北师大版四年级英语下册 Unit 4 Using the time Lesson 1 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级英语下册 Unit 4 Using the time Lesson 1 教学设计 |
|
|
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 479.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-19 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 Using the time Lesson 1 教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇：【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening，能听懂、认读并运用词汇描述时间和时段。
2. 掌握句型：What time is it / It’s ... o’clock. / Good morning/afternoon/evening.，能运用句型完成询问时间及日常问候的情景对话。
（二）思维品质
1. 能结合情景判断时间表达句型的适用场景，实现词汇与句型的精准匹配。
2. 培养逻辑思维，能按“询问时间-回答时间-对应时段问候”的逻辑梳理对话框架，提升语言组织能力。
（三）文化意识
1. 了解中西方时间表达及时段问候的语言习惯差异，养成规范交流的习惯。
2. 渗透珍惜时间、按时作息的理念，树立良好的时间观念。
（四）学习能力
1. 学会通过实物观察、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。
2. 能结合练习反馈，梳理知识漏洞，优化时间表达的语言运用技巧。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening的认读与运用。
2. 询问时间句型What time is it 及回答句型It’s ... o’clock. 的熟练掌握与情景运用，搭配时段问候语完成交流。
（二）难点
1. 【o’clock】的发音及用法，明确其用于整点时间表达的固定结构。
2. 结合具体时段（上午、下午、晚上）灵活运用问候语与时间表达句型，做到语句连贯、符合语境。
（三）突破方法
1. 借助时钟实物、图片演示强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型运用。
2. 设计分层练习，从基础整点表达仿写过渡到完整情景对话创编，结合时段提示突破难点。
三、字词句音梳理
（一）词汇
1. 名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）
2. 时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。
（二）句型
1. 询问时间：What time is it （几点了？）
2. 回答整点时间：It’s + 数字 + o’clock. 例：It’s seven o’clock.（七点了。）
3. 时段问候语：Good morning.（上午好。）、Good afternoon.（下午好。）、Good evening.（晚上好。）
（三）发音
1. 【o’clock】发音：/ kl k/（英式）/ klɑ k/（美式），重音在第二音节，注意“o’”的弱读发音。
2. 核心词汇发音：clock /kl k/、time /ta m/、morning / m n /、afternoon / ɑ ft nu n/、evening / i vn /，强调多音节单词的重音位置和尾音清晰。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 复习回顾：教师播放日常问候语英语歌曲，引导学生跟唱，复习Good morning/afternoon/evening等问候语，激活已有知识。
2. 情景创设：教师出示时钟实物，拨动指针到整点（如7点、3点、8点），提问学生：What time is it 自然引出核心词汇time、clock、【o’clock】及询问时间句型。
3. 师生互动：教师引导学生观察时钟，逐一点拨整点时间表达，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟对应的时间，激活课堂氛围。
（二）新知探究
1. 词汇教学
① 教师结合时钟实物、时段图片，逐一讲解clock、time、morning、afternoon、evening、【o’clock】的含义，引导学生跟读词汇，强调发音要点和词义搭配。
② 小组互动：组员轮流拨动时钟到整点，其他组员用单词抢答对应的时间或时段，巩固词汇认读与理解。
2. 句型教学
① 教师示范询问与回答：拨动时钟到7点，对学生说：What time is it 再自问自答：It’s seven o’clock. Good morning. 引导学生模仿，掌握句型结构与时段搭配。
② 分层探究：先由教师拨动时钟发起提问，学生集体回答；再让学生两两一组，轮流扮演提问者与回答者，结合不同整点和时段搭配问候语完成对话，教师巡视纠正发音和句式错误。
③ 拓展延伸：结合学生日常作息，提问：What time is it in the morning 引导学生回答It’s seven o’clock. Good morning. 强化句型与生活场景的结合。
（三）巩固练习
1. 句型仿写：给出不同整点时间和时段（如9点上午、4点下午、7点晚上），引导学生仿写询问时间、回答及问候的句子，强化句型运用。
2. 情景表演：设置“校园作息时光”情景，小组合作创编对话，包含时段问候、询问时间、回答时间三个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。
