北师大版四年级英语下册 Unit 1 People I love Lesson 2 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级英语下册 Unit 1 People I love Lesson 2 教学设计 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 286.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-19 00:00:00 | ||
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文档简介
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Unit 1 People I love Lesson 2（教学设计）
一、核心素养目标
（一）语言能力
掌握grandpa, grandma, friend, happy, kind等核心词汇，能正确认读、拼写并运用；掌握句型This is my grandpa/grandma. / He/She is kind. / They are happy. 能运用句型介绍祖父母和朋友，描述人物性格，表达愉悦情感，衔接Lesson 1所学内容。
（二）文化意识
了解中西方对祖父母称呼的差异，懂得尊重长辈、关爱朋友，培养感恩与友善的情感，进一步巩固正确的人际交往和家庭观念。
（三）思维品质
能结合图片、生活情境联想新学词汇和句型，衔接已学知识，培养观察、联想和连贯表达的思维，能主动运用所学知识描述人物。
（四）学习能力
巩固主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能在情境中衔接新旧知识，主动运用所学语言知识，提升自主学习、合作学习和知识迁移能力。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇：grandpa, grandma, friend, happy, kind的认读、拼写和运用。
2. 核心句型：This is my grandpa/grandma. / He/She is kind. / They are happy. 的理解和运用，能衔接Lesson 1句型，介绍祖父母、朋友并描述性格和情感。
（二）难点
1. 单词grandpa, grandma的发音准确，区分grandpa与grandma的拼写和含义；kind, happy的用法区别，以及They are happy. 中复数be动词are的正确运用。
2. 能衔接Lesson 1所学句型，连贯运用新学知识，介绍家人（祖父母）和朋友，做到语句通顺、表达自然，实现知识迁移。
（三）突破方法
1. 通过图片、生活情境、动作表情，结合听、说、读、写练习，衔接Lesson 1知识，强化新学词汇和句型记忆，纠正发音和拼写错误。
2. 设计小组互动、情境对话、知识衔接等活动，引导学生主动运用新旧句型，大胆开口表达，突破知识迁移和连贯表达的难点。
三、字词句音梳理
（一）单词（字、词）
1. 核心词汇（要求认读、拼写、运用）
①grandpa：爷爷，外祖父（发音：/ ɡr ndpɑ /，注意gr发/ɡr/音，单数形式，口语中可简写为grandpa）
②grandma：奶奶，外祖母（发音：/ ɡr ndmɑ /，注意gr发/ɡr/音，单数形式，区分grandpa的拼写和含义）
③friend：朋友（发音：/frend/，单数形式，常用搭配：my friend）
④happy：开心的，快乐的（发音：/ h pi/，形容词，用来形容人物的心情）
⑤kind：和蔼的，善良的（发音：/ka nd/，形容词，用来形容人物的性格，区别于Lesson 1的nice）
2. 衔接词汇（回顾Lesson 1，巩固运用）
①father, mother, sister, brother, love, nice（复习认读、拼写和用法，实现知识衔接）
②he, she, my（复习代词和形容词性物主代词的用法）
（二）句子（句）
1. 核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）
①This is my grandpa. 这是我的爷爷。（介绍自己的祖父，衔接This is my father. 的用法）
②This is my grandma. 这是我的奶奶。（介绍自己的祖母，区分grandpa和grandma的用法）
③He is kind. 他很和蔼。（形容男性长辈性格，kind与nice用法相近，可互换使用）
④She is kind. 她很和蔼。（形容女性长辈性格，衔接He/She is nice. 的用法）
⑤They are happy. 他们很开心。（形容多个人的心情，they指代复数，be动词用are）
2. 衔接句型（结合Lesson 1，连贯运用）
①This is my grandpa. He is kind. I love him. 这是我的爷爷。他很和蔼。我爱他。
②This is my friend. She is kind. We are happy. 这是我的朋友。她很善良。我们很开心。
（三）发音（音）
1. 重点发音：gr的发音，在grandpa, grandma中，gr发/ɡr/音，舌尖后缩，声带振动，发音时不要读成/g /。
2. 单词连读：如This is my grandpa. 中，This is 连读为/ s z/，my grandpa 连读为/ma ɡr ndpɑ /；They are happy. 中，They are 连读为/ e ɑ /，培养自然的发音习惯。
