八下新教材第五单元解读 课件

(共26张PPT)
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八 年 级 下 册 第 五 单 元
单 元 解 读
课 标 解 读
课 标 表 述 单 元 内 容
课程性质 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。 统编初中语文八年级下册第五单元所选的课文都是游记，人文主题是“江山多娇”。《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇游记风格、写法各异，但又都基本符合“游记”的特点，既“守正”又“创新”，便于学生集中学习，更好地了解游记这一文体。本单元的学习目标是通过把握作者的游踪、写景的角度和方法，揣摩和品味语言，体味作者独特的情思，提升对游记的认识，会写游记。
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课 标 表 述 单 元 内 容
核心素养 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 1.通过整体感知、提炼梳理，梳理作者的游踪；通过揣摩品味语言，联想想象，感受文学语言描绘出的景物特点，发展直觉思维、形象思维，感受祖国山河景色之美，体悟景与情背后蕴含的人文情怀与文化内蕴，从中获得有益的人生启示和审美体验。
2.通过比较分析文章的不同游踪、写景方法、语言风格，归纳、总结游记的特点，掌握其构成要素，积累个人语言经验，发展逻辑思维、辩证思维。
3.通过课内外阅读和生活实践，多角度观察生活，完成游记写作、文案宣传，创造性地进行口头、书面表达，与同伴交流学习结果，发展创造性思维，提升表现美、创造美的能力。
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组织呈现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。 “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 本单元为游记单元，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。
1.通过圈画时间、地点和视角转换的关键词句，把握游踪，培养信息提取能力。
2.通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，把握游记组材与主题的关系，提升分析整合能力。
3.通过对四篇游记精妙的用词、句式、修辞、表达方式等方面的批注式阅读，把握四篇游记独特且各具风采的言语形式。
4.能够选择最富特征或代表性的，或者感受最深的景物，思路清晰、主次分明地记录一次游览经历。
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学习要求1 【阅读与鉴赏】 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 1.结合课内外游记，了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。
2.感知景物特征，体会作者蕴藏在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
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学习要求2 【表达与交流】 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 【梳理与探究】 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 运用精准的词语、多变的句式、丰富的修辞、恰当的表达方式，记录一次自己的游览经历和感受，做到选择最富特征或感受最深的景物。思路清晰、主次分明地记录 。
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学习要求3 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。 “整本书阅读”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 《昆虫记》是部编新教材八年级下册第五单元要求阅读的名著，本单元的阅读主题是学习阅读科普作品。《初中语文新课程标准》中提出的“阅读科技作品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，作为科普作品，在《昆虫记》的阅读中学习科学知识，领悟科学精神，培养科学思维。
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单元教学内容解读
“文学阅读与创意表达”任务群
任务一：初识游记，知所至
任务二：比读文本，知所见
任务三：品析语言，悟所感
任务四：学以致用，写游记
写作——学写游记
第五单元
阅读
17 壶口瀑布/梁衡
18 在长江源头各拉丹东/马丽华
19* 登勃朗峰/马克·吐温
20* 一滴水经过丽江/阿来
写作 学写游记
整本书阅读 《昆虫记》
单元概说
“整本书阅读”
任务群
任务一：探秘奇人奇书
任务二：探究昆虫称呼
任务三：体会昆虫温情
阅读：
统编初中语文八年级下册第五单元所选的课文都是游记。
《壶口瀑布》分别写雨季和枯水季节的两次游历，通过不同时间的选择和视角的变换，运用典雅凝练的语言，记述所见景象的同时，由水到个人，由个人到民族，表达自己游历“壶口”的独特感受，如同柔水中蕴育着力量，写实中蕴含着思想的奔流。
《在长江源头各拉丹东》描绘了奇美壮丽、变幻多姿的各拉丹东雪山之景，又多次写到自己的身体状况和内心体验，表现了自然本身的伟大与神秘，以及作者对于自然伟力的敬畏之情，写实中融入了独特的体验。
《登勃朗峰》记述了与友人游览勃朗峰的经历，以散文笔法描绘奇美景物，以小说笔法叙写奇人趣事，读来有种别样的幽默。
《一滴水经过丽江》以一滴水的独特自白起笔，以一滴水的前世今生为线索，借助“一滴水”的视角和口吻，描写丽江美丽的自然风光，醇美和谐的人文气息，表达由衷的赞美之情。
单元内容简介
写作：《学写游记》
《学写游记》是人教部编版八年级下册第五单元写作。
学习本单元，要了解游记的特点，把握作者游踪、写景教读和方法欣赏和品味语言。对于游记写作来说，要引导学生搜集相关资料，写清所至、所见、所感，运用议论、抒情等多种方式进行表达。
第五单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类的文章，一方面可以随着作品去想象和遨游世界，丰富见闻，增长见识，开阔眼界；另一方面可以了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和积累学写游记的方法。
