7 食物链 教学设计
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7
食物链
教学设计
教学目标
教学目标：
1.帮助学生了解自然界生物之间吃与被吃的关系，建立食物链、食物网的概
念。
2.培养学生的分析、推理能力。
情感与价值目标：关注生态问题，懂得尊重自然规律。
学情分析
本课重在研究生物之间的食物关系，是学习生态平衡的基础要素。地位很重要。内容也比较多，适合六年级的学生学习。
重点难点
理解食物链的组成；意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。
教学过程
活动1【导入】趣味导入
猜谜语：一片青草地，来了一群羊。打一种水果（
）说一说为什么？
又来了一群狼。打一种水果（
）说一说为什么？
刚才老师听到了吃与被吃的关系，谁能说一说这里边谁被谁吃？他们之间的食物关系可以写成：
师板书：草→羊→狼
你还能举出像这样的吃与被吃的食物关系吗？
写在练习本上，小组之间相互说一说。
师板书。
引出课题：生物之间的这种吃与被吃的关系叫做食物链。像这些食物关系就是一条一条的食物链。
活动2【讲授】学习新知
1、理解食物链的概念
食物链短片（螳螂捕蝉，黄雀在后）从这个短片中，你想到了哪个成语？
它们之间的食物关系是什么？
蝉→螳螂→黄雀
2、练习
花丛里有食物链吗？（幻灯片）
稻田里有食物链吗？（幻灯片）
食物链的组成
结合幻灯片让学生观察每一条食物链都是从哪一类生物开始的，高端的是什么生物？
一般来说食物链都是从植物开始的，都是从动物结束的。在动物世界里，一些动物以植物为食，称为植食性动物。一些动物以其他动物为食，称为肉食性动物。有些动物植物和动物都吃，又称为杂食性动物。
认识生产者、消费者、分解者。
植物的营养都是从哪里来的呢？它不是靠吃别的生物生长的，它是自己吸收养分长大的。像这样自己制造食物的叫做生产者、像蝗虫、麻雀等以其他生物为食的叫做消费者、像蚯蚓这类分解动植物残骸或废物的分解者。
结合这几条食物链请学生讲一讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
你还能举出哪些分解者？
食物网的认识
活动（1）：请学生在学习卡上找一找有哪些生物，它们之间有着怎样的吃与被吃的关系，把它们用箭头连起来。
活动（2）：讨论交流你发现了什么？
请学生讲一讲你发现的食物链。通过这个图，你的发现。
师：一种生物可以同时被其他多种生物吃，也可以同时吃多种生物，它们之间的食物关系是错综复杂的，这种食物关系联系在一起就像一张网，叫做食物网。
师：同学们，如果把人放在这些食物链里，应该放在哪里？能与哪些连起来？
可见我们人类站在了食物链的顶端，同时又吃多种生物，人类对食物链的影响是巨大的。
活动3【活动】破坏食物链的后果
幻灯片展示一片草原。
师：草原上有一群羊，又来了一群狼，为了让羊更好的生长、繁殖，拥有着武器的人类会怎么办？
生：杀了狼。
师：杀了牛羊的天敌狼，是不是羊就会生长的更好？繁殖的更多呢？我们接着往下看……后来蒙古人来到了这里，为了保护牛羊，大肆杀戮狼群，甚至还用了猎枪，捕兽夹。狼的数量终于越来越少，最后草原上的狼几乎消亡了。可是牛、羊的数量并没有越来越多。
原来，狼不仅吃牛、羊，还吃田鼠和野兔等草原上的生物，由于狼这个天敌的消亡，田鼠和野兔等食草动物大量繁殖，几年后草原上的草就被光了，有的草还被连根破坏，这里很快变成了一片沙漠。
师：了解这个事件之后你有什么感想 学生讲一讲。
师总结：当一种物种数量发生变化的时候，或者消亡的时候，其他生物也会受到影响。
活动4【练习】拓展延伸
（1）出示图片屎壳郎。
别小瞧这和粪便打交道的屎壳郎。它曾经出国，拯救了澳洲的草原。澳大利亚虽然草丰水美，但是却没有牛，后来人类把牛羊引进以后，就出现了问题，牛的粪便一大摊一大摊的把草原覆盖了，结果却没有屎壳郎来滚牛的粪便，后来牛的粪便就把草原给毁掉了，原来那里的屎壳郎只吃袋鼠的粪便，不吃牛的粪便，于是就从中国引进了吃牛粪的屎壳郎，仅仅花了一年的时间，屎壳郎就把澳大利亚草原上的牛粪给清理干净了，可以说屎壳郎拯救了澳洲的草原。
