(共36张PPT)
新课导入
你知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）
是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。
袁 鹰
1.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。
2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。
3.体会作者的心志，学习和发扬井冈山精神。
学习目标
任务一：
自读课文 整体感知
请同学们自读课文：
①理清文章思路。
②找出文章中心句。
自读课文
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
开篇点题，简洁明了，惜墨如金。林海茫茫，“最使人难忘”的却是毛竹，饱含感情，意味深长，引出下文。
整体感知
文章开头段有何作用？
竹之外形和竹之功能
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的 看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
它们不仅别有一番婀娜多姿的神韵，而且有“革命的竹子”之称。革命斗争时期，它们被用来搭帐篷、做梭镖、吹风生火、盛水蒸饭、挑担送粮，还被削成竹钉抗击白匪，立下了赫赫战功。
概括课文讲了什么？
第二部分(5—9)
写毛竹的“神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。
写井冈翠竹在革命斗争时期的“神勇”。
第一部分(1—4)
第三部分(10—12)
写井冈翠竹在社会主义建设时期的“新贡献”。
第四部分(13)
总结全文，深化主题。
划分层次
井冈山的竹子，
是革命的竹子！
中心句：
任务二：
细读深思 理解翠竹
请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？
想一想：作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”？
是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖,用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
第5段总写,铺叙井冈山的毛竹在革命战争年代的丰功伟绩。
你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹子筒……“天天吃南瓜，革命打天下！”
你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起……走过漫漫长途，一直挑到北京城。
6、7两段分写,详写井冈山的毛竹在革命战争年代作为竹筒和扁担作出的巨大贡献。
1.说说“再重的担子”指什么
明确：指“一副关系着全中国人民命运的重担”。
2.为什么“再重的担子也挑得起”？
明确：因为坚韧、结实
3.如何理解“漫漫长途”？
明确：井冈山人冒着生命危险，历尽千辛万苦，一直到革命的最后胜利，凭的是坚韧不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹子也是如此——
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
（敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢？）
毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。
（毛竹年年长，怎样生长 “绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象？）
小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。
读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神？用“——”画出来。
在革命战争年代，井冈翠竹建立了不朽的功勋，20年过去了，井冈山换了人间，在社会主义现代化建设中，他仍然发挥着非常重要的作用。
自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。
设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，带去井冈山人的风格吧！读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗 他们又有着怎样的干劲和风格呢？
明确：井冈山人不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。他们像就那翠竹，永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。他们是当之无愧的英雄！
任务三：
体会构思 品味抒情
同学们读“阅读提示”第1段：文章运用了寓情于物的写法，看看作者是怎样通过丰富的联想，把竹和人、过去和现在、井冈山和全国自然而巧妙地联系起来的，体会寄寓其中的思想感情。
体会文章精巧的构思
第2段：井冈翠竹修直挺拔似岗哨，密密麻麻似奇兵，出世不久却也亭亭玉立，别有一番神采。这就把竹子与井冈山人联系了起来。
第5段：作者由满山的翠竹联想到了“当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们”，想起当年毛竹的用途、毛竹的贡献。这段明写毛竹，暗写井冈山人民，写他们的战斗生活，写他们的丰功伟绩。
第6段：作者由老表手中的竹筒联想到硝盐罐，联想到竹筒饭的清香，由竹筒饭联想到老乡们冒着生命危险给山上的红军送粮送饭的情景，由送粮联想缺粮，联想到红军战士“天天吃南瓜，革命打天下”。作者描绘了军民鱼水情深的图画，展示了革命英雄主义和革命乐观主义精神。
第7段：作者由运粮联想到运粮用的扁担，联想到毛委员、朱军长等老一辈无产阶级革命家，把中国革命的重担从井冈山一直挑到北京城的历史。体现了官兵一致的优良传统，显示了老一辈无产阶级革命家的责任担当。
第8、9段：写毛竹“野火烧不尽，春风吹又生”，同时也是在写井冈山人民。红军战略转移后，井冈山人民在白色恐怖中，面对敌人，顽强斗争，毫不妥协，对人民子弟兵日夜盼望、深切怀念。
第10—12段：作者写“井冈山终于换了人间”后，党和人民开发这座“万宝山”的情景。由过去写到现在，又由井冈山联想到了全国“多少工地……多少城市和农村”，赞扬了新一代井冈山人为社会主义建设战天斗地的精神。
第13段：作者画龙点睛，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，赞美了中国人民的革命气节和革命精神。
同学们读“阅读提示”第2段：
本文具有浓郁的抒情意味。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。请仔细阅读文本，圈点批注，找出相应的例句。
品味语言的抒情性
两个比喻，一个拟人，几个叠词，生动形象地写出了毛竹的英姿和磅礴气势，饱含喜爱之情。
1.从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
前后照应。都是对井冈翠竹的评论。前者是客观的引语；后者是作者发自内心的感受，以作者直接对着井冈山的竹子说话的方式归结出结论，抒情味更浓。
2.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！
3.是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