3. 语调：陈述句结尾用降调，如He is kind. / They are happy. ，保持流畅的语调。
四、教学过程
（一）情境导入（衔接Lesson 1）
回顾Lesson 1内容，出示家庭照片（包含祖父母），提问学生：Who is he Who is she 引导学生用Lesson 1所学句型This is my father. He is nice. / I love my mother. 回答，然后补充提问：Look! Who are they They are my grandpa and grandma. 引出本节课新主题——介绍祖父母和朋友，描述他们的性格和心情，自然衔接旧知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
1. 核心词汇教学（衔接旧知）
（1）出示grandpa的图片，结合口型示范发音/ ɡr ndpɑ /，强调gr的发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误发音；讲解单词含义，结合学生自身，提问：Who is your grandpa 引导学生说出自己的爷爷或外祖父，加深对单词的理解；板书单词，指导拼写，强调g-r-a-n-d-p-a的拼写顺序，区分grandpa与Lesson 1中father的含义。
（2）用同样的方法，教学grandma，重点区分grandpa与grandma的拼写、发音和含义，结合图片，让学生主动联想，记住单词；教学friend时，出示朋友的图片，讲解含义，提问：Who is your friend 引导学生结合自己的朋友，说出my friend，强化记忆。
（3）教学happy和kind时，结合表情（开心的表情表示happy，温和的表情表示kind），讲解词义，区分kind与Lesson 1中nice的用法（均可表示“和蔼的”，可互换）；带领学生跟读、造句，如He is kind. / She is happy. ，结合旧知，强化知识衔接。
2. 核心句型教学（衔接旧知）
（1）结合grandpa的图片，出示句型This is my grandpa. 示范朗读，讲解句型含义，衔接Lesson 1中This is my father. 的用法，带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生结合自己的爷爷，说出This is my grandpa.
（2）出示grandpa的图片，补充句型He is kind. 讲解kind的含义，衔接He is nice. 的用法，带领学生跟读，引导学生结合自己的爷爷，说出This is my grandpa. He is kind.
（3）用同样的方法，结合grandma的图片，教学句型This is my grandma. She is kind. 强调she指代女性，区分grandpa和grandma的句型运用；结合朋友的图片，教学This is my friend. He/She is kind.
（4）教学句型They are happy. 出示多人开心的图片（如祖父母在一起、自己和朋友在一起），讲解they指代复数，be动词用are，happy表示“开心的”；带领学生跟读，引导学生结合图片，说出They are happy. ，衔接旧知，实现句型拓展。
3. 句型巩固（衔接旧知）
出示包含祖父母、父母、朋友的家庭和社交场景图片，引导学生分组讨论，用新旧句型连贯介绍，如：This is my father. He is nice. This is my grandpa. He is kind. They are happy. I love them. 每组派代表上台展示，教师点评纠正，重点关注发音、拼写和句型的连贯运用，强化知识迁移能力。
（三）师生互动交流
1. 提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生：What’s this 引导学生说出对应的单词，同时提问Lesson 1的词汇，巩固旧知；②教师提问：Who is your grandma 引导学生用This is my grandma. She is kind. 回答；③提问学生：Are you and your friend happy 引导学生用Yes. We are happy. 回答，引导学生主动开口，衔接新旧知识。
2. 小组互动：将学生分成4组，每组发放包含祖父母、朋友的场景卡片，小组内成员互相介绍，运用新旧句型，如：This is my grandpa. He is kind. This is my friend. She is nice. We are happy. 每组推选2名代表，上台展示互动，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，培养合作交流能力。
3. 一对一互动：教师与学生一对一交流，教师说句型，学生回应，如教师说This is my grandma. 学生回应She is kind. They are happy. 反之，学生说，教师回应，同时穿插Lesson 1的句型，巩固新旧知识，调动学生的积极性。
（四）探究与分享
1. 探究问题：①结合自己的生活，想一想，我们可以用哪些词语形容祖父母和朋友？（引导学生说出kind, nice, happy等词汇，衔接新旧知识）；②我们可以用哪些句型，连贯介绍自己的家人（包括祖父母）和朋友？（引导学生回顾新旧句型，实现连贯表达）；③为什么要尊重长辈、关爱朋友？（引导学生思考，培养感恩与友善的情感）。
