人教版七年级上册（2016）第二单元第5课《秋天的怀念》课堂教学实录

秋天的怀念
史铁生
教学目标：
1.学会用动作、语言、神态、心理等各种人物描写方法去刻画人物，让形象更鲜活生动。
2.品味母亲的“好好儿活”这句话，通过有感情地品读来分析“母亲”这一形象。
3.分析作者对待生活的态度，以及前后的变化，回顾作者的心路历程。
4.学会坚强乐观的面对生活，热爱生活，敬畏和珍爱生命。
教学重点：
品味母亲的“好好儿活”，
通过有感情地品读来分析“母亲”这一形象。
教学难点：
分析作者对待生活的态度，以及前后的变化，回顾作者的心路历程。
教学方法：品读法、赏析法、探究法
教学时长：一课时
教学过程：
一.导入
她是一位将自己所有的记忆都定格在一张轮椅上的母亲，她把一切美好都给了儿子，却将所有痛苦都留给了自己。今天，让我们一起去缅怀这位伟大的母亲，走进《秋天的怀念》。
二.整体感知
师：1、文中几次提到在秋天看菊花？
2、这几次看花分别表现了作者怎样的生活态度？
生1：三次。第一次是母亲提议去北海看花，我拒绝了
第二次还是母亲提议去北海看花，我勉强答应了
第三次是我和妹妹一起去看菊花，为了怀念母亲，告慰她的在天之灵。
生2：第一次看花，从我坚决拒绝看出我对生活彻底绝望了。
第二次看花，我勉强答应母亲可以看出我重新燃起了对生活的一点点希望
第三次看花，我和妹妹一起去可以看出我已经完全从瘫痪的阴影中走出来，能够重新坚强乐观地面对生活了。
师总结：我从绝望到乐观这种生活态度的巨大转变是谁影响了我呢？生答：母亲。师：不错，母亲不仅给了我第一次生命，还给了我第二次生命。接下来就让我们一起走进她的世界，去认识她，了解她。
三.再读课文，分析母亲这一形象，细细地品读有关母亲的动作、语言、神态、心理描写的句子，品味母亲的“好好儿活”师：在了解母亲之前，我们先一起来谈谈“我”的身心状况
生：“我”双腿瘫痪，脾气暴怒无常，我对生活绝望了
师：面对随时可能发脾气的“我”，母亲是怎样做的呢？
生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
师：哪些词饱含着妈妈对我浓浓的爱？
生：“悄悄地”“偷偷地”
师：请你再把你的理解送进去，读一读这个句子
生：“悄悄地、偷偷地”这两个词看出她对我爱得很细心，很理解，很包容。
师：这位同学理解得很准确，那再请你将这种理解送进去，读出母亲的细心、理解和包容。
师：母亲对我的爱渗透在字里行间，大家再找找表现母亲的词句，读一读，品一品。生：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
师：请你说说的对这句话的理解。
生：我发脾气的时候母亲虽然躲出去了，但她始终都不放心我独处，担心我会做出什么傻事来，所以她总是在不远处偷偷地关注着我，看我安静下来了，她又“悄悄地”进来，我从这里读出了母亲的那份耐心。
师：这位同学很了不起，她读出了自己的理解。大家有一双会发现的眼睛，老师想请大家再找找文中还有一处也用了“悄悄地”
生：齐读。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。师：大家自己有感情地读一读这个句子，读出自己的思考。
生：母亲怕我听到跑和踩这一类的词受刺激，所以说着说着她就戛然而止了，我读出了母亲对我爱得很小心，用个成语来形容就是小心翼翼。
师：那你把你的理解送进去，再读。
师：这三个“悄悄地”看似平常，她凝聚的却是母亲对儿子的一份细心、耐心、小心。
教师板书：细心、耐心、小心
师：大家再找找，此时我的心理状态是怎样的？（或我对生活的态度是怎样的？）生：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我可活什么劲！
师：这句话的言外之意是什么？
生：我活着还有什么意思，我不想活了。
师：换句话讲就是双腿瘫痪导致他对生活彻底绝望了。
教师板书：绝望
师：面对对生活绝望的儿子，母亲是怎样做的呢？
生：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活儿……
师：这句话中有很多富有表现力的词，你关注的是哪些词呢？谈谈你的理解。
生：“抓”字很有表现力，抓住的不仅仅是我的手，更是我不想活的念头。还有这个“忍”字，它的内涵很丰富，母亲要忍住我的病痛，我的坏脾气，我的病痛对她的打击，还有她自己的疼痛。
师：大家找找母亲此时的身体状况如何？
