3 生锈与防锈 教学设计（共2学时）
文档属性
| 名称 | 3 生锈与防锈 教学设计（共2学时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2016-11-16 13:08:53 | ||
图片预览
文档简介
3
生锈与防锈
教学设计（共2学时）
1教学目标
1、初步了解铁生锈的原因，培养学生观察问题的能力，。
2、尝试提出防止铁生锈的方法，培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
3、培养学生实验设计能力,尝试把科学应用于实际。
2学情分析
【教材分析】
本次课有两个活动，活动1是探究铁生锈的原因。通过观察、思考，推测铁生锈的原因；设计和进行对比实验来验证自己的猜测。活动2是尝试如何防止铁生锈。根据自己推测的铁生锈原因讨论、设计防锈的方法。由于完成活动1铁生锈实验需要至少一周的时间，所以活动2要在活动1完成后一周进行。
【学情分析】
1、铁生锈的例子很容易被找到，学生也应该乐意去寻找。
2、设计和进行对比实验来验证自己的猜测这是学生最感兴趣的活动。
3、根据自己推测的铁生锈原因讨论、设计防锈的方法，这一活动需要时间去验证。
3重点难点
指导学生设计和进行对比实验来验证铁生锈的原因。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、初步了解铁生锈的原因，培养学生观察问题的能力，
2、培养学生实验设计能力,尝试把科学应用于实际。
4.1.2学时重点
指导学生设计和进行对比实验来验证铁生锈的原因。
4.1.3学时难点
指导学生设计和进行对比实验来验证铁生锈的原因。
4.1.4教学活动
活动1【导入】生锈与防锈
【课前准备】
1.把学生分成8个小组，每组4-5个人。
2.课前通过观察记录下生活中铁生锈的实例。
3.明确本课的学习内容，实验用的铁钉3颗（新的，未生锈），蒸馏水，烧杯3只。
【教学过程】
一、教学导入
课本图片导入，出示活动一：探究铁生锈的原因
铁门为什么都要刷这种油漆？
【设计意图】铁生锈的情况在生活中随处可见，出示图片和提问引出探究活动。
二、质疑探究
1、出示多媒体--日常用品生锈的图片。
2、提出问题：
在生活中，大家常在哪些地方看见过铁生锈？
什么地方的铁最容易生锈？
这些地方的环境有什么相似之处？
【设计意图】引导学生互相交流生活中见到的铁生锈现象，想一想铁为什么会生锈。
3、小组讨论。并将猜想记录下来。引导学生猜测：在潮湿的、有空气（氧）的地方，铁容易生锈。同时布置任务:如何验证你的猜想是正确的？请设计并通过实验进行探究。
【设计意图】学生的观察是随机的，很凌乱。教师要及时引导学生猜测，并布置任务，使得后面的实验能够设计有效进行。
三、设计实验
1、小组设计实验。交流并汇报实验方法，老师引导学生设计实验分三种不同的条件：
（1）干燥的空气中，加入铁钉；
（2）空气和水同时存在加入铁钉（铁钉部分暴露在空气中）；
（3）在水（煮沸的水或蒸馏水）中加入铁钉密封（铁钉完全浸没在水中）。
2、小组实验。学生按照设计的实验方法进行实验。
【设计意图】统一采用新的铁钉，严格控制实验的条件，观察同样的铁制品在不同环境下的生锈情况。
四、演示交流
1、出示事前按以上方式进行的对比实验装置，请学生观察现象。
2、交流讨论：根据现象进行讨论，了解氧和水要同时存在，铁才会生锈。
【设计意图】由于实验过程比较长，实验现象需3天后才能观察得到，故采用演示的方式进行补充。教师要让学生充分讨论交流，同时注意引导他们去思考。
五、课后任务：课后继续观察各小组实验装置，记录实验现象。
【设计意图】通过课后任务锻炼学生长期观察记录的意志力。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