2. 分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如：My grandma is kind. I love her. / I can say This is my grandpa. He is kind. This is my friend. We are happy. / My grandpa helps me. So I respect him. 教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达自己的情感，结合所学知识，提升语言表达和知识迁移能力。
3. 举例示范：教师结合自己的家人和朋友，分享：This is my grandma. She is kind. This is my friend. He is nice. We are happy. I love my grandma and my friend. 引导学生模仿，结合自己的生活实例，分享自己与祖父母、朋友的故事，用新旧句型表达情感，让语言学习贴近生活，避免空洞。
（五）情境举例（生动形象）
创设生活情境：周末，小明和家人一起去看望祖父母，小明的好朋友小红也一起去了。小明向小红介绍自己的祖父母，小红也向小明介绍自己的朋友，他们用本节课和上节课所学的英语句型，互相介绍、表达情感。请你作为小明，向小红介绍：Hello, Xiao Hong. This is my grandpa. He is kind. This is my grandma. She is kind. They are happy. I love them. 请你作为小红，向小明介绍：Hello, Xiao Ming. This is my friend. She is nice. We are happy. 引导学生结合情境，连贯运用新旧句型，大胆开口表达，教师巡视指导，帮助学生完善表达，提升语言运用能力。
（六）课堂小结
师生共同梳理本节课核心知识点，回顾Lesson 1的核心词汇和句型，明确本节课学习的核心词汇（grandpa, grandma, friend, happy, kind）和核心句型（This is my grandpa/grandma. / He/She is kind. / They are happy. ），回顾单词的发音、拼写和句型的用法。强调要主动运用新旧知识，介绍祖父母和朋友，表达对他们的喜爱和尊重，培养感恩与友善的情感，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学内容。
五、重点知识归纳概括
1. 核心词汇：grandpa（爷爷，外祖父）、grandma（奶奶，外祖母）、friend（朋友）、happy（开心的）、kind（和蔼的，善良的），掌握其认读、拼写和基本用法，注意gr的发音，区分grandpa与grandma。
2. 核心句型：①This is my grandpa/grandma/friend. （介绍祖父母和朋友，衔接Lesson 1句型）；②He/She is kind. （形容人物性格，可与nice互换）；③They are happy. （形容多个人的心情，they指代复数，be动词用are）。
3. 发音重点：gr在grandpa, grandma中的发音为/ɡr/，注意发音准确；掌握单词连读和陈述句的降调，培养自然的发音习惯。
4. 知识衔接：巩固Lesson 1的核心词汇和句型，能连贯运用新旧知识，介绍家人（包括祖父母）和朋友，实现知识迁移。
5. 情感目标：懂得尊重长辈、关爱朋友，培养感恩与友善的情感，树立正确的人际交往和家庭观念。
六、板书设计
Unit 1 People I love Lesson 2
一、核心词汇
（一）长辈称呼
1. grandpa 爷爷，外祖父
2. grandma 奶奶，外祖母
（二）其他词汇
1. friend 朋友
2. happy 开心的
3. kind 和蔼的，善良的
（三）衔接词汇（Lesson 1）
1. father, mother, sister, brother, love, nice
二、核心句型
（一）介绍人物
1. This is my grandpa/grandma/friend.
（二）形容性格
1. He is kind. （男性）
2. She is kind. （女性）
（三）表达心情
1. They are happy.
（四）连贯表达
1. This is my grandpa. He is kind. I love him.
三、发音重点
gr: /ɡr/ （grandpa, grandma）
七、练习设计
1. 选择题
（1）周末，小丽和爸爸妈妈一起去看望爷爷奶奶，小丽想向爸爸妈妈介绍自己的爷爷，她记得本节课和上节课所学的英语知识，想表达“这是我的爷爷，他很和蔼”，结合所学知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my grandma. She is kind.
B. This is my grandpa. He is kind.
C. This is my father. He is nice.
D. This is my friend. He is happy.
（2）小明和好朋友小刚一起玩耍，他们玩得很开心，小明想对小刚说“我们很开心”，同时他也想介绍小刚是自己的朋友，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my friend. We are happy.
