题 建筑烫样蕴巧思 单元 第五单元 学科 美术 年级 八年级
教材内容分析
本课时是第五单元的开篇课，以“样式雷”建筑烫样为核心教学内容。教材依托2023年中央广播电视总台纪录片《样式雷》的背景引入，点明“样式雷”家族作为清代宫廷“样式房”执掌者的重要地位————设计了中国约六分之一的世界文化遗产，其留下的20000余件图样、烫样等“样式雷”图档是珍贵文化财富。课程聚焦烫样这一古建筑特有产物，通过故宫博物院藏“天地一家春”建筑群烫样、宁寿宫花园主体建筑烫样等实例，介绍烫样的定义(供皇帝御览、因熨烫得名)、分类 (全分样、个样)及核心特点(可揭看结构、内外设色彩绘、标注数据尺寸)，并附烫样制作步骤与3D建模拓展内容，既承载传统建筑文化传承的核心目标，又衔接现代技术应用，为后续单元学习奠定认知与实践基础。
新课标要求
1.文化理解：了解中国传统建筑营造技艺的杰出成就，认识“样式雷”家族在古建筑史上的贡献，感受烫样承载的文化内涵与匠人精神，增强文化自信与传承意识。2.审美感知：通过赏析经典烫样作品，把握其在布局、形制、色彩、细节等方面的审美特征，提升对传统建筑模型艺术的审美判断能力。3.创意实践：掌握烫样制作的基本步骤与方法，能运用纸板、矿物颜料等材料进行简易烫样模型创作，尝试结合现代技术认知建筑建模的多样性。4.综合探究：通过小组合作、资料搜集、实践操作等方式，探究烫样与现代建筑模型的差异，培养探究精神与合作能力。
学习目标与核心素养
1.核心素养 (1)文化理解：知晓“样式雷”家族的历史地位与贡献，明确烫样的历史价值与文化意义，理解传统建筑技艺传承的重要性。(2)审美感知：能准确描述经典烫样的布局、色彩、结构等审美特点，区分全分样与个样的不同表现重点，形成对烫样艺术的审美认知。(3)创意实践：掌握图纸绘制、板片切割、彩绘上色等烫样制作关键步骤，小组合作完成简易烫样模型，提升动手与创意能力。 (4)思维发展：通过对比烫样与现代建筑模型的差异，培养分析与归纳的逻辑思维能力。2.学习目标(1)知识与技能：了解“样式雷”家族及烫样的定义、分类、
特点，掌握烫样制作基本方法。(2)过程与方法：通过赏析、讨论、实践操作等环节，体验从认知到创作的完整过程。(3)情感态度与价值观：感受传统建筑技艺的智慧与魅力，激发对中国传统文化的热爱与传承意愿。
学情分析
八年级学生已具备一定的美术审美基础与动手实践能力，在之前的课程中接触过简易手工制作与传统艺术赏析，对“故宫”“圆明园”等知名古建筑有初步认知，易于产生情感共鸣。但“烫样”作为古建筑特有的微缩模型，对学生而言是陌生概念，其专业术语 (如“全分样”“个样”)与制作技艺具有一定专业性，学生可能在理解烫样的结构特点与文化价值上存在难度。同时，八年级学生具备小组合作经验与资料搜集能力，适合通过合作探究与实践操作突破学习难点，且对纪录片、三维建模等现代呈现方式兴趣较高，可借此提升学习积极性。
重点
1.了解“样式雷”家族的杰出贡献及烫样的定义、分类、核心特点。2.赏析经典烫样作品，把握其审美特征与文化内涵。3.掌握烫样制作的基本步骤，小组合作完成简易烫样模型。
难点
1.深入理解烫样“可揭看结构空间”“精准标注尺寸”等特点所体现的传统营造智慧。 2.在烫样制作中精准还原建筑比例，兼顾外观形制与细节装饰的完整性。3.清晰区分烫样与现代建筑模型的差异，提炼烫样的独特文化价值。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 (5 分钟) 1.播放纪录片《样式 雷》精彩片段 (3分 钟)，聚焦“样式雷”设计的故宫、圆明园等建筑遗产画面。2.提问引导：“视频中提到‘一家样式雷，半部古建史’，大家知道这个家族为何有如此 1.认真观看纪录片片段，感受“样式雷”建筑的恢宏气势。2.结合预习与常识回答教师问题，对“微缩宝藏”产生好奇心。3. 以纪录片为情境载体，利用视觉冲击激发学生兴趣，通过设问制造悬念，自然引出课题，同时初步奠定“样式雷”家族的重要地位认知。
高的评价吗 除了宏伟的建筑，他们还留下了一种'微缩宝藏'，大家想知道是什么吗 ”3.引出课题：揭示“微缩宝藏”即“建筑烫样”，板书课题《建筑烫样蕴巧思》。 明确本节课学习主题，进入学习状态。
