北师大版四年级英语下册 Unit 1 People I love Lesson 3 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级英语下册 Unit 1 People I love Lesson 3 教学设计 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 286.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-19 00:00:00 | ||
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文档简介
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Unit 1 People I love Lesson 3（教学设计）
一、核心素养目标
（一）语言能力
掌握aunt, uncle, cute, lovely, together等核心词汇，能正确认读、拼写并运用；掌握句型This is my aunt/uncle. / He/She is cute/lovely. / We are together. 能衔接前两课句型，综合运用所学知识介绍亲属，描述人物特点，表达相聚的愉悦。
（二）文化意识
了解中西方亲属称呼（aunt, uncle）的含义差异，懂得珍惜亲情、珍惜与家人相聚的时光，进一步培养感恩、友善的情感和正确的家庭观念。
（三）思维品质
能结合图片、生活情境联想新学词汇和句型，衔接前两课知识，培养观察、联想、连贯表达和综合运用的思维，能主动运用所学知识描述亲属和场景。
（四）学习能力
巩固主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能在情境中综合运用新旧知识，提升自主学习、合作学习和知识综合运用能力。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇：aunt, uncle, cute, lovely, together的认读、拼写和运用。
2. 核心句型：This is my aunt/uncle. / He/She is cute/lovely. / We are together. 的理解和运用，能综合前两课句型，介绍亲属、描述人物和表达相聚情感。
（二）难点
1. 单词aunt, uncle的发音准确，区分aunt与uncle的拼写、含义及用法；cute与lovely的用法辨析，together的正确运用。
2. 能综合前两课所学句型，连贯、自然地介绍多位亲属，描述人物特点并表达相聚的愉悦，实现知识的综合运用。
（三）突破方法
1. 通过图片、生活情境、动作表情，结合听、说、读、写练习，衔接前两课知识，强化新学词汇和句型记忆，纠正发音和拼写错误。
2. 设计小组互动、情境对话、综合展示等活动，引导学生主动综合运用新旧句型，大胆开口表达，突破知识综合运用的难点。
三、字词句音梳理
（一）单词（字、词）
1. 核心词汇（要求认读、拼写、运用）
①aunt：阿姨，姑姑，婶婶（发音：/ɑ nt/，注意au发/ɑ /音，单数形式，指代母亲的姐妹、父亲的姐妹或配偶的姐妹）
②uncle：叔叔，舅舅，姑父（发音：/ kl/，注意un发/ /音，单数形式，指代父亲的兄弟、母亲的兄弟或配偶的兄弟）
③cute：可爱的（发音：/kju t/，形容词，用来形容人物或小动物，语气较活泼）
④lovely：可爱的，美好的（发音：/ l vli/，形容词，可形容人物、事物，语气较温和，与cute用法相近）
⑤together：一起，共同（发音：/t ɡe (r)/，副词，常用搭配：be together, play together）
2. 衔接词汇（回顾Lesson 1、2，巩固运用）
①father, mother, sister, brother, grandpa, grandma, friend, love, nice, kind, happy（复习认读、拼写和用法）
②he, she, my, we, they, is, are（复习代词和be动词的用法）
（二）句子（句）
1. 核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）
①This is my aunt. 这是我的阿姨。（介绍自己的阿姨、姑姑等，衔接This is my father. 的用法）
②This is my uncle. 这是我的叔叔。（介绍自己的叔叔、舅舅等，区分aunt和uncle的用法）
③She is cute. 她很可爱。（形容女性亲属或朋友，cute侧重活泼可爱）
④He is lovely. 他很可爱。（形容男性亲属或朋友，lovely侧重温和美好，可与cute互换）
⑤We are together. 我们在一起。（表达相聚的状态，we指代复数，be动词用are）
2. 综合句型（结合前两课，连贯运用）
①This is my aunt. She is cute. I love her. 这是我的阿姨。她很可爱。我爱她。
②This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy. 这是我的叔叔。他很可爱。我们在一起。我们很开心。
（三）发音（音）
1. 重点发音：au在aunt中的发音为/ɑ /，un在uncle中的发音为/ /，注意发音准确，不要读错；together中th发/ /音，舌尖轻触上齿背。
2. 单词连读：如This is my aunt. 中，This is 连读为/ s z/，my aunt 连读为/ma ɑ nt/；We are together. 中，We are 连读为/wi ɑ /，are together 连读为/ɑ t ɡe (r)/。
