湘教版（新教材）三年级科学下学期4月学情自测·基础卷（含答案解析）
文档属性
| 名称 | 湘教版（新教材）三年级科学下学期4月学情自测·基础卷（含答案解析） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 914.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-20 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
三年级科学下学期4月学情自测·基础卷（湘科版）
考查范围：第一单元-第三单元（1-12课）
一、填空题（22分）
1．搅拌能加快溶解，是因为搅拌可以让溶质微粒更快地____________在水中。
2．食盐和小苏打相比，____________在水中的溶解能力比较强。
3．用湿布擦黑板时留下的水迹一会儿就消失了，这主要是因为水____________了。
4．烧水壶烧水时，向外喷出的“白汽”是____________。
5．冰在温度达到____________℃时会开始熔化，在熔化过程中，冰水混合物的温度保持不变。
6．绿色开花植物一般是由根、茎、叶、花、果实和____________六大器官构成的。
7．如下图，选择一株带根的植物，将根浸泡在盛水的小烧杯中，滴入油形成油层。一段时间后发现杯中水____________，这说明根具有____________的功能。
8．植物的____________具有支撑植物和运输水分、养料的作用。
9．去掉叶片的植物生长缓慢，是因为缺少了叶制造的____________，说明叶对植物生长至关重要。
10．观察植物时，借助____________工具能快速知道植物的名称。
二、选择题（24分）
11．在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力的实验中，下列做法中正确的是（ ）。
A．水温保持一致，水量可以不同
B．等上一份完全溶解后再加入下一份
C．搅拌可以增大盐和小苏打在水中的溶解能力
12．在设计食盐和小苏打溶解能力强弱的实验时，食盐和小苏打要一小份一小份地加入水中，这是为了（ ）。
A．减少药品浪费
B．加快溶解速度
C．科学直观地比较二者的溶解能力
13．要使衣服早点被晾干，应（ ）衣服上的水的蒸发速度。
A．加快 B．不改变 C．减慢
14．刚从冰箱里拿出的易拉罐放置一会后，外壁上会有很多水珠，这些水珠是（ ）。
A．空气中的水蒸气遇冷液化成水珠
B．易拉罐里渗出的
C．沾的水珠
15．小科和家人一起去吃火锅，在水沸腾前，他不能够观察到的现象是（ ）。
A．水中的气泡越来越多
B．水面剧烈地翻腾
C．水的温度越来越高，锅上出现“白气”
16．下图是水结冰的实验，在试管周围的碎冰中加食盐
是为了（ ）。
A．降低试管周围的温度
B．提高试管周围的温度
C．防止试管被碎冰粘住
17．下列不属于植物繁殖器官的是（ ）。
A．果实 B．种子 C．根
18．植物的根主要作用是（ ）。
A．进行光合作用 B．吸收水分和养分 C．进行蒸腾作用
19．植物茎的主要功能是（ ）。
A．吸收水分 B．运输水分和养分 C．制造养分
20．如图，植物叶片的排列方式是（ ）。
A．对生
B．互生
C．轮生
21．十九世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。下图为豌豆种子发芽实验，该实验中豌豆种子最有可能发芽的是（ ）。
A．a种子 B．b种子 C．c种子
22．观察植物的构成时，正确的观察顺序是（ ）。
A．先局部再整体，自上而下
B．先整体再局部，自上而下
C．先整体再局部，自下而上
三、判断题（10分）
23．观察树只需要看叶子，不用关注树干的粗细。( )
24．播种时，无论种子撒在多深的土里都可以发芽。( )
25．勒杜鹃的叶在茎上的排列方式是对生排列。( )
