认识20-99（教案）苏教版（2024）一年级下册数学

小学数学课时教学设计
课时名称 认识20-99 第 （ 1 ）课时
年级版本 一年级苏教版
学习目标 知道20-99各数的含义，会正确读、写20-99各数；掌握20-99各数的顺序；初步学会几个几个地数数；理解20-99各数的组成，会用加法算式表示它们的组成。通过摆正方体、计数器拨珠等活动，在这个过程中进一步体会“满十进一”的计数法，感受从具体数量中抽象出数的过程，培养学生的动手操作能力和数感。能积极参与数学学习活动，愿意和同伴交流数数的经验，了解数与数的关系。
重点难点 1.通过操作实践活动，正确数出20-99之间的数，掌握数的组成和读写方法。2.正确数出几十九后面的整十数，培养学生的数感。
学习过程 嵌入评价
任务1：复习旧知，情境引入复习20以内的数唤醒学生已有的读数写数的经验，继续学习接下来的数。通过复习20以内数的组成，继续探究100以内数的组成，在理解上有共同之处。谈话：同学们，今天大家就来调查、收集一下我们班各有多少男生、女生。各位小调查员们，有信心接受挑战吗？任务2.师生合作，操作探究认识19-20课件出示情景图，说一说图上有哪些人，他们在做什么。数一数唱歌的小朋友一共有多少人。（明确19人添上1人识20人）用小正方体摆一摆19和20，同桌互相说一说你是怎样摆的。用计数器拨一拨，并说出它们的组成。同桌互相交流。（明确19添上1是2个十，2个十是二十。 二十是19后面的一个数。）5.介绍20的读法写法。认识二十几舞台上一共有多少人？摆一摆，拨一拨。（明确唱歌的有20人，加上1位老师，是二十一人。2个十和1个一合起来是二十一。）同桌合作，从二十一数到二十九。交流展示：用方块摆，用计数器拨。对比这些数，你发现它们有什么相同的地方？小结：二十是由2个十组成的，二十几是由2个十和几个一组成的。认识几十和几十几1.用小正方体摆出29，再添上一个是多少？学生动手操作，交流。2.39添上1呢？49添上1呢？……学生摆一摆、拨一拨、说一说后组织学生汇报交流。组织学生数数练习。从20数到99、从20十个十个数到90、从50五个五个数到95.任务3.达标练习让学生运用多种形式巩固认识的数，在摆一摆、拨一拨这些活动中体验100以内数的意义。在活动中增强学生的数感，为今后的学习打下基础。完成我们一开始的问题，班里的男女生各有多少人？完成想想做做第1题。数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子？完成想想做做第2题。在计数器上一边拨珠一边数数。设计趣味数数，男生数，女生数，小组数，比赛数。 检测学生对20以内的数为基础，为新课铺垫。同桌互相交流评论，教师汇总共性问题，针对性解决。能否区分“十”和“一”的数量，理解“几十几=几个十+几个一”。
板书设计： 认识20-9919添上1是20 2个十是二十29添上1是30 3个十是三十几十几是由几个十和几个一组成的
分层作业：1.基础完成课本想想做做的第3-5题。2.提升一人在纸上写下20-99任意一个数，用一句话描述它，并让其他人来猜一猜。如：十位上是3，个位上比十位上的数大5，这个数是几？3.拓展一个两位数，个位上的数字和十位上的数字加起来是8，这样的两位数可能是哪些？
自我反思：
情境导入：小朋友们，看！这是幸福小镇的街道，小动物们正开启欢乐一天呢。公交车“限乘36人” ，路上信号灯数字是27，房子门牌号有84、86、88 。这些数字藏着好多秘密，今天咱们就一起走进 “认识20～99” 的奇妙世界，去发现数字的有趣故事！