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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版二年级下册第五单元《辽沈风情》第3课时《正对花》
【教材分析】
《正对花》是人教版二年级下册第五单元《辽沈风情》第2课时唱歌课。《正对花》是一首流传于辽宁的东北民歌，属于“对花”类民歌。这类歌曲通过一问一答的形式，歌唱不同季节开放的花卉，语言生动活泼，充满了东北人民乐观爽朗的性格。本课还引入了陕西、河北的《对花》，引导学生对比不同地域同题材民歌的异同，感受音乐的地域性。
歌曲为C大调、2/4拍，速度稍快，风格欢快活泼。旋律以级进和小跳为主，朗朗上口。歌词中大量使用“得儿”“呀”等衬词，并出现了上滑音，这些都是东北民歌的典型韵味，也是本课的教学重点
【学情分析】
二年级学生已具备一定的演唱能力，喜欢节奏鲜明、风格活泼的歌曲。他们对“一问一答”的对唱形式充满好奇，乐于参与互动表演。但在演唱带有地方特色的衬词和上滑音时，容易出现音准和韵味不足的问题。本课通过对比聆听、模仿练习和情境表演，能有效激发学生兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握歌曲，感受东北民歌的独特魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《正对花》欢快活泼的风格，体会东北民歌中衬词和上滑音带来的独特韵味。
(二)艺术表现
能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握衬词和上滑音的演唱技巧，表现出东北民歌的韵味。
(三)创意实践
能模仿歌曲的“对花”形式，创编新的歌词或问答内容，并用歌声表现出来。
（四）文化理解
了解“对花”是中国民间常见的民歌题材，知道辽宁、陕西、河北等地的《对花》各有特色，增强对民族民间音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然、有弹性的声音演唱《正对花》，准确把握衬词和上滑音的演唱，表现出东北民歌的欢快韵味。
(二)教学难点
1.唱准上滑音，以及在对唱表演中与同伴默契配合，生动地表现歌曲的问答情境
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，春天来了，花园里的花都开了。谁能说说，正月里开什么花？二月里又开什么花呢？
预设：正月开梅花！/ 二月开杏花！
教师：大家知道得真多！在我们辽宁，有一种特别好听的歌，就是用一问一答的方式来唱各种花的，名字叫《正对花》。今天，我们就一起来学唱这首歌，当一回小小对花歌手！
预设：哇！听起来好有趣！
教师：我们先来听一遍歌曲，大家仔细听听，歌里都唱了哪些花？（播放《正对花》音频）
预设：迎春花！/ 还有桃花！
教师：大家听得真仔细！这首歌里还藏着很多像“得儿”这样有趣的词，我们一起来学吧！
书写板书《正对花》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们再听一遍歌曲，大家感受一下，这首歌的情绪是怎样的？
预设：很欢快！/ 很活泼！
教师：对啦！歌曲用稍快的速度和有弹性的节奏，表现了东北人民对生活的热爱。大家再听听，歌词里有很多“得儿”，这些词有什么作用？
预设：让歌曲更好听！/ 更有味道！
教师：说得真好！这些衬词是东北民歌的一大特色，让歌曲更具地方韵味。 下面我们具体了解一下作品背景：《正对花》是一首流传于辽宁的东北民歌，属于“对花”类民歌。这类歌曲通过一问一答的形式，歌唱不同季节开放的花卉，语言生动活泼，充满了东北人民乐观爽朗的性格。下面我们学唱歌曲
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲一段体结构，由8个乐句构成。接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第五乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第六乐句是第五乐句的重复乐句，接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第八乐句简谱
预设：学唱
教师：注意衬词的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：现在我们分成两组，一组问，一组答，合作表演《正对花》。
问的一组要唱得有悬念，答的一组要唱得肯定、欢快。
预设：我们小组来问！/ 我们小组来答！
教师：大家配合得很好！我们再加入动作，比如问的时候可以做一个好奇的手势，答的时候可以做一个开花的动作，让表演更生动。
预设：（加入动作进行对唱表演）