26．实验中，红色墨水只出现在茎的内部，而叶子没有变红，说明茎不能运输水分。( )
27．水培甘薯时，长出的根没有土壤固定，所以只具有吸收水分的作用，没有固定功能。( )
28．植物的茎与根在外形上的主要区别是茎有“节”和“芽”。( )
29．冬季下的雪也是冰，冬天看到的霜也是冰，它们都是固态的水，有一定的形状和体积。( )
30．温度是影响水沸腾和结冰的重要因素，水在时沸腾。( )
31．电热水壶中的水烧开时，上面冒出的“白雾”就是水蒸气。( )
32．湿的手变干是由于水蒸发到空气中去了。( )
四、连线题（8分）
33．草叶上的小水珠 水蒸发
晒盐 水沸腾
冬天河面结冰 水蒸气凝结
水烧开冒泡 水结冰
五、简答题（6分）
34．栽种记录需要记哪些内容？
六、实验题（18分）
35．学校科学兴趣小组的同学们正在进行“影响食盐在水中溶解快慢的因素”探究实验，请你和他们一起把实验补充完整吧！
(1)实验猜想：食盐在水中溶解的快慢与水的____________和是否____________有关。
(2)探究食盐在水中溶解的快慢与水的温度是否有关，我们应该选择上图中的____________烧杯和____________烧杯。这是一个____________实验，我们只能改变其中的一个条件，而保持其他条件相同。通过实验，我们发现：____________烧杯中的食盐溶解得更快。
(3)探究食盐在水中溶解的快慢与搅拌是否有关，我们应该选择上图中的____________烧杯和____________烧杯。通过实验，我们发现：丙烧杯中的食盐溶解得更____________。
(4)实验过程中，同学们还发现：如果不断往烧杯中加入食盐，食盐的溶解会逐渐变____________，甚至不再溶解，这说明：一定量的水能溶解的物质是____________。
(5)小明感冒了，需要喝药。他用热水冲感冒冲剂，并用筷子不停地搅拌了好一会儿，可仍有部分颗粒未被溶解。你认为加速感冒冲剂颗粒溶解的办法还有：____________。
七、综合题（12分）
36．【材料】1774年，英国的普利斯特列发现：将一只小鼠放在密闭的钟罩内不久就会窒息死亡，但把小鼠和一株植物同时放在密闭的钟罩里，小鼠会活得很好。他据此得出结论：植物会吸收空气中的“污浊之气”，使空气重新变得新鲜。1779年，荷兰的英根豪斯重复了普利斯特列的实验，发现：①普利斯特列的实验只有在阳光照射下才能成功；②只有植物体的绿叶才能更
新空气。（如下图）
(1)普利斯特列实验得出结论：植物会吸收空气中的“污浊之气”使空气重新变得新鲜。后来人们知道了那“污浊之气”就是____________。
(2)后来的科学家证明了绿叶产生的气体就是____________。
(3)1845年，德国的梅耶指出：植物将光能转换成____________储存起来。
绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料，同释放出氧气，这个过程叫作____________。
参考答案
1．分散
【解析】搅拌可以让溶质的微粒更快、更均匀地分散在水中，减少聚集，从而加快溶解速度。
2．食盐
【解析】在相同条件下，食盐在水中的溶解能力比小苏打更强。
3．蒸发
【解析】常温下液态的水会慢慢变成看不见的水蒸气散发到空气中，这个过程就是蒸发。水迹里的水全部蒸发变成水蒸气跑到空气中后，水迹就会消失。
4．小水珠
【解析】水蒸气是无色、无味、看不见的气体。烧水时，壶内的水受热变成水蒸气，水蒸气从壶口冒出后，遇到周围较冷的空气，会液化成小水珠，这些小水珠聚集在一起就形成了我们看到的“白汽”。
5．0
【解析】在熔化过程中，冰持续吸热，但吸收的热量全部用于改变物质状态（从固态变成液态），而非升高温度，因此冰水混合物的温度会一直保持在 0℃，直到冰完全熔化成水。
6．种子
