6《景阳冈》教学设计

6《景阳冈》教学设计
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教学目标
1.品读“武松打虎”部分的内容，进一步感受武松的形象。
2.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
3.走进水浒群英，激发学生的阅读兴趣。
教学重难点
重点：分析课文内容，感受“武松打虎”部分的精彩。
难点：感受并总结武松形象特点，对武松能作出简单评价。
教学过程
（一）情景导入，激发学生兴趣
同学们，好戏正式开场！此刻我们已化身武松，站在了景阳冈脚下。这场惊心动魄的打虎传奇，究竟藏着怎样的英雄风采？让我们一同走进课文《景阳冈》，跟着武松的脚步，沉浸式解锁这场流传千古的打虎传奇。
（二）任务一：聚焦细节，品析武松形象
1.梳理课文内容，回忆武松豪爽性格
教师提问：请同学们回忆武松在“喝酒”和“上岗”部分所表现出的人物形象
学生回答：豪爽、洒脱、多疑、谨慎、勇敢无畏、固执倔强、临危不惧......
2.品读动作，解锁武松的智勇双全
师：同学们，武松终于上了景阳冈，酒力发作，正待要睡，忽然一阵狂风过后，那只吊睛白额大虫出现了！故事的高潮——打虎，正式拉开序幕。请同学们默读第6-7自然段，思考：课文写”武松打虎”分了哪几步来写？
（1）整体把握打虎过程
出示打虎过程填空，让学生默读课文，补充完整：
先是一阵______后，猛虎骤然出现;然后猛虎“______”“______”“______”，武松______次闪过;紧接着，武松抡起______打虎,却劈在______上，______断成两截;接下来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打倒了;最后，武松怕老虎______就用______又打了一回。
生独立完成后，集体核对答案，明确打虎的完整过程，同时梳理出武松打虎的两个核心阶段：防守→进攻。
（2）分层品析，深挖细节
防守阶段：以退为进，机智灵敏
师：让我们先来看”防守”阶段。当猛虎突然出现时，武松是怎么应对的？
师：武松一看到老虎，“立刻”动手了吗？（预设：没有）他先做了什么？（预设：翻身下来、拿棒、闪在一边）作者为什么没用“躲”，而用了“闪” （预设：当武松遭遇突如其来的攻击时，他在毫无预警的情形下，以“闪”作为本能的反应和防御的策略，展现了其机智与灵活）。
师：面对老虎的攻击，武松是怎么防守的？请同学们默读找出相关句子，圈出动词。
师：老虎一上来，就使出了自己的看家本领，致命三招，分别是什么？（学生齐答：一扑、一掀、一剪）
师：这三招，一招比一招狠，招招致命，作者用了什么手法写老虎的凶猛？（预设学生回答：比喻、夸张）没错，把老虎的吼声比作半天里的霹雳，把虎尾比作铁棒，还说吼声振得山冈都动了，让我们仿佛亲眼看到了这只凶猛无比的猛虎。
师：面对老虎的致命三招，武松没有立刻冲上去硬拼，他如何应对的？（学生齐答：闪、躲、闪）
教师点拨总结：面对老虎突如其来的进攻，武松没有慌，而是用“闪、躲、闪”动作，既躲开了老虎的攻击，又消耗了老虎的体力，摸清了老虎的招数。让我们看到了武松不是只会蛮干的莽夫，而是机智灵敏、有勇有谋、临危不乱的英雄。
进攻阶段：力大无穷，武艺高强
师：“轮”和”劈”这两个字，让你感受到什么？（预设：武松力气大、动作猛、想一下子打死老虎）但是——（预设：没打着，打在枯树上，梢棒断了）。这一情节有什么作用？（预设：让武松陷入绝境，只能徒手打虎，更显英雄本色）对，这就是”一波三折”的叙事技巧。
师：请大家圈出这段话里描写武松动作的词语，看看你圈出了哪些？（预设学生回答：揪、按、提、打）
