动物与环境 教学设计
1标准内容
1、列举一些动物适应环境的事实。如冬眠、保护色、拟态等。
2、能仔细观察动物的外形,同时能将观察结果和它的习性联系起来。
3、列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
2教学目标
科学知识
1、了解动物在适应环境方面的具体实例。
2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。
能力培养
1、通过观察、比较活动,培养观察和分析能力。
2、学会假设,并用事实证明自己假设的合理性。
3、学习在网上正确查找资料的方法。
情感态度与价值观
1、感受动物生存本领的神奇。
2、动物的生存与环境息息相关,意识到保护环境的重要性,珍爱生命。
3、受动物生存本领的启发,乐于进行发明创造,改进生活。
3设计意图
第6课《动物与环境》是《生物与环境》这一单元的第二课。本课是继《植物与环境》之后又一以探究生物与环境的关系为主题的一课,是在学生认识了植物与环境的关系之后,再开展动物与环境关系的研究。本课先从对丹顶鹤及其生活环境的研究入手,引导学生认识动物的形态特征、生活习性和生存本领与其生存环境的密切联系;再通过对动物身体特征与生活习性和特殊本领的研究,让学生认识动物与环境相适应的事实。
本课共有两个活动,希望通过一系列观察、比较、搜集信息、分析归纳的活动,培养学生分析问题、解决问题的能力。在教材的驱动页中,利用卡通主题人物提出了一个问题“丹顶鹤能生活在松树林里吗?”引发孩子们的思考,并产生对丹顶鹤的外形特征、生活习性与其环境生活进行探究的欲望。之后,教材安排了第一个活动——丹顶鹤适合生活在哪里?活动1以丹顶鹤为例,让学生从观察、研究丹顶鹤的形态和生活习性,分析它适合生活的环境入手,开展探究性学习,从而引导学生经历“提出问题——猜想与假设——设计方案——搜寻证据——思考分析——得出结论”的探究过程;让学生通过观察、比较不同动物的鸟足,利用实例去讨论、分析归纳动物的形态特征、生活习性与生活环境的关系。接着,教材安排了第二个活动——奇妙的身体特征与生活习性。在活动2里,学生通过交流搜集到的资料,比较分析有关动物捕食、安家、保护等适应环境的事实,知道动物有着与其生活环境相适应的身体特征和生活习性,继而引导学生通过查找资料和进行网上学习,了解保护色、警戒色、拟态等一些动物适应环境的特殊本领。
4教学流程
提出问题——猜想与假设——设计方案——搜寻证据——思考分析——得出结论
5重点难点
通过搜集整理信息、分析、交流等探究过程,认识动物的形态特征和生存本领与其生存环境密切相关。
6教学准备
图片:松鹤延年图、丹顶鹤及生活环境图、鸟足图、鸟喙图、各种动物及生活环境图、丹顶鹤剪贴图;
资料:丹顶鹤的生活特点及生活环境的资料、各种动物的身体特征和生活习性与生活环境的关系的图片。
7教学过程
活动1【导入】一、情景导入
活动2【活动】二、活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？
导入 丹顶鹤适合生活的地方是松林还是沼泽地呢? 猜想 结合学过的知识,进行猜想假设。 活动 上网搜寻关于丹顶鹤的资料。 各组根据资料进行分析、讨论。 引导 重点引导学生从气候、栖息地和食物三方面去分析,思考丹顶鹤更适合生活的环境。 交流 小组交流,各组对其他组提交的证据和结论互相思考和质疑。 归纳 丹顶鹤的外形特征和生活习性是与沼泽地的生活环境密切相关的。 拓展 动物的外形特征、行为习性与自然环境有什么关系? 目的 本活动通过探寻丹顶鹤适合生活的地方,使学生认识到动物的形态特征、生活习性和生活环境是密切联系的。
活动3【活动】三、活动二：奇妙的身体特征与生活习性
媒体 播放《动物的本领》视频。 问题 在我们周围的生活之中,有哪些动物的身体特征或生活习性与它们的生活环境是相适应的? 活动 观察周围环境中的动物,找出它们与环境相适应的特征和习性。 引导 及时指导学生观察周围环境中的一些动物,如小兔子、小燕子等,观察它们与环境相适应的特征和习性。 交流 各小组进行交流和汇报。 归纳 各种动物的身体特征和生活习性,大都是与其生活环境相适应的。 拓展 各种动物有哪些特殊的本领? 目的 本活动是让学生通过观察动物奇妙的身体特征和了解动物的生活习性,进一步认识动物与环境的关系。
活动4【讲授】四、小结
今天我们学习了哪些知识?你有什么感受?