3. 探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评对话的完整性和语境适配性，分享自己的创编思路，教师总结句型运用和时段搭配要点。
（四）知识梳理
1. 师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【o’clock】的用法及询问时间、时段问候的句型结构。
2. 学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“问候-询问时间-回答时间”的语言框架，强化记忆。
五、重点知识归纳概括
一、核心词汇
（一）名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）
（二）时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。
二、核心句型
（一）询问时间：What time is it （几点了？）
（二）整点回答：It’s + 数字 + o’clock. （……点钟了。）
（三）时段问候：Good morning.（上午好。）、Good afternoon.（下午好。）、Good evening.（晚上好。）
三、用法提示
（一）【o’clock】仅用于整点时间，非整点时间不可使用，如3点15分不能说It’s three fifteen o’clock.。
（二）时段问候语需结合具体时间，上午6点-12点用Good morning，下午12点-6点用Good afternoon，晚上6点-10点用Good evening。
（三）询问时间句型What time is it 口语中可简化为What’s the time ，回答结构一致。
六、板书设计
Unit 4 Using the time Lesson 1
一、核心词汇
（一）名词
1. clock（时钟）
2. time（时间）
3. morning（上午）
4. afternoon（下午）
5. evening（晚上）
（二）时间副词
1. 【o’clock】（……点钟）
二、核心句型
（一）询问时间
What time is it （几点了？）
（二）整点回答
It’s + 数字 + o’clock.
例：It’s seven o’clock.（七点了。）
（三）时段问候
1. Good morning.（上午好。）
2. Good afternoon.（下午好。）
3. Good evening.（晚上好。）
七、练习设计
（一）单选题（1-8题）
1. 早上七点，小明背着书包准备去上学，妈妈看着时钟对他说：What time is it 小明看了看时钟，正确回答的句子是（ ）
A. It’s seven o’clock.
B. It’s seven clock.
C. It’s o’clock seven.
D. It’s seven times.
2. 下午三点，同学们在教室上课，老师走进教室后，先对大家说：Good ______. 然后问：What time is it 横线处应填入的单词是（ ）
A. morning
B. afternoon
C. evening
D. night
3. 小刚想买一个时钟放在书桌前，方便看时间，他对售货员说：I want a ______ to know the time. 售货员笑着给他拿了一个漂亮的时钟。下列选项正确的是（ ）
A. time
B. o’clock
C. clock
D. morning
4. 晚上七点，一家人准备吃晚饭，爸爸问小明几点了，小明看了看墙上的时钟，回答：______ seven o’clock. Good evening, Dad. 横线处合适的单词是（ ）
A. It
B. It’s
C. This is
D. That is
5. 英语课上，老师拨动时钟到十点，提问学生：What time is it 下列哪个回答是正确的（ ）
A. It’s ten o’clock.
B. It’s ten clock o’.
C. Good morning.
D. It’s time ten.
6. 早上八点，小红在学校门口遇到同学，她笑着对同学说：Good ______. What time is it 同学回答：It’s eight o’clock. 横线处应填（ ）
A. afternoon
B. evening
C. morning
D. night
7. 小明不知道现在几点了，他指着墙上的时钟问同桌：What ______ is it 同桌回答：It’s nine o’clock. 下列选项正确的是（ ）
A. clock
B. time
C. o’clock
D. morning
8. 晚上八点，妈妈提醒小明该睡觉了，先对他说：Good ______. It’s eight o’clock. Time to go to bed. 小明点点头说：OK, Mom. 横线处应填入的单词是（ ）
A. evening
B. morning
C. afternoon
D. time
（二）材料分析题（9-10题）
9. 阅读下面内容，完成问题。
Hello, my name is Tom. I’m a student in Grade Four. I have a new clock on my desk. It helps me know the time every day. In the morning, when it’s seven o’clock, I get up. I say Good morning to my parents. At three o’clock in the afternoon, I finish school. I go home and do my homework. In the evening, at seven o’clock, my family and I have dinner. I say Good evening to everyone. I go to bed at nine o’clock. I have a good daily routine.
