4《小公鸡和小鸭子》教学设计

4《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目标
1.认识“玩、得、急、直、哭”5个生字，认识“王、彳”2个偏旁，会写“走、河”2个生字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢”“急得直哭”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，初步感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重难点
了解“吃得很欢”“急得直哭”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象，初步感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学过程
一、认识角色，走进故事情境
1.认识小公鸡和小鸭子
你看到了谁？它们在做什么？（板书：小公鸡 小鸭子）
2.引导学生观察小公鸡和小鸭子的外形，了解小公鸡和小鸭子各自的特点，为学习故事做铺垫。
3.补全课题（板书：和），学生齐读课题。
二、初读课文，了解故事大意
1.预习检测：课文一共几个自然段？（4个）
2.出示同桌共读大挑战：
（1）先请1号同学读一个自然段。
（2）听的同学认真听：
üü 读准确、读流利（竖起大拇指，夸夸同桌）！
üü 发现读错的字（等同桌读完再轻轻告诉他，一起改正）。
（3）读完换2号同学，用同样的方法再读一段。
3.学生开展同桌共读。
4.生字闯关。
（1）第一关：词语小火车！
出示带拼音词语：玩耍 后背 自己 也是 飞快 跟着 忽然 听见 喊叫。
区分前后鼻音，强调跟（ɡēn）前鼻音。
去掉拼音开火车检查生字。
（2）第二关：“不”字变变变！
出示带有“不”字的词语：捉不到、不行、不会、不信。
齐读巩固“不”的变调，“不”字在四声字前读第二声。
（3）第三关：轻声拍一拍！
出示“得”“地”字短语：吃得很欢、急得直哭、偷偷地跟、飞快地游。
指定一位学生示范朗读。
通过打节拍读出“得、地”的轻又短。
（4）识字游戏。
生字会读了，快跟着小公鸡和小鸭子走进故事里。
4.学习第一自然段
（1）出示第一自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
（2）指名一位学生读第一自然段，强调停顿：小公鸡和小鸭子/一块儿出去玩。
（3）借助字卡识记“玩”字：“玩”是本课要认读的生字，怎么记住“玩”字？它的偏旁是？（王字旁）和“王”字相比，王字旁有变化吗？（最后一笔横变成了提）给“玩”字组词。朗读并积累字卡背面的词语。
（4）小公鸡和小鸭子是怎么出去玩的？（一块儿）
你能给“一块儿”换个意思相近的词语吗？将近义词放到句子里读一读。一块儿就是一起。
（5）和小伙伴一块儿出去玩，你的心情是怎样的？引导学生有感情地朗读第一自然段。
（6）师生共同合作，初步梳理课文内容。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，到底发生了什么事情呢？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小公鸡偷偷跟着小鸭子下了水，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡。）
三、细读第二自然段
1.自读第二自然段。
（1）出示自读要求：
读一读：大声朗读课文第二自然段。数一数这个自然段共有几句话？
画一画：用“”画出小公鸡在干什么？
用“﹏﹏”画出小鸭子在干什么？
（2）自读反馈。
小朋友们，第二自然段一共有几句话？（4句话）
2.对比阅读。
（1）在草地里，小公鸡和小鸭子在做什么呢？
指名学生读一读自己找到的句子。
课件出示：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）关注“得”字短语，认识双人旁，体会“得”字的用法。（板书：吃得很欢 急得直哭）
（3）聚焦小公鸡“吃得很欢”。
①指名学生读：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
②通过组词、联系上下文等方法理解短语“吃得很欢”的意思。
③联系生活拓展“吃得……”短语。
④体会小公鸡的心情，有感情地朗读句子。
（4）聚焦小鸭子“急得直哭”。
①指名学生读：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
②“急”字怎么记住它呢？（刀字头、心字底）
③引导学生给“哭”字出个谜语。
④联系上下文、联系生活思考：“直哭”是怎样的哭呀？
⑤指名一位学生表演“急得直哭”。
（5）出示《课堂作业本》第三题，巩固拓展“得”字短语。
（6）观察图片，思考：为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子却捉不到呢？
（7）男女生分角色朗读。体会小公鸡和小鸭子的不同心情。
4.学习第四句。
每个人都有自己的长处和短处。小鸭子捉不到虫子，心里多着急啊！这时，小公鸡怎么做的？
（1）出示句子：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
（2）指名一位学生读句子。全班交流：你觉得这是一只怎样的小公鸡呢？（学生自由说）（板书：帮）
5.句子开火车。第一大组读第一句话、第二大组读第二句话……第四大组读第四句话。注意不拖腔。有感情地朗读第二自然段。
四、观察示范，练习书写
1.学写“走”。
（1）讲解“走”的写法：注意字型整体偏长，上窄下宽，三横间距相等，捺画向右下方延展。
（2）教师范写，学生书空。
（3）教师评改。
2.学写“自”“己”。
（1）“自”上下同宽，中间两横等距；重点关注“己”的竖弯钩起笔处不出头。
（2）教师范写，学生描红，反馈评价。
3.小结
草地里的故事我们读完了，小公鸡帮助了小鸭子。那在小河边，它们又会发生什么有趣的故事呢？我们下节课再一起学习！下节课，我们再一探究竟。
板书设计：
小公鸡和小鸭子
走进草地 吃得很欢
爱心帮助 急得直哭