活动5【讲授】五、课后反思
在《动物与环境》的教学中,我的教学思路是:
※第一、明确课标内容:观察动物外形,了解生物在形态方面与环境相适应的关系;
※第二、培养两种能力:观察能力、分析能力。
※第三、增强三种意识:保护环境、珍爱生命、发明创造的意识;
※第四、运用四种教法:渲染法、质疑法、猜想法、探究法等教学法。
※第五、采用五种手段:音乐渲染、图片观察、合作探究、查阅资料、实景感受等教学手段。
※第六、采取六步教学流程:提出问题——假设与猜想——设计方案——搜寻证据——思考分析——得出结论。
《动物与环境》教学流程:
一、创设情境,提出问题
1、播放歌曲《丹顶鹤的故事》
学生感受。
提问:你想知道有关丹顶鹤的那些知识。
2、出示图片:《松鹤延年图》
质疑:丹顶鹤能生活在松林里吗?
二、合作学习,探究新知
1、活动一:丹顶鹤适合生活在哪里?
猜想假设,设计方案。
观察图片。
假设猜想。
设计方案。
三、合作探究,寻找证据。
1、了解松林、沼泽地的环境特点。
2、了解丹顶鹤外形特征。
思考分析、得出结论:丹顶鹤适合生活在沼泽地。
阅读资料《有趣的足》
讨论:动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系。(密切的关系)
3、活动二:奇妙的身体特征与生活习性。
出示图片:动物的身体特征和生活习性与生活环境相适应的实例。
学生感受。
观察讨论:周围的动物与环境相适应的特征和习性。
填写观察记录。
网上学《动物的特殊本领》
出示图片:了解昆虫的特殊本领。
延伸:播放视频《动物的本领》
结论:动物的身体特征和生活习性与生活环境是相适应的。
四、课堂小结:通过这节课的学习,你学到了哪些知识?
※教学中需要改进的方面:
1、教学内容安排太多,导致学生活动的机会太少;
2、合作探究流于形式,导致课堂气氛不够活跃;
3、对学生的评价比较单一,导致学生的激情不够;
4、对学生学情了解不够,不能做到有的放矢;
5、没能给学生足够的时间和空间阅读、思考;
6、课堂教学还不能收放自如、得心应手;
7、面向全体学生不够,不能做到让大多数学生有发言的机会。
课件32张PPT。 义务教育课程标准实验教科书科学教材6、动物与环境丹顶鹤能生活在松林里吗？沼泽地的环境松林的环境哪种环境更适合丹顶鹤展翅高飞呢？丹顶鹤适合生活在哪里？ 在我国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”的丹顶鹤，你认为它适合生活的地方是松林还是沼泽？宽阔、有水、有鱼树木多、空间狭窄细、长、足无蹼丹顶鹤喜欢飞翔、翅膀很大有趣的鸟足讨论：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？
动物的外形特征,行为要顺应自然，要融合在自然之中，这样才能更好的生存。 奇妙的身体特征与生活习性鼹 鼠企 鹅骆 驼鱼候 鸟 蛇兔 子雷 鸟动物的特殊本领保护色警戒色拟 态动 物 的 本 领 动物与环境 课后检测题
填空题
1、动物保护自己的方法有：保护色（??? ）、（???? ）等。
2、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做 （??????? ）。
3、不同的自然环境中生活着（???? ）的生物，动物与环境（???? ）。
4、生物的体色与周围的环境越（???? ），就越容易隐蔽自己，如（???? ）能改变身体的颜色，（???? ）不同的环境。
5、（???? ）借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他掠食者的侵袭，这是一种生物对另一种生物（???? ）的模仿。
判断题
1、做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺.小鱼.小虾.泥鳅等放进去就行了。(???? )
2、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。???????? (???? )
3、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。???????????????????????? （???? ）
4、自然界没有植物，动物照样能生存下去。???????? ???????????? （???? ）
5、在养鱼池里种些水草，能为草鱼提供食物，还能给鱼提供氧气。?????????? （???? ）
科学分析
美国西部是一块资源丰富.森林成片.草原辽阔.土地肥沃的宝地，是美国农业发展得天独厚的地区。 第一次世界大战结束后，粮食短缺，小麦价格上涨，促使美国中部各州的农场主纷纷赶来开发西部。为了扩大耕地，他们把大片的森林砍倒，把大片的草原.草甸开垦出来。在新开垦的土地上，农场主们种植了粮食作物，然后通过卖粮赚了许多钱。 １９３４年５月１１日凌晨，一场灾难降临了，从美国西部刮起了一场遮天蔽日的黑色怪风，怪风携带着泥沙腾空而起，自西向东迅速蔓延，持续了整整３天３夜！
① 以上资料表明，自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中的一个环节受到（????? ），生态系统就失去了（?????????? ）。
② 破坏美国西部生态环境的罪魁祸首是（?????????????? ）。
③如果美国政府聘请你担任农业大臣，你改变这种状态所采用方法是：（?????????????????????????????????? ）。