【解析】这道题考察的是绿色开花植物的六大器官相关知识点，绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子这六大器官构成，其中根、茎、叶属于负责吸收、运输和制造养分的营养器官，花、果实、种子属于负责繁殖后代的生殖器官，这是植物学中对绿色开花植物结构的基础分类。
7．减少了 吸收水分
【解析】将带根的植物根部浸在有水且表面覆盖油层的烧杯中，可以观察到一段时间后烧杯中的水量明显减少。因为上方的油层能阻止水分蒸发，水分减少的主要原因就是植物的根部吸收了水。由此可见，根最重要的功能之一是吸收水分。
8．茎
【解析】茎的核心功能包括支撑植物和运输水分、养料，是植物营养运输的关键器官。
9．养分
【解析】叶是制造养分的器官，去掉叶片后，植物缺少养分来源，生长自然缓慢。
10．植物识别类APP
【解析】观察植物时，借助植物识别类APP能快速知道植物名称。打开APP，对准植物的叶、花或果实拍照，它会通过图像识别匹配信息，几秒就能显示植物名称、科属。这种工具操作简单。
11．B
【解析】比较不同物质在水中的溶解能力时，需采用对比实验方法，确保除被测试物质外其他条件完全相同。水温一致但水量不同会导致溶剂体积差异，无法公平比较溶解能力；搅拌仅能加快溶解速度，不能改变物质的最大溶解量。只有等前一份物质完全溶解后再加入下一份，才能准确测量溶解极限。
12．C
【解析】在比较物质溶解能力的实验中，控制变量是关键。一小份一小份地加入食盐和小苏打，是为了确保每次加入的量相同，便于准确计数和比较溶解量，从而直观判断哪种物质溶解能力更强。故选C。
13．A
【解析】衣服晾干是水从液态变为气态的过程。要使衣服早点干，必须缩短蒸发时间，因此需要提高水的蒸发速率。故选A。
14．A
【解析】水蒸气遇冷会变成液态水，这是液化现象。刚从冰箱取出的易拉罐温度较低，放置后外壁温度低于空气温度，周围空气中的水蒸气接触到冷罐壁时液化成小水珠。B选项易拉罐内部液体通常不会渗出，C选项沾的水珠不符合放置一会后形成的描述。故选A。
15．B
【解析】水沸腾前，随着温度升高，水中的气泡会越来越多；同时，水汽化产生的水蒸气遇冷液化，会在锅上形成“白气”。水沸腾时水面会剧烈地翻腾，因此这在水沸腾前是不能观察到的。故选B。
16．A
【解析】食盐加入碎冰中会加速冰的融化，融化过程吸收热量，导致试管周围温度降低得更快，从而促进水结冰。故选A。
17．C
【解析】植物器官分为营养器官和繁殖器官。营养器官包括根、茎、叶，负责吸收养分和生长；繁殖器官包括花、果实、种子，用于产生新植株。选项中果实（A）和种子（B）属于繁殖器官，根（C）属于营养器官。故选C。
18．B
【解析】植物的根负责从土壤中吸收水分和养分，供植物生长所需。光合作用由叶子进行，蒸腾作用也主要发生在叶子。因此，根的主要作用是吸收水分和养分。故选B。
19．B
【解析】植物茎的主要功能是运输水分和养分。题目中，选项A描述的是根的功能，选项C描述的是叶的功能，只有选项B正确对应茎的作用。
故选B。
20．B
【解析】树叶的生长形式有对生、互生、轮生。生长叶子的地方称为“节”。对生、互生、轮生主要指叶片在枝条上生长的位置。有的植物在茎的每个节上着生一片叶，叶子之间为互生排列；有的植物在茎的每个节上相对地着生两片叶，叶子之间为对生排列；有的植物在茎的每个节上着生三片或以上的叶子，叶子间为轮生排列。因此图片上的植物的叶片排列方式为互生，故选B。
21．B
【解析】种子发芽需要的条件有适量的水分、适宜的温度、充足的空气。a种子缺水，c种子缺空气，都无法发芽；b种子所处的环境满足了发芽的条件。故选B。
22．B
【解析】选择一株植物进行观察时，按先整体后局部、自上而下的顺序观察植物的构成。故选B。
23．×
【解析】树的观察应全面考虑各个部分。叶子负责光合作用，但树干的粗细能体现树的生长状况、年龄和支撑作用，忽略树干会导致观察不完整。
24．×
【解析】种子发芽需要空气、水分和适宜温度。若种子埋得过深，土壤中空气不足，且幼芽难以突破土层，导致无法发芽。题目中“无论多深都可发芽”的说法错误。
25．×
