13 变废为宝 教学设计4
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13
变废为宝
教学设计
1教学目标
（1）通过探索学习了解一定的方法和一定的标准对垃圾进行分类。
（2）认识生活中的大多数垃圾可以回收再利用。
2学情分析
在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。我们的学生随地乱扔垃圾的现象还存在着，因此,根据新课程理念,将教材与学生的现实生活进行有机的整合.我设计了此次科学活动，试图通过该活动，帮助学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害；了解在自己身边废物污染的情况；知道该如何减少危害，并变废为宝；如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。为学校、家庭的垃圾处理出一份力。
3重点难点
教学重点：知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。
教学难点：使学生通过探索了解到正确处理废弃物和如何把生活中的垃圾变废为宝，树立初步的生态意识。
4教学过程
活动1【导入】
（一）、创设情境、激发兴趣
教师分别向学生出示一组环境优美的图片，一组环境被严重污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。
1、图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。
2、让学生说说看到那么多生活垃圾有什么想法？
3、教师预设：
（1）、减少生活垃圾排放。
（2）、合理回收废品，再利用。
【设计意图】让学生认识到在我们今天幸福生活的背后，还存在着很多需要面对的问题，就如我们每天中每天产生的垃圾就是其中的一个，如何合理地处理垃圾已成为我们生活的一个普遍的存在的问题。现在，大部城市垃圾都是通过运往郊区露天堆放或填埋，形成了垃圾包围城市的悲惨局面。从而引导学生主认识到爱护环境的重要性，学会自觉地去保护环境，进行垃圾分类处理。
活动2【导入】新授
（二）、调查探索，科学分类
1、活动一：家庭垃圾的调查
预设：在一周前下发家庭垃圾调查表，让学生对自己家里每天产生的的垃圾进行分类和统计，使他们自己了解生活中的垃圾产生、组成和数量。
（1）、请学生展示之前布置的家庭垃圾统计表。
（2）、学生汇报自家生活垃圾调查情况。
（3）、小组探索归纳，汇总小组家庭垃圾情况，填写书本P84页统计表，并绘制小组家庭垃圾统计图，与书本P84生活垃圾分类统计图进行比较。
（4）、说说对于家庭垃圾统计情况有何想法、感受。
（5）、小组讨论如何有效、合理处理这些垃圾。
【设计意图】让学生经过亲自动手、收集、计算每个家庭产生垃圾，对通过小组的归纳，统计计算出小组成员家庭垃圾汇总表，并在小组中进行讨论、说说感受。使学生认识到在我们每天生活中都会产生大量的垃圾，如何处理这些垃圾已成为我们生活中的一件迫在眉睫的大事，从而引导学生懂得在生活中有意识地减少制造垃圾及如何有效合理地处垃圾。
2、活动二：根据垃圾性质，进行垃圾分类
（1）根据统计调查情况，小组讨论探索合理的分类标准。
（2）出示垃圾（实物或图片），学生动手分类。
（3）小组汇报分类标准，分类结果。
（4）教师引导学生寻找垃圾分类四大标准。
（4）倡导学生垃圾分类从身边开始从现在开始。在班级设置垃圾分类箱，成立垃圾分类小组，对班组垃圾进行分类。
【设计意图】通过这个活动，让学生通过小组探索，并动手操作进行分类垃圾，使学生能清楚哪些垃圾能回收，哪些垃圾不能回收，哪些垃圾有毒，认识到大体上可以把垃圾分成那几类。同时又倡导学生在班上组织环保小卫士，对班级垃圾进行分类。在家里，也能做好到垃圾有效分类，并提倡家人也做垃圾的分类，为减轻环卫工人的工作压力，减少到环境的污染做一份力量。
活动3【活动】（三）设计方案，巧妙分离
在我们的日常生活中，垃圾的分类回收普遍只分为：可回收的垃圾，不可回收的垃圾，有毒的垃圾和其它垃圾。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这样对垃圾的回收利用十分不利，要做好垃圾的合理回收利用，对垃圾进行分离筛选是关键。这就给废品回收公司带来了大量的工作，他们必须花大量的时间，人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。
1、活动三
亲自动手分离可回收的垃圾
（1）观察下面的图片，根据老师所提供的活动材料、活动器械、实验工具，各个学习小组为单位，亲自动手分离可回收垃圾，并设计一个行之有效活动方案，并把方案堆写在P86“我的方案”。
（2）设计方案中最关键的两点是：①利用什么工具分离；②分离的顺序。
（3）、通过动手操作和实验，制定和填写P87可回收垃圾逐步分离示意图。
（4）、小组成员通过小组讨论、探索，检寻关于垃圾回收的用途及处理后生成何物的相关资料，完成书本P88页调查表。
【设计意图】通过学生亲自动手对可回收垃圾进行分类，并以小组为单位进行探索垃圾分类后如何进行处理利用产成何种物质等问题，使学生认识到垃圾只要得到合理的运用，也是一份宝藏。同时也培养学生环保意义和探索精神。
活动4【练习】（四）动手操作，变废为宝
（四）动手操作，变废为宝
1、了解纸的生产过程
2、认识到纸的生产需要砍伐大量的树林，学会珍惜利用身边的每一张纸张。
3、认识阅读书本P89页，小组探索如果利用废弃的纸屑制作再生纸。
4、小组合力制作再生纸。
【设计意图】让学生认识到世界上本没有废物，只有放错地方的资源。让学生通过自己动操作，把我们生活中的废纸制作成再生纸。鼓励学生充分发挥想象，把我们身边的废弃物品变为一件件精美的工艺品，变为一件件经济实用的生活用品、工业用品，既环保又美化我们的生活环境。