①首尾两个反问句，以无可置疑的语气，强调井冈翠竹将永远铭刻在人们的心底。前后照应，也照应了文章开篇的“难忘”。
②连续五个“用它”，构成排比，一气呵成，突出井冈山的竹子在保卫红色政权过程中用途广泛，功不可没。
4.你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
①“你看”，呼告，引起读者注意。
②开头设问，引起人们的思考。
③“这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！”感叹句，历历往事涌心头，感情如潮。
④三个“想起了……”，排比，突出了井冈山的乡亲心系子弟、兵奋不顾身的精神，突出了井冈山的战士乐观豪迈的精神。
5.血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！
①“青了又黄，黄了又青”，回环修辞手法，形象地表现了毛竹在岁月的更迭中不断生长的顽强生命力，余味无穷。
②“不向残暴低头，不向敌人弯腰”，拟人修辞手法，赞美了井冈翠竹坚韧不拔、顽强不屈的斗争精神。
③“竹叶烧了，还有竹枝……竹根”，顶真修辞手法，语气铿锵有力，意思层层推进，以竹子来写井冈山人民对革命无限忠诚、前仆后继、永不停息的革命精神。
④引用白居易的诗句，使毛竹形象熠熠生辉；还加上一个感叹句，盛赞了井冈山人民顽强的斗志、顽强的生命力。
6.为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩……漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
①“为了……”，对偶、反复，句式整齐，朗朗上口，突出了井冈山建设者们所付出的艰辛。
②“封住山……心头的熊熊烈火”，对偶，以风雪之大、环境之恶劣反衬井冈山建设者坚定的信念、昂扬的斗志。
③四个“一天比一天”，间隔反复，以风大雪猛反衬人们干劲冲天、成果之丰。
7.你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧！带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！
①两个“你看”，反复，运用第二人称，拉近了与读者的距离。
②“这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？”疑问句，引起读者的注意。
③“滑下”“转入”“流进”“挤上”“走上”，一连串动词生动描绘毛竹下山图，呈现出一派热火朝天的繁忙景象，尽显欢悦之情。
④“井冈山的翠竹啊！”感叹句，呼告手法，抒发对井冈翠竹强烈的喜爱、期待之情，增强感染力。
⑤“去吧……也带去井冈山人民的风格吧”，祈使句，反复修辞手法，渲染出井冈山人火热的干劲和对井冈翠竹殷切的希望。
运用第二人称“你”直抒胸臆，感情充沛。“青翠”对应“改色”，“挺拔”对应“低头”。运用反复、拟人、对偶修辞手法，盛赞井冈翠竹、井冈人民的气节和精神。
8.你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
1.寓情于景，托物言志
本文以“井冈山的竹子，是革命的竹子”为线索，贯通全文，叙事，抒情，状物，议论。作者抓住毛竹的本质特征，对毛竹展开具体描绘，又通过丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，将二者的过去与现在联系起来，笔笔写竹，又笔笔见人，展示出更广阔的意境和深远的思想，恰到好处地表现了井冈山人民的可贵精神。
领悟写法
2.语言凝练，感情真挚
本文语言准确凝练。如写井冈毛竹在革命斗争中“搭过帐篷”“做过梭镖”“盛过水”“蒸过饭”等，用富于变化的动词，准确地将毛竹的作用体现得十分详尽。
本文语言诗化，富有感染力和表现力。运用比喻、拟人、排比、反复等多种修辞手法，运用感叹句、疑问句、祈使句等不同句式，运用第二人称，字里行间浸透了对井冈山毛竹和井冈山人民的深厚感情。
本文叙述和描写了井冈翠竹在革命斗争时期的种种用途以及社会主义建设时期所作出的贡献，热情讴歌了井冈山人民的丰功伟绩，歌颂了井冈山人民和亿万中国人民艰苦奋斗、不屈不挠的革命精神，不畏强暴、不屈不挠的革命气节，表达了作者对井冈山人民的崇敬之情。
课堂小结
随堂练习
1.阅读文章，完成下面的结构图。
（1）毛竹生长旺盛，姿态各异
（2）翠竹在革命时期的作用，表现井冈山翠竹坚贞不屈、顽强的品质
（3）井冈山人民与革命先辈艰苦奋斗的革命精神和坚韧不拔的革命气节
（4）走出深山投入新的革命之中，担负起了建设祖国的重任
（5）艰苦奋斗、为国奉献
（6）井冈山人民以及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神
2.用批注法赏析下面句子的妙处。(至少选择两个角度赏析，
不少于50字)
风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的
毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的
竹桥，也在一天比一天往上长。
批注内容：
运用排比，既写出了人们和自然紧张激烈的搏斗场面，又突出地表现了井冈山人民的英雄气概。四个“一天比一天”的间隔反复，使语句连贯，充满韵律美。
3.班里举行阅读交流会，请你说说以《井冈翠竹》为题有什么作用。
内容上:突出了文章的主要内容，抒发了作者对井冈山翠竹的赞美之情以及对翠竹所代表的井冈山人民的赞颂之情。
结构上，作为线索贯穿全文，使文章条理清晰，结构严谨。
面对竹子、青松、梅花、红莲、牡丹、向日葵……这类植物时，你是否也会产生丰富的联想，也能写一篇寓情于物的文章呢？
作业布置
远看生机勃勃
近看各有风貌
翠竹的神采
井冈翠竹
革命气节
革命精神
翠竹的新功
（社会主义建设时期）
翠竹的神勇
（革命斗争时期）
战士物尽其用
乡亲送饭送粮
首长挑起重担
青年战天斗地
毛竹欢唱下山
板书设计20 《井冈翠竹》导学案
【达成目标】
1.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。
2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。
3.体会作者的心志，学习和发扬井冈山精神。
【重点难点】
1.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。
2.学习作者从竹写起，以竹喻人，层层推进，最后升华主题的托物言志的手法。
【学法指导】
1.阅读时，要学习作者寓情于物的写法，看看作者是怎样通过丰富的联想，把竹和人、过去和现在、井冈山和全国自然而巧妙地联系起来的，体会寄寓其中的思想感情。
2.注意文中疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。
【新知认知】
托物言志（象征）借景抒情
托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。
本文以“井冈山的竹子，是革命的竹子”为线索，贯通全文，叙事，抒情，状物，议论。作者抓住毛竹的本质特征，对毛竹展开具体描绘，又通过丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，将二者的过去与现在联系起来，笔笔写竹，又笔笔见人，展示出更广阔的意境和深远的思想，恰到好处地表现了井冈山人民的可贵精神。
【学习过程】
一、预习案
1.作家作品。
袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。
主要作品：散文集《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》,诗集《篝火燃烧的时候》，儿童文学《丁丁游历北京城》等。