【解析】叶的排列方式包括对生、互生和轮生等类型。勒杜鹃的叶子在茎上呈互生排列，即每节只长一片叶子，且交替分布，而非对生排列。题目中的描述与杜鹃花叶的实际排列方式不符，因此判断为错误。
26．×
【解析】植物茎内部有导管结构，负责将水分从根部向上运输到叶片。实验中红色墨水出现在茎内部，表明茎正在运输水分，但叶片未变红可能由于运输过程未完成或叶片未吸收墨水。因此，结论“茎不能运输水分”与茎的实际功能不符，是错误的。
27．×
【解析】植物的根具有吸收水分、养分和固定植物的多重功能。水培环境中，根缺乏土壤支撑，固定功能无法发挥，但根依然吸收水分和溶解的养分。题干中“只具有吸收水分的作用”的表述忽略了根吸收养分的功能，因此该判断错误。
28．√
【解析】茎的特征是存在明显的节和芽，如竹子的节间和枝条上的芽点；根则无此结构，如胡萝卜的肉质部分节和芽的分化。该描述准确反映了二者外形区别的核心特征。
29．√
【解析】雪和霜都是水在低温下形成的固态形式，与冰一样具有固定的形状和体积。雪是水蒸气凝华形成的冰晶，霜是水蒸气在地表物体上凝华形成的冰晶，三者均属于固态水，因此题干描述正确。
30．×
【解析】温度对水的状态变化有直接影响。水的沸点是100°C，此时水会沸腾；冰点是0°C，此时水会结冰。题目中描述水在0°C时沸腾，与实际沸点不符，因此判断错误。
31．×
【解析】水蒸气是水的气态形式，无色透明且不可见。烧水时冒出的“白雾”是水蒸气遇冷空气后液化成的小水滴，属于液态水，因此并非水蒸气本身。
32．√
【解析】题目涉及水的蒸发过程。蒸发是水从液态转变为气态并扩散到空气中的自然现象。湿手变干时，水分子吸收热量，转化为水蒸气进入空气，符合蒸发原理。因此，该描述正确。
33．
【解析】水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。晒盐是利用水的蒸发现象，水烧开冒泡属于沸腾现象，冬天河面结冰属于凝固现象，草叶上的小水珠是水的凝结现象。
34．以日期的形式，记录植物发芽、长叶、开花、结果时的高度、形态的变化，以及这些时段所需要的水分、光照、营养。
【解析】植物的生长需要阳光、一定的温度、空气、水分等。在种植植物时，以日期的形式，记录植物发芽、长叶、开花、结果时的高度、形态的变化，以及这些时段所需要的水分、光照、营养。
35．(1) 温度 搅拌 (2) 甲 乙 对比 乙
(3) 丙 丁 慢 (4) 慢 有限的
(5)将感冒冲剂颗粒研碎（合理即可）
【解析】（1）影响食盐溶解快慢的常见因素就是水的温度、是否搅拌，因此填写这两个因素。
（2）探究温度的影响时，只改变水温，因此选择冷水甲和热水乙，该实验属于对比实验；温度越高食盐溶解越快，因此热水的乙烧杯中食盐溶解更快。
（3）探究搅拌的影响时，只改变是否搅拌，因此选择不搅拌的丙和搅拌的丁；搅拌能加快溶解，因此不搅拌的丙中食盐溶解更慢。
（4）不断加入食盐后，水中盐浓度逐渐升高，溶解速度会逐渐变慢，最终不再溶解，说明一定量的水能够溶解的物质总量是有限的。
（5）除了升温、搅拌，减小溶质颗粒大小（研碎颗粒）也可以加快溶解，颗粒越小，溶解速度越快。
36．(1)二氧化碳 (2)氧气 (3)化学能 (4)光合作用
【解析】（1）普利斯特列实验里的 “污浊之气” 是二氧化碳。蜡烛燃烧、动物呼吸都会释放这种气体，它会让空气失去支持燃烧和动物生存的能力，所以被称为 “污浊之气”。而植物能够吸收这种气体，从而让空气恢复新鲜。
（2）绿叶产生的气体是氧气。后续科学家通过实验验证，植物吸收二氧化碳后，在光照条件下会释放出一种可以让熄灭的蜡烛复燃、让小鼠正常存活的气体，这种气体就是氧气，也是生物生存必需的气体。
（3）植物将光能转换成化学能储存起来。1845 年德国科学家梅耶提出，植物在吸收光能后，不会让能量直接散失，而是把它转化为另一种形式的能量，储存在合成的养料（有机物）当中，这种能量就是化学能，后续可以被植物自身或其他生物利用。
