北师大版四年级英语下册 Unit 5 Weather and us Lesson 3 教学设计

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Unit 5 Weather and us Lesson 3 教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇：【go】、play、fly、read、picnic、kite、book，能听懂、认读并运用词汇描述天气对应的活动。
2. 掌握句型：It’s ... . We can ... . / Let’s ... .，能运用句型完成天气与活动关联、简单天气建议的情景对话，整合前序天气、温度句型。
（二）思维品质
1. 能结合天气、温度场景，实现“天气-活动-建议”的词汇与句型精准匹配，提升情景判断与语言组织能力。
2. 培养逻辑思维，能按“描述天气-对应活动-提出建议”的逻辑梳理表达内容，构建连贯的语言框架。
（三）文化意识
1. 了解中西方不同天气下的常见休闲活动差异，感知天气对人们日常活动的影响。
2. 渗透合理安排户外活动、顺应天气变化的生活理念，引导学生养成健康的休闲习惯。
（四）学习能力
1. 学会通过活动图片、情景模拟、互动问答主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。
2. 能结合练习反馈，纠正词汇发音与句型搭配错误，优化天气与活动关联、建议表达的语言技巧。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇【go】、play、fly、read及短语go for a picnic、fly a kite、read a book的认读、拼写及运用。
2. 核心句型It’s ... . We can ... .（天气……。我们可以……。）和Let’s ... .（让我们……吧。）的熟练掌握与情景运用，能整合前序知识完成对话。
（二）难点
1. 【go】的发音及用法，区分go、play、fly、read四个动词的搭配差异（go+for+活动、play+球类/游戏、fly+物品、read+书籍）。
2. 结合具体天气与温度场景，灵活整合句型，做到“天气-温度-活动-建议”表达连贯、逻辑清晰（如It’s sunny and warm. We can go for a picnic. Let’s go!）。
（三）突破方法
1. 借助活动实景图片、实物道具（风筝、书籍模型）、动作模拟（模拟放风筝、看书）强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型。
2. 设计分层练习，从单一活动描述仿写，过渡到“天气-活动-建议”连贯表达，结合场景提示突破难点，实现知识整合。
三、字词句音梳理
（一）词汇
1. 动词：【go】（去）、play（玩；踢；打）、fly（飞；放飞）、read（读；看）
2. 名词：picnic（野餐）、kite（风筝）、book（书）
3. 动词短语：go for a picnic（去野餐）、fly a kite（放风筝）、read a book（看书）
（二）句型
1. 天气与活动关联：It’s + 天气/温度形容词. We can + 动词/动词短语.（天气……。我们可以……。）
例：It’s sunny. We can fly a kite.（天气晴朗。我们可以放风筝。）
2. 天气建议：Let’s + 动词/动词短语.（让我们……吧。）
例：Let’s go for a picnic.（让我们去野餐吧。）Let’s read a book.（让我们看书吧。）
3. 整合句型：It’s ... and .... We can ... . Let’s ... .（天气……并且……。我们可以……。让我们……吧。）
例：It’s warm and windy. We can fly a kite. Let’s go!