B. This is my brother. They are happy.
C. This is my grandpa. He is happy.
D. This is my grandma. She is happy.
2. 情境对话题
情境：周末，小红去小明家做客，小明想向小红介绍自己的祖父母和朋友，小红也向小明分享自己的朋友，他们用本节课和上节课所学的英语句型互相交流，请你结合所学知识，完成下面的对话，每空填写一句合适的句子，使对话连贯、通顺。
Xiao Hong: Hello, Xiao Ming. Who are they
Xiao Ming: ________________________
Xiao Hong: They are kind. Do you love them
Xiao Ming: ________________________
Xiao Hong: This is my friend. She is nice.
Xiao Ming: ________________________
Xiao Hong: Yes. We are happy.
3. 情境材料
周末，阳光明媚，小明邀请好朋友小红来家里做客，小明的祖父母也在家。小明热情地向小红介绍自己的爷爷和奶奶，他说：This is my grandpa. He is kind. This is my grandma. She is kind. 小红听了之后，笑着说：They are nice. 然后小红也向小明介绍了自己的朋友，她说：This is my friend. She is kind. 小明和小红、祖父母一起聊天、玩耍，他们都很开心，小明说：We are happy. 他们用本节课和上节课所学的英语句型，互相介绍、表达情感，不仅巩固了所学知识，还感受到了家庭和友谊的温暖。
八、练习答案
1. 选择题答案
（1）B
（2）A
2. 情境对话题答案（答案不唯一，符合句型要求即可）
Xiao Hong: Hello, Xiao Ming. Who are they
Xiao Ming: This is my grandpa and grandma. They are kind.
Xiao Hong: They are kind. Do you love them
Xiao Ming: Yes. I love them.
Xiao Hong: This is my friend. She is nice.
Xiao Ming: She is kind. Are you happy
Xiao Hong: Yes. We are happy.
九、反思与感悟
本节课围绕祖父母和朋友的介绍展开，衔接Lesson 1知识，通过情境导入、词汇句型教学、互动交流等环节，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了新的词汇和句型，提升了知识迁移能力。但部分学生对grandpa与grandma的拼写区分不够清晰，对They are happy. 中are的运用不够熟练，个别学生连贯表达能力不足。后续教学中，应增加词汇辨析和句型运用练习，设计更多贴近生活的情境活动，鼓励学生大胆开口，强化知识衔接和连贯表达，同时关注个体差异，及时给予指导，提升学生的英语学习兴趣和语言运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
Unit 1 People I love Lesson 2（教学设计）
一、核心素养目标
（一）语言能力
掌握grandpa, grandma, friend, happy, kind等核心词汇，能正确认读、拼写并运用；掌握句型This is my grandpa/grandma. / He/She is kind. / They are happy. 能运用句型介绍祖父母和朋友，描述人物性格，表达愉悦情感，衔接Lesson 1所学内容。
（二）文化意识
了解中西方对祖父母称呼的差异，懂得尊重长辈、关爱朋友，培养感恩与友善的情感，进一步巩固正确的人际交往和家庭观念。
（三）思维品质
能结合图片、生活情境联想新学词汇和句型，衔接已学知识，培养观察、联想和连贯表达的思维，能主动运用所学知识描述人物。
（四）学习能力
巩固主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能在情境中衔接新旧知识，主动运用所学语言知识，提升自主学习、合作学习和知识迁移能力。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇：grandpa, grandma, friend, happy, kind的认读、拼写和运用。
2. 核心句型：This is my grandpa/grandma. / He/She is kind. / They are happy. 的理解和运用，能衔接Lesson 1句型，介绍祖父母、朋友并描述性格和情感。
（二）难点
1. 单词grandpa, grandma的发音准确，区分grandpa与grandma的拼写和含义；kind, happy的用法区别，以及They are happy. 中复数be动词are的正确运用。
2. 能衔接Lesson 1所学句型，连贯运用新学知识，介绍家人（祖父母）和朋友，做到语句通顺、表达自然，实现知识迁移。
（三）突破方法
1. 通过图片、生活情境、动作表情，结合听、说、读、写练习，衔接Lesson 1知识，强化新学词汇和句型记忆，纠正发音和拼写错误。
2. 设计小组互动、情境对话、知识衔接等活动，引导学生主动运用新旧句型，大胆开口表达，突破知识迁移和连贯表达的难点。