（4）绿色植物的叶片在阳光照射下，以二氧化碳和水为原料，在叶绿体中合成淀粉等养料，同时释放氧气，这个将光能转化为化学能、将无机物转化为有机物的过程，被正式命名为光合作用。
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三年级科学下学期4月学情自测·基础卷（湘科版）
考查范围：第一单元-第三单元（1-12课）
一、填空题（22分）
1．搅拌能加快溶解，是因为搅拌可以让溶质微粒更快地____________在水中。
2．食盐和小苏打相比，____________在水中的溶解能力比较强。
3．用湿布擦黑板时留下的水迹一会儿就消失了，这主要是因为水____________了。
4．烧水壶烧水时，向外喷出的“白汽”是____________。
5．冰在温度达到____________℃时会开始熔化，在熔化过程中，冰水混合物的温度保持不变。
6．绿色开花植物一般是由根、茎、叶、花、果实和____________六大器官构成的。
7．如下图，选择一株带根的植物，将根浸泡在盛水的小烧杯中，滴入油形成油层。一段时间后发现杯中水____________，这说明根具有____________的功能。
8．植物的____________具有支撑植物和运输水分、养料的作用。
9．去掉叶片的植物生长缓慢，是因为缺少了叶制造的____________，说明叶对植物生长至关重要。
10．观察植物时，借助____________工具能快速知道植物的名称。
二、选择题（24分）
11．在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力的实验中，下列做法中正确的是（ ）。
A．水温保持一致，水量可以不同
B．等上一份完全溶解后再加入下一份
C．搅拌可以增大盐和小苏打在水中的溶解能力
12．在设计食盐和小苏打溶解能力强弱的实验时，食盐和小苏打要一小份一小份地加入水中，这是为了（ ）。
A．减少药品浪费
B．加快溶解速度
C．科学直观地比较二者的溶解能力
13．要使衣服早点被晾干，应（ ）衣服上的水的蒸发速度。
A．加快 B．不改变 C．减慢
14．刚从冰箱里拿出的易拉罐放置一会后，外壁上会有很多水珠，这些水珠是（ ）。
A．空气中的水蒸气遇冷液化成水珠
B．易拉罐里渗出的
C．沾的水珠
15．小科和家人一起去吃火锅，在水沸腾前，他不能够观察到的现象是（ ）。
A．水中的气泡越来越多
B．水面剧烈地翻腾
C．水的温度越来越高，锅上出现“白气”
16．下图是水结冰的实验，在试管周围的碎冰中加食盐
是为了（ ）。
A．降低试管周围的温度
B．提高试管周围的温度
C．防止试管被碎冰粘住
17．下列不属于植物繁殖器官的是（ ）。
A．果实 B．种子 C．根
18．植物的根主要作用是（ ）。
A．进行光合作用 B．吸收水分和养分 C．进行蒸腾作用
19．植物茎的主要功能是（ ）。
A．吸收水分 B．运输水分和养分 C．制造养分
20．如图，植物叶片的排列方式是（ ）。
A．对生
B．互生
C．轮生
21．十九世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。下图为豌豆种子发芽实验，该实验中豌豆种子最有可能发芽的是（ ）。
A．a种子 B．b种子 C．c种子
22．观察植物的构成时，正确的观察顺序是（ ）。
A．先局部再整体，自上而下
B．先整体再局部，自上而下
C．先整体再局部，自下而上
三、判断题（10分）
23．观察树只需要看叶子，不用关注树干的粗细。( )
24．播种时，无论种子撒在多深的土里都可以发芽。( )
25．勒杜鹃的叶在茎上的排列方式是对生排列。( )
26．实验中，红色墨水只出现在茎的内部，而叶子没有变红，说明茎不能运输水分。( )
27．水培甘薯时，长出的根没有土壤固定，所以只具有吸收水分的作用，没有固定功能。( )
28．植物的茎与根在外形上的主要区别是茎有“节”和“芽”。( )
