第13课 珍惜水资源 教学设计 （表格式）粤教粤科版科学三年级下册
文档属性
| 名称 | 第13课 珍惜水资源 教学设计 （表格式）粤教粤科版科学三年级下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 247.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-18 00:00:00 | ||
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文档简介
13. 珍惜水资源 教学设计
教学目标 科学观念 知道水是生命之源，了解地球上水资源的分布情况，明白淡水资源的稀缺性；能列举水在生活、生产、生态中的重要作用，掌握3-5种日常节约用水的方法。 科学思维 能通过分析水资源数据、对比生活场景，归纳出淡水资源匮乏的现状；初步形成数据解读、对比分析的科学思维，能区分合理用水与浪费水的行为。 探究实践 能参与小组合作，完成家庭用水情况调查、节水方案设计任务；能清晰表达自己的调查发现，倾听他人的节水建议，提升合作交流与问题解决能力。 态度责任 对水资源现状产生关注与危机感；树立节约用水、保护水资源的意识，养成日常节水的习惯，愿意向身边人宣传节水理念。
教学重点 1. 通过数据对比、场景分析，认识淡水资源的稀缺性，理解“水是生命之源”的含义； 2. 掌握日常节约用水的具体方法，能区分浪费水与合理用水的行为。
教学难点 1. 理解地球总水量丰富但淡水资源极少的现状，建立水资源危机意识； 2. 能将节水知识转化为日常行为习惯，并主动向他人宣传节水理念。
教学准备 教师 PPT课件（含地球水资源分布示意图、干旱地区缺水场景、日常用水浪费/节约对比图）、短视频（水资源现状科普、节水妙招演示）、淡水资源占比模型、小组用水调查记录表、节水方案设计单。 学生 提前完成1天家庭用水情况调查（记录洗漱、做饭、洗衣等用水量/用水行为）、收集1个身边的节水或浪费水的实例。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 视频对比：播放两段视频——一段是城市居民日常顺畅用水的场景，一段是干旱地区人们排队取水、庄稼干枯的场景，提问：“同样是生活在地球上，为什么有的地方水很多，有的地方却连喝水都困难？今天我们一起探究‘珍惜水资源’的话题。” 2. 板书课题：13. 珍惜水资源 通过强烈的场景对比，引发学生对水资源差异的好奇，快速聚焦“水资源珍贵”的主题，唤醒学生的生活体验。 鼓励学生自由分享对水的感受，不急于给出结论，保留探究的主动性。
二、探究水资源现状与节水方法（15分钟） 1. 数据探究：展示地球水资源分布模型与数据（地球总水量中97%是海水，仅3%是淡水，其中可直接利用的淡水资源不足0.3%），引导小组讨论：“看到这些数据，你有什么感受？” 2. 小组调查分析：每组发放家庭用水调查记录表，引导学生交流“家庭用水中哪些地方容易浪费水？”，梳理出常见浪费行为（如不关水龙头、过量用水等）。 3. 节水妙招学习：播放节水妙招短视频（如用洗菜水浇花、安装节水龙头、随手关水等），小组合作整理3-5种可落地的日常节水方法，填写在设计单上。 4. 特殊案例拓展：介绍“南水北调”工程，说明我国为解决水资源分布不均做出的努力，深化水资源稀缺的认知。 通过数据直观冲击、生活调查分析、妙招学习，让学生从认知到实践逐步建构“珍惜水资源”的概念，符合三年级学生从具象到抽象的学习规律。 巡视指导小组讨论，提醒学生结合自己的调查实例发言，及时解答对数据或工程的疑问。