创作风格：散文题材广泛，感情激越，思想深邃；具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
2.创作背景。
1960年，作者有幸来到了中国革命的摇篮井冈山。回去后，写了一组抒情散文《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者写了四样富有典型意义的事物：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用类似组诗的结构，分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。
3.正音释词。
梭镖（biāo） 赣江（gàn ） 稠密（chóu ） 迢迢（tiáo） 摇撼（hàn） 功勋（xūn ）
修长：细长。
殷切：深厚而急切。
魂飞魄散：形容非常惊恐。
意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。
血雨腥风：血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。也说“腥风血雨”。
绞尽脑汁：费尽思虑，费尽脑筋。
二、学习案
任务一：自读课文 整体感知
1.文章开头段有何作用？
明确：开篇点题，简洁明了，惜墨如金。林海茫茫，“最使人难忘”的却是毛竹，饱含感情，意味深长，引出下文。
2.概括课文讲了什么？
明确：竹之外形和竹之功能
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的 看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
它们不仅别有一番婀娜多姿的神韵，而且有“革命的竹子”之称。革命斗争时期，它们被用来搭帐篷、做梭镖、吹风生火、盛水蒸饭、挑担送粮，还被削成竹钉抗击白匪，立下了赫赫战功。
3.划分层次。
第一部分(1—4)写毛竹的“神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。
第二部分(5—9)写井冈翠竹在革命斗争时期的“神勇”。
第三部分(10—12)写井冈翠竹在社会主义建设时期的“新贡献”。
第四部分(13)总结全文，深化主题。
4.文章的中心句：井冈山的竹子，是革命的竹子！
任务二：细读深思 理解翠竹
想一想：作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”？
1.请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？
是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖,用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
第5段总写,铺叙井冈山的毛竹在革命战争年代的丰功伟绩。
2.六、七两段分写,详写井冈山的毛竹在革命战争年代作为竹筒和扁担作出的巨大贡献。
你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹子筒……“天天吃南瓜，革命打天下！”
你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起……走过漫漫长途，一直挑到北京城。
（1）说说“再重的担子”指什么
明确：指“一副关系着全中国人民命运的重担”。
（2）为什么“再重的担子也挑得起”？
明确：因为坚韧、结实
（3）如何理解“漫漫长途”？
明确：井冈山人冒着生命危险，历尽千辛万苦，一直到革命的最后胜利，凭的是坚韧不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹子也是如此——
3.读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神？用“——”画出来。
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢？）
毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。
（毛竹年年长，怎样生长 “绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象？）
小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。
4.自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。
5.设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，带去井冈山人的风格吧！读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗 他们又有着怎样的干劲和风格呢？
明确：井冈山人不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。他们像就那翠竹，永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。他们是当之无愧的英雄！
任务三：体会构思 品味抒情
（一）体会文章精巧的构思
同学们读“阅读提示”第1段：文章运用了寓情于物的写法，看看作者是怎样通过丰富的联想，把竹和人、过去和现在、井冈山和全国自然而巧妙地联系起来的，体会寄寓其中的思想感情。
明确：（1）第2段：井冈翠竹修直挺拔似岗哨，密密麻麻似奇兵，出世不久却也亭亭玉立，别有一番神采。这就把竹子与井冈山人联系了起来。
（2）第5段：作者由满山的翠竹联想到了“当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们”，想起当年毛竹的用途、毛竹的贡献。这段明写毛竹，暗写井冈山人民，写他们的战斗生活，写他们的丰功伟绩。
（3）第6段：作者由老表手中的竹筒联想到硝盐罐，联想到竹筒饭的清香，由竹筒饭联想到老乡们冒着生命危险给山上的红军送粮送饭的情景，由送粮联想缺粮，联想到红军战士“天天吃南瓜，革命打天下”。作者描绘了军民鱼水情深的图画，展示了革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（4）第7段：作者由运粮联想到运粮用的扁担，联想到毛委员、朱军长等老一辈无产阶级革命家，把中国革命的重担从井冈山一直挑到北京城的历史。体现了官兵一致的优良传统，显示了老一辈无产阶级革命家的责任担当。
（5）第8、9段：写毛竹“野火烧不尽，春风吹又生”，同时也是在写井冈山人民。红军战略转移后，井冈山人民在白色恐怖中，面对敌人，顽强斗争，毫不妥协，对人民子弟兵日夜盼望、深切怀念。
（6）第10—12段：作者写“井冈山终于换了人间”后，党和人民开发这座“万宝山”的情景。由过去写到现在，又由井冈山联想到了全国“多少工地……多少城市和农村”，赞扬了新一代井冈山人为社会主义建设战天斗地的精神。
（7）第13段：作者画龙点睛，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，赞美了中国人民的革命气节和革命精神。
（二）品味语言的抒情性
同学们读“阅读提示”第2段：
本文具有浓郁的抒情意味。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。请仔细阅读文本，圈点批注，找出相应的例句。
1.从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
明确：两个比喻，一个拟人，几个叠词，生动形象地写出了毛竹的英姿和磅礴气势，饱含喜爱之情。