变废为宝
教学设计
1教学目标
（1）通过探索学习了解一定的方法和一定的标准对垃圾进行分类。
（2）认识生活中的大多数垃圾可以回收再利用。
2学情分析
在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。我们的学生随地乱扔垃圾的现象还存在着，因此,根据新课程理念,将教材与学生的现实生活进行有机的整合.我设计了此次科学活动，试图通过该活动，帮助学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害；了解在自己身边废物污染的情况；知道该如何减少危害，并变废为宝；如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。为学校、家庭的垃圾处理出一份力。
3重点难点
教学重点：知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。
教学难点：使学生通过探索了解到正确处理废弃物和如何把生活中的垃圾变废为宝，树立初步的生态意识。
4教学过程
活动1【导入】
（一）、创设情境、激发兴趣
教师分别向学生出示一组环境优美的图片，一组环境被严重污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。
1、图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。
2、让学生说说看到那么多生活垃圾有什么想法？
3、教师预设：
（1）、减少生活垃圾排放。
（2）、合理回收废品，再利用。
【设计意图】让学生认识到在我们今天幸福生活的背后，还存在着很多需要面对的问题，就如我们每天中每天产生的垃圾就是其中的一个，如何合理地处理垃圾已成为我们生活的一个普遍的存在的问题。现在，大部城市垃圾都是通过运往郊区露天堆放或填埋，形成了垃圾包围城市的悲惨局面。从而引导学生主认识到爱护环境的重要性，学会自觉地去保护环境，进行垃圾分类处理。
活动2【导入】新授
（二）、调查探索，科学分类
1、活动一：家庭垃圾的调查
预设：在一周前下发家庭垃圾调查表，让学生对自己家里每天产生的的垃圾进行分类和统计，使他们自己了解生活中的垃圾产生、组成和数量。
（1）、请学生展示之前布置的家庭垃圾统计表。
（2）、学生汇报自家生活垃圾调查情况。
（3）、小组探索归纳，汇总小组家庭垃圾情况，填写书本P84页统计表，并绘制小组家庭垃圾统计图，与书本P84生活垃圾分类统计图进行比较。
（4）、说说对于家庭垃圾统计情况有何想法、感受。
（5）、小组讨论如何有效、合理处理这些垃圾。
【设计意图】让学生经过亲自动手、收集、计算每个家庭产生垃圾，对通过小组的归纳，统计计算出小组成员家庭垃圾汇总表，并在小组中进行讨论、说说感受。使学生认识到在我们每天生活中都会产生大量的垃圾，如何处理这些垃圾已成为我们生活中的一件迫在眉睫的大事，从而引导学生懂得在生活中有意识地减少制造垃圾及如何有效合理地处垃圾。
2、活动二：根据垃圾性质，进行垃圾分类
（1）根据统计调查情况，小组讨论探索合理的分类标准。
（2）出示垃圾（实物或图片），学生动手分类。
（3）小组汇报分类标准，分类结果。
（4）教师引导学生寻找垃圾分类四大标准。
（4）倡导学生垃圾分类从身边开始从现在开始。在班级设置垃圾分类箱，成立垃圾分类小组，对班组垃圾进行分类。
【设计意图】通过这个活动，让学生通过小组探索，并动手操作进行分类垃圾，使学生能清楚哪些垃圾能回收，哪些垃圾不能回收，哪些垃圾有毒，认识到大体上可以把垃圾分成那几类。同时又倡导学生在班上组织环保小卫士，对班级垃圾进行分类。在家里，也能做好到垃圾有效分类，并提倡家人也做垃圾的分类，为减轻环卫工人的工作压力，减少到环境的污染做一份力量。
活动3【活动】（三）设计方案，巧妙分离
在我们的日常生活中，垃圾的分类回收普遍只分为：可回收的垃圾，不可回收的垃圾，有毒的垃圾和其它垃圾。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这样对垃圾的回收利用十分不利，要做好垃圾的合理回收利用，对垃圾进行分离筛选是关键。这就给废品回收公司带来了大量的工作，他们必须花大量的时间，人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。
1、活动三
亲自动手分离可回收的垃圾
（1）观察下面的图片，根据老师所提供的活动材料、活动器械、实验工具，各个学习小组为单位，亲自动手分离可回收垃圾，并设计一个行之有效活动方案，并把方案堆写在P86“我的方案”。
（2）设计方案中最关键的两点是：①利用什么工具分离；②分离的顺序。
（3）、通过动手操作和实验，制定和填写P87可回收垃圾逐步分离示意图。
（4）、小组成员通过小组讨论、探索，检寻关于垃圾回收的用途及处理后生成何物的相关资料，完成书本P88页调查表。
【设计意图】通过学生亲自动手对可回收垃圾进行分类，并以小组为单位进行探索垃圾分类后如何进行处理利用产成何种物质等问题，使学生认识到垃圾只要得到合理的运用，也是一份宝藏。同时也培养学生环保意义和探索精神。
活动4【练习】（四）动手操作，变废为宝
（四）动手操作，变废为宝
1、了解纸的生产过程
2、认识到纸的生产需要砍伐大量的树林，学会珍惜利用身边的每一张纸张。
3、认识阅读书本P89页，小组探索如果利用废弃的纸屑制作再生纸。
4、小组合力制作再生纸。
【设计意图】让学生认识到世界上本没有废物，只有放错地方的资源。让学生通过自己动操作，把我们生活中的废纸制作成再生纸。鼓励学生充分发挥想象，把我们身边的废弃物品变为一件件精美的工艺品，变为一件件经济实用的生活用品、工业用品，既环保又美化我们的生活环境。