八下第五单元《阅读综合实践》课件

(共30张PPT)
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八 年 级 下 册 第 五 单 元
阅读综合实践
阅读概述
本单元人文主题为“山川胜景”。
本单元所选的文章都是游记，用多样的笔法记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹。阅读这类文章，跟随作者去遨游，可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界。
学习本单元，要了解游记的特点，感受其中的山水风情、人文历史，体会作者的情思。阅读时，要循着游踪，梳理文章内容，把握写景的角度和方法；还要揣摩和品味语言，积累精彩语句。
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PART 01
了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。
PART 03
揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
PART 02
感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
素养目标
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新课导入
江山多娇，志存高远；读万卷书，行万里路。
“读万卷书，行万里路。”古人诚不我欺！旅游就是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，让我们跟随作品去展开想象，遨游世界，丰富见闻，增长知识，开阔眼界。八年级某班开展了以“阅读经典作品·领悟中华精神”为主题的阅读综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
综合实践
一、祖国大好河山总能激起人们无尽的情思。研读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》中描写景物的语段，把握景物特征，体会文中表达的对祖国山河的独特感受，用自己的话加以概括，填写下面的表格。（原表格见教材）
体会课文 概括感受
任务一：
实践活动
课文 景物特点 独特感受
《壶口瀑布》 雄浑壮阔、 多姿多彩、 柔中有刚 作者在写景的过程中不是泛泛地赞美壶口瀑布展现出的自然伟力，也没有循着一般思路，将其作为伟大中华民族的象征加以歌颂，他紧扣河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生的五味杂陈；由水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。这样的感受与思考，既没有偏离黄河作为中华民族文化象征的文化语境，又带有较强的个性色彩和独特的人生体验。
示例：
实践活动
课文 景物特点 独特感受
《在长江源头各拉丹冬》 雄伟壮丽、 奇绝险远、 变化多端 作者善于捕捉所写景物的神韵，无论是简笔勾勒、大笔涂抹还是详细描写，都重在写神而非绘形，而且作者在写景时往往把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，使得文章在写实的同时又带有一种超越眼前所见景物的诗意，传达出了敬畏自然、珍视自然的情感。
实践活动
课文 景物特点 独特感受
《一滴水经过丽江》 纯净自然、 美丽淳朴、 厚重和谐 本文赞美了淳朴的、与自然融为一体的丽江古城。作者用“一滴水”的视角感受丽江的温润与包容，领略祖国山河的多元之美，对这片土地的文化底蕴与自然之美满是热爱与眷恋，体会到了人与自然共生的美好。
综合实践
二、游记作为一种常见体裁，有其特定的文体特征和写作要求；而优秀的游记又往往不拘一格，各具特色。阅读本单元的四篇游记，完成下列任务。
实践活动
1. 归纳这四篇游记的共同特点，即游记必须具备的几个基本要素，并分别举例说明。
2. 阅读这四篇游记，比较分析各篇写法上的特色，与同学交流。
3. 搜集并观看有关壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江的视频资料( 如旅游宣传片、纪录片等)，结合具体景观与同学讨论：阅读游记和观看视频，感受有什么不同 与视频相比，以文字为载体的游记有哪些独特价值 在此基础上，与同学合作，撰写一份小型研究报告。