3. 语调：陈述句结尾用降调，如She is cute. / We are together. ，表达愉悦情感时语调可稍显轻快。
四、教学过程
（一）情境导入（衔接前两课）
回顾Lesson 1、2内容，出示包含父母、祖父母、阿姨、叔叔的全家福图片，提问学生：Who is he Who is she 引导学生用前两课所学句型This is my father. He is kind. / This is my grandma. She is nice. 回答，然后补充提问：Look! Who are they They are my aunt and uncle. 引出本节课新主题——介绍阿姨、叔叔，描述他们的特点，表达与家人相聚的愉悦，自然衔接旧知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
1. 核心词汇教学（衔接旧知）
（1）出示aunt的图片，结合口型示范发音/ɑ nt/，强调au的发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误发音；讲解单词含义，结合学生自身，提问：Who is your aunt 引导学生说出自己的阿姨、姑姑等，加深对单词的理解；板书单词，指导拼写，强调a-u-n-t的拼写顺序，区分aunt与前两课中mother, grandma的含义。
（2）用同样的方法，教学uncle，重点区分aunt与uncle的拼写、发音和含义，结合图片，让学生主动联想，记住单词；教学cute和lovely时，出示可爱的人物图片，讲解词义，区分两者用法（均可表示“可爱的”，cute更活泼，lovely更温和）；带领学生跟读、造句，如She is cute. / He is lovely. ，结合旧知，强化知识衔接。
（3）教学together时，结合家人相聚的图片，讲解含义，搭配动作（手拉手），让学生理解“一起”的意思；带领学生跟读、造句，如We are together. / We play together. ，结合旧知中的happy，引导学生说出We are together. We are happy. ，实现句型拓展。
2. 核心句型教学（衔接旧知）
（1）结合aunt的图片，出示句型This is my aunt. 示范朗读，讲解句型含义，衔接前两课中This is my father/grandpa. 的用法，带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生结合自己的阿姨，说出This is my aunt.
（2）出示aunt的图片，补充句型She is cute. 讲解cute的含义，衔接He/She is kind/nice. 的用法，带领学生跟读，引导学生结合自己的阿姨，说出This is my aunt. She is cute.
（3）用同样的方法，结合uncle的图片，教学句型This is my uncle. He is lovely. 强调he指代男性，区分aunt和uncle的句型运用；结合家人相聚的图片，教学We are together. 讲解we指代复数，be动词用are，引导学生结合自身，说出We are together. We are happy.
3. 句型巩固（综合运用）
出示包含父母、祖父母、阿姨、叔叔的全家福图片，引导学生分组讨论，综合运用前两课和本节课所学句型，连贯介绍家人，如：This is my father. He is kind. This is my aunt. She is cute. This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy. I love my family. 每组派代表上台展示，教师点评纠正，重点关注发音、拼写和句型的综合运用，强化知识衔接和综合表达能力。
（三）师生互动交流
1. 提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生：What’s this 引导学生说出对应的单词，同时提问前两课的词汇，巩固旧知；②教师提问：Who is your uncle 引导学生用This is my uncle. He is lovely. 回答；③提问学生：Are you together with your family 引导学生用Yes. We are together. We are happy. 回答，引导学生主动开口，综合运用新旧知识。
2. 小组互动：将学生分成4组，每组发放全家福场景卡片，小组内成员互相介绍卡片中的家人，综合运用所学句型，如：This is my grandma. She is nice. This is my aunt. She is cute. We are together. 每组推选2名代表，上台展示互动，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，培养合作交流能力。
3. 一对一互动：教师与学生一对一交流，教师说句型，学生回应，如教师说This is my aunt. 学生回应She is cute. We are together. 反之，学生说，教师回应，同时穿插前两课的句型，巩固新旧知识，调动学生的积极性。
（四）探究与分享
1. 探究问题：①结合自己的生活，想一想，我们可以用哪些词语形容阿姨、叔叔？（引导学生说出cute, lovely, kind, nice等词汇，综合新旧知识）；②我们可以用哪些句型，综合介绍自己的家人（包括父母、祖父母、阿姨、叔叔）？（引导学生回顾新旧句型，实现综合表达）；③和家人在一起的时候，你有什么感受？（引导学生思考，培养珍惜亲情的情感）。
