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未生锈的铁钉和生锈的铁钉观察记录表
观察项目
未生锈的铁钉
生锈的铁钉
颜色
触感
硬度
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无处不在的物质变化
教学设计
教学目标:
1、知识目标:知道物质的变化,是形态的变化。
2、过程与方法:通过联系日常生活,发现和判断物质的变化。
3.情感态度与价值观:
(1)培养学生与人合作的精神和学生独立思考的能力。
(2)学习实验设计、进行实验验证的能力,进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
(3)让学生体验探究科学的乐趣。
学情分析
六年级的学生已经有了一定的认知能力,但还处在好玩的阶段,
简单地讲解课本内容是不足以吸引学生学习的,因此必须联系生活实际,才能更好地激发学生学习的兴趣
重点难点
重点:经历观察、比较、描述、分析、交流等探究过程,了解物质的变化其中一类是形态的变化。
难点:培养学生学习实验设计、进行实验验证的能力。
教学过程
活动1【导入】 情境引入
课件展示课本主题图,学生发现在各种现象,学生感受到身边到处都存在着物质的变化,引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题,并板书课题《无处不在的物质变化》。
活动2【讲授】活动一
(一)活动一:寻找身边的物质变化。
1、由学生观察苹果的变化,再接着观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见到物质的变化现象。21世纪教育网版权所有
2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。
3、学生思考:冰融化、盐溶于水等都是物质发生什么样的变化。
活动3【讲授】活动二
(二)活动二:冰的融化。
1、使用冰块放于玻璃杯中进行实验,观察冰融化成水的现象及做好记录,然后进行全班交流。
2、试验后,讨论,学生容易得出冰融化和盐融化都只是形态发生了变化。
3、请学生代表讲述实验过程和观察记录表。
活动4【练习】讨论
讨论:
1、讨论:P5页的现象。
2、出示书本的五种物质变化过程情况。
3、小组得出结论并作出汇报。
活动5【练习】拓展
拓展:铁锈是铁吗
1、出示未生锈的铁钉和生锈的铁钉。
2、学生课后实验、讨论、验证、记录、对比观察未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同。
3、各小组观察、交流、汇报,完成表格,下节课派代表实验、讲述。
活动6【练习】总结
总结、发现:学生进行讨论,从而作出判断。
让学生知道这些物质都是发生形态的变化。
活动7【导入】作业
作业:观察身边的物质变化,和同学们交流这些变化对我们生活有什么影响。哪些变化对我们有利,哪些变化对我们不利 21教育网
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