比较写法 撰写报告
任务二：
要素 举例
所至
所见
所感
我们组完成第1题。
这四篇游记的共同特点是：在内容上都突出了游记的三要素，即所至、所见和所感。举例如下：
如《壶口瀑布》中，雨季时作者立足“河滩”,枯水季时作者立足“河心”;《一滴水经过丽江》中，“水”的行动路线为“玉龙雪山顶----丽江坝----黑龙潭----四方街----玉河----城外----金沙江”。
如《壶口瀑布》中，作者描写了河面之水、 瀑布之水、龙槽附近之水、脚下巨石、河心龙槽等；《登勃朗峰》中，作者上山时描写了勃朗峰的奇绝景色，下山时记叙了遇到的奇人奇事。
如《壶口瀑布》赞美了黄河象征的民族精 神；《在长江源头各拉丹冬》感叹雪山的 雄伟神秘，感叹自然的伟大。
我们组完成第2题。
课文 写法特色
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》
《登勃朗峰》
《一滴水经 过丽江》
①视角选择独特。第二次观瀑布，立足 “河心”,定点换景，层次分明。
②详略得当。略写雨季观瀑布的情形，详写枯水季观瀑布的情形。
③多角度表现自然风貌与魅力，并与人生哲理自然融合。
①移步换景，变换视角。
②将景物描写与 身体状况、内心体验、个人思绪融为一体。
①或简笔勾勒，或工笔细描，笔法多变。
②散文笔法与小说笔法有机融合。写上山，用散文笔法；写下山，以小说笔法，妙趣横生。
①角度新颖，以“一滴水”的视角，通过水的游历串联古城自然风光与人文景观，形成独特的时空线索。
②语言细腻，富有诗意，展现了丽江的自然风光与文化底蕴。
我们组完成第3题。
【提示】
①选取的视频和游记要与壶口瀑布等四处景观精准对应，保证讨论有具体依据；
②分析感受差异和游记的独特价值时，要结合具体内容举例，避免泛泛而谈；
③合作撰写研究报告时需明确分工，确保内容连贯，逻辑清晰。
综合实践
三、本单元的游记中，有不少精彩的写景语句，在修饰语的使用上非常考究，既准确传神地写出了景物的特点，又将作者对自然、历史、文化的观察和思考寓含其中，使得语句表达富有情味，深沉厚重。 读一读下列句子，注意其中的修饰成分，体会句中蕴含的情味，结合课文的具体内容加以赏析。还可以在本单元课文中选择修饰语用得比较精彩的句子自主赏析。
关注景物 赏析句子
任务三：
我们组来赏析这些句子。
实践活动
句子 赏析
山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
句中的修饰语有“清冷”“寂寂”“这水”。“清冷”“寂寂”在句中是指颜色，是静态描写；“这水”指从五百米宽的河道上排排涌来的其势如千军万马的黄河水。以静衬动，用“清冷的灰”“寂寂的蓝”衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。
实践活动
句子 赏析
你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
句中的修饰语有“柔和”“铁硬”。“柔和”是“柔软；软和”的意思，“铁硬”是指“像铁一样坚硬”，“柔和”和“铁硬”是两种状态，形成对比，生动形象地刻画出黄河水以柔克刚、坚忍不拔的特点, 体现黄河与命运抗争的坚强意志,表达了作者对黄河的赞美之情。
实践活动
句子 赏析
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
“永恒”是“永远不变”的意思，“漫不经心”是“随随便便，不放在心上”的意思，这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，把阳光和风比作刻刀,赋予它们以人的行为动作,生动形象地表明了冰体的各种形状是被阳光和风经年累月照耀和吹刷的结果，表现了大自然的永恒存在和伟大神力。
实践活动
句子 赏析
我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
句中用“苍劲”修饰“老柏树”，用“依山而起”“重重”修饰“房屋”，用“顺水而去”“蜿蜒”修饰“老街”，写出了丽江古城不同的景色特点，表现了丽江古城中优美的风景和古朴的建筑水乳交融的浓郁的地域色彩。
我们组再从课文中找两个句子进行赏析。
实践活动
