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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《万泉河水清又清》教学设计
课题 《万泉河水清又清》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为歌曲《万泉河水清又清》，由吴祖强、杜鸣心词曲。教材呈现了完整简谱（含调号 1=D、2/4 拍、中速亲切热情地情绪标记、A/B 两段结构及转调标记）、红色主题唱词，以及万泉河热带风光实景图与黎族歌舞表演剧照。作品以明快质朴的旋律，歌颂了琼崖革命时期军民团结的深厚情谊，是引导学生感受红色革命音乐、传承家国情怀的优质素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 2/4 拍的明快韵律，感受歌曲亲切热情的风格，体会作品中军民团结的革命情怀与海南地域风情。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏与转调段落的演唱技巧，用明亮质朴的声音表现作品的革命热情与民族韵味。文化理解：了解歌曲的红色革命背景与海南黎族文化，知晓万泉河的地域意义，增强对革命传统与民族文化的认同感与家国情怀。创意实践：能参与声势伴奏或模仿黎族歌舞动作，为歌曲设计简单表演，提升协作与创意表达能力。
重点 完整演唱歌曲，把握 2/4 拍的明快韵律与亲切热情的情绪，表现军民团结的革命内涵。
难点 掌握附点节奏的准确性，完成转调段落的平稳过渡与音色统一。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1. 观图入境，初识琼崖教师语言：同学们，看屏幕上的万泉河风光图，椰林掩映、河水清澈，这是海南的母亲河，也是红色革命的热土。今天我们要学习的《万泉河水清又清》，就诞生在这里。学生活动：观察实景图，分享对海南风光与革命历史的认知，营造庄重热情的氛围。设计意图：借助教材实景图营造地域与革命情境，引出课题，激发学习兴趣。初听片段，感知风格教师语言：播放《万泉河水清又清》核心片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？学生活动：聆听片段，回答节奏明快，情绪亲切热情、充满革命自豪感。设计意图：通过初听，让学生初步感知歌曲风格与情感基调。（二）新知探究（20 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《万泉河水清又清》的词曲作者是谁？学生活动：观察文字信息，回答词曲作者是吴祖强、杜鸣心。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品基本信息。分析乐谱，识别要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记有哪些？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=D，拍号为 2/4，速度标记是中速，情绪标记是亲切、热情地。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续演唱铺垫。感知节拍，体验韵律教师语言：2/4 拍的特点是强弱交替。老师示范打拍子（拍手 + 拍腿），大家跟着模仿，感受明快的律动。学生活动：跟随老师拍手打 2/4 拍，体验强弱交替的节奏律动。设计意图：突破 2/4 拍韵律这一基础难点，为后续演唱铺垫。划分段落，理清结构教师语言：结合简谱上的 A、B 标记，说说作品可以分为几个部分？各部分有什么特点？学生活动：观察简谱，回答分为 A、B 两段，A 段是抒情叙事，B 段是转调升华、歌颂军民团结。设计意图：培养学生音乐结构分析能力，理解作品层次。朗诵歌词，体会情怀教师语言：老师示范朗诵 “万泉河水清又清，我编斗笠送红军”，大家跟着模仿，感受歌词里的军民深情。学生活动：有感情地朗诵唱词，体会对红军的热爱与军民团结的革命情怀。设计意图：通过朗诵，理解歌词内涵，为情感表达铺垫。聚焦节奏与转调，感受韵味教师语言：找一找简谱中的附点节奏（如 “6 5”“2 3”）与转调标记，说说它们给旋律带来了怎样的色彩？学生活动：观察寻找，回答附点节奏让旋律更质朴亲切，转调让情绪更饱满激昂。设计意图：认识附点节奏与转调，理解其对歌曲风格与情感的丰富作用。（三）学唱与实践（15 分钟）1. 模唱 A 段核心乐句教师语言：老师范唱 “万泉河水清又清，我编斗笠送红军” 乐句，大家跟唱，注意附点节奏的准确性与亲切的音色。学生活动：跟随教师逐句模唱，重点练习附点节奏，小组内互纠音准。设计意图：掌握 A 段核心乐句的演唱技巧。附点节奏专项练习教师语言：重点练习附点节奏型，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确、质朴。学生活动：先拍手打节奏，再填词演唱，纠正节奏错位问题。设计意图：突破附点节奏难点，保证演唱的流畅性与质朴感。模唱 B 段核心乐句教师语言：老师范唱 “红区风光好，军民一条心” 乐句，大家跟唱，注意转调后的音高变化与饱满激昂的情绪。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，体会 B 段的激昂与革命自豪感。设计意图：掌握 B 段核心乐句的演唱技巧，强化转调后的情绪表达。转调段落平稳过渡练习教师语言：重点练习转调衔接句 “打敌人。红区风光好”，注意气息连贯，音高平稳过渡，避免破音或断层。学生活动：反复练习转调衔接句，纠正音高跳跃问题，感受情绪的递进。设计意图：突破转调演唱难点，保证旋律的流畅性与情绪的连贯性。