《9加几》（表格式教案）苏教版（2024）一年级下册数学

小学数学课时教学设计
（ 一 ）年级
课时名称 《9加几》 第 （ 1 ）课时
年级版本 一年级苏教版
学习目标 1.学生通过对问题情境的探索，掌握“9加几”的计算方法，理解凑十法的计算思路，并能正确进行口算。2.经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力。3.学生在解决问题的过程中，养成独立思考的习惯，感悟数学与生活的联系，初步体会转化思想。
重点难点 重点：理解9加几的进位加法的算法，并能正确计算。难点：掌握凑十法，明确凑十法的算理。
学习过程 嵌入评价
任务1：任务2：任务3： 任务1：情境导入1.出示例1主题图。谈话：小熊到小猴水果店买水果。看图，你知道了什么？预设：红苹果有9个，青苹果有4个。 追问：苹果是怎样放的？预设：盒子里有9个红苹果，盒子外有4个青苹果。 2.提问：你能提出什么问题？ 结合学生的回答，教师出示问题：一共有多少个苹果？组织学生把题目中的条件、问题完整说一说。3.提问：要求一共有多少个苹果？怎样列式？（板书9+4）为什么要用加法算？任务2：探索算法1.提出要求：9+4的得数是多少呢？请同学们先各自算一算，再和同桌、小组说说是怎样算的。学生独立思考，再与同桌、小组交流。教师组织学生汇报。2.分别展示不同的思考方法：方法1：接着数。从9接着数，10，11，12，13，一共有13个。出示数轴，让学生在数轴上画一画，从9接着数4个数。方法2：凑十法。把9凑成10，从4里拿1给9，9变成10，再加上剩下的3个，一共有13个。3.提出要求：你能把苹果移动一下，让大家都看明白你是怎样算的吗？教师组织全班操作：用小方块表示苹果。先摆9个小方块表达9个红苹果，再摆4个小方块表示4个青苹果。提问：怎样操作，能很快看出一共有多少个苹果？学生操作后，教师指名学生在屏幕或黑板上演示。在学生演示“移动4个小方块中的1个小方块到9个小方块这边”之后，教师演示：也可以圈一圈，把9和4里面的1圈起来凑成10。4.指导并组织学生口述计算的过程：要把9凑成10，先要把4分成1和3。先算9+1=10，再算10+3=13。5.应用举例提问：你能再说一个用9+4解答的实际问题吗？在学生交流的过程中，教师注意学生的举例是否合理，并组织学生辨析:所说的实际问题是不是用9+4解决？任务3：巩固练习1.完成“想想做做”第1题。引导学生观察第1小题图。提问：小猴在做什么？它想计算几加几？它准备怎样算 学生填写9+6的得数后，教师指名学生说一说9+6是怎样算的？引导学生观察第2小题图。提问：看图知道了什么？（盒子里有9个泥娃娃，盒子外有3个泥娃娃），9+3表示什么呢？提问：9+3怎样计算呢？2.完成“想想做做”第2题。组织学生看算式9十2和小方块图，并照样子圈一圈，说说自己看懂了什么。学生说出“先圈出10个”之后，教师让学生圈一圈，再算一算。组织交流：看看怎样圈的，说说口算过程。3.完成“想想做做”第3题。组织学生先观察每组算式有没有联系，再算出得数。提问:通过比较，你认为9加几，怎样算方便 如果学生回答有困难，教师可以进一步提问：从图上看，盒子里有几个格子？放了几个红苹果？盒子外有几个青苹果 注意指导学生理解推理过程，并正确的表达出来。老师第一次表扬了9位同学上课听讲认真，第二次表扬了4位同学，两次一共表扬了几位同学？
板书设计： 9加几9+4=13接着数凑十法先算：9+1=10 再算：10+3=13
分层作业：1.基础原来有9人在滑冰，又来了3人。现在一共有多少人在滑冰？2.提升算一算，按顺序整理算式，你能发现得数有什么规律吗？3.拓展盒子里有一些小球，第一次拿走了其中的一半，第二次拿走了4个，最后还剩5个。盒子里原来有多少个小球？
自我反思：