2. 分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如：My aunt is cute. I love her. / I can say This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy. / I feel happy when I am together with my family. 教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达自己的情感，结合所学知识，提升语言综合表达能力。
3. 举例示范：教师结合自己的全家福，分享：This is my aunt. She is cute. This is my uncle. He is lovely. We are together with my parents. We are happy. I love my family. 引导学生模仿，结合自己的生活实例，分享自己与家人相聚的故事，用综合句型表达情感，让语言学习贴近生活，避免空洞。
（五）情境举例（生动形象）
创设生活情境：春节期间，小明的家人聚在一起，有爸爸妈妈、爷爷奶奶、阿姨叔叔，小明想向来访的好朋友小红介绍自己的所有家人，表达与家人相聚的开心。请你作为小明，向小红介绍：Hello, Xiao Hong. This is my father. He is kind. This is my grandma. She is nice. This is my aunt. She is cute. This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy. I love my family. 引导学生结合情境，综合运用所学句型，大胆开口表达，教师巡视指导，帮助学生完善表达，提升语言综合运用能力。
（六）课堂小结
师生共同梳理本节课核心知识点，回顾Lesson 1、2的核心词汇和句型，明确本节课学习的核心词汇（aunt, uncle, cute, lovely, together）和核心句型（This is my aunt/uncle. / He/She is cute/lovely. / We are together. ），回顾单词的发音、拼写和句型的用法。强调要综合运用新旧知识，介绍自己的家人，表达对家人的喜爱和对相聚时光的珍惜，培养感恩和珍惜亲情的情感，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学内容。
五、重点知识归纳概括
1. 核心词汇：aunt（阿姨，姑姑）、uncle（叔叔，舅舅）、cute（可爱的）、lovely（可爱的，美好的）、together（一起），掌握其认读、拼写和基本用法，注意au、un的发音，区分aunt与uncle，辨析cute与lovely。
2. 核心句型：①This is my aunt/uncle. （介绍阿姨、叔叔，衔接前两课句型）；②He/She is cute/lovely. （形容人物特点，可与kind/nice互换）；③We are together. （表达相聚状态，we指代复数，be动词用are）。
3. 发音重点：au在aunt中发/ɑ /，un在uncle中发/ /，th在together中发/ /，掌握单词连读和陈述句的语调，培养自然的发音习惯。
4. 知识综合：巩固前两课的核心词汇和句型，能综合运用新旧知识，连贯介绍多位家人，描述人物特点并表达相聚的愉悦，实现知识的综合运用。
5. 情感目标：懂得珍惜亲情、珍惜与家人相聚的时光，培养感恩、友善的情感，树立正确的家庭观念。
六、板书设计
Unit 1 People I love Lesson 3
一、核心词汇
（一）亲属称呼
1. aunt 阿姨，姑姑，婶婶
2. uncle 叔叔，舅舅，姑父
（二）其他词汇
1. cute 可爱的
2. lovely 可爱的，美好的
3. together 一起，共同
（三）衔接词汇（Lesson 1、2）
1. father, mother, grandpa, grandma, friend, love, nice, kind, happy
2. he, she, my, we, they, is, are
二、核心句型
（一）介绍人物
1. This is my aunt/uncle.
（二）形容性格/特点
1. He is lovely. （男性）
2. She is cute. （女性）
（三）表达相聚
1. We are together.
（四）综合表达
1. This is my aunt. She is cute. We are together. We are happy.
三、发音重点
1. au: /ɑ / （aunt）
2. un: / / （uncle）
3. th: / / （together）
七、练习设计
1. 选择题
（1）春节期间，小明的家人聚在一起，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有小明的姑姑，小明想向来访的好朋友介绍自己的姑姑，他想表达“这是我的姑姑，她很可爱”，结合本节课和前两课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my uncle. He is lovely.
B. This is my aunt. She is cute.
C. This is my grandma. She is nice.
D. This is my sister. She is kind.
（2）周末，小红和叔叔、阿姨一起去公园玩，他们玩得很开心，小红想对叔叔阿姨说“我们在一起，我们很开心”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. We are together. We are happy.
