让教学更有效
人民教育出版社二年级下册
第五单元
辽沈风情
目 录
CONTENTS
Part One Part Two Part Three Part Four Part Five Part Six
本课目标 新课导入 新知讲解 课堂拓展与 课堂练习 课堂总结
展示
核心素养目标
(一)审美感知
感受辽西民谣的语言韵律和节奏美感，体会三连音节奏的独特魅力。
(二)艺术表现
能准确朗读童谣，把握节奏和重音，用自然的声音表现童谣的韵律。
(三)创意实践
能分组合作，为童谣创编节奏，运用重复、对比等手法丰富创作，并用身体动作或打击乐器表
现节奏。
(四)文化理解
了解辽西民谣的地域背景和生活内容，感受辽宁西部的民俗文化，增强对地方文化的认同感。
新课导入
小朋友们，今天我们要去一个特别的地方——
辽西！大家知道辽西在哪里吗？
辽西是东北三省中最南端的辽宁省的西部，那
里有很多有趣的民谣，像儿歌一样好听。
今天，我们就一起走进辽西民谣的世界，
玩一场“变变变”的节奏游戏！
大家看这些都是辽西民谣里提到的东西，民谣里还藏着很多
生活小故事呢！我们先来听一首辽西民谣，听听它在唱什么？
这些民谣里藏着辽西人的生活智慧。现在，我们就一起读童
谣、创节奏，把辽西民谣“变”得更有趣！
书写板书《辽西民谣变变变》
新知讲解
（一）读童谣，感受节奏韵律
我们先来读《辽西民谣变变变》，大家跟着老师一起读，注意节
奏和重音。“萝卜萝卜根儿，白菜白菜心儿……”
谁能说说，童谣里提到了哪些辽西的地方？
这些都是辽西的地名，民谣里还藏着兴城的牌楼、锦州的塔等地方特色。
我们再来读《水果摊的叫卖声》，注意里面的三连音节奏“水蜜桃 水蜜桃 水蜜
桃 梨”，三个音要读得均匀哦！
下面我们学习具体了解一下三连音
我们再读《三只小花猫》，找找哪里可以用三连音节奏，并用下
划线标记出来。
辽西民谣里藏着很多
生活小故事。比如“捞干
饭，择豆角，弹棉花，烙
大饼，嗑芝麻”，这些都
是辽西人过去的生活场景。
谁能猜猜“弹棉花”
是做什么的？
过去辽西人用弹好的棉花做棉衣棉被，
保暖过冬。还有“东八张，西八张，满屋贴得
亮堂堂”，说的是过年贴年画的习俗。
这些民谣不仅好听，还记录了辽西人的
生活智慧呢！
现在我们分组合作，为《辽西民谣变变
变》创编节奏。大家可以用重复、对比的手
法，比如把“萝卜萝卜根儿”重复两次，再
和“白菜白菜心儿”形成对比。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 辽西是我国______省的西部，是东北三省中最南端的区域。
2. 《水果摊的叫卖声》中，“水蜜桃 水蜜桃 水蜜桃 梨”采用了______
节奏，要求三个音读得均匀。
（二）选择题
1. 以下哪项不是辽西民谣《辽西民谣变变变》中提到的辽西地名？
A.锦州 B.义州 C.兴城 D.沈阳
2.本课创编节奏时，建议运用的主要手法是？
A.重复 B.对比 C.随意堆砌 D.单一模仿
参考答案：
（一）填空题1.辽宁2.三连音
（二）选择题1.D 2.A.B
课堂总结
《辽西民谣变变变》
感谢同学们，
我们下节课
再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
游戏课型
【教学内容】
人教版二年级下册第五单元《辽沈风情》第1课时《辽西民谣变变变》
【教材分析】
《辽西民谣变变变》是人教版二年级下册第五单元《辽沈风情》第1课时游戏课。本课以辽西民谣为载体，选取了《辽西民谣变变变》《水果摊的叫卖声》《三只小花猫》等童谣。辽西民谣是流传于辽宁西部的民间口头文学，内容贴近生活，语言生动，充满地方特色。本课将民谣与音乐节奏结合，让学生在游戏中感受节奏韵律，了解辽西地域文化。 童谣节奏以四分音符、八分音符和三连音为主，如《水果摊的叫卖声》中“水蜜桃 水蜜桃 水蜜桃 梨”的三连音节奏，结构清晰，富有韵律感，适合二年级学生进行节奏模仿与创编。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，喜欢游戏化的学习方式，已具备一定的节奏模仿和语言表达能力，但对三连音节奏的均匀性把握仍需加强。他们对贴近生活的童谣充满兴趣，乐于参与合作创编活动。本课通过“读童谣—听故事—创节奏”的游戏流程，既能满足学生的游戏需求，又能在轻松愉快的氛围中提升节奏感知和创意表达能力，同时了解辽西民俗文化。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受辽西民谣的语言韵律和节奏美感，体会三连音节奏的独特魅力。