尝试提出防止铁生锈的方法，培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
4.2.2学时重点
尝试提出防止铁生锈的方法
4.2.3学时难点
指导学生设计和进行对比实验来尝试防止铁生锈的原因。
4.2.4教学活动
活动1【导入】如何防止铁生锈
说明：由于完成活动1“铁生锈”实验需要至少一周的时间，所以活动2要在活动1完成后一周进行。
一、教学导入
导入：多媒体——播放“铁生锈了”视频，出示活动二：防止铁生锈
二、质疑探究
1、交流：上一节大家做了铁钉生锈的对比实验，实验现象是否与演示实验一样？
2、提出问题：
1.防止铁生锈有哪些办法？
2.这些办法是根据什么原因而制作的？
3.这些办法应用在什么地方？
【设计意图】说一说铁生锈给人们生活带来的影响。引导学生交流课后实验结果，并形成结论：空气（氧气）和水是铁生锈的条件。
三、设计实验
设计：分小组讨论，设计实验方法，并做好记录。
交流：各小组汇报交流各自设计的实验方法。教师要注意引导学生互相评价和分析各小组方法的合理性，不断完善实验方法，使实验更具说服力。
修正：根据交流情况，重新修正实验方案。
【设计意图】要创造一个同样的环境、两个同样的铁制品，一个用了防锈的方法，另一个不用，这样才能看出防锈的效果是否有效。
四、课后任务：
1.布置学生课后展开实验。
2.在下一节课组织学生汇报各自的实验结果，说明运用了什么原理。
【设计意图】由于“防止铁生锈”的实验是在提出实验方案后进行的，方法简单，时间跨度大，所以让学生在课后进行。
五、联系生活
课外作业：发现自己家中容易生锈的日常铁制用品，提出防止生锈的方法。
【设计意图】把课堂中所学到的科学知识带到生活中，学会在生活中应用科学。
六、板书设计：
生锈与防锈
铁生锈的原因：铁、空气、水
如何防止铁生锈：
1、刷油漆
2、表面电镀（原理：隔绝氧气或隔绝水）
3、保持干燥
4、覆盖橡胶
生锈与防锈
教学设计（共2学时）
1教学目标
1、初步了解铁生锈的原因，培养学生观察问题的能力，。
2、尝试提出防止铁生锈的方法，培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
3、培养学生实验设计能力,尝试把科学应用于实际。
2学情分析
【教材分析】
本次课有两个活动，活动1是探究铁生锈的原因。通过观察、思考，推测铁生锈的原因；设计和进行对比实验来验证自己的猜测。活动2是尝试如何防止铁生锈。根据自己推测的铁生锈原因讨论、设计防锈的方法。由于完成活动1铁生锈实验需要至少一周的时间，所以活动2要在活动1完成后一周进行。
【学情分析】
1、铁生锈的例子很容易被找到，学生也应该乐意去寻找。
2、设计和进行对比实验来验证自己的猜测这是学生最感兴趣的活动。
3、根据自己推测的铁生锈原因讨论、设计防锈的方法，这一活动需要时间去验证。
3重点难点
指导学生设计和进行对比实验来验证铁生锈的原因。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、初步了解铁生锈的原因，培养学生观察问题的能力，
2、培养学生实验设计能力,尝试把科学应用于实际。
4.1.2学时重点
指导学生设计和进行对比实验来验证铁生锈的原因。
4.1.3学时难点
指导学生设计和进行对比实验来验证铁生锈的原因。
4.1.4教学活动
活动1【导入】生锈与防锈
【课前准备】
1.把学生分成8个小组，每组4-5个人。
2.课前通过观察记录下生活中铁生锈的实例。
3.明确本课的学习内容，实验用的铁钉3颗（新的，未生锈），蒸馏水，烧杯3只。
【教学过程】
一、教学导入