B. They are together. They are happy.
C. I am together. I am happy.
D. You are together. You are happy.
（3）小刚的叔叔来家里做客，小刚很喜欢自己的叔叔，他想向妈妈介绍自己的叔叔，表达“这是我的叔叔，他很可爱”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my aunt. She is cute.
B. This is my uncle. He is lovely.
C. This is my father. He is kind.
D. This is my grandpa. He is nice.
（4）小丽有一个可爱的阿姨，阿姨经常陪小丽一起玩，小丽想向同学介绍自己的阿姨，她说“我的阿姨很可爱，我们经常在一起”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. My aunt is lovely. We are together.
B. My uncle is cute. We are together.
C. My aunt is kind. They are together.
D. My grandma is nice. We are together.
（5）周末，小明和家人聚在一起，有爸爸妈妈、阿姨叔叔，小明想向好朋友综合介绍自己的家人，他想表达“这是我的阿姨，她很可爱；这是我的叔叔，他很可爱，我们在一起很开心”，结合本节课和前两课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my aunt. She is kind. This is my uncle. He is nice. We are happy.
B. This is my aunt. She is cute. This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy.
C. This is my grandma. She is cute. This is my grandpa. He is lovely. We are together.
D. This is my sister. She is cute. This is my brother. He is lovely. We are happy.
八、练习答案
1. 选择题答案
（1）B
（2）A
（3）B
（4）A
（5）B
九、反思与感悟
本节课围绕阿姨、叔叔的介绍及相聚情感表达展开，衔接前两课知识，通过情境导入、词汇句型教学、互动交流等环节，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了新的词汇和句型，提升了知识综合运用能力。但部分学生对aunt与uncle的拼写区分不够清晰，cute与lovely的用法辨析不够熟练，个别学生综合运用句型的连贯性不足。后续教学中，应增加词汇辨析和综合句型练习，设计更多贴近生活的相聚情境活动，鼓励学生大胆开口，强化知识综合运用，同时关注个体差异，及时给予指导，提升学生的英语学习兴趣和语言表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 1 People I love Lesson 3（教学设计）
一、核心素养目标
（一）语言能力
掌握aunt, uncle, cute, lovely, together等核心词汇，能正确认读、拼写并运用；掌握句型This is my aunt/uncle. / He/She is cute/lovely. / We are together. 能衔接前两课句型，综合运用所学知识介绍亲属，描述人物特点，表达相聚的愉悦。
（二）文化意识
了解中西方亲属称呼（aunt, uncle）的含义差异，懂得珍惜亲情、珍惜与家人相聚的时光，进一步培养感恩、友善的情感和正确的家庭观念。
（三）思维品质
能结合图片、生活情境联想新学词汇和句型，衔接前两课知识，培养观察、联想、连贯表达和综合运用的思维，能主动运用所学知识描述亲属和场景。
（四）学习能力
巩固主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能在情境中综合运用新旧知识，提升自主学习、合作学习和知识综合运用能力。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇：aunt, uncle, cute, lovely, together的认读、拼写和运用。
2. 核心句型：This is my aunt/uncle. / He/She is cute/lovely. / We are together. 的理解和运用，能综合前两课句型，介绍亲属、描述人物和表达相聚情感。
（二）难点
1. 单词aunt, uncle的发音准确，区分aunt与uncle的拼写、含义及用法；cute与lovely的用法辨析，together的正确运用。
2. 能综合前两课所学句型，连贯、自然地介绍多位亲属，描述人物特点并表达相聚的愉悦，实现知识的综合运用。
（三）突破方法
1. 通过图片、生活情境、动作表情，结合听、说、读、写练习，衔接前两课知识，强化新学词汇和句型记忆，纠正发音和拼写错误。
2. 设计小组互动、情境对话、综合展示等活动，引导学生主动综合运用新旧句型，大胆开口表达，突破知识综合运用的难点。