29．冬季下的雪也是冰，冬天看到的霜也是冰，它们都是固态的水，有一定的形状和体积。( )
30．温度是影响水沸腾和结冰的重要因素，水在时沸腾。( )
31．电热水壶中的水烧开时，上面冒出的“白雾”就是水蒸气。( )
32．湿的手变干是由于水蒸发到空气中去了。( )
四、连线题（8分）
33．草叶上的小水珠 水蒸发
晒盐 水沸腾
冬天河面结冰 水蒸气凝结
水烧开冒泡 水结冰
五、简答题（6分）
34．栽种记录需要记哪些内容？
六、实验题（18分）
35．学校科学兴趣小组的同学们正在进行“影响食盐在水中溶解快慢的因素”探究实验，请你和他们一起把实验补充完整吧！
(1)实验猜想：食盐在水中溶解的快慢与水的____________和是否____________有关。
(2)探究食盐在水中溶解的快慢与水的温度是否有关，我们应该选择上图中的____________烧杯和____________烧杯。这是一个____________实验，我们只能改变其中的一个条件，而保持其他条件相同。通过实验，我们发现：____________烧杯中的食盐溶解得更快。
(3)探究食盐在水中溶解的快慢与搅拌是否有关，我们应该选择上图中的____________烧杯和____________烧杯。通过实验，我们发现：丙烧杯中的食盐溶解得更____________。
(4)实验过程中，同学们还发现：如果不断往烧杯中加入食盐，食盐的溶解会逐渐变____________，甚至不再溶解，这说明：一定量的水能溶解的物质是____________。
(5)小明感冒了，需要喝药。他用热水冲感冒冲剂，并用筷子不停地搅拌了好一会儿，可仍有部分颗粒未被溶解。你认为加速感冒冲剂颗粒溶解的办法还有：____________。
七、综合题（12分）
36．【材料】1774年，英国的普利斯特列发现：将一只小鼠放在密闭的钟罩内不久就会窒息死亡，但把小鼠和一株植物同时放在密闭的钟罩里，小鼠会活得很好。他据此得出结论：植物会吸收空气中的“污浊之气”，使空气重新变得新鲜。1779年，荷兰的英根豪斯重复了普利斯特列的实验，发现：①普利斯特列的实验只有在阳光照射下才能成功；②只有植物体的绿叶才能更
新空气。（如下图）
(1)普利斯特列实验得出结论：植物会吸收空气中的“污浊之气”使空气重新变得新鲜。后来人们知道了那“污浊之气”就是____________。
(2)后来的科学家证明了绿叶产生的气体就是____________。
(3)1845年，德国的梅耶指出：植物将光能转换成____________储存起来。
绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料，同释放出氧气，这个过程叫作____________。
参考答案
1．分散
【解析】搅拌可以让溶质的微粒更快、更均匀地分散在水中，减少聚集，从而加快溶解速度。
2．食盐
【解析】在相同条件下，食盐在水中的溶解能力比小苏打更强。
3．蒸发
【解析】常温下液态的水会慢慢变成看不见的水蒸气散发到空气中，这个过程就是蒸发。水迹里的水全部蒸发变成水蒸气跑到空气中后，水迹就会消失。
4．小水珠
【解析】水蒸气是无色、无味、看不见的气体。烧水时，壶内的水受热变成水蒸气，水蒸气从壶口冒出后，遇到周围较冷的空气，会液化成小水珠，这些小水珠聚集在一起就形成了我们看到的“白汽”。
5．0
【解析】在熔化过程中，冰持续吸热，但吸收的热量全部用于改变物质状态（从固态变成液态），而非升高温度，因此冰水混合物的温度会一直保持在 0℃，直到冰完全熔化成水。
6．种子
【解析】这道题考察的是绿色开花植物的六大器官相关知识点，绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子这六大器官构成，其中根、茎、叶属于负责吸收、运输和制造养分的营养器官，花、果实、种子属于负责繁殖后代的生殖器官，这是植物学中对绿色开花植物结构的基础分类。
7．减少了 吸收水分