讲授新课 (2 0分钟) 一、认识“样式雷”与烫样1.出示“样式雷”家族简介课件，讲解核心信息：清代宫廷“样式房”执掌者、设计约六分之一世界文化遗产、留下20000余件图档等。2.展示烫样实物模型与“天地一家春”烫样图片，提问：“大家观察这个模型，它和我们常见的建筑模型有什么不同 ”3.讲解烫样定义：古建筑特有产物，供皇帝御览，因制作中需熨烫而得名，是建筑设计的“立体图纸”。二、赏析经典烫样1.出示“天地一家春”(全分样)、九州清晏 (个样)烫样图片，对比讲解分类：(1)全分样：群体建筑模型，展示布局、环境、分布等(如“天地一家春”的花园区、寝宫区、戏楼布局)；(2)个样：单体建筑模型，呈现形制、色彩、尺寸等细节。2.聚焦“天地一家春”烫样，引导赏析：“大家看它的色彩、格局，能感受到什么风 一、认知基础信息1.记录“样式雷”家族关键信息，加深对其“古建集大成者”地位的认知。2.观察烫样实物与图片，结合教师问题初步感知烫样的特殊性。3.明确烫样的定义与核心属性。 二、赏析与理解 1.对比全分样 与个样图片，记 录分类标准及各 自特点，标注 “天地一家春”的 功能分区。2. 从色彩、格局、 结构等角度赏析 烫样，积极回答 教师问题，理解 “可揭看”等特点 的实用价值。3. 整理烫样三大特 点，在笔记本上 绘制简易思维导 图。三、探究差 异1.小组内结 从“样式雷”家族背景切入，为烫样认知铺垫文化基础；通过实物观察、图片对比、问题引导等方式，层层深入讲解烫样的定义、分类与特点，突破“赏析”重点；通过小组讨论探究与现代模型的差异，培养学生分析能力，同时深化对烫样独特价值的理解。
格 (朴素典雅)再看这个可揭开的顶部，里面的家具陈设清晰可见，这体 现了烫样的什么特 点 "3.总结烫样三大特点：揭看结构空间、内外设色彩绘、标注数据尺寸(展示黄签标注细节图片)。三、探究烫样与现代模型差异1.出示现代建筑模型图片，组织小组讨论：“对比我们刚才了解的烫样，现代建筑模型在用途、材料、工艺上有什么不同 "2.小组代表发言后，教师总结：烫样侧重皇家御览、手工精制、可拆解且带尺寸标注，现代模型侧重展示、材料多样 (如塑料、3D打印)、侧重外观等。 合图片与已有认知讨论，梳理差异点并记录。2.小组代表分享观点，倾听其他小组补充，完善对差异的认知。
课堂练习 (1 5分钟) 1.布置任务：以小组为单位，选取“样式雷”设计的某一简易单体建筑(如亭、阁)为原型，参考烫样制作步骤，用纸板、矿物颜料等材料制作迷你烫样模型(侧重体现外观形制与简单色彩装饰)。2.制作指导：(1)播放烫样制作步骤演示视频(图纸绘制→板片切割→彩绘上色→细部装饰→黏合组装)；(2)强调关键要点：比例缩小要精准、切割边缘要整齐、色彩搭配要贴合古建筑风格； 1.小组商议确定制作原型，回顾预习时搜集的 建筑资料，明确模型核心特征。2.按照制作步骤分工合作：有人绘制图纸、有人切割板片、有人负责彩绘，相互配合完成制作。3.观看中期展示，倾听教师点评，借鉴其他小组经验，优化本组作品。 将理论知识转化为实践操作，通过小组合作降低制作难度，兼顾不同学生的动手能力；视频演示与针对性指导帮助学生掌握制作技巧，突破“精准比例”“细节装饰”等难点；中期展示及时反馈，确保作品质量，提升学生实践成就感。
(3)巡视各小组，针对比例把控、黏合技巧等问题进行个别指导。3.中期展示：选取2-3个小组的半成品，点评优点与改进方向。
课堂小结 (5 分钟 1.作品展示：邀请3-4个小组展示完成的烫样模型，分享创作思路与遇到的问题及解决方法。2.总结回顾：结合学生分享，梳理本节课核心内容：“样式雷”贡献→烫样定义、分类、特点→制作步骤→与现代模型差异。3.情感升华：“烫样是‘样式雷’家族的智慧结晶，更是中华传统建筑文化的'活化石'，希望大家能成为这些文化遗产的欣赏者与传承者。” 1.小组代表展示作品，清晰阐述创作思路与实践中的感悟。2.跟随教师回顾知识点，完善笔记本内容，形成知识体系。3.感受情感升华，强化对传统文化传承的认知。 通过作品展示搭建交流平台，让学生体验成功的同时相互学习；知识点回顾帮助学生梳理逻辑，形成系统认知；情感升华呼应课程主题，落实文化传承的核心目标。
板书设计 建筑烫样蕴巧思一、源头：“样式雷”家族————清代样式房执掌者、古建集大成者二、核心：认识烫样1.定义：古建筑特有，供御览，因熨烫得名2.分类：全分样 (群体) 、个样 (单体) 3.特点：揭看结构、内外彩绘、标注尺寸三、实践：制作步骤图纸绘制→板片切割→彩绘上色→黏合组装四、价值：传统智慧的传承 记录板书核心内容，标注重点知识。 简洁明了的板书梳理课程脉络，突出核心知识点，帮助学生快速回顾与记忆，强化知识体系构建。