（1）What does Tom have on his desk （2）What time does Tom get up in the morning （3）What does Tom do at three o’clock in the afternoon （4）When does Tom have dinner with his family
10. 阅读下面内容，完成问题。
It’s a sunny day. Amy goes to school with her friend Lucy. In the morning, it’s eight o’clock when they get to school. They say Good morning to their teacher. The teacher asks: What time is it Amy answers: It’s eight o’clock. In the afternoon, at four o’clock, school is over. They go to the park to play. When it’s seven o’clock in the evening, Amy goes home. She says Good evening to her mom and dad. Then she has dinner.
（1）Who does Amy go to school with （2）What time do Amy and Lucy get to school in the morning （3）What do Amy and Lucy do after school （4）What does Amy say to her parents when she gets home in the evening
八、练习答案及解析
（一）单选题答案：1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 6.C 7.B 8.A
解析：
1. 整点时间表达结构为It’s + 数字 + o’clock.，七点的正确表达为It’s seven o’clock.，故选A。
2. 下午三点对应的问候语为Good afternoon.，afternoon表示下午，故选B。
3. 结合语境，小刚想要一个时钟看时间，clock表示时钟，故选C。
4. 回答时间需用It’s + 时间.，固定句式，故选B。
5. 十点的整点正确表达为It’s ten o’clock.，符合句型结构，故选A。
6. 早上八点对应的问候语为Good morning.，morning表示上午，故选C。
7. 询问时间的固定句型为What time is it ，time表示时间，故选B。
8. 晚上八点对应的问候语为Good evening.，evening表示晚上，故选A。
（二）材料分析题答案及解析：
9. （1）He has a new clock on his desk. 解析：由文中I have a new clock on my desk. 可知汤姆书桌上有一个新时钟。
（2）He gets up at seven o’clock in the morning. 解析：由文中In the morning, when it’s seven o’clock, I get up. 可知汤姆早上七点起床。
（3）He finishes school and goes home to do his homework. 解析：由文中At three o’clock in the afternoon, I finish school. I go home and do my homework. 可知汤姆下午三点放学回家写作业。
（4）He has dinner with his family at seven o’clock in the evening. 解析：由文中In the evening, at seven o’clock, my family and I have dinner. 可知汤姆晚上七点和家人吃晚饭。
10. （1）She goes to school with her friend Lucy. 解析：由文中Amy goes to school with her friend Lucy. 可知埃米和朋友露西一起去上学。
（2）They get to school at eight o’clock in the morning. 解析：由文中In the morning, it’s eight o’clock when they get to school. 可知她们早上八点到学校。
（3）They go to the park to play. 解析：由文中In the afternoon, at four o’clock, school is over. They go to the park to play. 可知她们放学后去公园玩。
（4）She says Good evening to her mom and dad. 解析：由文中When it’s seven o’clock in the evening, Amy goes home. She says Good evening to her mom and dad. 可知埃米回家后对父母说晚上好。
九、反思与感悟
本节课以时钟实物和生活作息为载体，落实核心素养目标，学生能较好掌握【o’clock】及相关词汇、句型，多数学生能完成询问时间与时段问候的情景对话。实物演示和小组互动环节激发了学生积极性，强化了语言运用能力。但部分学生对【o’clock】的发音和用法掌握不熟练，时间表达句式易混淆。后续需设计更多针对性基础练习，结合日常作息场景强化句型运用。同时，可增加时钟指针拨动实操活动，让学生在实践中巩固知识，深化时间观念，提升综合语言素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