2.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！
明确：前后照应。都是对井冈翠竹的评论。前者是客观的引语；后者是作者发自内心的感受，以作者直接对着井冈山的竹子说话的方式归结出结论，抒情味更浓。
3.是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
明确：①首尾两个反问句，以无可置疑的语气，强调井冈翠竹将永远铭刻在人们的心底。前后照应，也照应了文章开篇的“难忘”。
②连续五个“用它”，构成排比，一气呵成，突出井冈山的竹子在保卫红色政权过程中用途广泛，功不可没。
4.你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
明确：①“你看”，呼告，引起读者注意。
②开头设问，引起人们的思考。
③“这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！”感叹句，历历往事涌心头，感情如潮。
④三个“想起了……”，排比，突出了井冈山的乡亲心系子弟、兵奋不顾身的精神，突出了井冈山的战士乐观豪迈的精神。
5.血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！
明确：①“青了又黄，黄了又青”，回环修辞手法，形象地表现了毛竹在岁月的更迭中不断生长的顽强生命力，余味无穷。
②“不向残暴低头，不向敌人弯腰”，拟人修辞手法，赞美了井冈翠竹坚韧不拔、顽强不屈的斗争精神。
③“竹叶烧了，还有竹枝……竹根”，顶真修辞手法，语气铿锵有力，意思层层推进，以竹子来写井冈山人民对革命无限忠诚、前仆后继、永不停息的革命精神。
④引用白居易的诗句，使毛竹形象熠熠生辉；还加上一个感叹句，盛赞了井冈山人民顽强的斗志、顽强的生命力。
6.为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩……漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
明确：①“为了……”，对偶、反复，句式整齐，朗朗上口，突出了井冈山建设者们所付出的艰辛。
②“封住山……心头的熊熊烈火”，对偶，以风雪之大、环境之恶劣反衬井冈山建设者坚定的信念、昂扬的斗志。
③四个“一天比一天”，间隔反复，以风大雪猛反衬人们干劲冲天、成果之丰。
7.你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧！带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！
明确：①两个“你看”，反复，运用第二人称，拉近了与读者的距离。
②“这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？”疑问句，引起读者的注意。
③“滑下”“转入”“流进”“挤上”“走上”，一连串动词生动描绘毛竹下山图，呈现出一派热火朝天的繁忙景象，尽显欢悦之情。
④“井冈山的翠竹啊！”感叹句，呼告手法，抒发对井冈翠竹强烈的喜爱、期待之情，增强感染力。
⑤“去吧……也带去井冈山人民的风格吧”，祈使句，反复修辞手法，渲染出井冈山人火热的干劲和对井冈翠竹殷切的希望。
8.你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
明确：运用第二人称“你”直抒胸臆，感情充沛。“青翠”对应“改色”，“挺拔”对应“低头”。运用反复、拟人、对偶修辞手法，盛赞井冈翠竹、井冈人民的气节和精神。
（三）领悟写法
1.寓情于景，托物言志。
本文以“井冈山的竹子，是革命的竹子”为线索，贯通全文，叙事，抒情，状物，议论。作者抓住毛竹的本质特征，对毛竹展开具体描绘，又通过丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，将二者的过去与现在联系起来，笔笔写竹，又笔笔见人，展示出更广阔的意境和深远的思想，恰到好处地表现了井冈山人民的可贵精神。
2.语言凝练，感情真挚。
本文语言准确凝练。如写井冈毛竹在革命斗争中“搭过帐篷”“做过梭镖”“盛过水”“蒸过饭”等，用富于变化的动词，准确地将毛竹的作用体现得十分详尽。
本文语言诗化，富有感染力和表现力。运用比喻、拟人、排比、反复等多种修辞手法，运用感叹句、疑问句、祈使句等不同句式，运用第二人称，字里行间浸透了对井冈山毛竹和井冈山人民的深厚感情。
三、实践案
1.网上下载阅读《种一片太阳花》和《梅花魂》等类似的文章，体会它们写作手法的妙处，尝试在自己的习作中运用。
2.面对竹子、青松、梅花、红莲、牡丹、向日葵……这类植物时，你是否也会产生丰富的联想，也能写一篇寓情于物的文章呢？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）20 《井冈翠竹》导学案
【达成目标】
1.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。
2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。
3.体会作者的心志，学习和发扬井冈山精神。
【重点难点】
1.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。
2.学习作者从竹写起，以竹喻人，层层推进，最后升华主题的托物言志的手法。
【学法指导】
1.阅读时，要学习作者寓情于物的写法，看看作者是怎样通过丰富的联想，把竹和人、过去和现在、井冈山和全国自然而巧妙地联系起来的，体会寄寓其中的思想感情。
2.注意文中疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。
【新知认知】
托物言志（象征）借景抒情
托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。
本文以“井冈山的竹子，是革命的竹子”为线索，贯通全文，叙事，抒情，状物，议论。作者抓住毛竹的本质特征，对毛竹展开具体描绘，又通过丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，将二者的过去与现在联系起来，笔笔写竹，又笔笔见人，展示出更广阔的意境和深远的思想，恰到好处地表现了井冈山人民的可贵精神。
【学习过程】
一、预习案
1.作家作品。
袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。
主要作品：散文集《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》,诗集《篝火燃烧的时候》，儿童文学《丁丁游历北京城》等。
创作风格：散文题材广泛，感情激越，思想深邃；具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
2.创作背景。
1960年，作者有幸来到了中国革命的摇篮井冈山。回去后，写了一组抒情散文《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者写了四样富有典型意义的事物：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用类似组诗的结构，分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。
3.正音释词。
梭镖（ ） 赣江（ ） 稠密（ ） 迢迢（ ） 摇撼（ ） 功勋（ ）
修长：
殷切：
魂飞魄散：
意气风发：
血雨腥风：
绞尽脑汁：
二、学习案
任务一：自读课文 整体感知
1.文章开头段有何作用？
明确：
2.概括课文讲了什么？
明确：
3.划分层次。（文中标记）
4.文章的中心句：__________________
任务二：细读深思 理解翠竹