课本图片导入，出示活动一：探究铁生锈的原因
铁门为什么都要刷这种油漆？
【设计意图】铁生锈的情况在生活中随处可见，出示图片和提问引出探究活动。
二、质疑探究
1、出示多媒体--日常用品生锈的图片。
2、提出问题：
在生活中，大家常在哪些地方看见过铁生锈？
什么地方的铁最容易生锈？
这些地方的环境有什么相似之处？
【设计意图】引导学生互相交流生活中见到的铁生锈现象，想一想铁为什么会生锈。
3、小组讨论。并将猜想记录下来。引导学生猜测：在潮湿的、有空气（氧）的地方，铁容易生锈。同时布置任务:如何验证你的猜想是正确的？请设计并通过实验进行探究。
【设计意图】学生的观察是随机的，很凌乱。教师要及时引导学生猜测，并布置任务，使得后面的实验能够设计有效进行。
三、设计实验
1、小组设计实验。交流并汇报实验方法，老师引导学生设计实验分三种不同的条件：
（1）干燥的空气中，加入铁钉；
（2）空气和水同时存在加入铁钉（铁钉部分暴露在空气中）；
（3）在水（煮沸的水或蒸馏水）中加入铁钉密封（铁钉完全浸没在水中）。
2、小组实验。学生按照设计的实验方法进行实验。
【设计意图】统一采用新的铁钉，严格控制实验的条件，观察同样的铁制品在不同环境下的生锈情况。
四、演示交流
1、出示事前按以上方式进行的对比实验装置，请学生观察现象。
2、交流讨论：根据现象进行讨论，了解氧和水要同时存在，铁才会生锈。
【设计意图】由于实验过程比较长，实验现象需3天后才能观察得到，故采用演示的方式进行补充。教师要让学生充分讨论交流，同时注意引导他们去思考。
五、课后任务：课后继续观察各小组实验装置，记录实验现象。
【设计意图】通过课后任务锻炼学生长期观察记录的意志力。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
尝试提出防止铁生锈的方法，培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
4.2.2学时重点
尝试提出防止铁生锈的方法
4.2.3学时难点
指导学生设计和进行对比实验来尝试防止铁生锈的原因。
4.2.4教学活动
活动1【导入】如何防止铁生锈
说明：由于完成活动1“铁生锈”实验需要至少一周的时间，所以活动2要在活动1完成后一周进行。
一、教学导入
导入：多媒体——播放“铁生锈了”视频，出示活动二：防止铁生锈
二、质疑探究
1、交流：上一节大家做了铁钉生锈的对比实验，实验现象是否与演示实验一样？
2、提出问题：
1.防止铁生锈有哪些办法？
2.这些办法是根据什么原因而制作的？
3.这些办法应用在什么地方？
【设计意图】说一说铁生锈给人们生活带来的影响。引导学生交流课后实验结果，并形成结论：空气（氧气）和水是铁生锈的条件。
三、设计实验
设计：分小组讨论，设计实验方法，并做好记录。
交流：各小组汇报交流各自设计的实验方法。教师要注意引导学生互相评价和分析各小组方法的合理性，不断完善实验方法，使实验更具说服力。
修正：根据交流情况，重新修正实验方案。
【设计意图】要创造一个同样的环境、两个同样的铁制品，一个用了防锈的方法，另一个不用，这样才能看出防锈的效果是否有效。
四、课后任务：
1.布置学生课后展开实验。
2.在下一节课组织学生汇报各自的实验结果，说明运用了什么原理。
【设计意图】由于“防止铁生锈”的实验是在提出实验方案后进行的，方法简单，时间跨度大，所以让学生在课后进行。
五、联系生活
课外作业：发现自己家中容易生锈的日常铁制用品，提出防止生锈的方法。
【设计意图】把课堂中所学到的科学知识带到生活中，学会在生活中应用科学。
六、板书设计：
生锈与防锈
铁生锈的原因：铁、空气、水
如何防止铁生锈：
1、刷油漆
2、表面电镀（原理：隔绝氧气或隔绝水）
3、保持干燥
4、覆盖橡胶