《十几减9》（表格式教案）苏教版（2024）一年级下册数学

小学数学课时教学设计
（ 一 ）年级
课时名称 《十几减9》 第 （ 2 ）课时
年级版本 一年级苏教版
学习目标 学生通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上，掌握计算“十几减9”的多种方法，在交流中理解算理，并能正确进行口算。经历计算方法的探索过程，感受算法的多样化，体会加减运算方法之间的联系，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，发展形象思维和抽象思维。在参与数学活动的过程中，养成独立思考的习惯，获得成功的体验，感悟数学学习的乐趣。
重点难点 重点：探索并掌握十几减9的计算方法。难点：理解十几减9的算理，会用倒着数、平十法、破十法和想加算减法计算。
学习过程 嵌入评价
任务1：任务2：任务3： 任务1：情境导入1.出示例2主题图。谈话：瞧，你们帮小猴摘了这么多的苹果！你能一眼看出来，他这儿一共有多少个苹果吗？你怎么看出来的？（一共有13个苹果）小猴拿着这些苹果开始吆喝起来：“卖苹果啦，卖苹果啦！谁要买苹果？”，小熊：“小猴小猴，我要买9个苹果。”2.提问：同学们，看到这儿你能提出什么数学问题呢？结合学生的回答，教师出示问题：还剩多少个苹果？组织学生把题目中的条件、问题完整说一说。3.提问：要求还剩多少个苹果？怎样列式？（板书13-9）为什么要用减法算？任务2：探索算法1.提出要求：13-9的得数是多少呢？请同学们先各自算一算，再和同桌、小组说说是怎样算的。学生独立思考，再与同桌、小组交流。教师组织学生汇报。2.分别展示不同的思考方法:方法1：倒着数。从13接着倒数，12，11，…，4，还剩4个。出示数轴，让学生在数轴上画一画，从13倒着数9个数。方法2：可以先拿走盒子外3个，再从盒子里的10个拿走6个，还剩下4个。用小方块表示苹果，组织全班学生动手操作，演示方法。边操作边说计算过程，并用算式表示：13-3=10 10-6=4。像这样从13中先去掉3个一，使它变成1个十，再由1个十接着减，这样的方法叫作“平十法”。方法3：可以先从盒子里的10个拿走9个，这样盒子里面还剩1个，这盒子里的1个和盒子外的3个合起来一共有4个，所以还剩下4个。用小方块表示苹果，组织全班学生动手操作，演示方法。边操作边说计算过程，并用算式表示：10-9=1 1+3=4。像这样直接从10个里拿走9个，再把剩下的1个和盒子外的3个合起来，这样的方法叫作“破十法”。方法4：想加算减法。先想9加几等于13，因为9+4=13，所以13-9=4。3.对比小结。在计算13-9的时候，同学们想到了不同的方法，你更喜欢用哪种计算方法呢？4.应用举例提问：你能再说一个用13-9解答的实际问题吗？在学生交流的过程中，教师注意学生的举例是否合理，并组织学生辨析:所说的实际问题是不是用13-9解决？任务3：巩固练习1.完成“想想做做”第1题。请选择喜欢的方法，先在图中圈一圈（虚线），再算一算。汇报展示不同的计算方法。完成“想想做做”第2题，第3题学生独立思考，把算式填完整。提问：仔细观察，每组算式之间有什么联系？3.完成“想想做做”第4题。按顺序整理算式，你能发现得数有什么规律吗？（十几减9等于几加1） 引导学生用简洁的话完整地说一说条件和问题。借助直观操作进行理解。“平十法”和“凑十法”本质是利用数的组成，将十几减9转化为10以内的加减法。“想加算减”利用加减法之间的关系进行推算，相对比较抽象，但也比较快捷，有利于学生运算能力的形成。有13个小朋友在游乐园玩耍，走掉了9个，还剩下多少个小朋友？
板书设计：十几减913-9=4倒着数平十法先算：13-3=10 再算：10-6=4破十法先算：10-9=1 再算：1+3=4想加算减法
分层作业：1.基础原来有11支点燃的蜡烛，吹灭了9支。还有多少支亮着？2.提升请把下列算式按得数从小到大的顺序排列起来。18-9 12-9 15-9 17-9 13-9 16-93.拓展为培养学生积极向上、乐观进取和团结协作的精神，实验小学举办歌咏比赛。一（1）班选出了12名女生站成一排。为了表演效果，老师还想让每2名女生之间站1名男生，该班还需要选出多少名男生？现在有9个领结，如果给该队的每名男生发1个领结，那么还差多少个领结？
自我反思：