10《阿长与山海经》导学案

《阿长与山海经》优化导学案
学习目标
1.掌握标注的重点字词的读音与含义，积累“莫名其妙、震悚”等词语，落实语言基础。
2.学会用圈点批注法梳理文章情节与典型事例，能结合文本分析阿长的立体人物形象。
3.把握作者对阿长的情感变化脉络，理解“伟大的神力”等词句的深层含义。
4.赏析欲扬先抑、详略得当的写作手法，尝试运用欲扬先抑进行片段写作。
5.体会鲁迅对阿长的感激与怀念之情，学会发现并珍惜身边普通人的爱。
预习案（课前完成，30分钟）
一、作者常识积累（必背）
1.鲁迅，原名________，字________，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人。
2.鲁迅的第一篇白话小说是《 》，本文出自他的回忆性散文集《 》。
3.鲁迅的代表作有：小说集《 》《彷徨》，散文诗集《 》。
二、字词过关（重点标注，必写必背）
1.给下列重点字注音，其余字词标注拼音：
骇（） 惶急（） 疮疤（） 憎恶（） 掳（）
渴慕（） 霹雳（） 悚（） 诘问（） 惧惮（） 疏懒（）
2.解释下列重点词语，其余词语理解即可：
莫名其妙：________________________________________________
深不可测：________________________________________________
震悚：________________________________________________
惶急：________________________________________________
诘问：________________________________________________
惧惮：________________________________________________
三、初读梳理（圈点批注课文后完成）
1.用“//”在文中标注文章层次，将文章分为四部分，并简要概括每部分内容：
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
④________________________________________________
2.用“△”圈出文中作者围绕阿长写的典型事例，列举在下面（至少6个）：
四、初读疑惑
读完课文后，你有哪些疑惑？请写出1-2个：
课堂探究案（课中完成，分课时探究）
第一课时探究：梳理情节，初识人物
探究一：文章脉络修正与完善
结合课堂学习，修正你课前的层次划分，明确本文四部分的段落与核心内容：
1.第一部分（-）：________________________________
2.第二部分（-）：________________________________
3.第三部分（-）：________________________________
4.第四部分（-）：________________________________
探究二：典型事例与人物形象分析
结合文本语句，分析下列事例体现的阿长的性格特点，用关键词标注：
1.阿长的称呼由来→________________
2.切切察察、睡觉时摆“大”字→________________
3.元旦吃福橘、讲繁琐的道理→________________
4.讲“长毛”的故事→________________
5.谋害“隐鼠”→________________（“我”的情感）
6.为“我”买《山海经》→________________
探究三：初步感知详略安排
1.文中详写的事例是：________________
2.文中略写的事例有：________________（至少3个）
3.你认为作者这样安排详略的原因是：________________
第二课时探究：精读核心，体悟情感，赏析写法
探究一：精读“买《山海经》”核心段落（19-29段）
结合文本语句，回答下列问题，标注答案在文中的位置：
1.《山海经》是一本怎样的书？从文中找出原句：________________，这体现了“我”对这本书的________之情。
2.当阿长来问《山海经》时，“我”的想法是：________________，体现了“我”对阿长________的心理。
3.当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是：________________，体现了“我”________的心情。
4.作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
探究二：重点词句解读——两次“伟大的神力”
结合语境，分析两次“伟大的神力”的含义与情感色彩：
1.第一次（讲长毛的故事时）：含义：；情感色彩：。
2.第二次（买《山海经》后）：含义：；情感色彩：。
探究三：梳理作者的情感变化脉络
结合全文，找出体现情感的词句，用箭头形式梳理作者对阿长的情感变化，并标注情感转折点：
情感转折点：________________
探究四：赏析写作手法
本文运用了多种写作手法，请选择其中一种，结合课文内容分析其表达效果：
选择手法：________________
分析：________________________________________________