（1）我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
（2）每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常……”
赏析：“就像一锅正沸着”修饰“水”，运用了比喻的手法，把河比作沸水，写出了壶口瀑布在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹涌景象，突出了黄河令人震撼的气势。
赏析：“面不改色,和颜悦色”是车夫的态度，与“我们险遭不测”形成反差，加之他那幽默夸张的语言，刻画了车夫技术高超、自信自得、热情洒脱的性格。
一起去看山
阿来
①有好些年没有去四姑娘山了。但这座雪山，以及周围地方却常在念想之中。
②第一次去四姑娘山，是跟随一个朋友，为刚辟为景区不久的四姑娘山拍风光片。
③那天早晨，我们来到了四姑娘山下的日隆镇长坪沟。太阳从背后升起，把我骑在马背上的身影，长长地投射在收割后的青稞地里。鸟儿们在马头前飞起来，又在马身后落下去。云雀的姿态最有意思。它们不像是飞起来的，而是从地面上弹射起来，到了半空中，就悬浮在头顶，等马和马上的人过去了，又几乎垂直地落下来，落到那些麦茬参差的地里，继续觅食了。麦茬中间，有好多饱满的青稞粒和秋天里肥美的昆虫，鸟们正在为此而奔忙。
④山路转一个弯，进入森林，背后的一切就都消失不见了。落尽了叶子的阔叶林如此疏朗，阳光落下来，光影斑驳，四周一片寂静。而森林的寂静是充满声音的。那是很多很多细密的声音：岩石上树上的冷霜融化的时候，会发出声音；一缕一簇的苔藓在阳光下舒张手臂时也会发出声音；起一丝风，枯草和落叶会立即回应；还有林梢的云与鸟，沟里的水，甚至一两粒滑下光滑岩壁的沙砾，都会
拓展迁移
发出声音。寂静的世界其实是一个充满了更多声音的世界。都是平时我们不曾听过的声音，是让我们在尘世中迟钝的感官重新变得敏锐的声音。中午时分，风从林梢上掠过，用潮水般的喧哗掩去了这四野的寂静。
⑤山谷看起来开阔平缓，但海拔一直上升。阔叶林带渐渐落在了身后。下午，我们就是在那些挺拔的云杉与落叶松间行走了。夕阳西下时分，一个现成的营地出现了。那是一间牧人小屋，在小屋里生火做饭，小屋很快就变得温暖了。
⑥吃过晚饭，天黑下来。大家闲聊起山中的各种趣闻与经历。聊着聊着，困意袭来，就都在火堆边睡去了。我横竖睡不着，就悄然起身，把褥子和睡袋搬到了屋外的草地上，躺在被窝里，看月亮。我喜欢看这山中静寂无声的、光色洁净的月亮。风停了，月亮悬在空中，用另一种色调的光把曾短暂陷落于黑暗的群山照亮，群山便愈发广阔深沉起来。我花了更多的时间凝视一条冰川。那道冰川顺着悬崖从雪峰前向下流淌——纹丝不动，却保持着流动的姿态。然后，在正对我的那面几乎垂直的悬崖上猛然断裂。我躺在几丛鲜花灌木之间，正好面对着那冰川的断裂处。那幽蓝的闪烁的光芒如真似幻。马儿们，就站在我的附近，垂头吃草或者“咕吱咕吱”地错动着牙床。我却只是静静地望着那几乎就悬在头顶的冰
川十几米高的断裂面，在月光下泛着幽蓝的光芒。视觉感受到的光芒在脑海中似乎转换成了一种语言——一种幽微深沉的语言。一匹马走过来，掀动着鼻翼嗅我。我伸出手，马伸出舌头。它舔我的手，粗粝的舌头，温暖的舌头。那是与冰川无声的语言相类似的语言。
⑦然后，我就睡着了。越睡越沉，越睡越温暖。
⑧早上醒来，头一伸出睡袋，就感到脖子间新鲜冰凉的刺激。睁开眼，看见的是一个银装素裹的白雪世界！一夜酣睡，竟然连下了一场铺天盖地的大雪都不知道！
⑨那天早晨，兴奋不已的几个人也没吃东西，就向着这条峡谷的更深处进发，直到无路可走。沿途中最漂亮的景色是一个小湖。世界那么安静，曲折的湖岸上是新雪堆出的各种奇异的形状。湖水中央是洁白雪峰的倒影。这是我离四姑娘山雪峰最近的一次。她就在我的面前，断裂的岩层，锋利的棱线，冰与雪的堆积，都历历在目，清晰可见。
⑩后来，我还在不同的季节到过四姑娘山。春天和秋天，不同的植物群落，会呈现出丰富多彩的色调。夏天，所有草木都枝叶繁茂，长成一样的绿色，浩荡、幽深、宽广……而这一切的背后，总有晶莹的雪峰在那里，总有蓝天丽日在那里。让人在这美丽的世界中想到高远，想到无限。
记起来一个情景，当我趴在草地上把镜头对准一株开花的棱子芹时，一个陌生人轻轻碰触我，不要因为拍摄一朵花而在身下压倒了看上去更普通的众多的毛茛花。我也曾阻止过准备把杜鹃花编成花环装点自己美丽的年轻女士。这就是美的作用：美教导我们珍重美，美教导我们通向善......