三、讨论交流 深化认知（10分钟） 1. 小组汇报：每组代表展示节水方案设计单，说明本组总结的节水方法及设计理由，其他小组补充不同妙招。 2. 互动讨论： 问题1：“除了家庭，学校、社区还有哪些浪费水的情况？我们能做什么？”（引导说出提醒同学关水龙头、向物业建议安装节水设施等） 问题2：“如果看到身边有人浪费水，你会怎么礼貌地提醒？” 3. 总结梳理：教师归纳淡水资源的稀缺性、日常节水的核心方法，强调“节水不是不用水，而是合理用水”，呼吁学生从自身做起。 通过汇报交流巩固节水方法，联系校园、社区场景拓展认知，将节水意识转化为可操作的行动，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生参与补充，对有创意的节水方案（如自制节水装置）给予表扬，强化正面引导。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 地球上可直接利用的淡水资源占总水量的比例约为（ ） A. 97% B. 3% C. 0.3% D. 50% 2. 下列属于浪费水的行为是（ ） A. 用洗菜水冲厕所 B. 随手关闭水龙头 C. 洗澡时一直开着水 D. 用喷壶浇花 3. 我国解决水资源分布不均的重大工程是（ ） A. 西气东输 B. 南水北调 C. 三峡工程 D. 青藏铁路 4. 下列说法正确的是（ ） A. 地球水资源很多，不用节约 B. 海水可以直接饮用 C. 淡水资源是有限的 D. 只有干旱地区需要节水 5. 下列节水妙招不合适的是（ ） A. 用流动的水洗碗 B. 洗衣机存满衣服再洗 C. 及时修理漏水的水龙头 D. 收集雨水浇花 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 水是生命之源，所有生物都离不开水。（ ） 2. 我们日常用的自来水是取之不尽的。（ ） 3. 一水多用是很好的节水方法。（ ） 4. 节约用水是大人的事，和小学生没关系。（ ） 5. 看到别人浪费水，我们应该主动提醒。（ ） 参考答案 选择题：1.C 2.C 3.B 4.C 5.A 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 通过习题巩固核心知识点，检验学生对水资源现状、节水方法的掌握情况，强化节水意识。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠正错误认知。
板书设计 13. 珍惜水资源 核心认知：水是生命之源，淡水资源仅占0.3%（可直接利用） 日常节水妙招：一水多用、随手关水、节水装置、合理用水 行动倡议：从我做起，节约每一滴水，宣传节水理念
教学目标 科学观念 知道水是生命之源，了解地球上水资源的分布情况，明白淡水资源的稀缺性；能列举水在生活、生产、生态中的重要作用，掌握3-5种日常节约用水的方法。 科学思维 能通过分析水资源数据、对比生活场景，归纳出淡水资源匮乏的现状；初步形成数据解读、对比分析的科学思维，能区分合理用水与浪费水的行为。 探究实践 能参与小组合作，完成家庭用水情况调查、节水方案设计任务；能清晰表达自己的调查发现，倾听他人的节水建议，提升合作交流与问题解决能力。 态度责任 对水资源现状产生关注与危机感；树立节约用水、保护水资源的意识，养成日常节水的习惯，愿意向身边人宣传节水理念。
教学重点 1. 通过数据对比、场景分析，认识淡水资源的稀缺性，理解“水是生命之源”的含义； 2. 掌握日常节约用水的具体方法，能区分浪费水与合理用水的行为。
教学难点 1. 理解地球总水量丰富但淡水资源极少的现状，建立水资源危机意识； 2. 能将节水知识转化为日常行为习惯，并主动向他人宣传节水理念。
教学准备 教师 PPT课件（含地球水资源分布示意图、干旱地区缺水场景、日常用水浪费/节约对比图）、短视频（水资源现状科普、节水妙招演示）、淡水资源占比模型、小组用水调查记录表、节水方案设计单。 学生 提前完成1天家庭用水情况调查（记录洗漱、做饭、洗衣等用水量/用水行为）、收集1个身边的节水或浪费水的实例。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 视频对比：播放两段视频——一段是城市居民日常顺畅用水的场景，一段是干旱地区人们排队取水、庄稼干枯的场景，提问：“同样是生活在地球上，为什么有的地方水很多，有的地方却连喝水都困难？今天我们一起探究‘珍惜水资源’的话题。” 2. 板书课题：13. 珍惜水资源 通过强烈的场景对比，引发学生对水资源差异的好奇，快速聚焦“水资源珍贵”的主题，唤醒学生的生活体验。 鼓励学生自由分享对水的感受，不急于给出结论，保留探究的主动性。