想一想：作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”？
1.请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？
是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖,用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
批注：______________________________________________________________________
2.六、七两段分写,详写井冈山的毛竹在革命战争年代作为竹筒和扁担作出的巨大贡献。
你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹子筒……“天天吃南瓜，革命打天下！”
你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起……走过漫漫长途，一直挑到北京城。
（1）说说“再重的担子”指什么
明确：
（2）为什么“再重的担子也挑得起”？
明确：
（3）如何理解“漫漫长途”？
明确：
3.读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神？用“——”画出来。
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢？）
毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。
（毛竹年年长，怎样生长 “绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象？）
小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。
4.自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。
5.设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，带去井冈山人的风格吧！读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗 他们又有着怎样的干劲和风格呢？
明确：
任务三：体会构思 品味抒情
（一）体会文章精巧的构思
同学们读“阅读提示”第1段：文章运用了寓情于物的写法，看看作者是怎样通过丰富的联想，把竹和人、过去和现在、井冈山和全国自然而巧妙地联系起来的，体会寄寓其中的思想感情。
明确：（1）第2段：井冈翠竹修直挺拔似岗哨，密密麻麻似奇兵，出世不久却也亭亭玉立，别有一番神采。这就把竹子与井冈山人联系了起来。
（2）第5段：作者由满山的翠竹联想到了“当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们”，想起当年毛竹的用途、毛竹的贡献。这段明写毛竹，暗写井冈山人民，写他们的战斗生活，写他们的丰功伟绩。
（3）第6段：作者由老表手中的竹筒联想到硝盐罐，联想到竹筒饭的清香，由竹筒饭联想到老乡们冒着生命危险给山上的红军送粮送饭的情景，由送粮联想缺粮，联想到红军战士“天天吃南瓜，革命打天下”。作者描绘了军民鱼水情深的图画，展示了革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（4）第7段：作者由运粮联想到运粮用的扁担，联想到毛委员、朱军长等老一辈无产阶级革命家，把中国革命的重担从井冈山一直挑到北京城的历史。体现了官兵一致的优良传统，显示了老一辈无产阶级革命家的责任担当。
（5）第8、9段：写毛竹“野火烧不尽，春风吹又生”，同时也是在写井冈山人民。红军战略转移后，井冈山人民在白色恐怖中，面对敌人，顽强斗争，毫不妥协，对人民子弟兵日夜盼望、深切怀念。
（6）第10—12段：作者写“井冈山终于换了人间”后，党和人民开发这座“万宝山”的情景。由过去写到现在，又由井冈山联想到了全国“多少工地……多少城市和农村”，赞扬了新一代井冈山人为社会主义建设战天斗地的精神。
（7）第13段：作者画龙点睛，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，赞美了中国人民的革命气节和革命精神。
（二）品味语言的抒情性
同学们读“阅读提示”第2段：
本文具有浓郁的抒情意味。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。请仔细阅读文本，圈点批注，找出相应的例句。
1.从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
明确：
2.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！
明确：
3.是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
明确：
4.你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
明确：
5.血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！
明确：
6.为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩……漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
明确：
7.你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧！带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！
明确：
8.你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
明确：
（三）领悟写法
1.寓情于景，托物言志。
本文以“________________________________”为线索，贯通全文，叙事，抒情，状物，议论。作者抓住毛竹的本质特征，对毛竹展开具体描绘，又通过丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，将二者的过去与现在联系起来，笔笔写竹，又笔笔见人，展示出更广阔的意境和深远的思想，恰到好处地表现了井冈山人民的可贵精神。
2.语言凝练，感情真挚。
本文语言准确凝练。如写井冈毛竹在革命斗争中“搭过帐篷”“做过梭镖”“盛过水”“蒸过饭”等，用富于变化的动词，准确地将毛竹的作用体现得十分详尽。
本文语言诗化，富有感染力和表现力。运用比喻、拟人、排比、反复等多种修辞手法，运用感叹句、疑问句、祈使句等不同句式，运用第二人称，字里行间浸透了对井冈山毛竹和井冈山人民的深厚感情。
三、实践案
1.网上下载阅读《种一片太阳花》和《梅花魂》等类似的文章，体会它们写作手法的妙处，尝试在自己的习作中运用。
2.面对竹子、青松、梅花、红莲、牡丹、向日葵……这类植物时，你是否也会产生丰富的联想，也能写一篇寓情于物的文章呢？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）20 井冈翠竹
教材分析：
第五单元的课文的写法是托物言志，借景抒情。《井冈翠竹》生动地描写了井冈山翠竹的秀美外形和刚强气节。记述了井冈山翠竹在革命战争年代和社会主义现代化建设中所做的巨大贡献。全文洋溢着作者对井冈山翠竹的赞美之情和敬佩之情。
学情分析：
七下的学生在本单元及以前学习的课文中，对使用托物言志写法并不陌生。通过本文的学习，进一步了解托物言志的手法，要透过所寄托之景物理解作者的情思，从中获得传统革命教育，体会作者的心志，学习和发扬井冈山精神。