单元内容简介
名著阅读：《昆虫记》
《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。《昆虫记》除了真实地记录昆虫的生活外，还透过昆虫世界折射出社会人生。对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍、死亡等的种种描写，无不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上。全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。《昆虫记》作为一部科普作品，以其极具求真精神的科学性、充满诗意的文学性和发人深省的哲学性，誉满全球，在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。
单元内容简介
单元任务（群）
阅读
写作
任务一：《壶口瀑布》
任务二：《在长江源头各拉丹冬》
任务三：《登勃朗峰》
学写游记
梳理游踪，理清行文思路，了解课文移步换景的写作手法，感受各拉丹冬雄伟、圣洁的特点。
梳理游踪，理清行文思路，了解所写景物以及人物的特点，把握散文笔法和小说笔法相结合的写作技巧。
了解丽江风貌，感受丽江美景和作者对丽江的喜爱，把握文章新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处。
抓住景物的特点，通过移步换景和定点观察，按照一定顺序和写作技巧进行游记写作。
任务四：《一滴水经过丽江》
了解游记的文体要素，把握文章的内容，理清思路，体会作者对黄河的赞美之情。
名著阅读
《昆虫记》
了解作者法布尔及《昆虫记》，了解昆虫的习性及特点，掌握科普作品的阅读方法，感受尊重生命、热爱生命的情感。
★了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。
★揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
★在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。
★掌握名著《昆虫记》的内容和阅读方法，感悟法布尔的人文情怀。
★感知景物特征，体会作者蕴藏在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
重
点
难
点
单元重点难点
单元学习目标
单元阅读目标
1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记多样化的风格。
2.学习写景的角度和方法，体会作者寄寓在景物中的情感和思考。
3.研读文本中的精彩句段，学会欣赏、品味和积累精彩的语句。
单元写作目标
1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。
2.能够多角度观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。
名著阅读学习目标
1.了解作者法布尔，掌握阅读名著《昆虫记》的方法。
2.学会鉴赏《昆虫记》语言特色，提高语言审美能力。
3.感悟法布尔的人文情怀，学会关注生命，尊重生命、敬畏生命.
单元教学导引
《壶口瀑布》作者梁衡，他在枯水期游览壶口瀑布，得以走到河心，从独特的角度表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体关照，也有细节刻画，描写景物，表达情感，写法典型，具备游记的典型特征。《壶口瀑布》以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质，与古人“山水比德”的思想息息相通，透露出作者对所写景物文化内涵的深刻认识。
《在长江源头各拉丹冬》写作者马丽华在生命极限处游览“冰塔林”的经历，呈现独特的身体感觉和心理感受，带给读者一种难以言传的触动。文章从不同的角度展现各拉丹东的雄奇和壮美,表达了对大自然神奇伟力的赞美、敬仰，也展现人们对大自然孜孜不倦地探索。
《登勃朗峰》作者马克·吐温先用散文笔法描绘登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相辅相成，独具异趣。从中透露出美国式的好奇心和幽默感，体现出一种虽有些粗却随性豪放的人生姿态。
《一滴水经过丽江》算是游记中的另类，不是写人的游览，而是以一滴水的前世今生作为线索，描写丽江的景物与人，写活了丽江的生命和生命的丽江。赞美了淳朴的、与自然融为一体的生活。
单元阅读导引
八年级学生曾进行过抓住景物特点来描写的作文训练，可以在此基础上进行游记作文训练。学生对写景作文普遍有一点畏惧心理，不能多角度的进行观察，抓住景物神韵，进行联想与想象。而写景只是游记的一部分，游记还涉及到作者的游踪，还要交代游览地的风土人情、地理位置、历史人文等，难度较大。写好游记不是一件容易的事情。学生往往泛泛而叙，抓不住重点，写成流水账。有时尽管突出了主要景点，但缺少作者的独特感悟和个性情感，读起来千人一面，没有趣味。
因此，新颖别致的视角，细腻真切的描写，抒发性灵的思想感情，才是写好游记的关键。
单元写作导引
《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。在阅读时需要把握以下几点：
1.了解法布尔敬畏生命的情怀。
法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。 他对于昆虫形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万 物的赞美。正是这种敬畏生命的情怀，给《昆虫记》注入了灵魂和生气，使之成为“一部很有趣，也很有益的书” 。
名著阅读学习导引
2.关注科普作品的艺术趣味。
《昆虫记》既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文。法布尔具有“像哲学家一般的思、像美术家一般的看、像文学家一般的写” 。
阅读时要发挥想象力，进入作品描写的世界，体会其文字之美，这样就可以一举多得，在语文学习方面也吸收到许多营养。
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
为了揭开这些昆虫的奥秘，法布尔像侦探似的长时间追踪观察昆虫，不断地假设，反复地推理，严密地求证，每个奥秘的揭开过程都充满了曲折 和反复。《昆虫记》既表达了作者对生命和自然 的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
名著阅读学习导引
单元课时安排
教学内容 课时安排
阅读 17 壶口瀑布 2
18 在长江源头各拉丹东 2
19*登勃朗峰 1
20*一滴水经过丽江 1
写作 学写游记 1
名著阅读 《昆虫记》 2