北师大版四年级英语下册 Unit 2 Sports Lesson 2 教学设计

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Unit 2 Sports Lesson 2 教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇：run（跑）、jump（跳）、swim（游泳）、play basketball（打篮球）、play football（踢足球），能听懂、认读并运用词汇描述运动。
2. 掌握核心句型：What can you do I can... 能运用句型进行问答交流，描述自身运动能力。
3. 正确发音词汇中元音字母发音，语调自然，语句通顺。
（二）思维品质
1. 能通过图文、情景联想词汇，梳理运动类词汇逻辑关系，提升分类思维。
2. 结合自身实际灵活运用句型，培养简单语言输出和逻辑表达能力。
（三）文化意识
1. 了解中西方常见运动项目，感受运动文化的普遍性，培养热爱运动的意识。
2. 尊重不同人运动能力差异，树立积极健康的生活理念。
（四）学习能力
1. 学会在情景、互动中感知和运用语言，养成主动参与课堂活动的习惯。
2. 能主动梳理所学知识，初步形成自主归纳重点的能力。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇的认读、拼写及运用，准确描述运动项目。
2. 句型What can you do I can... 的熟练问答，结合实际语境灵活运用。
（二）难点
1. 动词can的用法，区分I can和I can’t的语气及语境运用。
2. play与球类名词搭配的正确用法，避免遗漏定冠词误区。
（三）突破方法
1. 借助情景模拟、动作演示强化词汇记忆，通过师生、生生互动巩固句型运用。
2. 对比练习can与can’t，举例说明play与球类搭配规则，及时纠错反馈。
三、字词句音梳理
（一）词汇
1. 动词及短语：run（跑）、jump（跳）、swim（游泳）、play basketball（打篮球）、play football（踢足球）、skate（滑冰）、ride a bike（骑自行车）
2. 情态动词：can（能，会）、can’t（不能，不会）
（二）句型
1. 问答句型：What can you do I can play football.
2. 否定句：I can’t swim.
3. 拓展句型：Can you jump Yes, I can./No, I can’t.
（三）发音
1. 元音发音：run中【u】发/ /，jump中【u】发/ /，swim中【i】发/ /。
2. 连读技巧：play basketball连读为/ple bɑ sk tb l/，play football连读为/ple f tb l/。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 情景铺垫
① 教师播放运动类英文歌曲，展示足球、篮球、跑步等运动图片，提问学生：Do you like sports 引导学生用简单词汇回应。
② 教师做跑步、跳跃动作，引导学生说出对应中文，自然引出本节课要学习的运动类英文词汇和句型。
2. 旧知衔接
① 回顾上节课所学的运动名词，如football、basketball，强化词汇认读，为新知学习铺垫。
（二）新知探究
1. 词汇学习
① 教师逐一展示运动图片，结合动作演示，教授run、jump、swim等词汇，强调发音及重音位置，让学生跟读、模仿动作记忆。
② 重点讲解play basketball、play football的用法，说明play与球类名词搭配时不加the，举例对比，避免学生混淆。
③ 开展词汇小游戏：教师做动作，学生快速说出对应英文词汇；随机抽查学生认读，纠正发音错误。
2. 句型探究
① 教师出示篮球图片，提问：What can you do 结合动作示范回答：I can play basketball. 讲解句型结构，强调can的用法。
② 引入否定句I can’t...，教师做游泳动作并摇头说：I can’t swim. 说明can’t是can not的缩写，讲解否定含义及用法。
③ 师生互动：教师随机提问学生，引导学生用所学句型回答，及时纠正表达错误，强化句型运用。
（三）师生互动交流
1. 问答接龙
① 教师发起接龙游戏，第一位学生问第二位：What can you do 第二位回答后再问第三位，依次类推，鼓励学生结合自身实际灵活表达。
② 针对表达不流畅的学生，教师及时提示词汇和句型，给予鼓励，调动课堂积极性。
2. 情景对话
① 创设情景：班级要举办运动小达人展示会，学生两人一组，用所学句型交流彼此会做的运动，编写简短对话。
② 邀请2-3组学生上台展示对话，教师点评，重点纠正句型运用和发音问题，表扬优秀小组。
（四）探究与分享
1. 小组探究
① 分组讨论：除了本节课所学运动，你还会哪些运动？用中文或简单英文分享，小组内梳理出3-4个新的运动词汇。
② 各小组派代表分享讨论结果，教师补充对应的英文词汇，拓展学生词汇量。
2. 心得分享
① 引导学生分享：最喜欢哪种运动？为什么？鼓励学生用简单英文表达，如I like playing football. It’s fun.
② 教师总结，引导学生树立热爱运动、坚持锻炼的理念，渗透健康生活文化。
（五）重点知识归纳概括
1. 词汇归纳
① 运动类动词及短语：run、jump、swim、play basketball、play football、skate、ride a bike
② 核心情态动词：can（能，会）、can’t（不能，不会）
2. 句型归纳
① 询问他人能力：What can you do
② 表达自身能力：I can...