教学目标：
1.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。
2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。
3.体会作者的心志，学习和发扬井冈山精神。
教法学法：自读点拨法、圈点批注法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
你知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）
是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。
二、教学新课
任务一：自读课文 整体感知
（一）自读课文
1.理清文章思路。
2.找出文章中心句。
（二）整体感知
1.文章开头段有何作用？
明确：开篇点题，简洁明了，惜墨如金。林海茫茫，“最使人难忘”的却是毛竹，饱含感情，意味深长，引出下文。
2.概括课文讲了什么？
明确：竹之外形和竹之功能
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的 看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
它们不仅别有一番婀娜多姿的神韵，而且有“革命的竹子”之称。革命斗争时期，它们被用来搭帐篷、做梭镖、吹风生火、盛水蒸饭、挑担送粮，还被削成竹钉抗击白匪，立下了赫赫战功。
3.划分层次。
第一部分(1—4)写毛竹的“神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。
第二部分(5—9)写井冈翠竹在革命斗争时期的“神勇”。
第三部分(10—12)写井冈翠竹在社会主义建设时期的“新贡献”。
第四部分(13)总结全文，深化主题。
4.文章的中心句：井冈山的竹子，是革命的竹子！
任务二：细读深思 理解翠竹
想一想：作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”？
1.请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？
是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖,用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
第5段总写,铺叙井冈山的毛竹在革命战争年代的丰功伟绩。
2.六、七两段分写,详写井冈山的毛竹在革命战争年代作为竹筒和扁担作出的巨大贡献。
你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹子筒……“天天吃南瓜，革命打天下！”
你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起……走过漫漫长途，一直挑到北京城。
（1）说说“再重的担子”指什么
明确：指“一副关系着全中国人民命运的重担”。
（2）为什么“再重的担子也挑得起”？
明确：因为坚韧、结实
（3）如何理解“漫漫长途”？
明确：井冈山人冒着生命危险，历尽千辛万苦，一直到革命的最后胜利，凭的是坚韧不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹子也是如此——
3.读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神？用“——”画出来。
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢？）
毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。
（毛竹年年长，怎样生长 “绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象？）
小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。
过渡：在革命战争年代，井冈翠竹建立了不朽的功勋，20年过去了，井冈山换了人间，在社会主义现代化建设中，他仍然发挥着非常重要的作用。
4.自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。
5.设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，带去井冈山人的风格吧！读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗 他们又有着怎样的干劲和风格呢？
明确：井冈山人不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。他们像就那翠竹，永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。他们是当之无愧的英雄！
任务三：体会构思 品味抒情
（一）体会文章精巧的构思
同学们读“阅读提示”第1段：文章运用了寓情于物的写法，看看作者是怎样通过丰富的联想，把竹和人、过去和现在、井冈山和全国自然而巧妙地联系起来的，体会寄寓其中的思想感情。
明确：
（1）第2段：井冈翠竹修直挺拔似岗哨，密密麻麻似奇兵，出世不久却也亭亭玉立，别有一番神采。这就把竹子与井冈山人联系了起来。
（2）第5段：作者由满山的翠竹联想到了“当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们”，想起当年毛竹的用途、毛竹的贡献。这段明写毛竹，暗写井冈山人民，写他们的战斗生活，写他们的丰功伟绩。
（3）第6段：作者由老表手中的竹筒联想到硝盐罐，联想到竹筒饭的清香，由竹筒饭联想到老乡们冒着生命危险给山上的红军送粮送饭的情景，由送粮联想缺粮，联想到红军战士“天天吃南瓜，革命打天下”。作者描绘了军民鱼水情深的图画，展示了革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（4）第7段：作者由运粮联想到运粮用的扁担，联想到毛委员、朱军长等老一辈无产阶级革命家，把中国革命的重担从井冈山一直挑到北京城的历史。体现了官兵一致的优良传统，显示了老一辈无产阶级革命家的责任担当。
（5）第8、9段：写毛竹“野火烧不尽，春风吹又生”，同时也是在写井冈山人民。红军战略转移后，井冈山人民在白色恐怖中，面对敌人，顽强斗争，毫不妥协，对人民子弟兵日夜盼望、深切怀念。
（6）第10—12段：作者写“井冈山终于换了人间”后，党和人民开发这座“万宝山”的情景。由过去写到现在，又由井冈山联想到了全国“多少工地……多少城市和农村”，赞扬了新一代井冈山人为社会主义建设战天斗地的精神。
（7）第13段：作者画龙点睛，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，赞美了中国人民的革命气节和革命精神。
（二）品味语言的抒情性
同学们读“阅读提示”第2段：
本文具有浓郁的抒情意味。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。请仔细阅读文本，圈点批注，找出相应的例句。
1.从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
明确：两个比喻，一个拟人，几个叠词，生动形象地写出了毛竹的英姿和磅礴气势，饱含喜爱之情。
2.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！
明确：前后照应。都是对井冈翠竹的评论。前者是客观的引语；后者是作者发自内心的感受，以作者直接对着井冈山的竹子说话的方式归结出结论，抒情味更浓。