三、字词句音梳理
（一）单词（字、词）
1. 核心词汇（要求认读、拼写、运用）
①aunt：阿姨，姑姑，婶婶（发音：/ɑ nt/，注意au发/ɑ /音，单数形式，指代母亲的姐妹、父亲的姐妹或配偶的姐妹）
②uncle：叔叔，舅舅，姑父（发音：/ kl/，注意un发/ /音，单数形式，指代父亲的兄弟、母亲的兄弟或配偶的兄弟）
③cute：可爱的（发音：/kju t/，形容词，用来形容人物或小动物，语气较活泼）
④lovely：可爱的，美好的（发音：/ l vli/，形容词，可形容人物、事物，语气较温和，与cute用法相近）
⑤together：一起，共同（发音：/t ɡe (r)/，副词，常用搭配：be together, play together）
2. 衔接词汇（回顾Lesson 1、2，巩固运用）
①father, mother, sister, brother, grandpa, grandma, friend, love, nice, kind, happy（复习认读、拼写和用法）
②he, she, my, we, they, is, are（复习代词和be动词的用法）
（二）句子（句）
1. 核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）
①This is my aunt. 这是我的阿姨。（介绍自己的阿姨、姑姑等，衔接This is my father. 的用法）
②This is my uncle. 这是我的叔叔。（介绍自己的叔叔、舅舅等，区分aunt和uncle的用法）
③She is cute. 她很可爱。（形容女性亲属或朋友，cute侧重活泼可爱）
④He is lovely. 他很可爱。（形容男性亲属或朋友，lovely侧重温和美好，可与cute互换）
⑤We are together. 我们在一起。（表达相聚的状态，we指代复数，be动词用are）
2. 综合句型（结合前两课，连贯运用）
①This is my aunt. She is cute. I love her. 这是我的阿姨。她很可爱。我爱她。
②This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy. 这是我的叔叔。他很可爱。我们在一起。我们很开心。
（三）发音（音）
1. 重点发音：au在aunt中的发音为/ɑ /，un在uncle中的发音为/ /，注意发音准确，不要读错；together中th发/ /音，舌尖轻触上齿背。
2. 单词连读：如This is my aunt. 中，This is 连读为/ s z/，my aunt 连读为/ma ɑ nt/；We are together. 中，We are 连读为/wi ɑ /，are together 连读为/ɑ t ɡe (r)/。
3. 语调：陈述句结尾用降调，如She is cute. / We are together. ，表达愉悦情感时语调可稍显轻快。
四、教学过程
（一）情境导入（衔接前两课）
回顾Lesson 1、2内容，出示包含父母、祖父母、阿姨、叔叔的全家福图片，提问学生：Who is he Who is she 引导学生用前两课所学句型This is my father. He is kind. / This is my grandma. She is nice. 回答，然后补充提问：Look! Who are they They are my aunt and uncle. 引出本节课新主题——介绍阿姨、叔叔，描述他们的特点，表达与家人相聚的愉悦，自然衔接旧知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
1. 核心词汇教学（衔接旧知）
（1）出示aunt的图片，结合口型示范发音/ɑ nt/，强调au的发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误发音；讲解单词含义，结合学生自身，提问：Who is your aunt 引导学生说出自己的阿姨、姑姑等，加深对单词的理解；板书单词，指导拼写，强调a-u-n-t的拼写顺序，区分aunt与前两课中mother, grandma的含义。
（2）用同样的方法，教学uncle，重点区分aunt与uncle的拼写、发音和含义，结合图片，让学生主动联想，记住单词；教学cute和lovely时，出示可爱的人物图片，讲解词义，区分两者用法（均可表示“可爱的”，cute更活泼，lovely更温和）；带领学生跟读、造句，如She is cute. / He is lovely. ，结合旧知，强化知识衔接。
（3）教学together时，结合家人相聚的图片，讲解含义，搭配动作（手拉手），让学生理解“一起”的意思；带领学生跟读、造句，如We are together. / We play together. ，结合旧知中的happy，引导学生说出We are together. We are happy. ，实现句型拓展。
2. 核心句型教学（衔接旧知）
（1）结合aunt的图片，出示句型This is my aunt. 示范朗读，讲解句型含义，衔接前两课中This is my father/grandpa. 的用法，带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生结合自己的阿姨，说出This is my aunt.
