统编版一下第七单元 大单元整体说课稿

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
统编版一下第七单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书一下第七单元。本单元的大单元主题是习惯养成记，争做小达人，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元的人文主题是“习惯”，围绕这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养。语文课程标准中指出：在语文学习过程中，培养学生社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
结合一年级学生的特点和课文内容判断本单元的学习重点，是在一上和本册第二单元“找出课文中的信息”要求基础上，对阅读理解方面做了进一步深化。本单元教学重点依然放在识字写字训练上。在阅读训练上重点放在读好长课文能力的培养上，同时结合本单元课文的特点，重点培养学生把重要的事情说清楚、说完整的能力。口语交际方面要学会通过一边说一边做的方式让别人更清楚地理解自己的意思。
《文具的家》是让学生学会管理自己的文具。
《一分钟》让学生养成珍惜时间的意识，让学生从小事情中慢慢意识到管理时间的重要性。
《动物王国开大会》让学生明白如何通知一件事情，要把重要的信息说清楚，逐渐培养学生把事情说清楚的能力。
《小猴子下山》强调做事情要有目标意识，不能三心二意，帮助学生培养专心做事的意识。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的阅读训练要素是“根据信息作简单推断”；“读好疑问句和祈使句的语气”和“利用多种方式，读好长课文”。其中“根据信息作简单判断”是对之前阅读学习形成的能力的进一步深化。
根据课程标准对于第一学段语文学习目标的设定，对于一年级的学生，需要兼顾朗读技能的训练与阅读策略的培养。由此，我们梳理本单元的阅读训练要素，可以从这两个角度出发，设计适当的学习活动，落实目标。我们将统编教材中与“朗读”相关的语文要素点纵向图谱梳理如下。
单元 人文主题 语文朗读技能要素
一上第四单元 自然四季 运用普通话正确、流利地朗读课文
一上第六单元 想象 读好疑问句和陈述句
一下第二单元 心愿 运用多种形式读，读好词语和句子的节奏
一下第四单元 家人 初步感知长句子的停顿
一下第六单元 夏天 读好问句和感叹句
一下第七单元 习惯 读好疑问句和祈使句的语气
一下第八单元 问号 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话
二下第一单元 春天 朗读课文，注意语气和重音
二下第二单元 关爱 试着有感情地朗读课文
小学语文课程标准对于第一学段的阅读学习目标设定有“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”通过上表可知，整个小学阶段的朗读技能训练要在第一学段训练完成，到二年级下册逐步完成有感情地朗读课文。本单元朗读技能训练上承一上第六单元“读好问句和感叹句。”下启一下第八单元“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。”由“读好”到“读出”是学生从学习到学会的内化过程。教学时教师要时刻关注学生学习的“前勾后连”。
《一分钟》一课关注学生读出课文中元元沮丧、后悔的语气。2.《动物王国开大会》一课具体落实本单元的“读出疑问句和祈使句的语气”。教师要引导学生分清角色的基础上体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气，分角色朗读课文。3.《文具的家》一课，可以让学生观察插图人物神态，结合具体情境读出课文中疑问句的语气，感受妈妈吃惊、责备的心情，并读好人物对话。4.《小猴子下山》巩固正确、流利地朗读课文。
本单元的阅读策略要素为“根据信息作简单推断，训练逻辑思维；利用多种方式读懂长课文”。提取明显信息”是低年段语文教学中不容忽视的学点，其难度呈递增的趋势。我们将整个部编教材中跟“信息推断”相关的语文要素进行了纵向梳理，详见下表
单元 人文主题 语文阅读策略要素
一上 第八单元 观察 借助圈一圈、画一画的方法从课文中寻找明显信息
一下 第二单元 心愿 找出明显信息，培养阅读理解能力
一下 第三单元 伙伴 联系上下文理解词语意思；建立初步的归类意识
一下 第七单元 习惯 根据课文信息作简单推断，训练逻辑思维
二下 第六单元 大自然的秘密 提取主要信息，了解课文内容
三上 第四单元 阅读策略 边阅读边预测，总结预测的基本方法和途径。
三下 第三单元 传统文化 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的
三下 第四单元 观察与发现 借助关键语句概括一段话的大意
四下 第一单元 田园生活 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
