课件15张PPT。粤教版六年级科学上册 第七课 《食物链》
螳螂捕蝉，黄雀在后 在生物学上我们用箭头表示吃与被吃的关系， 树 蝉 螳螂 黄雀
树汁蝉螳螂黄雀动、植物之间的食物关系就像什么？生物之间因为食物关系而产生联系，形成了一条食物链。
树叶毛毛虫鸟蛇野猪树叶→毛毛虫 → 鸟 → 蛇 → 野猪鹰蛇麻雀蝗虫水稻青蛙蜘蛛 比一比哪一组在五分钟内找到的食物链最多？
要求：
1.小组讨论从图上找出食物链，用箭头表示出来；
2.把找出来的食物链写在纸上。 比较下面的几条食物链，你能发现什么？水稻 → 麻雀→鹰
水稻 → 麻雀→蛇→鹰
水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
水稻→蝗虫→麻雀→鹰
水稻→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
水稻→蝗虫→蜘蛛→麻雀→蛇→鹰
水稻→蝗虫→蜘蛛→麻雀→鹰
植物动物（ ）的狼（ ）的鹿 贪婪而凶残活泼而美丽 绿色植被减少，枯黄的土地保护自然环境,
珍惜每一种生物7 食物链 教案
教学目标
1.了解生态系统中的食物关系，懂得食物链的含义，学会找食物链，写食物链。
2.经历讨论分析活动过程，提高归纳综合能力。
3.动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境，维护生态平衡的重要性。
学情分析
本课是第二单元最后一个课题，先前的两课，学生通过观察，讨论，分析，知道了生物只有适应环境才能生存，《食物链》就是在此基础上引导学生探寻动植物之间的食物关系。
重点难点
了解生物之间的食物关系，会找食物链，会写食物链。
教学过程
活动1【导入】看图导入
导入：
1.师：同学们，请睁大眼睛看看图上有哪些动物？由这三只动物你们能想到哪个成语？（螳螂捕蝉，黄雀在后）（课件出示）这个成语告诉我们这几种动物之间存在什么关系？（吃与被吃的关系）谁吃谁？（螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂）
那蝉又吃什么呢？（是的，当蝉饿了，渴了，它就会用它那又细又坚硬的口器插入树干中，吸允树干的汁液）
2.在自然界中，各种生物就是通过这样的”吃与被吃”食物关系而产生联系的，在科学上，我们可以用箭头表示出生物之间的这种关系，就像这样（课件出示）用→表示谁被谁吃。（读食物链）
3.揭题：同学们，你们觉得生物之间的食物关系像什么？（一条链子），是的，生物通过它们之间的食物关系形成了一条食物链（贴板书：食物链）齐读食物链的概念。
(设计意图:通过成语明确动物之间存在吃与被吃的食物关系，自然引出食物链的概念)
活动2【活动】找食物链
师：其实，在自然界中，生物之间这种食物关系处处可见。你们能再举个例子吗？
2.学生举例。
（设计意图：通过学生的举例，加深对食物链的认识）
3小结： 同学们知道的真多，但我想再考考你们。(课件展示：打乱动物的次序)
4.师：图上有什么？知道它们之间谁吃谁吗？（全班交流）
5.师：看来这些都太简单了，我们来点复杂的。现在，就要请你们以小组为单位，比一比哪一组在五分钟的时间内找到的食物链最多，请读要求，课件出示（小组讨论，分工合作：1.从图上找出食物链，并用箭头表示出来；2.把找到的食物链写在记录单上）
6.师：清楚吗？比赛开始。
7.学生讨论，找食物链（黑板上贴动物头像）
（设计意图：通过由简而易的方式，帮助学生学会找食物链，写食物链，从而突破重点）
8.小组汇报：你们组找到了几条食物链，说一说（根据回答连线）
9.师：你们真厉害，能一下子找到这么多的食物链，（根据情况而定，若没完整，一起和学生完成）你们看，这么多的食物链交叉在一起，你们觉得像什么？（一张网）是的，在食物链中，同一种植物会被不同的动物吃，同一种动物又可以吃不同的食物，这种错综复杂的食物关系就形成了一张食物网。
10.师：老师把这张食物网的食物链整理出来了，请看屏幕，你们先自己小声地读一读，读完之后小组讨论交流：通过这些食物链，你有什么发现？
11.学生讨论交流
12.汇报：（根据情况，适当讲解）
13小结：（1.每一条食物链都是开始于植物，结束于动物；2.食物链中一级比一级强；3.动物赖以生存的食物可以分为动物和植物两类。吃植物的动物叫做植食性动物，吃其他动物的动物叫做肉食性动物，既吃植物又吃动物的叫做杂食性动物）
（设计意图：这是整节课的重要环节，让学生通过观察，讨论，分析交流，从而有所发现，有所收获）
活动3【活动】断了的食物链
师：同学们，通过刚才你们的观察，发现，我们已经知道了生物间的食物关系是错综复杂的，既然这样，如果食物网中的某一种生物消亡了会带来什么样的后果呢？你们能猜一猜吗？那到底是不是这样子呢，我们一起来做个实验。
2.实验开始。
（1）（出示头饰）师：同学们请看，这是这张食物网中的生物，有（蝗虫，水稻，青蛙，蛇，鹰，蜘蛛，麻雀）现在，老师需要7位同学来扮演这些生物，和老师一起完成这个实验，谁愿意？
（2）发头饰，拉绳，建立食物网
（3）师：同学们，在这张食物网中，如果要让一种生物消亡，你们会选择谁？为什么？蝗虫被消灭之后，哪一种动物会最直接受到影响？为什么？….
3.小结：通过刚才的活动，我们可以清楚地看到食物链中的每一种生物都有着不同的作用，当其中的一种生物消亡了，其他的生物也会跟着消亡，整个食物网也不复存在，甚至会带来一连串的生态灾难。看来同学们的猜测是正确的。接下来请听这个真实的小故事。请同学们注意听这个故事在讲什么，说明了什么？
12师：听完这个故事，你想说些什么？
活动4【活动】总结
同学们的感受真深刻，为了保护食物链，为了维护生态平衡，保护动物，爱护环境从我做起，从小做起，从这一刻做起。
（设计意图：通过实验，学生能够明白食物网中的每一种生物都是重要的，不管哪一种生物消亡了，都会引起食物关系的中断，会使生态失去平衡，引起一系列的生态灾难。播放《鹿和狼的故事》则加深了学生的认识，感受更加深刻。）
板书：
食物链
维护生态平衡
鹰 蛇
麻雀 青蛙
水稻 蜘蛛
蝗虫