（2）出示aunt的图片，补充句型She is cute. 讲解cute的含义，衔接He/She is kind/nice. 的用法，带领学生跟读，引导学生结合自己的阿姨，说出This is my aunt. She is cute.
（3）用同样的方法，结合uncle的图片，教学句型This is my uncle. He is lovely. 强调he指代男性，区分aunt和uncle的句型运用；结合家人相聚的图片，教学We are together. 讲解we指代复数，be动词用are，引导学生结合自身，说出We are together. We are happy.
3. 句型巩固（综合运用）
出示包含父母、祖父母、阿姨、叔叔的全家福图片，引导学生分组讨论，综合运用前两课和本节课所学句型，连贯介绍家人，如：This is my father. He is kind. This is my aunt. She is cute. This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy. I love my family. 每组派代表上台展示，教师点评纠正，重点关注发音、拼写和句型的综合运用，强化知识衔接和综合表达能力。
（三）师生互动交流
1. 提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生：What’s this 引导学生说出对应的单词，同时提问前两课的词汇，巩固旧知；②教师提问：Who is your uncle 引导学生用This is my uncle. He is lovely. 回答；③提问学生：Are you together with your family 引导学生用Yes. We are together. We are happy. 回答，引导学生主动开口，综合运用新旧知识。
2. 小组互动：将学生分成4组，每组发放全家福场景卡片，小组内成员互相介绍卡片中的家人，综合运用所学句型，如：This is my grandma. She is nice. This is my aunt. She is cute. We are together. 每组推选2名代表，上台展示互动，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，培养合作交流能力。
3. 一对一互动：教师与学生一对一交流，教师说句型，学生回应，如教师说This is my aunt. 学生回应She is cute. We are together. 反之，学生说，教师回应，同时穿插前两课的句型，巩固新旧知识，调动学生的积极性。
（四）探究与分享
1. 探究问题：①结合自己的生活，想一想，我们可以用哪些词语形容阿姨、叔叔？（引导学生说出cute, lovely, kind, nice等词汇，综合新旧知识）；②我们可以用哪些句型，综合介绍自己的家人（包括父母、祖父母、阿姨、叔叔）？（引导学生回顾新旧句型，实现综合表达）；③和家人在一起的时候，你有什么感受？（引导学生思考，培养珍惜亲情的情感）。
2. 分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如：My aunt is cute. I love her. / I can say This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy. / I feel happy when I am together with my family. 教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达自己的情感，结合所学知识，提升语言综合表达能力。
3. 举例示范：教师结合自己的全家福，分享：This is my aunt. She is cute. This is my uncle. He is lovely. We are together with my parents. We are happy. I love my family. 引导学生模仿，结合自己的生活实例，分享自己与家人相聚的故事，用综合句型表达情感，让语言学习贴近生活，避免空洞。
（五）情境举例（生动形象）
创设生活情境：春节期间，小明的家人聚在一起，有爸爸妈妈、爷爷奶奶、阿姨叔叔，小明想向来访的好朋友小红介绍自己的所有家人，表达与家人相聚的开心。请你作为小明，向小红介绍：Hello, Xiao Hong. This is my father. He is kind. This is my grandma. She is nice. This is my aunt. She is cute. This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy. I love my family. 引导学生结合情境，综合运用所学句型，大胆开口表达，教师巡视指导，帮助学生完善表达，提升语言综合运用能力。
（六）课堂小结
师生共同梳理本节课核心知识点，回顾Lesson 1、2的核心词汇和句型，明确本节课学习的核心词汇（aunt, uncle, cute, lovely, together）和核心句型（This is my aunt/uncle. / He/She is cute/lovely. / We are together. ），回顾单词的发音、拼写和句型的用法。强调要综合运用新旧知识，介绍自己的家人，表达对家人的喜爱和对相聚时光的珍惜，培养感恩和珍惜亲情的情感，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学内容。
五、重点知识归纳概括
1. 核心词汇：aunt（阿姨，姑姑）、uncle（叔叔，舅舅）、cute（可爱的）、lovely（可爱的，美好的）、together（一起），掌握其认读、拼写和基本用法，注意au、un的发音，区分aunt与uncle，辨析cute与lovely。
2. 核心句型：①This is my aunt/uncle. （介绍阿姨、叔叔，衔接前两课句型）；②He/She is cute/lovely. （形容人物特点，可与kind/nice互换）；③We are together. （表达相聚状态，we指代复数，be动词用are）。