（三）发音
1. 【go】发音：/ɡ /（英式）/ɡo /（美式），重音在首音节，发音饱满，尾音/o /轻柔收尾。
2. 核心词汇发音：play /ple /、fly /fla /、read /ri d/（动词原形）、picnic / p kn k/、kite /ka t/，强调动词发音的准确性，短语连读流畅。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 复习回顾：教师出示Lesson 1-2所学天气、温度图片，引导学生用What’s the weather like / It’s ... / I wear a ... 句型问答，激活已有知识；再通过动作游戏，引导学生用中文说出“去野餐、放风筝、看书”，为新知铺垫。
2. 情景创设：教师播放一段包含不同天气下活动场景（晴天放风筝、温暖天野餐、雨天看书）的短视频，提问学生：What can we do in the video 引导学生感知天气与活动的关联，自然引出核心词汇【go】、play、fly、read及相关短语。
3. 师生互动：教师逐一展示活动图片、实物道具，词解重点词汇和短语，示范发音并强调易错点（如go的发音、fly a kite的连读），板书重点词汇和句型，邀请学生跟读模仿，尝试用简单词汇描述图片中的活动，激活课堂氛围。
（二）新知探究
1. 词汇教学
① 教师结合动作模拟（做出“去”的动作表示go、模拟放风筝表示fly a kite）讲解【go】、play、fly、read的含义，重点示范动词短语go for a picnic、fly a kite、read a book的搭配，对比四个动词的用法差异，帮助学生记忆。
② 小组互动：组员轮流抽取活动卡片，其他组员用对应的动词短语抢答，并做出对应动作；再进行“短语配对”游戏，将动词与对应的活动连线，巩固词汇运用与关联记忆。
2. 句型教学
① 教师示范：出示晴天图片，说It’s sunny. We can fly a kite. Let’s fly a kite. 引导学生模仿，逐一对不同天气与活动场景进行练习，掌握句型结构；再示范整合句型，引导学生将天气、温度、活动、建议结合起来表达。
② 分层探究：先由教师出示场景，学生集体用句型表达；再分组进行“情景接龙”，组员轮流描述场景并表达活动与建议，教师巡视纠正发音和句型错误；最后引导学生结合当天实际天气，运用整合句型表达活动与建议。
③ 拓展延伸：结合Lesson 2穿衣表达，引导学生补充完整表达（如It’s cold and rainy. We can read a book. I wear a coat. Let’s read!），强化知识整合。
（三）巩固练习
1. 句型仿写：给出不同场景（晴朗的有风天、温暖的多云天、寒冷的雨天）及对应活动，引导学生仿写整合句型，强化句型搭配与逻辑关联。
2. 情景表演：设置“周末活动计划”情景，小组合作创编对话，包含天气问答、温度描述、活动建议、穿衣表达四个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。
3. 探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评词汇运用的准确性、句型表达的流畅度及逻辑连贯性，分享自己喜欢的天气及对应活动，教师总结句型运用和词汇搭配要点。
（四）知识梳理
1. 师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【go】的含义及用法，区分四个动词的搭配差异，梳理“天气-温度-活动-建议”的表达逻辑，整合前序Lesson 1-2知识。
2. 学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“活动词汇-句型整合-知识关联”的完整语言框架，强化记忆。
五、重点知识归纳概括
一、核心词汇
（一）动词：【go】（去）、play（玩；踢；打）、fly（飞；放飞）、read（读；看）
（二）名词：picnic（野餐）、kite（风筝）、book（书）
（三）动词短语：go for a picnic（去野餐）、fly a kite（放风筝）、read a book（看书）
二、核心句型
（一）天气与活动关联：It’s + 天气/温度形容词. We can + 动词/动词短语.（天气……。我们可以……。）
（二）天气建议：Let’s + 动词/动词短语.（让我们……吧。）
（三）整合句型：It’s ... and .... We can ... . Let’s ... .（天气……并且……。我们可以……。让我们……吧。）
三、用法提示
（一）【go】常用于go for + 活动名词，构成短语，如go for a picnic；也可用于go + 动名词，本节课重点掌握go for a picnic。
（二）动词搭配差异：fly搭配kite（fly a kite）、read搭配book（read a book）、go搭配for a picnic（go for a picnic），不可混淆搭配。
（三）Let’s后接动词原形，用于提出建议，语气亲切，回应常用Good idea! 等；We can后接动词原形，用于表示“可以做某事”，强调可能性。
（四）描述时需保持逻辑连贯，确保天气、温度与活动相匹配（如sunny对应fly a kite，rainy对应read a book）。
六、板书设计
Unit 5 Weather and us Lesson 3
一、核心词汇
（一）动词
1. 【go】（去）
2. play（玩；踢；打）
3. fly（飞；放飞）
4. read（读；看）
（二）名词
1. picnic（野餐）
2. kite（风筝）
3. book（书）
（三）动词短语
1. go for a picnic（去野餐）
2. fly a kite（放风筝）
3. read a book（看书）
二、核心句型
（一）天气与活动关联
It’s + 天气/温度形容词. We can + 动词/动词短语.