Unit 4 Using the time Lesson 1 教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇：【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening，能听懂、认读并运用词汇描述时间和时段。
2. 掌握句型：What time is it / It’s ... o’clock. / Good morning/afternoon/evening.，能运用句型完成询问时间及日常问候的情景对话。
（二）思维品质
1. 能结合情景判断时间表达句型的适用场景，实现词汇与句型的精准匹配。
2. 培养逻辑思维，能按“询问时间-回答时间-对应时段问候”的逻辑梳理对话框架，提升语言组织能力。
（三）文化意识
1. 了解中西方时间表达及时段问候的语言习惯差异，养成规范交流的习惯。
2. 渗透珍惜时间、按时作息的理念，树立良好的时间观念。
（四）学习能力
1. 学会通过实物观察、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。
2. 能结合练习反馈，梳理知识漏洞，优化时间表达的语言运用技巧。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening的认读与运用。
2. 询问时间句型What time is it 及回答句型It’s ... o’clock. 的熟练掌握与情景运用，搭配时段问候语完成交流。
（二）难点
1. 【o’clock】的发音及用法，明确其用于整点时间表达的固定结构。
2. 结合具体时段（上午、下午、晚上）灵活运用问候语与时间表达句型，做到语句连贯、符合语境。
（三）突破方法
1. 借助时钟实物、图片演示强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型运用。
2. 设计分层练习，从基础整点表达仿写过渡到完整情景对话创编，结合时段提示突破难点。
三、字词句音梳理
（一）词汇
1. 名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）
2. 时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。
（二）句型
1. 询问时间：What time is it （几点了？）
2. 回答整点时间：It’s + 数字 + o’clock. 例：It’s seven o’clock.（七点了。）
3. 时段问候语：Good morning.（上午好。）、Good afternoon.（下午好。）、Good evening.（晚上好。）
（三）发音
1. 【o’clock】发音：/ kl k/（英式）/ klɑ k/（美式），重音在第二音节，注意“o’”的弱读发音。
2. 核心词汇发音：clock /kl k/、time /ta m/、morning / m n /、afternoon / ɑ ft nu n/、evening / i vn /，强调多音节单词的重音位置和尾音清晰。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 复习回顾：教师播放日常问候语英语歌曲，引导学生跟唱，复习Good morning/afternoon/evening等问候语，激活已有知识。
2. 情景创设：教师出示时钟实物，拨动指针到整点（如7点、3点、8点），提问学生：What time is it 自然引出核心词汇time、clock、【o’clock】及询问时间句型。
3. 师生互动：教师引导学生观察时钟，逐一点拨整点时间表达，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟对应的时间，激活课堂氛围。
（二）新知探究
1. 词汇教学
① 教师结合时钟实物、时段图片，逐一讲解clock、time、morning、afternoon、evening、【o’clock】的含义，引导学生跟读词汇，强调发音要点和词义搭配。
② 小组互动：组员轮流拨动时钟到整点，其他组员用单词抢答对应的时间或时段，巩固词汇认读与理解。
2. 句型教学
① 教师示范询问与回答：拨动时钟到7点，对学生说：What time is it 再自问自答：It’s seven o’clock. Good morning. 引导学生模仿，掌握句型结构与时段搭配。
② 分层探究：先由教师拨动时钟发起提问，学生集体回答；再让学生两两一组，轮流扮演提问者与回答者，结合不同整点和时段搭配问候语完成对话，教师巡视纠正发音和句式错误。
③ 拓展延伸：结合学生日常作息，提问：What time is it in the morning 引导学生回答It’s seven o’clock. Good morning. 强化句型与生活场景的结合。
（三）巩固练习
1. 句型仿写：给出不同整点时间和时段（如9点上午、4点下午、7点晚上），引导学生仿写询问时间、回答及问候的句子，强化句型运用。
2. 情景表演：设置“校园作息时光”情景，小组合作创编对话，包含时段问候、询问时间、回答时间三个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。
3. 探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评对话的完整性和语境适配性，分享自己的创编思路，教师总结句型运用和时段搭配要点。
（四）知识梳理