师：这就是屎壳郎这个分解者的功劳，生产者提供营养给消费者，消费者的尸体经过分解者又输送给生产者。在大自然里，能量就是这样运动的，他们组成了一条一条的食物链，作为食物链、食物网种的一员，我们有没有权利把哪一种认为有害的动物就消灭，哪一种有益的能吃的就多养它，这样行不行？、
老师再给大家看一个资料。
（2）上个世纪,有人将小小的麻雀列为“四害”之一,于是全民总动员,一个彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开。除了毒、抓、杀之外,还采取轰的办法.一见麻雀的影子,就猛敲锣鼓,雀儿只好不停地躲呀,飞呀,最后累得从半空跌落摔成肉饼，因为失去麻雀这个天敌,庄稼地里害虫泛滥,结果造成粮食歉收,接着,饥荒紧跟而来,人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。
（3）下面这幅图片谁能看出是什么？
羊为什么穿衣服？这是一个真实的故事，就发生在我国内蒙古的阿拉善。
羊的全身都是宝，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛还可以做成羊绒衣，为了赚更多的钱，就饲养了大量的羊。羊吃草是天经地义的事，可是由于羊的数量巨多，青草被吃完了，羊的营养跟不上，就吃起来同类的毛。人们为了减少损失，避免羊毛被吃掉，就给羊穿上了衣服。可是最终这里因为青草的消失变成了一片沙漠，随之而来的是更多物种的消失。这里原来是一片草原，是骆驼的故乡。可是现在呢？刚出生的骆驼就营养不良，站都站不起来，阿拉善周围的城市更是沙尘暴肆虐。人们的生活呢？不但没有富裕起来，连饮水都是困难的。
看了这些，同学们有什么想法？
这些事例都告诉我们人类必须要保护环境，尊重自然届的规律，不然，最终我们人类要自尝苦果。
食物链
教学设计
教学目标
教学目标：
1.帮助学生了解自然界生物之间吃与被吃的关系，建立食物链、食物网的概
念。
2.培养学生的分析、推理能力。
情感与价值目标：关注生态问题，懂得尊重自然规律。
学情分析
本课重在研究生物之间的食物关系，是学习生态平衡的基础要素。地位很重要。内容也比较多，适合六年级的学生学习。
重点难点
理解食物链的组成；意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。
教学过程
活动1【导入】趣味导入
猜谜语：一片青草地，来了一群羊。打一种水果（
）说一说为什么？
又来了一群狼。打一种水果（
）说一说为什么？
刚才老师听到了吃与被吃的关系，谁能说一说这里边谁被谁吃？他们之间的食物关系可以写成：
师板书：草→羊→狼
你还能举出像这样的吃与被吃的食物关系吗？
写在练习本上，小组之间相互说一说。
师板书。
引出课题：生物之间的这种吃与被吃的关系叫做食物链。像这些食物关系就是一条一条的食物链。
活动2【讲授】学习新知
1、理解食物链的概念
食物链短片（螳螂捕蝉，黄雀在后）从这个短片中，你想到了哪个成语？
它们之间的食物关系是什么？
蝉→螳螂→黄雀
2、练习
花丛里有食物链吗？（幻灯片）
稻田里有食物链吗？（幻灯片）
食物链的组成
结合幻灯片让学生观察每一条食物链都是从哪一类生物开始的，高端的是什么生物？
一般来说食物链都是从植物开始的，都是从动物结束的。在动物世界里，一些动物以植物为食，称为植食性动物。一些动物以其他动物为食，称为肉食性动物。有些动物植物和动物都吃，又称为杂食性动物。
认识生产者、消费者、分解者。
植物的营养都是从哪里来的呢？它不是靠吃别的生物生长的，它是自己吸收养分长大的。像这样自己制造食物的叫做生产者、像蝗虫、麻雀等以其他生物为食的叫做消费者、像蚯蚓这类分解动植物残骸或废物的分解者。
