识字2.传统节日第1课时 备课教案

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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 传统节日 课时 第1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.认识“传、统、贴、宵、巷”等15个生字，读准多音字 “巷” 的读音，正确规范书写“传、统、贴、街、扫”5 个生字；能正确、流利、有节奏地朗读课文，读出民间歌谣的韵律感。 2.借助图片、生活经验、字理识字等多种方法识记生字，理解重点词语的意思；初步梳理课文中传统节日的顺序，对应节日与习俗，提升信息提取与逻辑梳理能力。 3.初步了解春节、元宵节等传统节日的习俗，感受中华传统节日的文化内涵，激发对中华优秀传统文化的热爱与认同感。 4.在朗读中感受民间歌谣的音韵美、节奏美，在识字写字中感受汉字的形体美。
二、学习重点 1.运用多种方法识记生字，规范书写5个要求会写的生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，了解课文中传统节日的名称与对应习俗。
三、学习难点 1.准确识记“祭、乞、宵”等易错生字，理解“祭扫、乞巧”等陌生词语的含义。 2.初步感知课文按照时间顺序介绍节日的行文特点。 3.结合生活实际体会课文内涵，做到学以致用。
教学过程设计 一、情境导入，明确目标 1.谈话激趣：小朋友们，我们的生活里有很多热闹又有意思的节日，谁来说说你最喜欢过什么节？过节的时候你都会做些什么呀？ 2.结合学生发言，出示春节、中秋等节日的实景图片 引出课题：这些代代相传、有着独特习俗的节日，就是我们中华民族的传统节日。今天我们就一起走进识字课《传统节日》，去认识这些节日，感受传统文化的魅力。 积极分享自己喜欢的节日和过节经历，主动参与课堂互动； 3.板书课题：2 传统节日，指导学生齐读课题，重点指导“传、统”的读音，初步识记两个生字。 齐读课题，读准字音，跟随老师书空课题生字。 二、初读课文，识字学词 1.提出朗读要求：请小朋友们轻轻翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，圈出课文里的生字宝宝，难读的句子反复读2遍。 按照要求自由朗读课文，圈画生字，遇到难读的句子反复朗读。 巡视指导，关注学生的朗读情况，及时纠正错误读音。 2.组织同桌互读：请同桌之间互相读课文，一人读一句，认真听对方有没有读错字音，互相纠正，共同进步。 3.集中识字闯关，分层落实生字识记： （1）第一关：带拼音生字认读。出示本课带拼音的生字： 通过开火车读、指名读、齐读的形式 重点正音：翘舌音“传、赏” 平舌音“扫、祭” 后鼻音“统、巷、堂、郎、饼、赏” 多音字“巷”（课文中读 xiàng，小巷；另读 hàng，巷道）。 同桌互读课文，互相纠正字音，合作完成朗读任务 （2）第二关：去拼音生字巩固。去掉拼音，打乱生字顺序，开展抢读比赛，巩固生字读音。 传 统 贴 宵 巷 潮 祭 扫 艾 堂 乞 郎 饼 赏 菊 （3）第三关：识字方法分享。 引导学生分享识字好方法，结合多种方法突破难点： 形声字识字（宵、饼、菊、郎、潮） 字理识字（“祭”出示甲骨文，讲解字形与祭祀的关联） 生活识字（贴、扫、艾，结合生活场景识记） 形近字对比（传-转、统-充、贴-站）。 （4）第四关：词语认读巩固。将生字放入词语中，出示： 传统 贴窗花 元宵节 大街小巷 人如潮 祭扫 艾草 乞巧 牛郎 月饼 赏菊 通过指名读、小组赛读、齐读巩固，结合课文插图和实景图片，重点讲解“祭扫、乞巧”等陌生词语的含义。 积极参与生字闯关游戏，主动分享识字方法，准确认读生字和词语，结合图片理解词语含义。 三、再读课文，感知内容 1.引导学生将生字词语放回课文，再次朗读课文，提出要求：边读边想，课文里给我们介绍了哪些传统节日？用横线画出来。 带着问题朗读课文，边读边圈画节日名称和对应的习俗。 2.指名分句朗读课文，全班纠正读错的地方，指导朗读节奏：这是一首民间歌谣，读的时候要注意停顿，读出节奏感，以“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮”为例，范读指导二二一的停顿节奏，引导学生读出歌谣的韵律感。 