“对信息进行合理推断”涉及的不仅是阅读能力的训练，还是思维能力的培养，这对学生语文素养的养成和今后的发展具有重要的意义。向上追寻可以判断本单元所指向的语文核心素养为“思维的发展与提升”中的“分析与判断”。
单元内容 人文主题 “习惯” 语文要素
根据信息作简单推断 朗读要求
《文具的家》 物品管理 单一信息推断 依据关键词语推断人物习惯，养成养成物品收纳习惯。 读出课文中疑问句的语气
《一分钟》 时间管理 借助“要是…...就……”的句式，根据课文内容简单推断，在因果推段中体会时间管理的重要 读出课文中元元沮丧、后悔的语气
《动物王国开大会》 表达习惯 依据已知的情节内容对后面的内容进行推断，建立信息完整的意识，养成完整语言表达的习惯 读出疑问句和祈使句的语气，体会人物个性特点
《小猴子下山》 目标管理 整合信息推断 整合文中提取的关键信息，结合插图，推断故事结局的原因，知道做事情明确目标，始终如一 正确、流利地朗读课文
口语交际 交往习惯 游戏中有条理表达，友善待人的行为习惯养成
语文园地 勤学好问 掌握“加一加、减一减”的识字方法；学习分辨形近字；学习笔顺规则，正确书写。 读出节奏，感受共读乐趣
在课文学习中，我们要不断训练学生“整合信息，作出推断”的能力，为后续学生阅读学习中提取关键信息的能力以及把握文章主要内容的学习做铺垫。具体落实到本单元，横向图谱总结如下。
本单元的识字写字训练要素是“掌握“加一加、减一减”的识字方法”；“分辨形近字”；“学习左上包围和右上包围的笔顺规则，正确书写”。一年级识字学到现在，学生已经了解形声字、会意字等造字方法。会运用看图识字、字串识字等方法来识字。本单元要借助前面已经掌握的知识，重点帮助学生通过“加一加”识字的方法，进一步认识“减一减”识字的方法。在写字方面，本单元出现新的字形结构，要通过培养学生观察字形结构，找到生字在田字格中的关键位置，学会半包围结构生字“先外后内”和“先内后外”的不同书写规则。在指导学生写字时，除了让学生掌握书写规则之外，还要对书写习惯进行不断强调，帮助学生养成一个良好的写字习惯。
本单元的写话训练要素是要让学生能够“展开想象，能选择几个词语写几句话”。与之前的学习相比较，本单元的训练要素与之前的学习既有连接又在原有基础上有了进一步提高。在写话训练中，不是要求写出一句话，而是要写几句话，并要结合想象。这就要学生的写话做到写话内容完整并且合理，要引导学生能够根据给出的词语展开合理的想象。
单元 语文表达要素
一上第三单元 从特定的词语中选择一两个说话
一上第四单元 运用词语说说自己喜欢的季节
一上第七单元 看图写词语，根据图意说一两句话
一下第二单元 用指定开头写自己的愿望
一下第六单元 通过扩写把一个简单的句子写具体
一下第七单元 展开想象，能选择几个词语说几句话
一下第八单元 结合生活情境说话写话
首先，在训练学生说话之前，可以先结合生活情境，帮助学生更好地理解词语的意思。在这个基础上，再展开合理的想象把想到的内容用一句完整的话说出来。
在这个训练点教学时，可以从简单入手。先让学生根据给出的词说一句话，然后再让学生尝试把几个同学说的话连在一起。
最后，鼓励学生把自己写出的话与同学交流，通过同学之间的交流，重点训练把话说完整、说清楚。
第四板块是主题学情分析：
已有经验： 一年级的学生有了一定的语言积累和口语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。在本单元学习之前，学生已经掌握了一定的识字写字方法与笔顺规则意识，具备提取明显信息的能力，基本可以做到正确、流利地朗读课文。
学习能力：在教学中，我们可以抓住题目入手。题目是文章的眼睛，低年级学生往往读完课题就会产生“十万个为什么”。能否从课文阅读中找到答案，回答出这些问题，体现学生对课文的理解。同时，这些问题的回答也是学生提取信息训练的最佳途径。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是：
1.认识生字和偏旁。掌握“加一加、减一减”的识字方法；学会分辨形近字。会写生字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话；朗读积累关于学习的名言。
3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语意思； 运用组词的方法积累词语；展开想象，能选择词语说几句话。
4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
5.借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
2.借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。
3.根据课文信息做简单推断，读好疑问句和祈使句的语气，读好长课文。
4.培养学生责任意识和良好习惯。
5.在游戏中能学会有条理的表达。
作业设计是：1.说一说： 你有哪些好的习惯2.做一做：做一张关于习惯的思维导图。3.画一画：绘制一幅你的生活习惯。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）