【解析】将带根的植物根部浸在有水且表面覆盖油层的烧杯中，可以观察到一段时间后烧杯中的水量明显减少。因为上方的油层能阻止水分蒸发，水分减少的主要原因就是植物的根部吸收了水。由此可见，根最重要的功能之一是吸收水分。
8．茎
【解析】茎的核心功能包括支撑植物和运输水分、养料，是植物营养运输的关键器官。
9．养分
【解析】叶是制造养分的器官，去掉叶片后，植物缺少养分来源，生长自然缓慢。
10．植物识别类APP
【解析】观察植物时，借助植物识别类APP能快速知道植物名称。打开APP，对准植物的叶、花或果实拍照，它会通过图像识别匹配信息，几秒就能显示植物名称、科属。这种工具操作简单。
11．B
【解析】比较不同物质在水中的溶解能力时，需采用对比实验方法，确保除被测试物质外其他条件完全相同。水温一致但水量不同会导致溶剂体积差异，无法公平比较溶解能力；搅拌仅能加快溶解速度，不能改变物质的最大溶解量。只有等前一份物质完全溶解后再加入下一份，才能准确测量溶解极限。
12．C
【解析】在比较物质溶解能力的实验中，控制变量是关键。一小份一小份地加入食盐和小苏打，是为了确保每次加入的量相同，便于准确计数和比较溶解量，从而直观判断哪种物质溶解能力更强。故选C。
13．A
【解析】衣服晾干是水从液态变为气态的过程。要使衣服早点干，必须缩短蒸发时间，因此需要提高水的蒸发速率。故选A。
14．A
【解析】水蒸气遇冷会变成液态水，这是液化现象。刚从冰箱取出的易拉罐温度较低，放置后外壁温度低于空气温度，周围空气中的水蒸气接触到冷罐壁时液化成小水珠。B选项易拉罐内部液体通常不会渗出，C选项沾的水珠不符合放置一会后形成的描述。故选A。
15．B
【解析】水沸腾前，随着温度升高，水中的气泡会越来越多；同时，水汽化产生的水蒸气遇冷液化，会在锅上形成“白气”。水沸腾时水面会剧烈地翻腾，因此这在水沸腾前是不能观察到的。故选B。
16．A
【解析】食盐加入碎冰中会加速冰的融化，融化过程吸收热量，导致试管周围温度降低得更快，从而促进水结冰。故选A。
17．C
【解析】植物器官分为营养器官和繁殖器官。营养器官包括根、茎、叶，负责吸收养分和生长；繁殖器官包括花、果实、种子，用于产生新植株。选项中果实（A）和种子（B）属于繁殖器官，根（C）属于营养器官。故选C。
18．B
【解析】植物的根负责从土壤中吸收水分和养分，供植物生长所需。光合作用由叶子进行，蒸腾作用也主要发生在叶子。因此，根的主要作用是吸收水分和养分。故选B。
19．B
【解析】植物茎的主要功能是运输水分和养分。题目中，选项A描述的是根的功能，选项C描述的是叶的功能，只有选项B正确对应茎的作用。
故选B。
20．B
【解析】树叶的生长形式有对生、互生、轮生。生长叶子的地方称为“节”。对生、互生、轮生主要指叶片在枝条上生长的位置。有的植物在茎的每个节上着生一片叶，叶子之间为互生排列；有的植物在茎的每个节上相对地着生两片叶，叶子之间为对生排列；有的植物在茎的每个节上着生三片或以上的叶子，叶子间为轮生排列。因此图片上的植物的叶片排列方式为互生，故选B。
21．B
【解析】种子发芽需要的条件有适量的水分、适宜的温度、充足的空气。a种子缺水，c种子缺空气，都无法发芽；b种子所处的环境满足了发芽的条件。故选B。
22．B
【解析】选择一株植物进行观察时，按先整体后局部、自上而下的顺序观察植物的构成。故选B。
23．×
【解析】树的观察应全面考虑各个部分。叶子负责光合作用，但树干的粗细能体现树的生长状况、年龄和支撑作用，忽略树干会导致观察不完整。
24．×
【解析】种子发芽需要空气、水分和适宜温度。若种子埋得过深，土壤中空气不足，且幼芽难以突破土层，导致无法发芽。题目中“无论多深都可发芽”的说法错误。
25．×
【解析】叶的排列方式包括对生、互生和轮生等类型。勒杜鹃的叶子在茎上呈互生排列，即每节只长一片叶子，且交替分布，而非对生排列。题目中的描述与杜鹃花叶的实际排列方式不符，因此判断为错误。
26．×