(二)艺术表现
能准确朗读童谣，把握节奏和重音，用自然的声音表现童谣的韵律。
(三)创意实践
能分组合作，为童谣创编节奏，运用重复、对比等手法丰富创作，并用身体动作或打击乐器表现节奏。
（四）文化理解
了解辽西民谣的地域背景和生活内容，感受辽宁西部的民俗文化，增强对地方文化的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确朗读童谣，把握节奏韵律，尤其是三连音节奏的均匀性。
(二)教学难点
1.运用重复、对比等手法为童谣创编节奏，并通过身体动作或打击乐器表现节奏层次
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天我们要去一个特别的地方——辽西！大家知道辽西在哪里吗？
预设：在辽宁！/ 在东北！
教师：对啦！辽西是东北三省中最南端的辽宁省的西部，那里有很多有趣的民谣，像儿歌一样好听。今天，我们就一起走进辽西民谣的世界，玩一场“变变变”的节奏游戏！
预设：哇！听起来好有趣！
教师：大家看（出示萝卜、白菜、苹果等图片），这些都是辽西民谣里提到的东西，民谣里还藏着很多生活小故事呢！我们先来听一首辽西民谣，听听它在唱什么？（播放《辽西民谣变变变》音频）
预设：在唱萝卜、白菜！/ 还有锦州、兴城的塔！
教师：大家听得真仔细！这些民谣里藏着辽西人的生活智慧。现在，我们就一起读童谣、创节奏，把辽西民谣“变”得更有趣！
书写板书《辽西民谣变变变》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：（一）读童谣，感受节奏韵律
教师：我们先来读《辽西民谣变变变》，大家跟着老师一起读，注意节奏和重音。“萝卜萝卜根儿，白菜白菜心儿……”
预设：（跟随教师朗读童谣）
教师：大家读得很有节奏！谁能说说，童谣里提到了哪些辽西的地方？
预设：锦州、义州、兴城、钢屯！
教师：对啦！这些都是辽西的地名，民谣里还藏着兴城的牌楼、锦州的塔等地方特色。我们再来读《水果摊的叫卖声》，注意里面的三连音节奏“水蜜桃 水蜜桃 水蜜桃 梨”，三个音要读得均匀哦！
预设：（跟随教师朗读，重点练习三连音）
教师：下面我们学习具体了解一下三连音
教师：大家三连音读得越来越均匀了！我们再读《三只小花猫》，找找哪里可以用三连音节奏，并用下划线标记出来。
预设：“喵呜喵呜叫”可以用三连音！/ “东跑跑，西跑跑”也可以！ 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：辽西民谣里藏着很多生活小故事。比如“捞干饭，择豆角，弹棉花，烙大饼，嗑芝麻”，这些都是辽西人过去的生活场景。谁能猜猜“弹棉花”是做什么的？
预设：做被子！/ 做棉袄！
教师：对啦！过去辽西人用弹好的棉花做棉衣棉被，保暖过冬。还有“东八张，西八张，满屋贴得亮堂堂”，说的是过年贴年画的习俗。这些民谣不仅好听，还记录了辽西人的生活智慧呢！
教师：现在我们分组合作，为《辽西民谣变变变》创编节奏。大家可以用重复、对比的手法，比如把“萝卜萝卜根儿”重复两次，再和“白菜白菜心儿”形成对比。
预设：我们小组用拍手打节奏！/ 我们小组用沙锤和三角铁表现节奏！
教师：大家的想法都很棒！每个小组先创编一小段节奏，然后展示给大家，其他小组认真欣赏，看看谁的节奏最有创意！
预设：（分组创编节奏并展示）
教师：每个小组的创编都很精彩！我们还可以把节奏和身体动作结合，比如用跺脚表现重音，用拍手表现轻音，让节奏更有层次。
教师：现在我们玩“节奏接龙”游戏！老师先读一句童谣，大家接下一句，并用节奏表现出来，注意三连音的均匀性。
预设：（参与节奏接龙游戏）
教师：大家反应真快！我们再玩“节奏变变变”，把《水果摊的叫卖声》的节奏换成《三只小花猫》的节奏，看看谁能最快适应！
预设：（参与节奏变换游戏）