三、字词句音梳理
（一）单词（字、词）
1. 核心词汇（要求认读、拼写、运用）
①grandpa：爷爷，外祖父（发音：/ ɡr ndpɑ /，注意gr发/ɡr/音，单数形式，口语中可简写为grandpa）
②grandma：奶奶，外祖母（发音：/ ɡr ndmɑ /，注意gr发/ɡr/音，单数形式，区分grandpa的拼写和含义）
③friend：朋友（发音：/frend/，单数形式，常用搭配：my friend）
④happy：开心的，快乐的（发音：/ h pi/，形容词，用来形容人物的心情）
⑤kind：和蔼的，善良的（发音：/ka nd/，形容词，用来形容人物的性格，区别于Lesson 1的nice）
2. 衔接词汇（回顾Lesson 1，巩固运用）
①father, mother, sister, brother, love, nice（复习认读、拼写和用法，实现知识衔接）
②he, she, my（复习代词和形容词性物主代词的用法）
（二）句子（句）
1. 核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）
①This is my grandpa. 这是我的爷爷。（介绍自己的祖父，衔接This is my father. 的用法）
②This is my grandma. 这是我的奶奶。（介绍自己的祖母，区分grandpa和grandma的用法）
③He is kind. 他很和蔼。（形容男性长辈性格，kind与nice用法相近，可互换使用）
④She is kind. 她很和蔼。（形容女性长辈性格，衔接He/She is nice. 的用法）
⑤They are happy. 他们很开心。（形容多个人的心情，they指代复数，be动词用are）
2. 衔接句型（结合Lesson 1，连贯运用）
①This is my grandpa. He is kind. I love him. 这是我的爷爷。他很和蔼。我爱他。
②This is my friend. She is kind. We are happy. 这是我的朋友。她很善良。我们很开心。
（三）发音（音）
1. 重点发音：gr的发音，在grandpa, grandma中，gr发/ɡr/音，舌尖后缩，声带振动，发音时不要读成/g /。
2. 单词连读：如This is my grandpa. 中，This is 连读为/ s z/，my grandpa 连读为/ma ɡr ndpɑ /；They are happy. 中，They are 连读为/ e ɑ /，培养自然的发音习惯。
3. 语调：陈述句结尾用降调，如He is kind. / They are happy. ，保持流畅的语调。
四、教学过程
（一）情境导入（衔接Lesson 1）
回顾Lesson 1内容，出示家庭照片（包含祖父母），提问学生：Who is he Who is she 引导学生用Lesson 1所学句型This is my father. He is nice. / I love my mother. 回答，然后补充提问：Look! Who are they They are my grandpa and grandma. 引出本节课新主题——介绍祖父母和朋友，描述他们的性格和心情，自然衔接旧知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
1. 核心词汇教学（衔接旧知）
（1）出示grandpa的图片，结合口型示范发音/ ɡr ndpɑ /，强调gr的发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误发音；讲解单词含义，结合学生自身，提问：Who is your grandpa 引导学生说出自己的爷爷或外祖父，加深对单词的理解；板书单词，指导拼写，强调g-r-a-n-d-p-a的拼写顺序，区分grandpa与Lesson 1中father的含义。
（2）用同样的方法，教学grandma，重点区分grandpa与grandma的拼写、发音和含义，结合图片，让学生主动联想，记住单词；教学friend时，出示朋友的图片，讲解含义，提问：Who is your friend 引导学生结合自己的朋友，说出my friend，强化记忆。
（3）教学happy和kind时，结合表情（开心的表情表示happy，温和的表情表示kind），讲解词义，区分kind与Lesson 1中nice的用法（均可表示“和蔼的”，可互换）；带领学生跟读、造句，如He is kind. / She is happy. ，结合旧知，强化知识衔接。
2. 核心句型教学（衔接旧知）
（1）结合grandpa的图片，出示句型This is my grandpa. 示范朗读，讲解句型含义，衔接Lesson 1中This is my father. 的用法，带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生结合自己的爷爷，说出This is my grandpa.
（2）出示grandpa的图片，补充句型He is kind. 讲解kind的含义，衔接He is nice. 的用法，带领学生跟读，引导学生结合自己的爷爷，说出This is my grandpa. He is kind.
（3）用同样的方法，结合grandma的图片，教学句型This is my grandma. She is kind. 强调she指代女性，区分grandpa和grandma的句型运用；结合朋友的图片，教学This is my friend. He/She is kind.