课堂小练笔（课中完成，5分钟）
运用欲扬先抑的写作手法，描写身边的一个普通人（家人、同学、邻居），抓住一个细节，50-80字，突出其“平凡的美好”。
课后拓展案（课后完成，20分钟）
一、基础积累
背诵并默写文中的抒情句，体会作者的怀念之情：
二、片段写作
以“读懂身边的爱”为话题，写一段150字左右的文字，结合具体事例，谈谈你对身边“平凡的爱”的新认识。
三、阅读拓展
阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，摘抄文中体现“童年真情”的语句2句：
导学案参考答案
预习案
一、作者常识积累
1.周树人；豫才
2.狂人日记；朝花夕拾
3.呐喊；野草
二、字词过关
1.骇（hài）；huáng；疮疤（chuāng bā）；憎恶（zēng wù）；lǔ；mù；pī lì；悚（sǒng）；诘问（jié）；dàn；lǎn
2.莫名其妙：没有人能说出它的奥妙，形容事情很奇怪，使人不明白。
深不可测：深得难以测量，比喻对人或事物的情况捉摸不透。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
惶急：恐惧、着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：害怕。
三、初读梳理
1.①1-2：介绍阿长的身份和名字由来；②3-18：写“我”讨厌阿长的多件事；③19-29：写阿长为“我”买《山海经》的核心事件；④30-31：补叙阿长的悲苦身世，抒发对阿长的感激与怀念。
2.称呼由来、切切察察、大字睡相、元旦吃福橘、讲繁琐道理、讲长毛故事、谋害隐鼠、买《山海经》（任选6个即可）。
四、初读疑惑（答案不唯一，合理即可）
示例：1. 阿长不识字，为什么能买到《山海经》？2. 作者为什么要写阿长的很多缺点？
课堂探究案
第一课时探究
探究一
1.1-2；介绍阿长的身份及名字的来由 2.3-18；写“我”讨厌阿长的几件事 3.19-29；写阿长为“我”买《山海经》及对“我”的影响 4.30-31；补叙阿长的悲苦身世，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。
探究二
1.地位低下 2.饶舌多事、不拘小节 3.愚昧迷信、繁文缛节 4.淳朴无知 5.憎恶/讨厌 6.善良淳朴、关爱孩子、热情真诚。
探究三
1.阿长为“我”买《山海经》 2.称呼由来、切切察察、大字睡相、元旦吃福橘（任选3个） 3.略写琐事能让读者对阿长有初步了解，真实反映其性格特点；详写核心事件，能突出阿长的善良与关爱，推动作者的情感变化，紧扣文章标题与主题。
第二课时探究
探究一
1.画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当做眼睛的怪物；渴慕/念念不忘
2.我知道她并非学者，说了也无益；隔膜、轻视、不抱希望
3.似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；震惊、惊喜、感动、难以置信
4.因为这书是“我”渴慕已久的童年心愿，更重要的是，这本书由不识字、没文化的阿长买来，她记挂着孩子的心愿，这份朴实、真诚的关爱让书变得无比珍贵。
探究二
1.阿长口中长毛攻城时能抵挡大炮的神力；荒诞、调侃，暗含对阿长愚昧无知的无奈
2.阿长能做到别人不肯做、或不能做的事的能力，即为“我”买来《山海经》的执着与细心；夸张、真诚的赞美，体现对阿长的敬佩与感激。
探究三
不大佩服→不耐烦→讨厌/憎恶→敬意淡薄→新的敬意/空前的敬意→深切怀念；情感转折点：阿长为“我”买来《山海经》。
探究四（答案不唯一，任选一种即可）
示例1：欲扬先抑；文章先写阿长的切切察察、大字睡相等缺点，让“我”心生厌恶，这是“抑”；后写阿长为“我”买《山海经》的善良举动，让“我”心生敬佩，这是“扬”。这种写法让人物形象更真实可感，情节跌宕起伏，也让作者的情感变化更自然，突出了“平凡人身上的美好”这一主题。
示例2：详略得当；作者略写了阿长的称呼由来、切切察察等琐事，详写了买《山海经》的核心事件。略写让读者对阿长有初步的整体认识，详写则突出了阿长的善良与关爱，推动了情感变化，紧扣文章标题，突出了文章的中心。
课堂小练笔（答案不唯一，符合要求即可）
示例：我的奶奶总爱唠叨，每天都要叮嘱我吃饭、添衣，听得我不耐烦。可每次我放学回家，桌上总有一碗温热的粥，那是她提前熬好的——她的唠叨，全是藏不住的爱。
课后拓展案
一、基础积累
仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。
二、片段写作（答案不唯一，结合事例、符合字数即可）
示例：我的外公没什么文化，说话总是直来直去，我总觉得他不够温柔。直到有一次我发烧，他连夜冒雨送我去医院，守在病床前一夜没合眼，笨拙地为我擦汗、倒水。我才明白，他的直来直去，背后是最朴实的关心。那些看似平淡的举动，都是身边最珍贵的爱，我终于读懂了这份平凡的温暖。
三、阅读拓展（答案不唯一，符合要求即可）
示例1：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
示例2：何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。