教师：太棒了！大家不仅掌握了节奏，还能灵活变换，像真正的节奏大师一样！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“读童谣—听故事—创节奏—玩游戏”的流程，引导二年级学生在游戏中感受辽西民谣的节奏韵律和文化内涵。学生对童谣和节奏游戏充满兴趣，参与度高，三连音节奏的均匀性把握有明显提升，但在创编节奏时，部分小组对重复、对比手法的运用仍显单一。教学中，我注重通过故事讲解和示范引导，帮助学生理解文化内涵和创作技巧，但对个别学生的个性化指导不足。今后可增加更多分层创编任务，鼓励学生大胆尝试不同的节奏表现方式，同时结合更多辽西民俗视频，让学生更直观地感受地方文化魅力。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 辽西是我国______省的西部，是东北三省中最南端的区域。
2. 《水果摊的叫卖声》中，“水蜜桃 水蜜桃 水蜜桃 梨”采用了______节奏，要求三个音读得均匀。
（二）选择题
1. 以下哪项不是辽西民谣《辽西民谣变变变》中提到的辽西地名？
A.锦州 B.义州 C.兴城 D.沈阳
2.本课创编节奏时，建议运用的主要手法是？
A.重复 B.对比 C.随意堆砌 D.单一模仿
参考答案：
（一）填空题
1.辽宁
2.三连音
（二）选择题
1.D 2.A.B
【板书设计】
《辽西民谣变变变》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社二年级下册
第五单元
辽沈风情
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CONTENTS
本课目标
Part One
新课导入
Part Two
新知讲解
Part Three
课堂拓展与展示
Part Four
课堂练习
Part Five
课堂总结
Part Six
(一)审美感知
感受辽西民谣的语言韵律和节奏美感，体会三连音节奏的独特魅力。
(二)艺术表现
能准确朗读童谣，把握节奏和重音，用自然的声音表现童谣的韵律。
(三)创意实践
能分组合作，为童谣创编节奏，运用重复、对比等手法丰富创作，并用身体动作或打击乐器表现节奏。
(四)文化理解
了解辽西民谣的地域背景和生活内容，感受辽宁西部的民俗文化，增强对地方文化的认同感。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，今天我们要去一个特别的地方——辽西！大家知道辽西在哪里吗？
辽西是东北三省中最南端的辽宁省的西部，那里有很多有趣的民谣，像儿歌一样好听。
今天，我们就一起走进辽西民谣的世界，玩一场“变变变”的节奏游戏！
大家看这些都是辽西民谣里提到的东西，民谣里还藏着很多生活小故事呢！我们先来听一首辽西民谣，听听它在唱什么？
这些民谣里藏着辽西人的生活智慧。现在，我们就一起读童谣、创节奏，把辽西民谣“变”得更有趣！
书写板书《辽西民谣变变变》
新知讲解
（一）读童谣，感受节奏韵律
我们先来读《辽西民谣变变变》，大家跟着老师一起读，注意节奏和重音。“萝卜萝卜根儿，白菜白菜心儿……”
谁能说说，童谣里提到了哪些辽西的地方？
这些都是辽西的地名，民谣里还藏着兴城的牌楼、锦州的塔等地方特色。
我们再来读《水果摊的叫卖声》，注意里面的三连音节奏“水蜜桃 水蜜桃 水蜜桃 梨”，三个音要读得均匀哦！
下面我们学习具体了解一下三连音
我们再读《三只小花猫》，找找哪里可以用三连音节奏，并用下划线标记出来。
辽西民谣里藏着很多生活小故事。比如“捞干饭，择豆角，弹棉花，烙大饼，嗑芝麻”，这些都是辽西人过去的生活场景。
谁能猜猜“弹棉花”是做什么的？
过去辽西人用弹好的棉花做棉衣棉被，保暖过冬。还有“东八张，西八张，满屋贴得亮堂堂”，说的是过年贴年画的习俗。
这些民谣不仅好听，还记录了辽西人的生活智慧呢！
现在我们分组合作，为《辽西民谣变变变》创编节奏。大家可以用重复、对比的手法，比如把“萝卜萝卜根儿”重复两次，再和“白菜白菜心儿”形成对比。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 辽西是我国______省的西部，是东北三省中最南端的区域。
2. 《水果摊的叫卖声》中，“水蜜桃 水蜜桃 水蜜桃 梨”采用了______节奏，要求三个音读得均匀。
（二）选择题
1. 以下哪项不是辽西民谣《辽西民谣变变变》中提到的辽西地名？
A.锦州 B.义州 C.兴城 D.沈阳
2.本课创编节奏时，建议运用的主要手法是？
A.重复 B.对比 C.随意堆砌 D.单一模仿
参考答案：
（一）填空题1.辽宁2.三连音
（二）选择题1.D 2.A.B
课堂总结
《辽西民谣变变变》
感谢同学们，我们下节课再见!
