统编版一下第四单元 大单元整体说课稿

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统编版一下第四单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书一下第四单元。本单元的大单元主题是暖暖亲情，伴我成长，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元围绕人文主题“家人，编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》3篇课文和1个语文园地。人文主题是“家人”帮助学生感受友情和亲情，关爱他人，热爱祖国，热爱生活。用心教好这个单元，为孩子们筑起一道温暖的港湾。
《静夜思》是一首语言浅显却感情真挚的唐诗，刻画了外出游子在静夜思乡之气。孩子们能够熟练背诵，但其中寄托的情感未必能体会得到。可以帮助孩子想象画面：离家千里，很多年见不到最亲的人，也极少联系，每个夜晚都是孤独的一个人住，无论刮风下雨，还是生病饥寒，都是一个人。帮助学生去体会独自在外分外想念家乡，想念家人的感情。
《夜色》是一首富有童趣的儿童诗。可以通过引导让学生发现：妈妈讲故事帮“我”在心里先筑起一道勇敢的墙，爸爸带我感受真正的窗外景色，才不再怕黑。体会家人对孩子的关心和爱护，感受成长的力量。指导同学们像小主人公一样鼓起勇气克服困难，做个勇敢的人，就能收获美好。
《端午粽》是一篇散文。围绕端午粽，以外婆为我们做粽子引出粽子的样子、味道和花样。又粘又甜的粽子被作者写得有滋有味，孩子们学习了课文兴许会唇齿留香，回家嚷着吃粽子呢。课文的最后还提升了立意，告诉我们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，顺势将传统文化和爱国情怀有机渗透在课堂教学中，实现人文目标。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的写字要素有两个：
第一个要素是了解点的位置不同，书写先后也不同的笔顺特点。
第二个要素是2.做到“一看二写三对照。
本单元中要求会写的字中有19个都带“点”，比如“主、门、书、我”等。那么只教给学生怎么写还不行，最重要的是得让他们观察，能够发现这些点的书写规则，并且联系之前学过的字，去发掘更多带点字的书写顺序。根据这个分析我们就可以把写字要素的目标下：
了解点的位置不同，书写先后也不同的笔顺特点。（知识）
通过书空“主、门、书、我”4个带点的字，发现这几个字点的书写规则。（方法策略）
能够联系之前学过的字，发现更多带点的字的书写顺序。（能力）
写字时能够先观察生字的部件上下比例、左右宽窄，再下笔。养成写完字，再和田字格中的字对比评价的习惯。
本单元的第一个阅读要素是：初步感知长句子的停顿。我们纵观一到六年级教材就会发现，在一年级上册阅读教材中大多为童诗短句,学生易于朗读,所以语文要素为"读准字音,读好句子间的停顿";而下册教材的篇幅、语句均明显变长,朗读要求也相应提高,其中"读好长句子"成为朗读课文的基础和关键。
1.古诗的朗读很明显没有什么特别长的句子，但是课文中有“朗读课文”这个明确的要求。那么按照古诗的四个层次：一读，读准字音；二读，读出节奏；三读，读出韵味；四读，读中想象来进行训练，学生就能够做到基本的读出节奏，知道用间隔线去画停顿，知道间隔的地方应该要停顿。
2.《夜色》中出现了比较明显的长句子，那么学生在学习中就要学会初步感知，老师要格外重视示范读，读好恰当的停顿。到了第三篇和第四篇课文，课后的习题中明确提出了“注意读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元。
3.在《端午粽》这安文章教学的时候，就可以通过一个循序渐进的方法，先指导学生读懂句子的含义，从词语连续到短语朗读指导，渐进到运用正确停顿等方法读好长句子。
本单元的第二个阅读要素训练是积累词语和古诗。语言积累是每个单元的重点，对于本单元而言重点是古诗和词语的积累。在今后的学习过程中还应该常常复习巩固，渐渐内化成学生的语言。对于积累词语，形式略微丰富。课后习题中明确要求积累的“X来X去“固定结构四字词，还有课文中反复出现的数量词、描述性的短语，比如”一颗枣、一座桥、白白的糯米、红红的枣、圆圆的月亮等。