1. 师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【o’clock】的用法及询问时间、时段问候的句型结构。
2. 学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“问候-询问时间-回答时间”的语言框架，强化记忆。
五、重点知识归纳概括
一、核心词汇
（一）名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）
（二）时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。
二、核心句型
（一）询问时间：What time is it （几点了？）
（二）整点回答：It’s + 数字 + o’clock. （……点钟了。）
（三）时段问候：Good morning.（上午好。）、Good afternoon.（下午好。）、Good evening.（晚上好。）
三、用法提示
（一）【o’clock】仅用于整点时间，非整点时间不可使用，如3点15分不能说It’s three fifteen o’clock.。
（二）时段问候语需结合具体时间，上午6点-12点用Good morning，下午12点-6点用Good afternoon，晚上6点-10点用Good evening。
（三）询问时间句型What time is it 口语中可简化为What’s the time ，回答结构一致。
六、板书设计
Unit 4 Using the time Lesson 1
一、核心词汇
（一）名词
1. clock（时钟）
2. time（时间）
3. morning（上午）
4. afternoon（下午）
5. evening（晚上）
（二）时间副词
1. 【o’clock】（……点钟）
二、核心句型
（一）询问时间
What time is it （几点了？）
（二）整点回答
It’s + 数字 + o’clock.
例：It’s seven o’clock.（七点了。）
（三）时段问候
1. Good morning.（上午好。）
2. Good afternoon.（下午好。）
3. Good evening.（晚上好。）
七、练习设计
（一）单选题（1-8题）
1. 早上七点，小明背着书包准备去上学，妈妈看着时钟对他说：What time is it 小明看了看时钟，正确回答的句子是（ ）
A. It’s seven o’clock.
B. It’s seven clock.
C. It’s o’clock seven.
D. It’s seven times.
2. 下午三点，同学们在教室上课，老师走进教室后，先对大家说：Good ______. 然后问：What time is it 横线处应填入的单词是（ ）
A. morning
B. afternoon
C. evening
D. night
3. 小刚想买一个时钟放在书桌前，方便看时间，他对售货员说：I want a ______ to know the time. 售货员笑着给他拿了一个漂亮的时钟。下列选项正确的是（ ）
A. time
B. o’clock
C. clock
D. morning
4. 晚上七点，一家人准备吃晚饭，爸爸问小明几点了，小明看了看墙上的时钟，回答：______ seven o’clock. Good evening, Dad. 横线处合适的单词是（ ）
A. It
B. It’s
C. This is
D. That is
5. 英语课上，老师拨动时钟到十点，提问学生：What time is it 下列哪个回答是正确的（ ）
A. It’s ten o’clock.
B. It’s ten clock o’.
C. Good morning.
D. It’s time ten.
6. 早上八点，小红在学校门口遇到同学，她笑着对同学说：Good ______. What time is it 同学回答：It’s eight o’clock. 横线处应填（ ）
A. afternoon
B. evening
C. morning
D. night
7. 小明不知道现在几点了，他指着墙上的时钟问同桌：What ______ is it 同桌回答：It’s nine o’clock. 下列选项正确的是（ ）
A. clock
B. time
C. o’clock
D. morning
8. 晚上八点，妈妈提醒小明该睡觉了，先对他说：Good ______. It’s eight o’clock. Time to go to bed. 小明点点头说：OK, Mom. 横线处应填入的单词是（ ）
A. evening
B. morning
C. afternoon
D. time
（二）材料分析题（9-10题）
9. 阅读下面内容，完成问题。
Hello, my name is Tom. I’m a student in Grade Four. I have a new clock on my desk. It helps me know the time every day. In the morning, when it’s seven o’clock, I get up. I say Good morning to my parents. At three o’clock in the afternoon, I finish school. I go home and do my homework. In the evening, at seven o’clock, my family and I have dinner. I say Good evening to everyone. I go to bed at nine o’clock. I have a good daily routine.