生：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。她憔悴的脸上现出央求般的神色。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。师：从这些地方都可以看出母亲的病已经很严重了，她得的是肺癌。她自己明知道生命即将走到尽头，在儿子面前却只字未提，殊不知，儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。想象着她被病痛折磨得生不如死的那些无数个日日夜夜，她是怎样顽强地、艰难地活着，我们不该为这样的母亲响起掌声吗？(掌声)
师：她自己都已经被病痛折磨得整宿整宿的睡不了觉，却还想着带儿子去北海看菊花，她想让儿子看到的究竟是什么呢？
生：是生活的希望，活下去的勇气
师：当儿子勉强答应她去北海看花时，她的反应是什么样的？
生：喜出望外，高兴得一会儿坐下，一会儿站起。高兴得手足无措，像个孩子似的，此时的她完全忘记了自己的病痛，忘记了自己已经有很多个日日夜夜都没有睡过一个安稳觉了，她满心欢喜的只是儿子终于改变了对生活的态度，哪怕只是那么一点点的改变，也让母亲狂喜不已。
师：我们看到一位爱儿子爱到忘我的母亲。就连她临终前的最后一句话都是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
师：我们一起来感受一下母亲没有说完的话究竟是什么呢？齐读这一句“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”。
生：未说完的话是儿子，女儿，你们俩在一块儿要好好儿活。
师：是啊，母亲纵使有千言万语也都浓缩在了这一句“好好儿活”里面。我懂得了母亲没有说完的话，妹妹也懂，所以我决定让妹妹推着我去看菊花，完成母亲的遗愿，这时的菊花就变成了妈妈，让我们和史铁生兄妹一起去看看这位伟大的妈妈吧！生齐读最后一段（有感情的朗读）
师：母亲为什么一定要让我去看菊花呢？他究竟从菊花里看到了什么？
生讨论：我从“淡雅”看到了应该像菊花那样平平凡凡地活着，朴素的活着。
我从“高洁”二字看出人还可以活得超凡脱俗，活得高尚、纯洁有尊严。
我从“热烈”中看出人还可以活得有朝气，轰轰烈烈
我从“深沉”二字看出人应该活得低调、不张扬
我从“泼泼洒洒”中看出人应该活得精彩
师总结：母亲一直要带我去看菊花，她是想让我从菊花的绽放中找到属于我的那条人生之路，活出自己的个性，活出精彩。透过菊花，我们看到的是人生，是自己。师：让我们带着这份理解再去赏一赏这菊花，看一看这位伟大的母亲吧！
生：齐读最后一段
师：史铁生懂得了母亲没有说完的话，母亲是想告诉他要好好儿活，他究竟是怎样活的呢？我一起来走进失去了母亲陪伴的史铁生。
师：同学们，你们知道史铁生后来的情况吗？史铁生后来患上了尿毒症，每周都要换两到三次的血，治疗过程相当痛苦。但即便是这样，他仍然拿起笔写下了一篇篇感人至深的文字。面对死神一次次的挑衅，面对命运一次次的折磨，他还会那样暴怒无常吗？你看到了一个怎样的史铁生？史铁生用他的坚强和乐观告慰了自己的母亲，也活出了属于自己的那份淡雅、高洁、热烈而深沉。（师板书）但是，母亲那句“好好儿活”却将是铭刻在作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）
生读：《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖
电影剧本《多梦时节》以其新颖的视角获第九届金鸡奖最佳儿童片奖，广电部1988年优秀影片奖，第三届儿童电影童牛奖艺术追求特别奖
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖，获首届鲁迅文学奖
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖
同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖
师：看到这一家子的事，请你谈谈“好好儿活”这句话沉淀在你心中的思考是什么？
生1：要活出自己的价值
生2：要坚强地活着
生3：要活出自己的个性
生4：要感恩生活，以一颗感恩的心活着
生5：要快乐生活每一天，珍惜身边每个人
