统编版一下第六单元 大单元整体说课稿

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统编版一下第六单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书一下第六单元。本单元的大单元主题是夏日旅行记，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
一年级下册第六单元是个充满“夏日童趣”的单元，古诗《小池》《池上》、《浪花》图文并茂地展现了一家人在海滩快乐玩耍的场景,画面和谐而美好、散文诗《荷叶圆圆》、科普童话《要下雨了》，以及语文园地中讲述夏天生活的词串、谚语，散文童话《夏天多美》，共同组成了这个充满情境的教学单元。对于一年级的学生来说，夏天并不陌生，它是自然轮回中习以为常的季节更替之一，也是能够给孩子带去最多娱乐和欢乐的时光。
教材编排了四篇课文，分别是《古诗二首》（《池上》《小池》）《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》，这四篇课文从不同文体、不同事物和不同的角度描绘出夏天的特点，让学生感受到夏天的美好。
《古诗二首》描绘了夏天的景象，诗人对夏天的喜爱之情。《浪花》展现了一家人在海滩快乐玩耍的场景,画面和谐而美好。《荷叶圆圆》通过童话表达了夏天的情趣。《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
第三板块是单元语文要素分析
本单元阅读训练的重点是“联系生活实际了解词语的意思”和“读好问句和感叹句”。
关于“了解词语的意思”这一阅读能力，在一下第三单元曾出现过，第三单元的阅读训练要素是“联系上下文了解词语意思”，学生可以通过词语所在的句子、段落的前后联系推断词语的意思。结合本单元“夏天”这一更贴近学生生活的主题，可以把这一目标细化为：学习与夏天相关的词语，联系生活理解词语的意思，读懂课文内容。让学生利用自己的生活经验来理解词语含义，让学生的生活和课文描述的事物产生联系，也有助于学生更好地理解课文内容。
在学习《古诗二首》时，就可以结合学生的生活体验，理解古诗的大意，体验孩童在夏日偷采白莲的乐趣、想象蜻蜓和荷叶和谐自然的景象。通过这一课的学习，让学生发现课文的内容和自己的生活息息相关，为之后阅读课文做好铺垫。
在学习《浪花》中，课文采用拟人化的手法,通过描写“我”与浪花一起玩耍的欢乐场面,激发学生热爱大自然、赞美大自然的思想感情。,朗读时教师需提示学生注意读好轻声,同时,课文还表达了作者快乐的心情,朗读时要带着快乐的心情来读。
在《荷叶圆圆》这一课，对于新的生字词，也可以使用联系生活了解词语意思的方法来理解，例如“摇篮”、“停机坪”等词语，通过图片让学生联想到自己生活中见过的实物，从而理解课文中“荷叶是水珠的摇篮”、“荷叶是蜻蜓的停机坪”的含义。
在《要下雨了》这一课，可以让学生自主尝试运用这一方法了解生词的含义，阅读课文。在使用这一方法时，要努力创设生活情境，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，这对于学生读懂课文有十分重要的作用。
“读好问句和感叹句”这一训练要素更加指向于朗读训练。课标对第一学段朗读的要求是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
单元 语文朗读要素
一下第一单元 读出停顿、读出节奏感、韵律感。
一下第二单元 能运用多种形式读好词语和句子的节奏。
一下第三单元 读好角色的对话。
一下第四单元 初步感知长句子的停顿
一下第六单元 读好问句和感叹句
在这一单元的朗读教学中，除了这一重点训练要素外，还有古诗的朗读。在一年级上册第四单元《江南》这一课和之前诸多单元的“日积月累”中学习了许多古诗，掌握了多种朗读古诗的方法。读古诗最重要的是读出节奏感，因此需要教师进行规范的朗读示范，让学生感受诗句的正确停顿，再进行多样的朗读练习。
这一单元包含两个读写练习，一是“仿说仿写句子”，二是“通过扩写把一个简单的句子写具体”。关于“仿说仿写句子”这一练习，出现在《荷叶圆圆》这一课的课后习题，教材给出了一个示例：荷叶圆圆的，绿绿的。（荷叶的图片）让学生能够结合图片和生活经验，学习句子的多样表达。
在教学过程中，先引导学生观察范例给出的三个句子的异同处，然后发现每个句子多的那一部分在描述什么，再结合自己的生活情境，仿说仿写这类的句子。因此，可以将语文要素为：
观察课文三个句式在表达上的不同，发现了补充“谁（怎么样地）（在什么地方）干什么”，就能把句子说具体。
结合具体情境，学会一步步把句子写的更加具体。
关于识字方面，从一年级下册第一单元开始便强调学生利用多种识字方法自主识字，有识字的热情。
在一年级上学期的学习中，学生已经掌握了通过拼音识字、看图识字等方法.
在一年级下册第六单元之前又陆续学习了查字典识字、根据上下文、生活实际识字等方法.
第四板块是主题学情分析：
已有经验： 在一年级下学期的学习中，学生已有一定的阅读基础，积累了一 定数量的汉字，朗读课文也有一定的兴趣。教学本单元的课文，应制 作贴近夏天的实物与课件，创设情境，让学生边欣赏美丽的画面边学 习课文，去体会夏天的美好和乐趣。
学习能力：本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。在教学过程 中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是：
认识本单元生字和偏旁，读准多音字，会写生字。联系生活学习与夏天相关的词串。
能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
3.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
4.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思。朗读积累气象谚语。
5.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。
正确流利地朗读课文，读出停顿、读出节奏感和韵律感。
联系生活实际了解词语的意思。
5.从不同角度体会夏天的特点，感受夏天的美好。
作业设计是：1.说一说：你喜欢的夏天2.画一画：绘制一幅你心中的夏天
3.想一想：夏天有哪些有趣的事物。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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