统编版一下第一单元 大单元整体说课稿

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统编版一下第一单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书一下第一单元。本单元的大单元主题是欢乐逛灯会，趣味猜灯谜，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
一年级下册第一单元是识字单元。一年级下册共有两个识字单元分别是第一单元和第五单元，这两个单元从常规意义上来说，都是一个新的阶段的起始位置，这与一年级上册的编排特点是一致的。
本单元为一年级下册的第一个识字单元，识字、写字是本单元重点。旨在让学生通过看图、韵文、字族、字谜等多种形式认识生字。在识字的同时了解汉字文化，生发对中华传统文化的热爱。共编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课文，4篇课文各有特色，内容丰富，包括了看图识字、韵语识字、字族文识字和字谜识字等方法，充分体现了识字的多样性。此外，课文在编排方面充满了传统文化色彩。
经过一个学期的学习与练习，一年级的学生不再是一张白纸的状态，这种状态包括知识、能力以及情感态度等各个方面。而对于识字单元，学生们已经不在陌生，早在一年级上册他们已经接触过识字单元，并且学会了一些识字方法。这其中包括在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点（一上第一单元）；初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律（一上第五单元）。
本单元安排了口语交际，“口语交际”以“请你帮个忙”为主题，懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助，学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。在此过程中重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的语文要素：关于“识字写字”这一语文要素，统编版教材在一二年级的上下册中均有体现，其中一年级上下册中各安排了两个识字写字单元，二年级上下中各安排了一个识字写字单元。见下表：
册序单元 语文识字写字要素
一上第一单元 在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则。
一上第五单元 初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律；了解汉字笔顺规则，正确书写。
一下第一单元 借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的字的笔顺规则；先看后写再对照，练习书写。
一下第五单元 学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣；辨析形近字和同音字，查字典有一定速度。
二上第二单元 发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字；学习“部首查字法”。
二下第三单元 利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
学生在一二年级识字写字方面的变化：从入学伊始的“感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则”到二下“发现汉字规律”“感受汉字的魅力”，这其中蕴含了识字写字在不同阶段对于学生要求的变化，由浅入深，由表及里，由被动到主动，整个学习过程螺旋上升式推进。
在识字方面本单元要求学生能够根据生字的不同特点，运用看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种识字方法，并联系已学的生字、偏旁自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。此外还要将认识的生字与生活实际联系起来，养成主动在生活中识字的好习惯。在第一单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合起来；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课《小青蛙》有密切联系，在教学过程中需要教师联系前面的内容才能做到事半功倍。
本单元的阅读训练要素为“读出停顿，读出节奏感、韵律感”。
统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的阅读训练要素梳理如下：
单元 语文阅读要素
一上第四单元 运用普通话正确、流利地朗读课文；模仿课文中简单的短语和句式。
一上第六单元 把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读。
一下第一单元 读出停顿，读出节奏感、韵律感。
一下第二单元 运用多种形式读，读好词语和句子的节奏。
一下第四单元 初步感知长句子的停顿。
二下第一单元 朗读课文，注意语气和重音。
在整个小学阶段，阅读训练要素从最初的大声朗读，读正确读流利逐渐过渡到有感情，而且随着学段的升高，要求也逐步提高，不仅仅是读好同时也需要学生关注课文内容，包括提取有效信息、体会思想情感、理解含义深刻的句子等等，在此不做赘述，仅选取与朗读有关的要素加以呈现。
第四板块是主题学情分析：
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字， 掌握了 34 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字 和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，他们对汉字的构 字思维有了初步的感知，有一定的识字基础，良好的写字习惯也在 逐步形成。在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。他们对汉字的构 字思维有了初步的感知，有一定的识字基础，良好的写字习惯也在 逐步形成。在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。
识字单元的核心任务是识字写字，在设计题目时，让生活链接学习，创设一定的学习情境，采取灵活多样的形式，让学生多次练 习，强化对已学知识的记忆。鼓励学生运用已学到的识字方法和学 会的生字展开自主识字，提高儿童自主识字的能力。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是1.认识生字，偏旁。 利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。会写字，注意全包围结构的字的写法。
2.朗读课文，背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》。
3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
4.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。积累表示天气、描写春天的词语。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
6.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助，在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
本单元的教学评价是利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
借助书写提示，能能熟练工整地书写29个字和2个笔画，掌握全包围结构的字的特点。
正确流利地朗读课文，读出停顿、读出节奏感和韵律感，能背诵《春夏秋冬》和《姓氏歌》。
4.能懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助，在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
5.尝试自主阅读童谣和儿歌，能乐于展示，愿意分享。
作业设计是：猜一猜：新的字谜，说一说：你的姓氏，讲一讲你喜欢的字。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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