完整演唱，整合情感教师语言：结合 A、B 两段的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意 A 段的亲切叙事与 B 段的激昂升华，表现军民团结的革命情怀。学生活动：完整演唱歌曲，部分学生可配合简单肢体动作。设计意图：整合学唱内容，培养整体演唱能力与情感表现力。（四）课堂练习（5 分钟）1. 知识问答巩固教师语言：提问：《万泉河水清又清》的拍号是什么？歌曲分为哪两个段落？学生活动：举手回答，答案依次为 2/4 拍；A 段和 B 段（含转调）。设计意图：巩固核心知识，检验学生对教材信息的掌握程度。声势伴奏实践教师语言：结合歌曲明快的节奏，大家用拍手、跺脚做声势伴奏，在 B 段转调处加重节奏，烘托激昂氛围。学生活动：跟随歌曲演唱，做声势伴奏，增强音乐的表现力。设计意图：落实教材实践要求，提升学生的参与感与节奏感。创意歌舞表演教师语言：结合黎族歌舞剧照，大家尝试模仿简单的竹竿舞动作，配合演唱 B 段，表现民族风情与革命热情。学生活动：小组合作编排歌舞动作，配合演唱展示，传递军民团结的情感。设计意图：沉浸式体验民族歌舞文化，提升创意实践能力与文化共鸣。教师结语教师语言：同学们，今天我们在《万泉河水清又清》的歌声里，感受了海南的秀美风光，体会了军民团结的深厚情谊。这首红色经典既带着浓郁的民族韵味，又承载着革命精神。愿大家铭记历史、珍惜当下，传承红色基因，在音乐中坚定信念、热爱祖国，让初心与信仰伴随我们一路前行。
教学反思本节课以教材中的简谱、万泉河实景图、黎族歌舞剧照与红色唱词为核心素材，通过递进式教学活动，引导学生感受并演唱《万泉河水清又清》。课堂中借助朗诵、模唱、转调练习、声势伴奏与歌舞表演等形式，充分调动学生积极性，帮助学生理解歌曲的革命内涵与民族文化。但部分学生在转调段落的音高控制与附点节奏的准确性上仍有不足，后续需加强针对性练习；歌舞表演环节可增加更多黎族竹竿舞的基础动作教学，进一步提升学生的艺术表现与文化体验，让这首红色经典在传递革命精神的同时，更好地浸润学生的家国情怀。
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花城版九年级音乐下册
《万泉河水清又清》
第二单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 2/4 拍的明快韵律，感受歌曲亲切热情的风格，体会作品中军民团结的革命情怀与海南地域风情。
艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏与转调段落的演唱技巧，用明亮质朴的声音表现作品的革命热情与民族韵味。
文化理解：了解歌曲的红色革命背景与海南黎族文化，知晓万泉河的地域意义，增强对革命传统与民族文化的认同感与家国情怀。
创意实践：能参与声势伴奏或模仿黎族歌舞动作，为歌曲设计简单表演，提升协作与创意表达能力。
Part 01
情境导入
观图入境，初识琼崖
同学们，看屏幕上的万泉河风光图，椰林掩映、河水清澈，这是海南的母亲河，也是红色革命的热土。今天我们要学习的《万泉河水清又清》，就诞生在这里。
初听片段，感知风格
播放《万泉河水清又清》核心片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说说《万泉河水清又清》的词曲作者是谁？
词曲作者是吴祖强、杜鸣心。
分析乐谱，识别要素
看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记有哪些？
调号为 1=D，拍号为 2/4，速度标记是中速，情绪标记是亲切、热情地。
感知节拍，体验韵律
2/4 拍的特点是强弱交替。老师示范打拍子（拍手 + 拍腿），大家跟着模仿，感受律动。
划分段落，理清结构
结合简谱上的 A、B 标记，说说作品可以分为几个部分？各部分有什么特点？
分为 A、B 两段，A 段是抒情叙事，B 段是转调升华、歌颂军民团结。
朗诵歌词，体会情怀
老师示范朗诵 “万泉河水清又清，我编斗笠送红军”，大家跟着模仿，感受歌词里的军民深情。
聚焦节奏与转调，感受韵味
找一找简谱中的附点节奏与转调标记，说说它们给旋律带来了怎样的色彩？
附点节奏让旋律更质朴亲切，转调让情绪更饱满激昂。
Part 03
学唱与实践
模唱 A 段核心乐句
老师范唱 “万泉河水清又清，我编斗笠送红军” 乐句，大家跟唱，注意附点节奏的准确性与亲切的音色。
附点节奏专项练习
重点练习附点节奏型，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确、质朴。
模唱 B 段核心乐句
老师范唱 “红区风光好，军民一条心” 乐句，大家跟唱，注意转调后的音高变化与饱满激昂的情绪。
转调段落平稳过渡练习
重点练习转调衔接句 “打敌人。红区风光好”，注意气息连贯，音高平稳过渡，避免破音或断层。
完整演唱，整合情感
结合 A、B 两段的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意 A 段的亲切叙事与 B 段的激昂升华，表现军民团结的革命情怀。
Part 04
课堂练习
知识问答巩固
提问：
《万泉河水清又清》的拍号是什么？
歌曲分为哪两个段落？
2/4 拍；
A 段和 B 段（含转调）。
声势伴奏实践
结合歌曲明快的节奏，大家用拍手、跺脚做声势伴奏，在 B 段转调处加重节奏，烘托激昂氛围。
创意歌舞表演
结合黎族歌舞剧照，大家尝试模仿简单的竹竿舞动作，配合演唱 B 段，表现民族风情与革命热情。
教师结语
同学们，今天我们在《万泉河水清又清》的歌声里，感受了海南的秀美风光，体会了军民团结的深厚情谊。这首红色经典既带着浓郁的民族韵味，又承载着革命精神。愿大家铭记历史、珍惜当下，传承红色基因，在音乐中坚定信念、热爱祖国，让初心与信仰伴随我们一路前行。
花城版九年级音乐下册
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