（1）What does Tom have on his desk （2）What time does Tom get up in the morning （3）What does Tom do at three o’clock in the afternoon （4）When does Tom have dinner with his family
10. 阅读下面内容，完成问题。
It’s a sunny day. Amy goes to school with her friend Lucy. In the morning, it’s eight o’clock when they get to school. They say Good morning to their teacher. The teacher asks: What time is it Amy answers: It’s eight o’clock. In the afternoon, at four o’clock, school is over. They go to the park to play. When it’s seven o’clock in the evening, Amy goes home. She says Good evening to her mom and dad. Then she has dinner.
（1）Who does Amy go to school with （2）What time do Amy and Lucy get to school in the morning （3）What do Amy and Lucy do after school （4）What does Amy say to her parents when she gets home in the evening
八、练习答案及解析
（一）单选题答案：1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 6.C 7.B 8.A
解析：
1. 整点时间表达结构为It’s + 数字 + o’clock.，七点的正确表达为It’s seven o’clock.，故选A。
2. 下午三点对应的问候语为Good afternoon.，afternoon表示下午，故选B。
3. 结合语境，小刚想要一个时钟看时间，clock表示时钟，故选C。
4. 回答时间需用It’s + 时间.，固定句式，故选B。
5. 十点的整点正确表达为It’s ten o’clock.，符合句型结构，故选A。
6. 早上八点对应的问候语为Good morning.，morning表示上午，故选C。
7. 询问时间的固定句型为What time is it ，time表示时间，故选B。
8. 晚上八点对应的问候语为Good evening.，evening表示晚上，故选A。
（二）材料分析题答案及解析：
9. （1）He has a new clock on his desk. 解析：由文中I have a new clock on my desk. 可知汤姆书桌上有一个新时钟。
（2）He gets up at seven o’clock in the morning. 解析：由文中In the morning, when it’s seven o’clock, I get up. 可知汤姆早上七点起床。
（3）He finishes school and goes home to do his homework. 解析：由文中At three o’clock in the afternoon, I finish school. I go home and do my homework. 可知汤姆下午三点放学回家写作业。
（4）He has dinner with his family at seven o’clock in the evening. 解析：由文中In the evening, at seven o’clock, my family and I have dinner. 可知汤姆晚上七点和家人吃晚饭。
10. （1）She goes to school with her friend Lucy. 解析：由文中Amy goes to school with her friend Lucy. 可知埃米和朋友露西一起去上学。
（2）They get to school at eight o’clock in the morning. 解析：由文中In the morning, it’s eight o’clock when they get to school. 可知她们早上八点到学校。
（3）They go to the park to play. 解析：由文中In the afternoon, at four o’clock, school is over. They go to the park to play. 可知她们放学后去公园玩。
（4）She says Good evening to her mom and dad. 解析：由文中When it’s seven o’clock in the evening, Amy goes home. She says Good evening to her mom and dad. 可知埃米回家后对父母说晚上好。
九、反思与感悟
本节课以时钟实物和生活作息为载体，落实核心素养目标，学生能较好掌握【o’clock】及相关词汇、句型，多数学生能完成询问时间与时段问候的情景对话。实物演示和小组互动环节激发了学生积极性，强化了语言运用能力。但部分学生对【o’clock】的发音和用法掌握不熟练，时间表达句式易混淆。后续需设计更多针对性基础练习，结合日常作息场景强化句型运用。同时，可增加时钟指针拨动实操活动，让学生在实践中巩固知识，深化时间观念，提升综合语言素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
同课章节目录