例：It’s sunny. We can fly a kite.
（二）天气建议
Let’s + 动词/动词短语.
例：Let’s go for a picnic. / Let’s read a book.
（三）整合句型
It’s ... and .... We can ... . Let’s ... .
例：It’s warm and windy. We can fly a kite. Let’s go!
七、练习设计
（一）单选题（1-8题）
1. 周末上午，天气晴朗且有风，小明和爸爸商量户外活动，爸爸说天气适合放风筝，还提出一起去，爸爸的正确表达是（ ）
A. It’s rainy and cold. We can read a book. Let’s read.
B. It’s sunny and windy. We can fly a kite. Let’s go.
C. It’s sunny and windy. We can go for a picnic. Let’s go.
D. It’s cloudy and cool. We can fly a kite. Let’s go.
2. 英语课上，老师出示一张温暖多云的图片，提问学生这种天气可以做什么，还可以提出什么建议，小红的正确回答是（ ）
A. It’s warm and cloudy. We can go for a picnic. Let’s go.
B. It’s hot and sunny. We can fly a kite. Let’s go.
C. It’s cold and rainy. We can read a book. Let’s read.
D. It’s warm and cloudy. We can fly a kite. Let’s go.
3. 下午突然下雨，天气变得寒冷，小丽和同桌在教室，小丽说这种天气适合看书，还邀请同桌一起看，正确的表达是（ ）
A. It’s rainy and cold. We can go for a picnic. Let’s go.
B. It’s rainy and cold. We can read a book. Let’s read.
C. It’s sunny and warm. We can read a book. Let’s read.
D. It’s rainy and cool. We can fly a kite. Let’s go.
4. 小刚不知道go的含义和用法，老师指着去野餐的图片，解释说：When the weather is warm, we can ______ for a picnic. Its pronunciation is /ɡ /. 横线处应填入的单词是（ ）
A. fly
B. read
C. go
D. play
5. 春天的周末，天气温暖，小明想邀请好朋友一起去野餐，他的正确表达是（ ）
A. It’s warm. We can go for a picnic. Let’s go.
B. It’s warm. We can fly a kite. Let’s go.
C. It’s cold. We can go for a picnic. Let’s go.
D. It’s warm. We can read a book. Let’s read.
6. 老师在课堂上讲解动词搭配，说：We use fly with kite, read with book, and ______ with for a picnic. 横线处应填（ ）
A. fly
B. go
C. read
D. play
7. 放学时天气晴朗，小华对同桌说这种天气可以放风筝，还邀请同桌明天一起去，正确的表达是（ ）
A. It’s sunny. We can fly a kite. Let’s go tomorrow.
B. It’s rainy. We can fly a kite. Let’s go tomorrow.
C. It’s sunny. We can read a book. Let’s go tomorrow.
D. It’s cloudy. We can fly a kite. Let’s go tomorrow.
8. 同桌问小明下雨天可以做什么，还可以提出什么建议，小明说下雨天可以看书，邀请同桌一起看，正确的对话表达是（ ）
A. —What can we do on rainy days —It’s rainy. We can read a book. Let’s read.
B. —What’s the weather like —It’s rainy. We can fly a kite. Let’s go.
C. —What can we do on rainy days —It’s sunny. We can read a book. Let’s read.
D. —What’s the temperature —It’s rainy. We can read a book. Let’s read.
（二）材料分析题（9-10题）
9. 阅读下面内容，完成问题。
Hello, I’m Lucy. I like different weathers because I can do different things. When it’s sunny and warm, I can go for a picnic with my family. We take many delicious foods. When it’s sunny and windy, I can fly a kite with my brother in the park. The kite flies high in the sky. When it’s rainy and cold, I can read a book at home. I like reading storybooks. When it’s cloudy and cool, I can play football with my friends. I have a good time every day.