③ 表达不能做某事：I can’t...
3. 用法归纳
① play与球类名词搭配：play + 球类（不加the），如play basketball、play football
② can的用法：后接动词原形，否定形式为can’t，同样后接动词原形。
（六）练习巩固
1. 基础练习：根据句意补全单词，强化词汇拼写和句型运用。
① I can ______ (跑) fast. ② She can play ______ (篮球). ③ He ______ (不能) swim.
2. 情景练习：结合练习部分的选择题和材料分析题，让学生独立完成，检验知识掌握情况。
五、板书设计
Unit 2 Sports Lesson 2
一、核心词汇
（一）动词及短语
1. run（跑）
2. jump（跳）
3. swim（游泳）
4. play basketball（打篮球）
5. play football（踢足球）
（二）情态动词
1. can（能，会）
2. can’t（不能，不会）
二、核心句型
（一）问答句型
1. What can you do
2. I can + 动词原形. （例：I can play football.）
（二）否定句
1. I can’t + 动词原形. （例：I can’t swim.）
三、用法提示
1. play + 球类（不加the）
2. can后接动词原形
六、课堂练习
情景材料：There are many sports in our school. Every morning, students do exercise on the playground. Some students like running. They run fast. Some like playing basketball. They play it with their classmates after school. Lily likes swimming. She can swim very well. But Tom can’t swim. He likes playing football. He thinks it’s interesting. Teachers often tell us to do more sports, because it’s good for our health. We can make new friends when we play sports together. It makes our school life colorful.
1. Tom likes playing ______, and he thinks it’s interesting. （ ）
A. basketball
B. football
C. swimming
D. running
2. Lily can ______ very well. （ ）
A. run
B. jump
C. swim
D. play football
3. What does the underlined word【It】refer to in the passage （ ）
A. Doing sports
B. School life
C. Making friends
D. Morning exercise
4. Which sentence is right according to the passage （ ）
A. Tom can swim well.
B. Students play basketball in the morning.
C. Sports are good for our health.
D. Lily likes playing football.
5. We can ______ when we play sports together. （ ）
A. do homework
B. make new friends
C. watch TV
D. read books
6. What can some students do after school （ ）
A. They can play basketball with classmates.
B. They can swim in the pool.
C. They can run fast on the playground.
D. They can do morning exercise.
7. The word【colorful】in the passage means ______. （ ）
A. 无聊的
B. 多彩的
C. 忙碌的
D. 安静的
8. Why do teachers tell us to do more sports （ ）
A. Because it’s easy.
B. Because it’s good for our health.
C. Because we can get good grades.
D. Because we have no homework.
9. 请根据材料，用所学句型回答问题：What can Lily do What can’t Tom do
10. 请结合材料和自身实际，说说你喜欢的运动及原因，至少3句话。
七、练习答案及解析
一、选择题答案：1.B 2.C 3.A 4.C 5.B 6.A 7.B 8.B
二、答案解析
1. 由材料中But Tom can’t swim. He likes playing football. 可知Tom喜欢踢足球，故选B。
2. 由材料中Lily likes swimming. She can swim very well. 可知Lily游泳很好，故选C。
3. 前文提及We can make new friends when we play sports together. 后文It指代前文的做运动这件事，故选A。
4. 由材料中Teachers often tell us to do more sports, because it’s good for our health. 可知运动对健康有益，C选项正确；A选项Tom不会游泳，B选项学生放学后打篮球，D选项Lily喜欢游泳，均错误。
5. 由材料中We can make new friends when we play sports together. 可知一起运动时能交新朋友，故选B。
6. 由材料中Some like playing basketball. They play it with their classmates after school. 可知部分学生放学后和同学打篮球，故选A。
7. 结合上下文，运动让校园生活变得多彩，colorful意为多彩的，故选B。
8. 由材料中Teachers often tell us to do more sports, because it’s good for our health. 可知老师让我们多运动是因为对健康有益，故选B。
三、材料分析题答案
9. Lily can swim very well. Tom can’t swim.
10. 示例：I like playing basketball. I can play basketball with my friends after school. It’s fun and good for my health.
八、反思与感悟
本节课围绕运动主题，通过情景、动作、互动等方式落实核心素养目标，学生能较好掌握词汇和句型，课堂参与度较高。但部分学生对play与球类搭配的用法仍有混淆，否定句表达不够熟练。后续教学需增加针对性对比练习，强化易错点。互动环节应关注学困生，给予更多提示和鼓励，确保全员参与。同时，可增加更多生活化情景，让语言运用更贴近学生实际，提升学生语言输出能力，进一步落实学以致用的教学理念。
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