（4）教学句型They are happy. 出示多人开心的图片（如祖父母在一起、自己和朋友在一起），讲解they指代复数，be动词用are，happy表示“开心的”；带领学生跟读，引导学生结合图片，说出They are happy. ，衔接旧知，实现句型拓展。
3. 句型巩固（衔接旧知）
出示包含祖父母、父母、朋友的家庭和社交场景图片，引导学生分组讨论，用新旧句型连贯介绍，如：This is my father. He is nice. This is my grandpa. He is kind. They are happy. I love them. 每组派代表上台展示，教师点评纠正，重点关注发音、拼写和句型的连贯运用，强化知识迁移能力。
（三）师生互动交流
1. 提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生：What’s this 引导学生说出对应的单词，同时提问Lesson 1的词汇，巩固旧知；②教师提问：Who is your grandma 引导学生用This is my grandma. She is kind. 回答；③提问学生：Are you and your friend happy 引导学生用Yes. We are happy. 回答，引导学生主动开口，衔接新旧知识。
2. 小组互动：将学生分成4组，每组发放包含祖父母、朋友的场景卡片，小组内成员互相介绍，运用新旧句型，如：This is my grandpa. He is kind. This is my friend. She is nice. We are happy. 每组推选2名代表，上台展示互动，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，培养合作交流能力。
3. 一对一互动：教师与学生一对一交流，教师说句型，学生回应，如教师说This is my grandma. 学生回应She is kind. They are happy. 反之，学生说，教师回应，同时穿插Lesson 1的句型，巩固新旧知识，调动学生的积极性。
（四）探究与分享
1. 探究问题：①结合自己的生活，想一想，我们可以用哪些词语形容祖父母和朋友？（引导学生说出kind, nice, happy等词汇，衔接新旧知识）；②我们可以用哪些句型，连贯介绍自己的家人（包括祖父母）和朋友？（引导学生回顾新旧句型，实现连贯表达）；③为什么要尊重长辈、关爱朋友？（引导学生思考，培养感恩与友善的情感）。
2. 分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如：My grandma is kind. I love her. / I can say This is my grandpa. He is kind. This is my friend. We are happy. / My grandpa helps me. So I respect him. 教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达自己的情感，结合所学知识，提升语言表达和知识迁移能力。
3. 举例示范：教师结合自己的家人和朋友，分享：This is my grandma. She is kind. This is my friend. He is nice. We are happy. I love my grandma and my friend. 引导学生模仿，结合自己的生活实例，分享自己与祖父母、朋友的故事，用新旧句型表达情感，让语言学习贴近生活，避免空洞。
（五）情境举例（生动形象）
创设生活情境：周末，小明和家人一起去看望祖父母，小明的好朋友小红也一起去了。小明向小红介绍自己的祖父母，小红也向小明介绍自己的朋友，他们用本节课和上节课所学的英语句型，互相介绍、表达情感。请你作为小明，向小红介绍：Hello, Xiao Hong. This is my grandpa. He is kind. This is my grandma. She is kind. They are happy. I love them. 请你作为小红，向小明介绍：Hello, Xiao Ming. This is my friend. She is nice. We are happy. 引导学生结合情境，连贯运用新旧句型，大胆开口表达，教师巡视指导，帮助学生完善表达，提升语言运用能力。
（六）课堂小结
师生共同梳理本节课核心知识点，回顾Lesson 1的核心词汇和句型，明确本节课学习的核心词汇（grandpa, grandma, friend, happy, kind）和核心句型（This is my grandpa/grandma. / He/She is kind. / They are happy. ），回顾单词的发音、拼写和句型的用法。强调要主动运用新旧知识，介绍祖父母和朋友，表达对他们的喜爱和尊重，培养感恩与友善的情感，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学内容。
五、重点知识归纳概括
1. 核心词汇：grandpa（爷爷，外祖父）、grandma（奶奶，外祖母）、friend（朋友）、happy（开心的）、kind（和蔼的，善良的），掌握其认读、拼写和基本用法，注意gr的发音，区分grandpa与grandma。
2. 核心句型：①This is my grandpa/grandma/friend. （介绍祖父母和朋友，衔接Lesson 1句型）；②He/She is kind. （形容人物性格，可与nice互换）；③They are happy. （形容多个人的心情，they指代复数，be动词用are）。