二、探究水资源现状与节水方法（15分钟） 1. 数据探究：展示地球水资源分布模型与数据（地球总水量中97%是海水，仅3%是淡水，其中可直接利用的淡水资源不足0.3%），引导小组讨论：“看到这些数据，你有什么感受？” 2. 小组调查分析：每组发放家庭用水调查记录表，引导学生交流“家庭用水中哪些地方容易浪费水？”，梳理出常见浪费行为（如不关水龙头、过量用水等）。 3. 节水妙招学习：播放节水妙招短视频（如用洗菜水浇花、安装节水龙头、随手关水等），小组合作整理3-5种可落地的日常节水方法，填写在设计单上。 4. 特殊案例拓展：介绍“南水北调”工程，说明我国为解决水资源分布不均做出的努力，深化水资源稀缺的认知。 通过数据直观冲击、生活调查分析、妙招学习，让学生从认知到实践逐步建构“珍惜水资源”的概念，符合三年级学生从具象到抽象的学习规律。 巡视指导小组讨论，提醒学生结合自己的调查实例发言，及时解答对数据或工程的疑问。
三、讨论交流 深化认知（10分钟） 1. 小组汇报：每组代表展示节水方案设计单，说明本组总结的节水方法及设计理由，其他小组补充不同妙招。 2. 互动讨论： 问题1：“除了家庭，学校、社区还有哪些浪费水的情况？我们能做什么？”（引导说出提醒同学关水龙头、向物业建议安装节水设施等） 问题2：“如果看到身边有人浪费水，你会怎么礼貌地提醒？” 3. 总结梳理：教师归纳淡水资源的稀缺性、日常节水的核心方法，强调“节水不是不用水，而是合理用水”，呼吁学生从自身做起。 通过汇报交流巩固节水方法，联系校园、社区场景拓展认知，将节水意识转化为可操作的行动，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生参与补充，对有创意的节水方案（如自制节水装置）给予表扬，强化正面引导。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 地球上可直接利用的淡水资源占总水量的比例约为（ ） A. 97% B. 3% C. 0.3% D. 50% 2. 下列属于浪费水的行为是（ ） A. 用洗菜水冲厕所 B. 随手关闭水龙头 C. 洗澡时一直开着水 D. 用喷壶浇花 3. 我国解决水资源分布不均的重大工程是（ ） A. 西气东输 B. 南水北调 C. 三峡工程 D. 青藏铁路 4. 下列说法正确的是（ ） A. 地球水资源很多，不用节约 B. 海水可以直接饮用 C. 淡水资源是有限的 D. 只有干旱地区需要节水 5. 下列节水妙招不合适的是（ ） A. 用流动的水洗碗 B. 洗衣机存满衣服再洗 C. 及时修理漏水的水龙头 D. 收集雨水浇花 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 水是生命之源，所有生物都离不开水。（ ） 2. 我们日常用的自来水是取之不尽的。（ ） 3. 一水多用是很好的节水方法。（ ） 4. 节约用水是大人的事，和小学生没关系。（ ） 5. 看到别人浪费水，我们应该主动提醒。（ ） 参考答案 选择题：1.C 2.C 3.B 4.C 5.A 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 通过习题巩固核心知识点，检验学生对水资源现状、节水方法的掌握情况，强化节水意识。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠正错误认知。
板书设计 13. 珍惜水资源 核心认知：水是生命之源，淡水资源仅占0.3%（可直接利用） 日常节水妙招：一水多用、随手关水、节水装置、合理用水 行动倡议：从我做起，节约每一滴水，宣传节水理念
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