教师：除了辽宁的《正对花》，我国其他地方也有《对花》，比如陕西和河北的。我们来听一听陕西民歌《对花》，它和我们学的《正对花》有什么不同？
预设：旋律不一样！/ 味道不一样！
教师：大家听得很仔细！陕西的《对花》旋律更舒展，而我们的《正对花》更活泼。我们再来听听河北的《对花》，大家也来唱一唱，感受一下不同的风格。
预设：（聆听并学唱陕西、河北《对花》片段）
教师：通过对比，我们发现，同样是“对花”，不同地方的民歌有不同的味道，这就是音乐的魅力！
教师：现在我们来当小小作词家，模仿《正对花》的形式，创编新的歌词。比如“三月里开什么花？三月里开桃花。”大家可以小组合作，创编一段。
预设：（分组创编歌词）
教师：每个小组都有自己的创作，现在请小组代表来展示一下吧！
预设：（小组展示创编成果）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“初听—学唱—表演—对比—创编”的环节，引导学生学唱了辽宁民歌《正对花》。学生对“对花”的对唱形式和活泼的旋律表现出浓厚兴趣，参与度高。在衬词和上滑音的教学中，通过多次示范和模仿练习，大部分学生能较好地掌握，但仍有个别学生在音准上需要加强。对比聆听环节，学生能直观感受到不同地域民歌的差异，文化理解得到提升。但在创编环节，部分学生的创作较为单一，今后可提供更多范例和引导，鼓励学生大胆创新，让音乐课堂更具活力。。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《正对花》是我国______省的民歌，歌曲采用了______的演唱形式。
2.乐谱中的“↑”是______记号，演唱时要从低向高自然滑动。
（二）选择题
1.以下哪一项不是《正对花》的音乐特点？
A.欢快活泼 B.大量使用衬词 C.速度缓慢 D.2/4拍
2.本课对比聆听的《对花》分别来自哪两个省份？
A.陕西 B.河北 C.四川 D.广东
参考答案：
（一）填空题
1.辽宁；一问一答（或对唱）
2.上滑音
（二）选择题
1.C 2.A.B
【板书设计】
《正对花》
1=C 2/4 稍快 欢快 活泼地 辽宁民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人民教育出版社二年级下册
第五单元
辽沈风情
目 录
01 02
本课目标 新课导入
03 04
新知讲解 课堂拓展与展示
05 06
课堂练习 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受《正对花》欢快活泼的风格，体会东北民歌中衬词和上滑音带来的独特韵味。
(二)艺术表现
能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握衬词和上滑音的演唱技巧，表现出东北民歌的韵
味。
(三)创意实践
能模仿歌曲的“对花”形式，创编新的歌词或问答内容，并用歌声表现出来。
(四)文化理解
了解“对花”是中国民间常见的民歌题材，知道辽宁、陕西、河北等地的《对花》各有特色，
增强对民族民间音乐的认同感。
新课导入
小朋友们，春天来了，花园里的花都开了。谁能说说，正月里
开什么花？二月里又开什么花呢？
在我们辽宁，有一种特别好听的歌，就是用一
问一答的方式来唱各种花的，名字叫《正对花》。
今天，我们就一起来学唱这首歌，当一回小小
对花歌手！
我们先来听一遍歌曲，大家仔细听听，歌里都唱了哪些花？
这首歌里还藏着很多像“得儿”这样
有趣的词，我们一起来学吧！
《正对花》
新知讲解
我们再听一遍歌曲，大家感受一下，这首歌
的情绪是怎样的？
歌曲用稍快的速度和有弹性的节奏，
表现了东北人民对生活的热爱。
大家再听听，歌词里有很多“得儿”，
这些词有什么作用？
这些衬词是东北
民歌的一大特色，
让歌曲更具地方
韵味。
作品背景
《正对花》是一首流传于辽宁的东北民歌，属于“对花”类
民歌。这类歌曲通过一问一答的形式，歌唱不同季节开放的花
卉，语言生动活泼，充满了东北人民乐观爽朗的性格。
歌曲一段体结构，由8个乐句构成。
接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第五乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
第六乐句是第五乐句的重复乐句，
接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第八乐句简谱
注意衬词的演唱，请再次演唱
整体演唱
现在我们分成两组，一组问，一组答，合
作表演《正对花》。
问的一组要唱得有悬念，答的一组要唱得
肯定、欢快。
除了辽宁的《正对花》，我国其他地方也有《对花》，比如陕西和河北的。我们
来听一听陕西民歌《对花》，它和我们学的《正对花》有什么不同？
陕西的《对花》旋律更舒展，而我们的《正对花》更活泼。我们再来
听听河北的《对花》，大家也来唱一唱，感受一下不同的风格。
