第18课 观测风向与风力 教学设计（表格式） 粤教粤科版科学三年级下册
文档属性
| 名称 | 第18课 观测风向与风力 教学设计（表格式） 粤教粤科版科学三年级下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-19 00:00:00 | ||
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文档简介
第18课 观测风向与风力 教学设计
教学目标 科学观念 知道风向是指风吹来的方向、风力是风的强弱程度；能识别风向标、风力计两种观测工具，了解蒲福风力等级的基本划分；知道风对人类生活既有有利影响也有不利影响。 科学思维 能通过观察工具结构、模拟观测活动，判断风向与风力等级；初步建立“现象-工具-结论”的观测逻辑，提升分析与判断的科学思维。 探究实践 能参与小组合作，完成简易风向标的制作与观测任务；能规范记录观测结果，清晰表达自己的发现，倾听同伴的观测经验。 态度责任 对观测天气现象产生好奇心和探索欲；关注风与日常生活的联系，树立大风天气的安全防护意识；愿意在生活中坚持观测风向与风力，养成科学观测的习惯。
教学重点 1. 掌握风向、风力的核心概念，能准确判断风向（风吹来的方向）； 2. 学会使用风向标、简易观测方法判断风向与风力等级。
教学难点 1. 理解“风向是风吹来的方向”，纠正“风向是风吹去的方向”的认知误区； 2. 能根据自然现象（如树叶、旗子状态）对应判断风力等级，提升观测的准确性。
教学准备 教师 PPT课件（含风向风力科普视频、蒲福风力等级简化图、风向标/风力计结构示意图）、实物风向标、风力计模型、简易风向标制作材料套组（硬纸板箭头、吸管、牙签、橡皮泥、底座）、观测记录表、大风天气安全宣传图。 学生 提前观察1次生活中的风（记录当时的风对物体的影响）、草稿本、小纸条（课前自备）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 视频激趣：播放包含“风吹动树叶、旗子飘动、风车转动、台风刮倒树木”的短视频，提问：“视频里的风有什么不同？你怎么判断风的大小和方向？” 2. 板书课题：第18课 观测风向与风力 从学生熟悉的生活现象切入，用对比性的风场景引发认知冲突，快速聚焦“风向、风力”的观测主题。 鼓励学生自由发言，不急于纠正错误判断，保留探究悬念，比如学生说“风往东边吹”，可暂时记录，后续验证。
二、探究风向与风力的核心内容（18分钟） 1. 认识风向： （1）教师讲解：“风向是风吹来的方向，比如北风就是从北边吹向南边”，结合PPT示意图演示“南风、东风、西风”的指向； （2）工具展示：出示实物风向标，讲解“风向标箭头指向的是风吹来的方向”，比如箭头指西就是西风； （3）小组实践：每组发放简易风向标材料，合作制作，然后到教室外观测当时的风向，填写观测记录表。 2. 认识风力： （1）教师展示简化版蒲福风力等级表（1-6级：1级烟斜飘、2级树叶响、3级树枝摇、4级旗子飘、5级小树弯、6级大树晃）； （2）工具展示：出示风力计模型，讲解“风力计通过风杯转动速度判断风力大小”； （3）小组实践：用自备小纸条、观测室外的树木/旗子状态，判断当时的风力等级，记录到表格中。 通过“概念讲解-工具演示-动手制作-实地观测”的递进活动，让学生自主建构风向与风力的核心概念；动手制作与实地观测符合三年级学生“做中学”的探究规律，突破认知误区。 巡视指导小组制作与观测，提醒学生：观测风向时要站在空旷处，避免建筑物遮挡；判断风力时多观察2-3种物体的状态，提升准确性。
三、讨论交流 深化认知（7分钟） 1. 小组汇报：每组代表展示观测记录表，说明风向与风力的判断依据，其他小组补充质疑（比如“你们组的风向标箭头指北，为什么说是北风？”）； 2. 互动讨论： 问题1：“风对我们的生活有哪些影响？”（引导说出有利：风力发电、放风筝；不利：台风破坏、大风刮落物品） 问题2：“遇到大风或台风天气，我们应该怎么做？”（引导说出关门窗、不站在大树下、减少外出等） 3. 总结梳理：教师归纳风向与风力的概念、观测方法，强调风的双重影响及安全防护的重要性。 通过汇报交流巩固观测技能，联系生活实际引导学生关注天气与安全的关系，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生补充发言，对能结合生活实例的回答给予表扬，强化“科学服务生活”的意识。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 风向是指（ ） A. 风吹去的方向 B. 风吹来的方向 C. 风旋转的方向 2. 风向标箭头指向东方，说明此时吹的是（ ） A. 东风 B. 西风 C. 南风 3. 下列现象属于3级风力的是（ ） A. 烟直上 B. 树枝摇 C. 旗子飘 4. 观测风力大小的工具是（ ） A. 风向标 B. 风力计 C. 温度计 5. 台风天气我们应该（ ） A. 外出放风筝 B. 站在大树下避雨 C. 关好门窗减少外出 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 西北风是从西北方向吹向东南方向。（ ） 2. 风力等级越高，风的力量越大。（ ） 3. 只要看到树叶动，就是5级大风。（ ） 4. 风向标可以帮助我们准确判断风向。（ ） 5. 风只会给我们的生活带来坏处。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 判断题：1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 通过针对性习题巩固核心知识点，检验学生对风向、风力概念及观测方法的掌握情况，强化安全意识。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，重点讲解易错题（如风向的判断、风力等级的对应）。