（1）What can Lucy do when it’s sunny and warm （2）Who does Lucy fly a kite with when it’s sunny and windy （3）What can Lucy do when it’s rainy and cold （4）What can Lucy do when it’s cloudy and cool
10. 阅读下面内容，完成问题。
My name is Tom. Today is Saturday. The weather is warm and cloudy. I get up early. I talk with my friend Amy on the phone. I say, It’s warm and cloudy. We can go for a picnic. Let’s go! Amy says Good idea! We meet at the park at nine o’clock. We take bread, milk and fruit. We have a great picnic. In the afternoon, it becomes windy. We fly a kite together. It’s a happy Saturday.
（1）What’s the weather like on Saturday morning （2）What does Tom say to Amy on the phone （3）When do Tom and Amy meet at the park （4）What do Tom and Amy do in the afternoon
八、练习答案及解析
（一）单选题答案：1.B 2.A 3.B 4.C 5.A 6.B 7.A 8.A
解析：
1. 晴朗且有风用sunny and windy描述，对应活动放风筝fly a kite，建议表达符合语境，故选B。
2. 温暖多云用warm and cloudy描述，对应活动去野餐go for a picnic，建议表达符合语境，故选A。
3. 下雨且寒冷用rainy and cold描述，对应活动看书read a book，建议表达符合语境，故选B。
结合语境，去野餐为go for a picnic，go符合句意及发音提示，故选C。
温暖用warm描述，对应活动去野餐go for a picnic，建议表达符合语境，故选A。
与for a picnic搭配的动词是go，构成go for a picnic，符合动词搭配规则，故选B。
晴朗用sunny描述，对应活动放风筝fly a kite，建议表达符合语境，故选A。
询问下雨天可以做什么用What can we do on rainy days ，回答中天气、活动、建议匹配，故选A。
（二）材料分析题答案及解析：
9. （1）She can go for a picnic with her family when it’s sunny and warm. 解析：由文中When it’s sunny and warm, I can go for a picnic with my family. 可知露西在晴朗温暖的天气可以和家人去野餐。
（2）She flies a kite with her brother when it’s sunny and windy. 解析：由文中When it’s sunny and windy, I can fly a kite with my brother in the park. 可知露西在晴朗有风的天气和哥哥放风筝。
（3）She can read a book at home when it’s rainy and cold. 解析：由文中When it’s rainy and cold, I can read a book at home. 可知露西在下雨寒冷的天气可以在家看书。
（4）She can play football with her friends when it’s cloudy and cool. 解析：由文中When it’s cloudy and cool, I can play football with my friends. 可知露西在多云凉爽的天气可以和朋友踢足球。
10. （1）It’s warm and cloudy on Saturday morning. 解析：由文中Today is Saturday. The weather is warm and cloudy. 可知周六早上的天气是温暖且多云的。
（2）He says It’s warm and cloudy. We can go for a picnic. Let’s go! 解析：由文中I say, It’s warm and cloudy. We can go for a picnic. Let’s go! 可知汤姆在电话里对艾米说的话。
（3）They meet at the park at nine o’clock. 解析：由文中We meet at the park at nine o’clock. 可知汤姆和艾米九点在公园见面。
（4）They fly a kite together in the afternoon. 解析：由文中In the afternoon, it becomes windy. We fly a kite together. 可知汤姆和艾米下午一起放风筝。
九、反思与感悟
本节课承接Lesson 1-2知识，聚焦天气与活动关联、简单建议句型，通过动作模拟、情景创编等环节，学生基本掌握【go】及相关词汇、句型，能完成连贯表达。小组互动有效调动学生积极性，强化了知识整合能力。但部分学生对动词搭配掌握不熟练，整合句型时逻辑不够连贯，建议句型的语气运用不够自然。后续需增加动词搭配专项练习，结合生活化场景设计任务，强化难点突破，同时引导学生关注句型语气，提升语言表达的准确性与流畅度。
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