分句朗读课文，跟随指导读出歌谣的节奏和韵律。 3.组织全班交流，根据学生回答，依次板书节日名称。 主动交流找到的节日和习俗，结合插图和生活经验理解节日内涵 4.引导学生默读课文，找一找每个节日对应的习俗，用波浪线画出相关短语，结合学生回答对应板书习俗，结合插图逐一讲解，帮助学生理解。 5.引导学生观察思考：这些节日在课文里的排列，有什么小秘密？引导学生发现课文是按照一年的时间先后顺序介绍节日的，初步感知行文逻辑。 认真思考，发现课文按时间顺序介绍节日的特点。 四、写字指导，巩固落实 1.出示本节课要求会写的 5 个生字 引导学生观察字形结构，分享书写注意事项。 认真观察生字字形，主动分享书写注意事项 2.重点范写指导 传：左右结构，左窄右宽，单人旁撇画舒展，右边“专”笔顺为横、横、竖折折、点，注意竖折折的折角方正，不添笔漏笔。 统：左右结构，左窄右宽，绞丝旁撇折紧凑，右边 “充” 不要写成 “允”，竖弯钩舒展。 贴：左右结构，左窄右宽，贝字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边 “占” 的竖画落在竖中线上。 街：左中右结构，三部分紧凑匀称，中间是两个“土”叠加的“圭”，两边行字旁窄长，包住中间部分。 扫：左右结构，左窄右宽，提手旁提画有力，右边“彐”不添中间竖画。 跟随老师书空生字，牢记笔顺和书写要点 3.引导学生书空生字，明确笔顺和书写要点，组织学生描红、临写，巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势，对学困生进行一对一指导。 规范描红、临写生字，保持正确的坐姿和握笔姿势 4.挑选学生书写作品展示，全班评价，表扬规范书写的学生，指出不足，引导修改。 参与书写评价，对照范字修改自己的书写。 五、课堂总结，梳理收获 1.总结本节课学习内容：今天我们一起走进了《传统节日》，认识了15 个生字，会写了5个生字，读通了朗朗上口的节日歌谣，认识了7个传统节日，知道了每个节日的独特习俗，还发现了课文按时间顺序介绍节日的小秘密。 2.升华主题：传统节日是我们中华民族独有的文化宝藏，藏着中国人的情感和智慧，希望小朋友们课后能继续了解传统节日，传承优秀传统文化。
作业设计 一、基础作业 1.把课文正确、流利、有节奏地读给爸爸妈妈听，至少读3遍； 2.本节课学写的“传、统、贴、街、扫”5个生字，每个书写3遍，组 2 个词语； 3.和爸爸妈妈说一说课文里的7个传统节日，以及每个节日对应的习俗。 二、提升作业 1.画一画你最喜欢的一个传统节日的过节场景，配上对应的课文句子； 2.采访家里的长辈，问问他们小时候是怎么过这些传统节日的，记录下一个有趣的过节习俗。
板书设计 2 传统节日 传统节日节日习俗春节贴窗花 放鞭炮元宵节看花灯清明节祭扫端午节赛龙舟 挂艾草 吃粽子乞巧节（七月七）乞巧中秋节吃月饼 赏月重阳节敬老 登高 赏菊
★ 按时间顺序介绍
教学反思 1.本节课以学生的生活经验为切入点，谈话导入贴合二年级学生的年龄特点，能快速激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，自然落实开篇生字的识记。 2.识字教学环节设计层层递进，从带拼音读到去拼音读，再到识字方法分享、词语理解，符合低年级学生的识字认知规律，通过闯关游戏、小组合作等多种形式，调动了学生的识字积极性，实现了全员参与，有效落实了生字识记的目标。 3.朗读指导循序渐进，从读准字音、读通句子，到读出节奏、感受韵律，贴合民间歌谣的文体特点，帮助学生在朗读中感知课文内容，同时为第二课时的背诵打下了坚实的基础。 4.写字指导细致规范，针对每个生字的结构特点和易错点进行重点范写，关注学生的书写姿势和书写习惯，通过巡视指导、作品展示评价，有效提升了学生的写字能力。 5.不足之处：对“祭、乞”等易错生字的巩固练习不够充分，部分学生对生字的识记还不够扎实；对节日时间顺序的感知，只是初步引导，没有给学生足够的时间自主梳理和交流；课堂上对学困生的个性化关注和指导还不够细致。 6.改进方向：第二课时开篇设计生字巩固小游戏，强化易错生字的识记；增加学生自主梳理节日时间顺序的环节，让学生动手排一排节日顺序，深化对行文逻辑的理解；后续教学中增加一对一指导的频次，重点关注学困生的知识落实，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求。