结合这几条食物链请学生讲一讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
你还能举出哪些分解者？
食物网的认识
活动（1）：请学生在学习卡上找一找有哪些生物，它们之间有着怎样的吃与被吃的关系，把它们用箭头连起来。
活动（2）：讨论交流你发现了什么？
请学生讲一讲你发现的食物链。通过这个图，你的发现。
师：一种生物可以同时被其他多种生物吃，也可以同时吃多种生物，它们之间的食物关系是错综复杂的，这种食物关系联系在一起就像一张网，叫做食物网。
师：同学们，如果把人放在这些食物链里，应该放在哪里？能与哪些连起来？
可见我们人类站在了食物链的顶端，同时又吃多种生物，人类对食物链的影响是巨大的。
活动3【活动】破坏食物链的后果
幻灯片展示一片草原。
师：草原上有一群羊，又来了一群狼，为了让羊更好的生长、繁殖，拥有着武器的人类会怎么办？
生：杀了狼。
师：杀了牛羊的天敌狼，是不是羊就会生长的更好？繁殖的更多呢？我们接着往下看……后来蒙古人来到了这里，为了保护牛羊，大肆杀戮狼群，甚至还用了猎枪，捕兽夹。狼的数量终于越来越少，最后草原上的狼几乎消亡了。可是牛、羊的数量并没有越来越多。
原来，狼不仅吃牛、羊，还吃田鼠和野兔等草原上的生物，由于狼这个天敌的消亡，田鼠和野兔等食草动物大量繁殖，几年后草原上的草就被光了，有的草还被连根破坏，这里很快变成了一片沙漠。
师：了解这个事件之后你有什么感想 学生讲一讲。
师总结：当一种物种数量发生变化的时候，或者消亡的时候，其他生物也会受到影响。
活动4【练习】拓展延伸
（1）出示图片屎壳郎。
别小瞧这和粪便打交道的屎壳郎。它曾经出国，拯救了澳洲的草原。澳大利亚虽然草丰水美，但是却没有牛，后来人类把牛羊引进以后，就出现了问题，牛的粪便一大摊一大摊的把草原覆盖了，结果却没有屎壳郎来滚牛的粪便，后来牛的粪便就把草原给毁掉了，原来那里的屎壳郎只吃袋鼠的粪便，不吃牛的粪便，于是就从中国引进了吃牛粪的屎壳郎，仅仅花了一年的时间，屎壳郎就把澳大利亚草原上的牛粪给清理干净了，可以说屎壳郎拯救了澳洲的草原。
师：这就是屎壳郎这个分解者的功劳，生产者提供营养给消费者，消费者的尸体经过分解者又输送给生产者。在大自然里，能量就是这样运动的，他们组成了一条一条的食物链，作为食物链、食物网种的一员，我们有没有权利把哪一种认为有害的动物就消灭，哪一种有益的能吃的就多养它，这样行不行？、
老师再给大家看一个资料。
（2）上个世纪,有人将小小的麻雀列为“四害”之一,于是全民总动员,一个彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开。除了毒、抓、杀之外,还采取轰的办法.一见麻雀的影子,就猛敲锣鼓,雀儿只好不停地躲呀,飞呀,最后累得从半空跌落摔成肉饼，因为失去麻雀这个天敌,庄稼地里害虫泛滥,结果造成粮食歉收,接着,饥荒紧跟而来,人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。
（3）下面这幅图片谁能看出是什么？
羊为什么穿衣服？这是一个真实的故事，就发生在我国内蒙古的阿拉善。
羊的全身都是宝，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛还可以做成羊绒衣，为了赚更多的钱，就饲养了大量的羊。羊吃草是天经地义的事，可是由于羊的数量巨多，青草被吃完了，羊的营养跟不上，就吃起来同类的毛。人们为了减少损失，避免羊毛被吃掉，就给羊穿上了衣服。可是最终这里因为青草的消失变成了一片沙漠，随之而来的是更多物种的消失。这里原来是一片草原，是骆驼的故乡。可是现在呢？刚出生的骆驼就营养不良，站都站不起来，阿拉善周围的城市更是沙尘暴肆虐。人们的生活呢？不但没有富裕起来，连饮水都是困难的。
看了这些，同学们有什么想法？
这些事例都告诉我们人类必须要保护环境，尊重自然届的规律，不然，最终我们人类要自尝苦果。