师总结：学完这篇《秋天的怀念》，我想带给大家的不仅仅是感动，史铁生对母亲的感情也不仅仅是怀念，千言万语都浓缩成了一句话，那就是“要好好儿活”，在被苦难囚禁的日子里，他用残缺的身体，诠释了最为健全而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗而快乐的存在。我们能做的就是像史铁生那样“要好好儿活”。
师示范：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。从这句话我们可以看出尽管母亲知道我对生活已经丧失了信心，但她仍旧想尽自己最大的努力，来驱散我心中的阴云，重新唤起我对生活的热情和信心。哪怕那是一点很微弱的希望，她也绝不会放弃。
生1：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”用“悄悄地”“躲”等词可以表现出母亲对我在瘫痪后脾气变得暴怒无常并没有横加指责，而是尽可能地去理解我、包容我，给我一定的空间，因为她懂得我内心的苦楚需要宣泄。“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”她显然是不放心我一个人独处，所以她在我看不见的地方“偷偷地”听着我的动静，看出母亲爱得小心翼翼。“她又悄悄地进来，眼边红红的。”，“眼边红红的”可以想象得出母亲背着我一个人流眼泪的场景，但她对我太牵挂，不放心，不想放弃我，所以又悄悄地进来。
师：这位同学分析得很透彻，母亲自己都处境艰难了，却还倔强地好好活，不仅如此，她还想让儿子也能重新振作起来，和她一起好好儿活。请大家找找母亲此时的身体状况如何？
生2：“”生3：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲爱花，说明她是个很有生活情趣，热爱生活的人。母亲养的花都死了，说明母亲对我照顾得无微不至，无暇顾及那些她喜欢的植物了。母亲爱花，更爱她的儿子。这里也可以看出她在“好好儿活”。
生4：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。“挡”字，看出母亲想让儿子看到的是生命生生不息的姿态，不想让儿子触景生情，所以她挡住了绝望，留下了希望。她想把所有生的希望都传递给儿子。这就是伟大的母爱。
师：同学们找得很仔细，分析也很透彻。那我有没有像母亲那样“好好儿活”呢？
四、精读课文，找出“我”有没有“好好儿活”？比较作者前后对待生活的态度有什么不同
师：请大家用旁批的方式找出“我”对待生活的态度的语句
生1：第一段里“看着看着一直到摔向四周的墙壁。”看出我脾气暴怒无常，主要表现在我不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起我对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。从这里看出他没好好儿活。
生2：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲”！从这里看出作者已经对生活失去了信心，甚至可以说是绝望了，用通俗一点的话来讲，他不想活了。
生3：“好吧，就明天”我同意母亲去看花，看出我对生活不再像以前那样绝望了，愿意从内心去接纳美好的事物，或者说是我对母亲的一种体谅，一种回报。
生4：最后一段，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”看菊花，这一小小的举动，其实是我内心重新燃起生活希望的象征。“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，我和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。我终于明白了“好好儿活”的含义，并且正在努力的好好儿活下去，以告慰母亲的在天之灵。
师：这篇文章的主题已经呼之欲出了，题目为《秋天的怀念》，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已长大，懂得了怎样去面对生活的困境。
当堂训练
请结合自己说说你有没有好好儿活？
结束语
在被苦难囚禁的日子里，史铁生用残缺的身体，诠释了最为健全而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗而快乐的存在。
我们能做的就是像史铁生和他的母亲那样“好好儿活”。