3.是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
明确：
①首尾两个反问句，以无可置疑的语气，强调井冈翠竹将永远铭刻在人们的心底。前后照应，也照应了文章开篇的“难忘”。
②连续五个“用它”，构成排比，一气呵成，突出井冈山的竹子在保卫红色政权过程中用途广泛，功不可没。
4.你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
明确：
①“你看”，呼告，引起读者注意。
②开头设问，引起人们的思考。
③“这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！”感叹句，历历往事涌心头，感情如潮。
④三个“想起了……”，排比，突出了井冈山的乡亲心系子弟、兵奋不顾身的精神，突出了井冈山的战士乐观豪迈的精神。
5.血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！
明确：
①“青了又黄，黄了又青”，回环修辞手法，形象地表现了毛竹在岁月的更迭中不断生长的顽强生命力，余味无穷。
②“不向残暴低头，不向敌人弯腰”，拟人修辞手法，赞美了井冈翠竹坚韧不拔、顽强不屈的斗争精神。
③“竹叶烧了，还有竹枝……竹根”，顶真修辞手法，语气铿锵有力，意思层层推进，以竹子来写井冈山人民对革命无限忠诚、前仆后继、永不停息的革命精神。
④引用白居易的诗句，使毛竹形象熠熠生辉；还加上一个感叹句，盛赞了井冈山人民顽强的斗志、顽强的生命力。
6.为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩……漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
明确：
①“为了……”，对偶、反复，句式整齐，朗朗上口，突出了井冈山建设者们所付出的艰辛。
②“封住山……心头的熊熊烈火”，对偶，以风雪之大、环境之恶劣反衬井冈山建设者坚定的信念、昂扬的斗志。
③四个“一天比一天”，间隔反复，以风大雪猛反衬人们干劲冲天、成果之丰。
7.你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧！带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！
明确：
①两个“你看”，反复，运用第二人称，拉近了与读者的距离。
②“这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？”疑问句，引起读者的注意。
③“滑下”“转入”“流进”“挤上”“走上”，一连串动词生动描绘毛竹下山图，呈现出一派热火朝天的繁忙景象，尽显欢悦之情。
④“井冈山的翠竹啊！”感叹句，呼告手法，抒发对井冈翠竹强烈的喜爱、期待之情，增强感染力。
⑤“去吧……也带去井冈山人民的风格吧”，祈使句，反复修辞手法，渲染出井冈山人火热的干劲和对井冈翠竹殷切的希望。
8.你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
明确：运用第二人称“你”直抒胸臆，感情充沛。“青翠”对应“改色”，“挺拔”对应“低头”。运用反复、拟人、对偶修辞手法，盛赞井冈翠竹、井冈人民的气节和精神。
三、领悟写法
1.寓情于景，托物言志。
本文以“井冈山的竹子，是革命的竹子”为线索，贯通全文，叙事，抒情，状物，议论。作者抓住毛竹的本质特征，对毛竹展开具体描绘，又通过丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，将二者的过去与现在联系起来，笔笔写竹，又笔笔见人，展示出更广阔的意境和深远的思想，恰到好处地表现了井冈山人民的可贵精神。
2.语言凝练，感情真挚。
本文语言准确凝练。如写井冈毛竹在革命斗争中“搭过帐篷”“做过梭镖”“盛过水”“蒸过饭”等，用富于变化的动词，准确地将毛竹的作用体现得十分详尽。
本文语言诗化，富有感染力和表现力。运用比喻、拟人、排比、反复等多种修辞手法，运用感叹句、疑问句、祈使句等不同句式，运用第二人称，字里行间浸透了对井冈山毛竹和井冈山人民的深厚感情。
四、课堂小结
本文叙述和描写了井冈翠竹在革命斗争时期的种种用途以及社会主义建设时期所作出的贡献，热情讴歌了井冈山人民的丰功伟绩，歌颂了井冈山人民和亿万中国人民艰苦奋斗、不屈不挠的革命精神，不畏强暴、不屈不挠的革命气节，表达了作者对井冈山人民的崇敬之情。
随堂练习
1.阅读文章，完成下面的结构图。
（1）毛竹生长旺盛，姿态各异
（2）翠竹在革命时期的作用，表现井冈山翠竹坚贞不屈、顽强的品质
（3）井冈山人民与革命先辈艰苦奋斗的革命精神和坚韧不拔的革命气节
（4）走出深山投入新的革命之中，担负起了建设祖国的重任
（5）艰苦奋斗、为国奉献
（6）井冈山人民以及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神
2.用批注法赏析下面句子的妙处。(至少选择两个角度赏析，不少于50字)
风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
批注内容：运用排比，既写出了人们和自然紧张激烈的搏斗场面，又突出地表现了井冈山人民的英雄气概。四个“一天比一天”的间隔反复，使语句连贯，充满韵律美。
3.班里举行阅读交流会，请你说说以《井冈翠竹》为题有什么作用。
明确：内容上突出了文章的主要内容，抒发了作者对井冈山翠竹的赞美之情以及对翠竹所代表的井冈山人民的赞颂之情。
结构上，作为线索贯穿全文，使文章条理清晰，结构严谨。
六、作业布置
面对竹子、青松、梅花、红莲、牡丹、向日葵……这类植物时，你是否也会产生丰富的联想，也能写一篇寓情于物的文章呢？
板书设计：
翠竹的神采 远看生机勃勃
近看各有风貌
翠竹的神勇 战士物尽其用
井冈翠竹 （革命斗争时期） 乡亲送饭送粮 革命气节
首长挑起重担 革命精神
翠竹的新功 青年战天斗地
（社会主义建设时期） 毛竹欢唱下山
【教学反思】
1.亮点：
2.不足：
3.课堂建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）20 《井冈翠竹》同步检测
（满分：50分 时间：45分钟）
一、积累与运用（18分）
1.文学常识填空。（3分）
《井冈翠竹》的作者是________，本文是一篇________（体裁），通过对井冈翠竹的描写，歌颂了________。
2.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）（2分）
A. 井冈山的翠竹，亭亭玉立，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着那段革命的历史。
B. 面对敌人的严刑拷打，革命烈士坚贞不屈，展现出了伟大的精神品质。
C. 他在讲台上滔滔不绝地讲着，台下的听众却早已魂飞魄散，心思早已飘到了别处。
D. 这片土地虽然土硗石多，但在当地人民的辛勤劳作下，依然种出了丰收的庄稼。
3.仿照例句，以 “青松” 为描写对象，写一个拟人句。（3分）
例句：井冈翠竹，你是革命的竹子，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。
仿句：______________________________________________________
4.学校“东篱下”文学社组织开展“学习先辈美德·体悟生命意义”主题综合实践活动，请你认真阅读材料，完成任务。（10分）
【任务一 觅先辈足迹】
下面是城城同学在此次活动中的周记摘选，请你阅读并回答问题。
人类文明的长河中群星闪耀，我们跟随书中动人的文字,追寻功xūn人物的足迹。