3. 发音重点：gr在grandpa, grandma中的发音为/ɡr/，注意发音准确；掌握单词连读和陈述句的降调，培养自然的发音习惯。
4. 知识衔接：巩固Lesson 1的核心词汇和句型，能连贯运用新旧知识，介绍家人（包括祖父母）和朋友，实现知识迁移。
5. 情感目标：懂得尊重长辈、关爱朋友，培养感恩与友善的情感，树立正确的人际交往和家庭观念。
六、板书设计
Unit 1 People I love Lesson 2
一、核心词汇
（一）长辈称呼
1. grandpa 爷爷，外祖父
2. grandma 奶奶，外祖母
（二）其他词汇
1. friend 朋友
2. happy 开心的
3. kind 和蔼的，善良的
（三）衔接词汇（Lesson 1）
1. father, mother, sister, brother, love, nice
二、核心句型
（一）介绍人物
1. This is my grandpa/grandma/friend.
（二）形容性格
1. He is kind. （男性）
2. She is kind. （女性）
（三）表达心情
1. They are happy.
（四）连贯表达
1. This is my grandpa. He is kind. I love him.
三、发音重点
gr: /ɡr/ （grandpa, grandma）
七、练习设计
1. 选择题
（1）周末，小丽和爸爸妈妈一起去看望爷爷奶奶，小丽想向爸爸妈妈介绍自己的爷爷，她记得本节课和上节课所学的英语知识，想表达“这是我的爷爷，他很和蔼”，结合所学知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my grandma. She is kind.
B. This is my grandpa. He is kind.
C. This is my father. He is nice.
D. This is my friend. He is happy.
（2）小明和好朋友小刚一起玩耍，他们玩得很开心，小明想对小刚说“我们很开心”，同时他也想介绍小刚是自己的朋友，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my friend. We are happy.
B. This is my brother. They are happy.
C. This is my grandpa. He is happy.
D. This is my grandma. She is happy.
2. 情境对话题
情境：周末，小红去小明家做客，小明想向小红介绍自己的祖父母和朋友，小红也向小明分享自己的朋友，他们用本节课和上节课所学的英语句型互相交流，请你结合所学知识，完成下面的对话，每空填写一句合适的句子，使对话连贯、通顺。
Xiao Hong: Hello, Xiao Ming. Who are they
Xiao Ming: ________________________
Xiao Hong: They are kind. Do you love them
Xiao Ming: ________________________
Xiao Hong: This is my friend. She is nice.
Xiao Ming: ________________________
Xiao Hong: Yes. We are happy.
3. 情境材料
周末，阳光明媚，小明邀请好朋友小红来家里做客，小明的祖父母也在家。小明热情地向小红介绍自己的爷爷和奶奶，他说：This is my grandpa. He is kind. This is my grandma. She is kind. 小红听了之后，笑着说：They are nice. 然后小红也向小明介绍了自己的朋友，她说：This is my friend. She is kind. 小明和小红、祖父母一起聊天、玩耍，他们都很开心，小明说：We are happy. 他们用本节课和上节课所学的英语句型，互相介绍、表达情感，不仅巩固了所学知识，还感受到了家庭和友谊的温暖。
八、练习答案
1. 选择题答案
（1）B
（2）A
2. 情境对话题答案（答案不唯一，符合句型要求即可）
Xiao Hong: Hello, Xiao Ming. Who are they
Xiao Ming: This is my grandpa and grandma. They are kind.
Xiao Hong: They are kind. Do you love them
Xiao Ming: Yes. I love them.
Xiao Hong: This is my friend. She is nice.
Xiao Ming: She is kind. Are you happy
Xiao Hong: Yes. We are happy.
九、反思与感悟
本节课围绕祖父母和朋友的介绍展开，衔接Lesson 1知识，通过情境导入、词汇句型教学、互动交流等环节，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了新的词汇和句型，提升了知识迁移能力。但部分学生对grandpa与grandma的拼写区分不够清晰，对They are happy. 中are的运用不够熟练，个别学生连贯表达能力不足。后续教学中，应增加词汇辨析和句型运用练习，设计更多贴近生活的情境活动，鼓励学生大胆开口，强化知识衔接和连贯表达，同时关注个体差异，及时给予指导，提升学生的英语学习兴趣和语言运用能力。
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