(选自阿来《以文记流年》，有删改)
阅读综合实践一 迁移
作者以时间和游踪为序，详写了自己第一次去看四姑娘山的情景，请结合内容填写表格，梳理作者的所至、所见。
时间 所至 所见景物及特征
早晨和上午 ① 日隆镇长坪沟的青稞地 鸟和云雀：怕人、轻快敏捷、灵活顽皮
阔叶林 落尽叶子的阔叶林：② 疏朗、寂静、光影斑驳
下午至 夕阳西下 经过云杉林与落叶松林到牧人小屋 云杉林与落叶松林：挺拔
牧人小屋：温暖
天黑以后 牧人小屋外的草地上 //
第二天早上 峡谷深处 小湖：③漂亮、安静、清澈
四姑娘山雪峰：岩层断裂、棱线锋利、冰雪堆积
阅读综合实践一 迁移
诗人冯至指出，游记一方面“要写客观的现实、景象”，另一方面“要写自己的、有特点的感受”。结合文章的第⑩~ 段，谈谈你对这一观点的理解。
文章第⑩段概写了不同季节四姑娘山的特点，触动了“我”“在这美丽的世界中想到高远，想到无限”的感受，又紧扣“世界的美丽”自然引出第 段对两个情景的回忆，进而基于景物进行理性思考：美教导我们珍重美，美教导我们通向善。四姑娘山的美景不仅教会我们珍惜、尊重大自然的美，还教会我们要与大自然和谐相处。
阅读综合实践三 迁移
读一读下面的语句，注意其中的修饰成分，体会其蕴含的情味，结合文章的具体内容加以赏析。
夏天，所有草木都枝叶繁茂，长成一样的绿色，浩荡、幽深、宽广
示例：“枝叶繁茂”点明夏季植物的生长状态，突出蓬勃的生命力；“一样的”强调绿色的纯粹与统一，展现大自然的和谐之美；“浩荡”“幽深”“宽广”三个词语写出夏日草木的连绵、茂密和辽阔。这些修饰语表现了夏日四姑娘山草木繁茂、绿意层叠的特点，更暗含作者对自然的敬畏与思考：“绿色”不只是简单的颜色，更是自然力量的象征。
阅读综合实践二 迁移
作者在天黑以后观山景，采用了独特的观察角度，写出了独特的景物特征。请结合第⑥段做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点在牧人小屋外的草地上，写景时视角不断转换。作者先躺在被窝里遥望(仰视)月亮，突出月亮的静寂无声、光色洁净；再平视(凝望)广阔深沉的群山，和如真似幻、富于动感的冰川；然后视线拉近，近观掀动着鼻翼嗅“我”的马儿，感受马儿对人的亲近友好。
在本次实践活动中，同学们踊跃发言，收获颇多。希望这次阅读综合实践活动能够帮助大家更加深入地理解游记的写法和多样的风格，同时提高大家的语言表达能力和思维能力。
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本课小结