识字1.神州谣第2课时 备课教案

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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 神州谣 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.巩固本课全部生字，规范书写“各、族、情、谊”4个生字，做到笔顺正确、书写工整；熟练掌握课后“华夏儿女、炎黄子孙”等8个四字词语，能准确认读、初步理解词义。 2.能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，完成全文背诵，读好三字歌谣的韵律感，读出对祖国的热爱与自豪之情。 3.读懂课文后两个小节的内容，知道台湾是祖国不可分割的一部分，初步理解祖国统一、民族团结的内涵，激发热爱祖国、珍视民族情谊的情感。
二、学习重点 1.规范书写“各、族、情、谊”4个生字，落实低年级写字教学要求。 2.有感情朗读并背诵全文，积累课后四字词语。 3.理解课文后两个小节的核心内容，建立“两岸一家、民族团结”的基础认知。
三、学习难点 1.理解“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”的深层含义，建立祖国统一的朴素认知。 2.能结合课文内容，带着真挚的情感朗读全文，将爱国情感融入朗读与表达中。
教学过程设计 一、复习闯关，情境导入 1.教师活动：延续第一课时“神州探秘闯关”的情境，开启本节课的复习关卡。 第一关：生字闪电战。出示本课全部生字 州 谣 华 涌 耸 隔 峡 与 陆 各 谊 浓 齐 奋 繁 通过去拼音抢读、开火车组词读的形式，巩固生字认读，重点纠正易错读音 “耸、峡、浓、繁”。 第二关：课文回顾站。全班齐背课文前两个小节，回顾祖国壮美的山川风光，提问导入：上节课我们欣赏了奔涌的黄河长江、雄伟的长城珠峰，今天我们继续探秘神州大地，看看歌谣里还藏着哪些温暖的秘密。 板书课题，明确本节课学习任务。 2.积极参与闯关游戏，齐读背诵前两小节，明确本节课学习目标。 二、品读感悟，深化理解 1.学习第三小节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家 （1）出示中国地图，直观指认台湾岛、台湾海峡、中国大陆的位置，用孩子易懂的语言讲解：台湾岛在祖国的东南边，和大陆之间隔着一道台湾海峡，就像弟弟和哥哥隔着一条小河，但我们永远是血脉相连的一家人，都是中国人。 （2）提问引导：为什么说台湾和大陆是一家？鼓励学生大胆表达自己的想法，师生共同总结：我们有一样的肤色、说一样的语言、过一样的节日，永远是不可分割的一家人。 （3）朗读指导：引导学生放慢语速，读得温柔又坚定，重读 “是一家”，读出两岸同胞的归属感与亲切感，通过指名读、小组读、齐读，深化情感体验。 2.学习第四小节：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣 （1）出示56个民族小朋友手拉手的图片，简单讲解：我们的祖国有56个民族，就像一个大家庭里的56个兄弟姐妹，大家相亲相爱，感情特别深厚，这就是“情谊浓”。 （3）结合生活实例理解词语：“齐奋发”就是大家一起努力、一起进步；“共繁荣”就是手拉手把祖国建设得越来越美好、越来越富强。 （4）朗读指导：引导学生读得昂扬向上、充满力量，读出民族团结的精气神，通过拍手打节奏读、配乐齐读，感受歌谣的韵律与情感。 3.整体回归，落实课后要求 （1）全文朗读与背诵：全班配乐齐读全文，用拍手打节奏的方式读出三字歌谣的韵律感；借助图片提示、课文填空的方式，引导学生尝试背诵全文，开展背诵小比赛，表扬完成背诵的同学。 （2）落实课后词句练习： 回顾“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，引导学生再次说说从加点的字里感受到了什么，带着自己的感受重读句子，体会动词的妙处。 出示课后“读一读，记一记”的8个四字词语，带读、开火车读，简单讲解词义，比如“华夏儿女、炎黄子孙”就是我们所有中国人，引导学生积累词语，尝试用其中一个词语说一句话。 三、写字指导，规范书写 1.出示本节课要写的生字：各、族、情、谊 引导学生先观察生字的结构、笔顺，以及在田字格中的占位，同桌互相说说书写注意事项。 2. 教师逐字范写，边写边讲解一年级学生易懂的书写要点： 各：上下结构，上宽下窄，上面折文头的撇捺要舒展，像一把小伞盖住下面的“口”，“口”要写得方正居中。 族：左右结构，左窄右宽，左边方字旁笔顺要正确，右边笔画多，要写得紧凑匀称，不要漏写笔画。 情：左右结构，左窄右宽，左边竖心旁笔顺是点、点、竖，右边“青” 的横画间距要均匀，中间的竖要垂直挺拔。 谊：左右结构，左窄右宽，言字旁的点要落在横折提的上方，右边宝盖头要写宽，下面“且”的横画间距均匀，整体居中。 3.学生书空、描红、临写，教师巡视指导，全程纠正学生的坐姿和握笔姿势，对学困生进行一对一的书写指导。 4.作业展示与点评，挑选书写工整、有进步的作业在全班展示，师生共同点评，强化书写规范，表扬进步的学生。 四、课堂总结，情感升华 1.总结本节课的学习内容，梳理课文核心知识点，升华情感：一首短短的《神州谣》，写尽了祖国的壮美山河，写尽了两岸一家的血脉亲情，写尽了民族团结的深厚情谊。我们每一个小朋友都是华夏儿女，都要热爱我们的祖国，为我们的祖国感到骄傲和自豪，现在好好学习，长大和所有小伙伴一起，把祖国建设得更美好。 2.分享本节课的学习收获，全班起立，带着满满的自豪之情，齐声背诵《神州谣》全文。
作业设计 一、基础作业 1.熟练背诵《神州谣》全文，给爸爸妈妈完整背诵一遍，和家人说说你从歌谣里知道了祖国的哪些事情。 2.本节课学写的 “各、族、情、谊”4个生字，每个写3遍，组2个词语，做到书写工整、笔顺正确。 3.把课后“读一读，记一记”的8个四字词语，读3遍、抄1遍，口头用其中2个词语各说一句话。 二、提升作业 1.画一画你心中最美的祖国，可以是壮美的山河，也可以是民族团结的画面，配上课文里的一句话。 2.和爸爸妈妈一起了解一个少数民族的小习俗或者小故事，下节课分享给老师和同学们。
板书设计 1 神州谣 台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 各民族 情谊浓 齐奋发 共繁荣 【生字书写区】各 族 情 谊
教学反思 1.本节课延续了第一课时的闯关情境，贴合一年级学生的年龄特点，充分调动了学生的课堂参与积极性，复习环节扎实高效，顺利衔接了第一课时的学习内容，课堂节奏张弛有度，符合低年级学生的认知规律。 2.课文品读环节借助地图、图片等直观教具，把“祖国统一、民族团结”的抽象概念转化为孩子能理解的内容，降低了理解难度，朗读指导形式多样，通过拍手读、配乐读、比赛读等多种形式，落实了朗读与背诵目标，情感教育自然渗透，不生硬、不说教。 3.写字教学环节细致扎实，逐字范写讲解，全程关注学生的坐姿、握笔姿势和书写规范，兼顾了不同层次学生的学习需求，落实了低年级语文 “识字写字为重点” 的教学要求。 4.不足之处：对学困生的个性化朗读指导不够细致，一对一纠音、指导的时长不足；词语积累环节，给学生自主运用词语的机会不够充分，拓展练习较少；课堂上给学生自由表达想法的空间还可以进一步扩大。 5.改进方向：后续教学中增加个性化的朗读、识字辅导，重点关注学困生的知识落实；设计简单的词语运用小游戏，引导学生把积累的词语用起来；增加课堂留白，给学生更多自主表达、自主感悟的机会，进一步提升学生的语言表达能力和文本感悟能力。