井冈山五百里林海，郁郁苍苍，重重叠叠。我们看到红军战士用井冈山的竹子搭帐penɡ、做梭镖、制扁担、做吹火筒……我们看到老一辈无产阶级革命家带着红军，离开井冈山的深坳，开始了漫漫征途。他们翻越悬崖绝壁，踏遍幽谷荒滩，战胜了多少苦难，才有今天祖国的繁荣富强……
这些卓越的革命前辈以他们大无畏的革命精神，力挽狂澜。他们是我们的榜样，我们怎能辜负老前辈对我们的殷切期望？
(1)请根据拼音写汉字，给加点字选择正确的读音并打“√”。（4分）
功xūn( ) 帐penɡ( ) 深坳(A.āo B.ào) 殷切(A.yān B.yīn )
【任务二 仰时代先驱】
2024年4月23日，是“改革先锋”“最美奋斗者”袁庚先生的107周年诞辰。1979年7月，开山填海的炮声震醒了沉睡的南山蛇口。几年时间，袁庚以“敢为天下先”的改革精神，带领蛇口人民创造了24项全国“第一”。他主持成立了招商局干部培训中心，培育出众多在改革开放浪潮中大展宏图的杰出人物。海上世界文化艺术中心的袁庚塑像目光炯炯，眺望远方，一直向后人传授着“向前走，莫回头”的时代精神。
（2）关于上面文段的表述，正确的一项是( )（2分）
A.加点字“最”是介词，“的”是助词。
B.“开山填海”“改革精神”“目光炯炯”都是并列短语。
C.画线句中各部分在结构上相似，内容密切相关，构成排比修辞。
D.文段末句为病句，“传授”“时代精神”两词搭配不当。
【任务三 访非遗工匠】
（3）正值南山榜样人物评选之际，请结合材料和提示，为廖师傅写一段不超过50字的推荐词。（4分）
在蛇口“字在”活字文化博物馆内，“铸字师”燃烧大半生的心力，来守住活字文化。馆里的廖师傅说，他在20世纪80年代做学徒时，要先综合学习活字印刷的基本流程(铸字、排版、印刷、装帧)，反复锤炼，进而达到一通百通的水平。非遗工匠的铸字手艺，不仅铸就了活字的品质，还赋予了汉字新生。
二、阅读理解（32分）
（一）阅读课文选段，回答问题。（19分）
①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
③“井冈山的竹子，是革命的竹子！” 井冈山人爱这么自豪地说。
④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们最敬爱的毛主席和其他老一辈的无产阶级革命家，正是用井冈山毛竹做的扁担，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京。
5.文中第②段运用了哪些修辞手法来描写毛竹？有什么作用？（5分）
6.为什么说 “井冈山的竹子，是革命的竹子”？（4分）
7.赏析文中画线的句子。（6分）
（1）从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（2）他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！
8.文中第⑥段和第⑦段的回忆有什么作用？（4分）
阅读下面的文章，回答问题。（13分）
青竹
故乡多竹。每次回故乡，我都会去看看那片竹林。
走进竹林，只觉满目青翠，一股清幽之气扑面而来。竹子修长挺拔，直插云霄，像是一个个绿色的巨人屹立在大地上。竹叶密密麻麻，层层叠叠，像是为竹林撑起了一把把绿色的大伞。阳光透过竹叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑，如梦如幻。
小时候，这片竹林就是我们的乐园。我们在竹林里捉迷藏、荡秋千、做游戏。那时候，觉得竹子是世界上最神奇的植物，它可以做成各种各样的玩具，竹笛、竹弓、竹蜻蜓…… 每一件都充满了我们的欢声笑语。
竹子的用途可不止这些。在农村，竹子是生活中不可或缺的一部分。用竹子搭建的房屋，冬暖夏凉；用竹子编制的器具，美观实用；用竹子做成的扁担，坚韧耐用。竹子默默地为人们奉献着自己的一切，却从不索取回报。
后来，我离开了故乡，到了城市生活。在城市的喧嚣中，我时常会想起故乡的那片竹林，想起那片宁静与清幽。每当我遇到困难和挫折时，我就会想起竹子那坚韧不拔的精神。无论环境多么恶劣，竹子都能顽强地生长，从不低头。
如今，故乡的那片竹林依然郁郁葱葱，它见证了故乡的变迁，也承载了我对故乡的深深眷恋。它就像一位忠实的朋友，默默地陪伴着我成长，给我力量和勇气。
我爱故乡的青竹，爱它的翠绿与挺拔，爱它的坚韧与奉献。
9.文章开头写 “故乡多竹”，有什么作用？（3分）
10.文中写竹子在故乡的用途，有什么用意？（3分）
11.作者为什么说 “我爱故乡的青竹”？（3分）
12.文章表达了作者怎样的情感？（4分）
参考答案
一、
1.袁鹰 散文 井冈山人民和中国共产党人在革命斗争中所表现出的不屈不挠的精神
2.C（“魂飞魄散” 用在此处不恰当，可改为 “心不在焉”。）
青松，你是坚毅的卫士，你不仅在严寒中守护着山川，而且在岁月的长河中始终坚守着那份宁静与庄严。
4.（1）勋 篷 B B
（2）D 解析：A.“最”是副词，表示某种属性超过所有同类的人或事物；B.“开山填海”是并列短语，“改革精神”是偏正短语，“目光炯炯”是主谓短语；C.“他主持成立了招商局干部培训中心”“培育出众多在改革开放浪潮中大展宏图的杰出人物”这两部分在内容上构成承接关系，前半句是行为，后半句是结果，这两部分结构不同，且排比需要至少三部分语句构成，所以这两部分没有构成排比的修辞。故选D。
（3）示例一：廖师傅铸字如魂，坚守文化根脉，赋予汉字新生。他的执着是对中华文化的深情致敬。
示例二：廖师傅，活字文化的守护人，传承非遗技艺，赋予汉字新生命。他——工匠精神的光辉典范，引领文化传承新风尚。
二、（一）
5.运用了排比和比喻的修辞手法。排比句 “有的…… 有的…… 有的……” 增强了语势，生动形象地写出了毛竹的各种形态；比喻句将毛竹比作岗哨、奇兵等，突出了毛竹的挺拔、茂密和生机勃勃，表现了作者对井冈翠竹的喜爱与赞美之情，也为下文写井冈山竹子的革命精神作铺垫。
6.因为在革命年代，井冈山的竹子被用来搭帐篷、做梭镖、当罐盛水、当碗蒸饭、做扁担和吹火筒，还摆过竹钉阵打击敌人，它与革命战士们的生活和战斗紧密相连，为革命做出了重要贡献，所以说它是革命的竹子。
7.（1）运用了远近结合的描写方法，先从远处写竹子的整体形象 “郁郁苍苍，重重叠叠”，再从近处写竹子的不同姿态，如 “修直挺拔”“密密麻麻”“亭亭玉立” 等，使读者对井冈翠竹有了更全面、更直观的感受，表现了竹子的繁茂与生机勃勃。
（2）运用了反问的修辞手法，强调了毛主席和老一辈革命家所肩负的责任重大，不仅仅是物质上的粮食，更是精神上的革命使命，突出了井冈山毛竹扁担所承载的历史意义和革命精神，增强了语气和情感表达。
8.第⑥段和第⑦段的回忆，通过具体的事例，如竹筒饭、毛委员和朱军长挑粮食等，生动形象地展现了井冈山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了 “井冈山的竹子，是革命的竹子” 这一主题，使文章内容更加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革命先辈们的艰苦卓绝和伟大精神，增强了文章的感染力和历史厚重感。
（二）
9.开篇点题，总领全文，交代了故乡竹子多的特点，为下文描写竹子的形态、用途以及作者对竹子的情感等内容作铺垫，引起读者的阅读兴趣。
10.写竹子在故乡的用途，既表现了竹子与故乡人们生活的紧密联系，突出了竹子对人们的实用价值，又从侧面体现了竹子默默奉献的精神品质，丰富了竹子的形象，为下文作者抒发对竹子的赞美之情奠定了基础。
11.作者爱故乡的青竹，是因为它翠绿挺拔，具有优美的外形；它用途广泛，默默为人们奉献却不求回报；它坚韧不拔，在恶劣环境中依然顽强生长，这种精神给予作者力量和勇气，同时也承载了作者对故乡的深深眷恋之情。
12.文章表达了作者对故乡青竹的喜爱与赞美之情，对故乡的深深眷恋之情，以及从青竹身上汲取到的坚韧不拔、默默奉献等精神力量，同时也流露出作者在城市生活中对故乡宁静与自然的怀念。
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