1.《静夜思》中个别字词的意思可以简单理解，比如“疑”、“举头”可以让学生理解它的意思。
2.《夜色》的课后题提供了扩词训练，要求是读一读，记一记。那就应该熟练掌握这些词语。并进行拓展练习，引入其他的字进行扩词练习，提高学生词语积累的数量。
3.《端午粽》要先抓住颜色的词语“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”；“一股清香”“一锅粽子”“一口粽子”“一小篮粽子”这些量词的词语；“掀开、飘出、剥开、咬”这些表示动作的词语；“又粘又甜”、“美滋滋”形容词。将词语进行归类帮助学生理解、积累。
4.“字词句的运用”练习轻声词语，你来指，我来读，你来读，我跟读……我们可以接着上一个游戏继续互动一起玩儿。
本单元的第三个阅读要素训练是根据信息作简单推断并联系生活实际进行表达。在这个单元中课文《端午粽》要求和同学说一说自己了解到的端午节的故事；在《夜色》这篇文章中要求说一说自己怕黑的经历，是怎么克服的。这种类型的课后习题其实在一年级就有设计到，放到这个单元中来，就是想让学生能够巩固达到熟练运用这项能力。《端午粽》可以给学生设置一些好玩的情景，比如外国小朋友来做客，看到粽子很好奇，你作为粽子代言人，怎么介绍呢？并且还可以小组合作，互相扮演、互相练说，还可以说说自己了解到的端午节的故事。综上所述，本单元的3个阅读要素可以为左下6条阅读目标：
综上所述，本单元的3个阅读要素可以为以下6条阅读目标：
阅读与家人有关的古诗、散文和儿童诗，体会亲情的宝贵，了解和热爱中华传统文化。
采用“内容分解法”，将长句子内容进行分解，明白各部分表达的内容，在了解句子内容的基础上，准确地停顿。
通过聆听老师的范读，在跟读中练习断句，并能运用这一方法读好其他的长句子。
用归类的方式积累词语，通过反复诵读，背熟古诗。
根据课文已有的信息，大胆猜测可能会发生的事情，填补课文的空白。
结合自己生活实际说一说对课文相关内容的想法或自己与课文内容相似的经历。
第四板块是主题学情分析：
已有经验：一年级下学期的学生有了较强的识字能力和朗读基础，但是他们的认知水平仍处于启蒙阶段。他们的注意力以形象思维占主要地位。识字方面，由于学生识字的量还不是很多，识字的方法老师需要继续点拨指导，如猜字谜、偏旁归类识字、字理识字......让学生掌握多种方法识记生字，养成浓厚的识字兴趣。
在朗读中重点练习读好角色对话，读出儿童诗的情趣；有感情地朗读课文，激发课外阅读兴趣。比如《树和喜鹊》一课中通过上下文理解“孤单”一词，教师一定要引导好学生关注重点，学生应关注的是上文中的“一棵”“一只”。《小公鸡和小鸭子》一课的课后习题是通过对比让学生体会词语在句子中的作用。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是认识生字和偏旁，会写生字。学习用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”形式的词语。
2学写“主、门、书、我”四个带有“点”的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
3.正确、流利地朗读课文，读好轻声词并积累，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子要表达的意思。朗读《静夜思》并背诵积累。
4.能借助基本信息掌握文章的大致内容。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
2.借助书写提示，能熟练工整地书写字和笔画。
3.读好长句子，积累词语和古诗。
4.通过不同的学习途径能让学生了解、热爱传统文化。
作业设计是：说一说：你温暖的家是怎样的？画一画：绘制一副你喜欢的家的模样。赛一赛：小组比赛为家人做的比较多的事情。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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