通过对比，我们发现，同样是“对花”，不同地方的民
歌有不同的味道，这就是音乐的魅力！
现在我们来当小小作词家，模仿《正对花》的形式，创编
新的歌词。比如“三月里开什么花？三月里开桃花。”
大家可以小组合作，创编一段。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《正对花》是我国______省的民歌，歌曲采用了______的演唱形式。
2.乐谱中的“↑”是______记号，演唱时要从低向高自然滑动。
（二）选择题
1.以下哪一项不是《正对花》的音乐特点？
A.欢快活泼 B.大量使用衬词 C.速度缓慢 D.2/4拍
2.本课对比聆听的《对花》分别来自哪两个省份？
A.陕西 B.河北 C.四川 D.广东
参考答案：
（一）填空题1.辽宁；一问一答（或对唱）2.上滑音
（二）选择题1.C 2.A.B
课堂总结
《正对花》
1=C 2/4 稍快 欢快 活泼地 辽宁民歌
感谢同学们，我
们下节课再见!(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社二年级下册
第五单元
辽沈风情
目 录
01
本课目标
02
新课导入
05
课堂练习
06
课堂总结
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
(一)审美感知
感受《正对花》欢快活泼的风格，体会东北民歌中衬词和上滑音带来的独特韵味。
(二)艺术表现
能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握衬词和上滑音的演唱技巧，表现出东北民歌的韵味。
(三)创意实践
能模仿歌曲的“对花”形式，创编新的歌词或问答内容，并用歌声表现出来。
(四)文化理解
了解“对花”是中国民间常见的民歌题材，知道辽宁、陕西、河北等地的《对花》各有特色，增强对民族民间音乐的认同感。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，春天来了，花园里的花都开了。谁能说说，正月里开什么花？二月里又开什么花呢？
在我们辽宁，有一种特别好听的歌，就是用一问一答的方式来唱各种花的，名字叫《正对花》。
今天，我们就一起来学唱这首歌，当一回小小对花歌手！
我们先来听一遍歌曲，大家仔细听听，歌里都唱了哪些花？
这首歌里还藏着很多像“得儿”这样有趣的词，我们一起来学吧！
《正对花》
新知讲解
我们再听一遍歌曲，大家感受一下，这首歌的情绪是怎样的？
歌曲用稍快的速度和有弹性的节奏，表现了东北人民对生活的热爱。
大家再听听，歌词里有很多“得儿”，这些词有什么作用？
这些衬词是东北民歌的一大特色，让歌曲更具地方韵味。
作品背景
《正对花》是一首流传于辽宁的东北民歌，属于“对花”类民歌。这类歌曲通过一问一答的形式，歌唱不同季节开放的花卉，语言生动活泼，充满了东北人民乐观爽朗的性格。
歌曲一段体结构，由8个乐句构成。
接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第五乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
第六乐句是第五乐句的重复乐句，接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第八乐句简谱
注意衬词的演唱，请再次演唱
整体演唱
现在我们分成两组，一组问，一组答，合作表演《正对花》。
问的一组要唱得有悬念，答的一组要唱得肯定、欢快。
除了辽宁的《正对花》，我国其他地方也有《对花》，比如陕西和河北的。我们来听一听陕西民歌《对花》，它和我们学的《正对花》有什么不同？
陕西的《对花》旋律更舒展，而我们的《正对花》更活泼。我们再来听听河北的《对花》，大家也来唱一唱，感受一下不同的风格。
通过对比，我们发现，同样是“对花”，不同地方的民歌有不同的味道，这就是音乐的魅力！
现在我们来当小小作词家，模仿《正对花》的形式，创编新的歌词。比如“三月里开什么花？三月里开桃花。”
大家可以小组合作，创编一段。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《正对花》是我国______省的民歌，歌曲采用了______的演唱形式。
2.乐谱中的“↑”是______记号，演唱时要从低向高自然滑动。
（二）选择题
1.以下哪一项不是《正对花》的音乐特点？
A.欢快活泼 B.大量使用衬词 C.速度缓慢 D.2/4拍
2.本课对比聆听的《对花》分别来自哪两个省份？
A.陕西 B.河北 C.四川 D.广东
参考答案：
（一）填空题1.辽宁；一问一答（或对唱）2.上滑音
（二）选择题1.C 2.A.B
课堂总结
《正对花》
1=C 2/4 稍快 欢快 活泼地 辽宁民歌
感谢同学们，我们下节课再见!