【解析】植物茎内部有导管结构，负责将水分从根部向上运输到叶片。实验中红色墨水出现在茎内部，表明茎正在运输水分，但叶片未变红可能由于运输过程未完成或叶片未吸收墨水。因此，结论“茎不能运输水分”与茎的实际功能不符，是错误的。
27．×
【解析】植物的根具有吸收水分、养分和固定植物的多重功能。水培环境中，根缺乏土壤支撑，固定功能无法发挥，但根依然吸收水分和溶解的养分。题干中“只具有吸收水分的作用”的表述忽略了根吸收养分的功能，因此该判断错误。
28．√
【解析】茎的特征是存在明显的节和芽，如竹子的节间和枝条上的芽点；根则无此结构，如胡萝卜的肉质部分节和芽的分化。该描述准确反映了二者外形区别的核心特征。
29．√
【解析】雪和霜都是水在低温下形成的固态形式，与冰一样具有固定的形状和体积。雪是水蒸气凝华形成的冰晶，霜是水蒸气在地表物体上凝华形成的冰晶，三者均属于固态水，因此题干描述正确。
30．×
【解析】温度对水的状态变化有直接影响。水的沸点是100°C，此时水会沸腾；冰点是0°C，此时水会结冰。题目中描述水在0°C时沸腾，与实际沸点不符，因此判断错误。
31．×
【解析】水蒸气是水的气态形式，无色透明且不可见。烧水时冒出的“白雾”是水蒸气遇冷空气后液化成的小水滴，属于液态水，因此并非水蒸气本身。
32．√
【解析】题目涉及水的蒸发过程。蒸发是水从液态转变为气态并扩散到空气中的自然现象。湿手变干时，水分子吸收热量，转化为水蒸气进入空气，符合蒸发原理。因此，该描述正确。
33．
【解析】水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。晒盐是利用水的蒸发现象，水烧开冒泡属于沸腾现象，冬天河面结冰属于凝固现象，草叶上的小水珠是水的凝结现象。
34．以日期的形式，记录植物发芽、长叶、开花、结果时的高度、形态的变化，以及这些时段所需要的水分、光照、营养。
【解析】植物的生长需要阳光、一定的温度、空气、水分等。在种植植物时，以日期的形式，记录植物发芽、长叶、开花、结果时的高度、形态的变化，以及这些时段所需要的水分、光照、营养。
35．(1) 温度 搅拌 (2) 甲 乙 对比 乙
(3) 丙 丁 慢 (4) 慢 有限的
(5)将感冒冲剂颗粒研碎（合理即可）
【解析】（1）影响食盐溶解快慢的常见因素就是水的温度、是否搅拌，因此填写这两个因素。
（2）探究温度的影响时，只改变水温，因此选择冷水甲和热水乙，该实验属于对比实验；温度越高食盐溶解越快，因此热水的乙烧杯中食盐溶解更快。
（3）探究搅拌的影响时，只改变是否搅拌，因此选择不搅拌的丙和搅拌的丁；搅拌能加快溶解，因此不搅拌的丙中食盐溶解更慢。
（4）不断加入食盐后，水中盐浓度逐渐升高，溶解速度会逐渐变慢，最终不再溶解，说明一定量的水能够溶解的物质总量是有限的。
（5）除了升温、搅拌，减小溶质颗粒大小（研碎颗粒）也可以加快溶解，颗粒越小，溶解速度越快。
36．(1)二氧化碳 (2)氧气 (3)化学能 (4)光合作用
【解析】（1）普利斯特列实验里的 “污浊之气” 是二氧化碳。蜡烛燃烧、动物呼吸都会释放这种气体，它会让空气失去支持燃烧和动物生存的能力，所以被称为 “污浊之气”。而植物能够吸收这种气体，从而让空气恢复新鲜。
（2）绿叶产生的气体是氧气。后续科学家通过实验验证，植物吸收二氧化碳后，在光照条件下会释放出一种可以让熄灭的蜡烛复燃、让小鼠正常存活的气体，这种气体就是氧气，也是生物生存必需的气体。
（3）植物将光能转换成化学能储存起来。1845 年德国科学家梅耶提出，植物在吸收光能后，不会让能量直接散失，而是把它转化为另一种形式的能量，储存在合成的养料（有机物）当中，这种能量就是化学能，后续可以被植物自身或其他生物利用。
（4）绿色植物的叶片在阳光照射下，以二氧化碳和水为原料，在叶绿体中合成淀粉等养料，同时释放氧气，这个将光能转化为化学能、将无机物转化为有机物的过程，被正式命名为光合作用。
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