师：大家看，这一连串的动词，字字有力，一气呵成，没有丝毫拖泥带水。从这些动作中，你感受到了什么？
引导学生体会：这一连串的动作，让我们看到了武松力大无穷、武艺高强、勇猛无比的英雄形象，哪怕赤手空拳，也能把猛虎死死按住，用拳头打死，这也是武松打虎的故事能流传千古的原因。
师：老虎已经被打得浑身是血，不能动弹了，武松为什么还要用棒橛再打一回？从这里，你又看到了武松的什么特点？
引导学生发言，教师总结：哪怕老虎已经没了动静，武松也没有掉以轻心，怕老虎装死，又用棒橛打了一回，确保老虎真的死了。从这个细节，我们能看到武松小心谨慎、思虑周全、做事不留后患的特点，他不仅有勇，更有谋。
（3）侧面烘托写法总结
师：我们刚才品读了打虎的全过程，作者用了大量的笔墨写老虎的凶猛，写老虎的一扑、一掀、一剪，写老虎的吼声震得山冈都动了，为什么要花这么多笔墨写老虎？
学生自由发言，教师总结完善：
①突出老虎的凶猛，展现打虎的难度，让故事的紧张感拉满，增强故事的戏剧性和吸引力；
②侧面烘托武松的形象：老虎越凶猛，越危险，就越能体现出武松面对强敌时的无畏、机智和高强的武艺，让武松的英雄形象更鲜明、更突出；
③推动情节发展：老虎的凶猛进攻，迫使武松不断应对，从防守到僵持再到进攻，让故事一步步走向高潮，扣人心弦。
3.辩证评价，读懂立体的人物形象
师：同学们，通过刚才的品读，我们从语言、心理、动作的细节中，全面认识了武松这个打虎英雄。现在，谁能用几个词语，概括一下武松给你留下的印象？（学生自由发言，教师板书：豪爽直率、自尊心强、机智勇敢、武艺高强、有勇有谋、谨慎周全、固执倔强……）
（1）辩证评价人物活动
师：对于课文中的武松，人们一直有不同的评价。有人说：武松打虎展现出他十分勇敢，面对猛虎毫无惧色，并且本领高强，能凭借一己之力打死老虎，是真正的英雄。也有人说：武松不听店家劝告，执意上冈，有些莽撞，没有充分考虑到潜在的危险，很要面子。
对于这两种评价，你有什么看法？说说你的理由。请大家先独立思考1分钟，然后在小组内展开讨论，说说你的观点。
（2）师生交流，总结升华
指名小组代表发言，分享自己的观点，教师充分肯定学生的个性化解读。
教师总结：我认为这两种评价都有道理。武松明知山有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了老虎，这是他勇敢的一面;可是他不听店家劝阻，有些固执，在看到官府的榜文后，也不肯返回，这说明他很要面子。这是他性格中不足的一面。
每个人物都有多面性，我们要学会从多个角度去看待作品中的人物，这样读名著才更有味道。
（三）任务二：拓展阅读，走进水浒群英
同学们，通过学习课文，我们认识了一个有血有肉、真实鲜活的打虎英雄。而武松，只是《水浒传》一百零八位梁山好汉中的一位。在这部名著里，还有许许多多性格各异的英雄好汉，他们的故事，和武松打虎一样精彩。
1.水浒群英导学
教师引导互动：除了武松，你还知道《水浒传》里的哪些英雄好汉？（学生自由发言，预设：宋江、鲁智深、林冲、吴用等）
2.出示核心英雄人物简介，引导学生了解人物特点：
宋江：及时雨，梁山首领，忠义两全，核心领袖。
卢俊义：玉麒麟，富商出身，武艺顶尖，战功赫赫。
鲁智深：花和尚，行侠仗义，粗中有细，是侠义的化身。
吴用：智多星，梁山军师，足智多谋，是智慧担当。
师：《水浒传》里英雄众多，武松只是其中之一。大家可以从一百零八将里挑选自己感兴趣的人物，深入阅读他们的故事，同时别忘了做好读书笔记。
课堂小结
这节课，我们跟随武松见证了景阳冈打虎，认识了鲜活的英雄武松，也走进了《水浒传》的世界。我们不仅体会到古典白话小说的语言魅力，学会了分析人物与情节，更懂得了英雄是无畏、智慧与担当的化身。愿大家课后继续品读《水浒传》，在经典中收获成长。
板书设计
景阳冈
武松打虎故事情节
武松人物形象