3 生锈与防锈 教案
1教学目标
教学目标：
1.初步了解铁生锈的原因。
2.了解常用的防锈方法。
能力培养：
1.培养学生观察问题的能力。
2.培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
3.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
情感态度与价值观：
1.认识生活中处处有科学，处处有学问。
2.进一步加强长期观察、记录的意志力锻炼。
3.建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
2学情分析
学情分析：同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的能力得到了一定的提高，部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，学生小组合作交流也有了基础。
学生非常喜欢科学实验，学生综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。
3重点难点
重点难点
指导学生设计对比实验探究铁生锈的原因。
4教学过程
活动1【讲授】生锈与防锈
教学过程
一、情景导入
出示课本图：铁门为什么都要刷这种油漆？引出探究活动。
二、活动一：探究铁生锈的原因
课件出示日常用品生锈的图片。
提问：在生活中，大家常在哪些地方看见过铁生锈？铁生锈后，会给我们带来哪些影响？
引导学生互相交流生活中见到的铁生锈现象，说一说铁生锈给人们生活带来的影响。
提问：是什么原因让这些铁制品生了锈？小组讨论，并将猜想记录下来。
引导学生猜测：在潮湿的、有空气（氧）的地方，铁容易生锈。
如何验证你的猜想是正确的？请设计并通过实验进行探究。
小组设计实验。交流并汇报实验方法，老师引导学生设计三种不同的条件：
（1）干燥的空气中，加入铁钉；
（2）空气和水同时存在加入铁钉（铁钉部分暴露在空气中）；
（3）在煮沸的水（没有氧）中加入铁钉（铁钉完全浸没在水中）。
小组实验。学生按照设计的实验方法进行实验。
教师演示（由于实验过程比较长，实验现象需一天后才能观察得到，故采用演示的方式进行补充。）出示事前按以上方式进行的对比实验装置，请学生观察现象。
根据现象进行讨论，得出结论：空气和水要同时存在，铁才会生锈。
教师布置任务：课后继续观察各小组实验装置，记录实验现象。
三、活动二：防止铁生锈
根据铁生锈的条件，说一说如何防止铁制品生锈？
分小组讨论，设计实验方法，并做好记录。各小组汇报交流各自设计的实验方法。教师要注意引导学生互相评价和分析各小组方法的合理性，不断完善实验方法，使实验更具说服力。根据交流情况，重新修正实验方案。
教师布置学生课后展开实验。
在下一节课组织学生汇报各自的实验结果，说明运用了什么原理。
教师小结：
课件15张PPT。生锈与防锈 观察生锈铁制品周围的环境条件，推测铁生锈跟什么因素有关？并说理由。实验我们的猜想：铁生锈与空气和水有关。因为钉在木板上的铁钉暴露在空气中的部分常常会生锈。
实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、油；
我们来设计对比实验：
1、铁钉A放在干燥的空气中；
2、铁钉 B 一半暴露在空气中，一半浸在水中；
3、铁钉 C 放浸没在蒸馏水中；
观察到的现象
实验结果： 铁钉 B一半暴露在空气中，一半浸在水中 生锈最多。
原因：铁、水、空气三者同时发生作用，生锈最多。
结论：在潮湿的有氧气的地方铁容易生锈。
怎样防止、减缓铁生锈讨论：
铁生锈的原因是……？
把能使铁生锈的条件统统去掉……？
怎样样去掉这些使铁生锈的条件……
我们的方法：
1、……
2、……
3、……怎样防止、减缓铁生锈我们的方法：
1、在铁上涂油漆
2、在铁的表面发蓝（氧化）
3、在铁表面电镀（镀锌、铬、镍等等）
4、在铁表面紧包上一层塑料、橡胶等
5、……
我们的结论1、水和空气的共同作用，使铁生锈；
2、在日常生活中，铁生锈的快慢与空气中水份的多少有很大的关系；
3把铁放在有水、空气及有盐环境中可以加快生锈的速度；
4、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法；自行车的主要材料钢铁易生锈,请为下列自行车的部件各设计一种不同的合理的防锈方法1.三脚架?喷漆(隔绝空气和水)
2，保持干燥 3，使用不易生锈的材料 4.链条?涂润滑油?