3. 发音重点：au在aunt中发/ɑ /，un在uncle中发/ /，th在together中发/ /，掌握单词连读和陈述句的语调，培养自然的发音习惯。
4. 知识综合：巩固前两课的核心词汇和句型，能综合运用新旧知识，连贯介绍多位家人，描述人物特点并表达相聚的愉悦，实现知识的综合运用。
5. 情感目标：懂得珍惜亲情、珍惜与家人相聚的时光，培养感恩、友善的情感，树立正确的家庭观念。
六、板书设计
Unit 1 People I love Lesson 3
一、核心词汇
（一）亲属称呼
1. aunt 阿姨，姑姑，婶婶
2. uncle 叔叔，舅舅，姑父
（二）其他词汇
1. cute 可爱的
2. lovely 可爱的，美好的
3. together 一起，共同
（三）衔接词汇（Lesson 1、2）
1. father, mother, grandpa, grandma, friend, love, nice, kind, happy
2. he, she, my, we, they, is, are
二、核心句型
（一）介绍人物
1. This is my aunt/uncle.
（二）形容性格/特点
1. He is lovely. （男性）
2. She is cute. （女性）
（三）表达相聚
1. We are together.
（四）综合表达
1. This is my aunt. She is cute. We are together. We are happy.
三、发音重点
1. au: /ɑ / （aunt）
2. un: / / （uncle）
3. th: / / （together）
七、练习设计
1. 选择题
（1）春节期间，小明的家人聚在一起，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有小明的姑姑，小明想向来访的好朋友介绍自己的姑姑，他想表达“这是我的姑姑，她很可爱”，结合本节课和前两课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my uncle. He is lovely.
B. This is my aunt. She is cute.
C. This is my grandma. She is nice.
D. This is my sister. She is kind.
（2）周末，小红和叔叔、阿姨一起去公园玩，他们玩得很开心，小红想对叔叔阿姨说“我们在一起，我们很开心”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. We are together. We are happy.
B. They are together. They are happy.
C. I am together. I am happy.
D. You are together. You are happy.
（3）小刚的叔叔来家里做客，小刚很喜欢自己的叔叔，他想向妈妈介绍自己的叔叔，表达“这是我的叔叔，他很可爱”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my aunt. She is cute.
B. This is my uncle. He is lovely.
C. This is my father. He is kind.
D. This is my grandpa. He is nice.
（4）小丽有一个可爱的阿姨，阿姨经常陪小丽一起玩，小丽想向同学介绍自己的阿姨，她说“我的阿姨很可爱，我们经常在一起”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. My aunt is lovely. We are together.
B. My uncle is cute. We are together.
C. My aunt is kind. They are together.
D. My grandma is nice. We are together.
（5）周末，小明和家人聚在一起，有爸爸妈妈、阿姨叔叔，小明想向好朋友综合介绍自己的家人，他想表达“这是我的阿姨，她很可爱；这是我的叔叔，他很可爱，我们在一起很开心”，结合本节课和前两课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）
A. This is my aunt. She is kind. This is my uncle. He is nice. We are happy.
B. This is my aunt. She is cute. This is my uncle. He is lovely. We are together. We are happy.
C. This is my grandma. She is cute. This is my grandpa. He is lovely. We are together.
D. This is my sister. She is cute. This is my brother. He is lovely. We are happy.
八、练习答案
1. 选择题答案
（1）B
（2）A
（3）B
（4）A
（5）B
九、反思与感悟
本节课围绕阿姨、叔叔的介绍及相聚情感表达展开，衔接前两课知识，通过情境导入、词汇句型教学、互动交流等环节，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了新的词汇和句型，提升了知识综合运用能力。但部分学生对aunt与uncle的拼写区分不够清晰，cute与lovely的用法辨析不够熟练，个别学生综合运用句型的连贯性不足。后续教学中，应增加词汇辨析和综合句型练习，设计更多贴近生活的相聚情境活动，鼓励学生大胆开口，强化知识综合运用，同时关注个体差异，及时给予指导，提升学生的英语学习兴趣和语言表达能力。
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