板书设计 第18课 观测风向与风力 一、风向：风吹来的方向 观测工具：风向标（箭头指向=风吹来的方向） 二、风力：风的强弱程度 观测工具：风力计 简化风力等级：1级烟斜飘、2级树叶响、3级树枝摇…… 三、风与生活：有利（发电、放风筝） 不利（台风破坏） 安全提示：大风天气关好门窗、不靠近危险建筑
教学目标 科学观念 知道风向是指风吹来的方向、风力是风的强弱程度；能识别风向标、风力计两种观测工具，了解蒲福风力等级的基本划分；知道风对人类生活既有有利影响也有不利影响。 科学思维 能通过观察工具结构、模拟观测活动，判断风向与风力等级；初步建立“现象-工具-结论”的观测逻辑，提升分析与判断的科学思维。 探究实践 能参与小组合作，完成简易风向标的制作与观测任务；能规范记录观测结果，清晰表达自己的发现，倾听同伴的观测经验。 态度责任 对观测天气现象产生好奇心和探索欲；关注风与日常生活的联系，树立大风天气的安全防护意识；愿意在生活中坚持观测风向与风力，养成科学观测的习惯。
教学重点 1. 掌握风向、风力的核心概念，能准确判断风向（风吹来的方向）； 2. 学会使用风向标、简易观测方法判断风向与风力等级。
教学难点 1. 理解“风向是风吹来的方向”，纠正“风向是风吹去的方向”的认知误区； 2. 能根据自然现象（如树叶、旗子状态）对应判断风力等级，提升观测的准确性。
教学准备 教师 PPT课件（含风向风力科普视频、蒲福风力等级简化图、风向标/风力计结构示意图）、实物风向标、风力计模型、简易风向标制作材料套组（硬纸板箭头、吸管、牙签、橡皮泥、底座）、观测记录表、大风天气安全宣传图。 学生 提前观察1次生活中的风（记录当时的风对物体的影响）、草稿本、小纸条（课前自备）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 视频激趣：播放包含“风吹动树叶、旗子飘动、风车转动、台风刮倒树木”的短视频，提问：“视频里的风有什么不同？你怎么判断风的大小和方向？” 2. 板书课题：第18课 观测风向与风力 从学生熟悉的生活现象切入，用对比性的风场景引发认知冲突，快速聚焦“风向、风力”的观测主题。 鼓励学生自由发言，不急于纠正错误判断，保留探究悬念，比如学生说“风往东边吹”，可暂时记录，后续验证。
二、探究风向与风力的核心内容（18分钟） 1. 认识风向： （1）教师讲解：“风向是风吹来的方向，比如北风就是从北边吹向南边”，结合PPT示意图演示“南风、东风、西风”的指向； （2）工具展示：出示实物风向标，讲解“风向标箭头指向的是风吹来的方向”，比如箭头指西就是西风； （3）小组实践：每组发放简易风向标材料，合作制作，然后到教室外观测当时的风向，填写观测记录表。 2. 认识风力： （1）教师展示简化版蒲福风力等级表（1-6级：1级烟斜飘、2级树叶响、3级树枝摇、4级旗子飘、5级小树弯、6级大树晃）； （2）工具展示：出示风力计模型，讲解“风力计通过风杯转动速度判断风力大小”； （3）小组实践：用自备小纸条、观测室外的树木/旗子状态，判断当时的风力等级，记录到表格中。 通过“概念讲解-工具演示-动手制作-实地观测”的递进活动，让学生自主建构风向与风力的核心概念；动手制作与实地观测符合三年级学生“做中学”的探究规律，突破认知误区。 巡视指导小组制作与观测，提醒学生：观测风向时要站在空旷处，避免建筑物遮挡；判断风力时多观察2-3种物体的状态，提升准确性。
三、讨论交流 深化认知（7分钟） 1. 小组汇报：每组代表展示观测记录表，说明风向与风力的判断依据，其他小组补充质疑（比如“你们组的风向标箭头指北，为什么说是北风？”）； 2. 互动讨论： 问题1：“风对我们的生活有哪些影响？”（引导说出有利：风力发电、放风筝；不利：台风破坏、大风刮落物品） 问题2：“遇到大风或台风天气，我们应该怎么做？”（引导说出关门窗、不站在大树下、减少外出等） 3. 总结梳理：教师归纳风向与风力的概念、观测方法，强调风的双重影响及安全防护的重要性。 通过汇报交流巩固观测技能，联系生活实际引导学生关注天气与安全的关系，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生补充发言，对能结合生活实例的回答给予表扬，强化“科学服务生活”的意识。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 风向是指（ ） A. 风吹去的方向 B. 风吹来的方向 C. 风旋转的方向 2. 风向标箭头指向东方，说明此时吹的是（ ） A. 东风 B. 西风 C. 南风 3. 下列现象属于3级风力的是（ ） A. 烟直上 B. 树枝摇 C. 旗子飘 4. 观测风力大小的工具是（ ） A. 风向标 B. 风力计 C. 温度计 5. 台风天气我们应该（ ） A. 外出放风筝 B. 站在大树下避雨 C. 关好门窗减少外出 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 西北风是从西北方向吹向东南方向。（ ） 2. 风力等级越高，风的力量越大。（ ） 3. 只要看到树叶动，就是5级大风。（ ） 4. 风向标可以帮助我们准确判断风向。（ ） 5. 风只会给我们的生活带来坏处。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 判断题：1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 通过针对性习题巩固核心知识点，检验学生对风向、风力概念及观测方法的掌握情况，强化安全意识。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，重点讲解易错题（如风向的判断、风力等级的对应）。
板书设计 第18课 观测风向与风力 一、风向：风吹来的方向 观测工具：风向标（箭头指向=风吹来的方向） 二、风力：风的强弱程度 观测工具：风力计 简化风力等级：1级烟斜飘、2级树叶响、3级树枝摇…… 三、风与生活：有利（发电、放风筝） 不利（台风破坏） 安全提示：大风天气关好门窗、不靠近危险建筑
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