6 动物与环境
教学目标
过程与方法：
1.通过观察、比较，培养学生观察分析推理能力。
2.懂得寻找证据来证明自己的假设，进一步掌握科学探究。
情感、态度和价值观：
1.感受自然界中动物世界的神奇与美妙。
2.了解到动物的生存与环境息息相关，认识到保护环境的重要性，培养爱护环境、爱护动物的态度。
重点难点
教学重点：
1.知道动物的生存要以环境为基础。
2.探究“丹顶鹤适合生活在哪里？”
教学难点：
探究“丹顶鹤适合生活在哪里？”
教学过程
活动1【导入】 情境引入
一 情境引入：
1.谈话引入 .以水中的鱼为例，引导学生初步认识到动物与环境的关系。
2引导学生观察课本中的松鹤延年图引出课题。（课件演示）
活动2【导入】教学过程
二 活动：丹顶鹤适合生活在哪里？
1 引导学生提出假设。观察课本37页的图片提出假设（课件演示）
1）引导学生看第一张图片（松鹤延年图）。描述在画中看到了什么。
看第二张图片（图片中有一只丹顶鹤在沼泽地中捕食），描述看到了什么。
2）比较观察，图片的相同点和不同点，有什么发现？
3）小结：两张图片都是描述丹顶鹤自由的生活，但环境背景是不同的，一个是在松林中，另一个在沼泽中，到底丹顶鹤是适合生活在松林中，还是适合生活在沼泽地中呢？这就是我们本节课探究活动的内容。
4）。让学生根据自己的知识、经验，对我们探究的问题提出假设。
丹顶鹤适合生活在沼泽中，还是松林中？
2.证明假设
1）出示观察图片，引导学生观察，沼泽地及松林的图片。
2) 介绍丹顶鹤的形态特征，生活习性，
3) 指明学生比较沼泽的环境特点和松树林的环境特点。
4)分析、归纳、推理丹顶鹤适合生活在那里。
5）各小组展示分析、讨论和推理的结论，并与全班学生交流。
3学生自主讨论得出结论。
4 教师总结。丹顶鹤足细，长，翅膀大，喜欢飞翔。喜欢吃鱼虾，适应生活在沼泽中。
板书设计：
丹顶鹤适合生活在哪里？
假设： 沼泽中：沼泽宽阔，有水，有鱼
松林中：树木多，空间狭小。
证明假设：
丹顶鹤的特征和生活习性。足细，长，翅膀大，喜欢飞翔。喜欢吃鱼虾。
结 论：丹顶鹤适合生活在沼泽中。
课件14张PPT。思考我的假设;
我设计的研究方案：丹顶鹤生活在哪里呢？
我的假设：
我设计的研究方案： 丹顶鹤体长约160厘米，翼展240厘米，体重约10千克。全身几纯白色，头顶裸露无羽、呈朱红色，额和眼先微具黑羽，眼后方耳羽至枕白色，颊、喉和颈黑色；次级飞羽和三级飞羽黑色，三级飞羽长而弯曲，呈弓状，覆盖于尾上，因此，站立时尾部黑色，实际是三级飞羽，而尾、初级飞羽和整个体羽全为白色，飞翔时极明显。嘴较长，呈淡绿灰色，颈、腿也都很长，两翅中间长而弯曲的飞羽为黑色，并且在站立时整个飞羽都盖在尾部，常常使人误认为它有一个黑色的尾羽。雌雄相似。
外形特征 常成对或成家族群和大的群体。有时集群多达40-50只，甚至100多只。但活动时仍在一定区域内分散成小群或家族群活动。夜间多栖息于四周环水的浅滩上或苇塘边，彼此仍按家族群分散栖息，天特别冷时则靠得很近。觅食地和夜栖地一般较为固定，通常亮天后，各家族群陆续飞到觅食地觅食，彼此仍保持一定距离。中午时多集中在滩边休息，并不断鸣叫。晚上又陆续飞回夜栖地过夜或留在觅食地过夜。休息时常单腿站立，头转向后插于背羽间。无论觅食或休息时，常有1只成鸟特别警觉，不断抬头四外张望，发现危险时则发出‘ko-lo-lo-’的叫声，鸣叫时头颈向上伸直，仰向天空。当危险迫近时，则腾空飞翔。飞翔时头脚前后伸直，两翅鼓动缓慢，排成‘一’字或‘V’字形。
生活习性 食物很杂，主要有鱼、虾、水生昆虫、软体动物、蝌蚪、沙蚕、蛤蜊、钉螺以及水生植物的茎、叶、块根、球茎和果实等等。食性我的研究记录沼泽地的环境特点：宽阔，有水，有鱼。
松林的环境特点：树木多，哪一种环境更适合丹顶鹤展翅高飞呢？再见丹顶鹤与环境练习题
1 沼泽地的环境特点是 （ ）。
2 松林的环境特点是 （ ）。
3 丹顶鹤的食性是 （ ）。
4 丹顶鹤的外形特点是 （ ）。
5 适应丹顶鹤的生活环境是 （ ）。
6 动物的生存与（ ）息息有关。
