统编版一下第三单元 大单元整体说课稿

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统编版一下第三单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书一下第三单元。本单元的大单元主题是温暖的阳光下感受伙伴情谊，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
统编版小学语文教材一年级下册第三单元的人文主题是“伙伴”。围绕这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中两篇是童话，后一篇是儿童诗。三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。口语交际“请你帮个忙”，学会使用礼貌用语。语文园地中安排了“音序查字法”查字典、日积月累和“大人一起读”《谁和谁好》。
从单元文本与教学重点的定位来看，本单元属于发展型任务群“文学阅读与创意表达”学习任务群。从儿童视角看世界，感知多姿多彩的生活，理解文本内容，说说自己的观察、感受，并乐于把会说的话写下来。读懂信息，理解文本，感受生活是这一任务群的基本内容和要求。初步培养学生的阅读理解能力，感受文学阅读的乐趣是本单元的重点学习目标之一。
1.联系上文了解词语的意思。这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来，也是本单元学习的重点。
2.词句的积累和运用，在每课的课后题中都设计不同结构类型词句的积累，是我们本单元的另一个学习重点。
3.读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。我们把这三个学习要点化解到整个单元学习之中，优化策略，活化方法，以便更有效地提升学生的语文素养。
第三板块是单元语文要素分析
本单元阅读训练要素为：1.联系上下文理解词语的意思。2.积累和运用不同结构类型的词句。3.读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
联系上下文理解词语的意思。
单元 人文主题 语文要素
一下第三单元 伙伴 联系上下文了解词语的意思
一下第六单元 夏天 联系生活实际了解词语的意思
二下第六单元 大自然的秘密 联系生活经验了解课文内容
三上第二单元 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语
三下第六单元 多彩童年 运用多种方法理解难懂的句子
统观小学教材，本课第一次明确提出“联系上文了解词语的意思”这一语文要素，低年级在阅读理解方面以词句的理解为基础，而“联系上文了解词语的意思”是一个最基本最重要的方法。一下第六单元联系生活实际了解词语的意思则是对该单元语文要素的补充，到了三年级则是灵活运用多种方法来理解难懂的词句，从逻辑关系上来看，统编教材螺旋式地培养了学生的理解能力。 本单元选编的这三篇课文，可分别作为方法的铺垫、方法的学习和方法的运用来进行有梯度的学习。
2.积累和运用不同结构类型的词句。
对于积累和运用不同结构类型的词句，不仅是在一下的第三单元，而是贯穿于整个语文教学全过程的重要学习目标，词语积累是阅读教学和写话教学的基础，也是一年级语文教学的重要组成部分。
单元 人文主题 语文要素
一下第三单元 伙伴 词语的积累和运用
一下第四单元 家人 语言积累
二下第四单元 童心 运用学到的词语把想象的内容写 下来
三上第一单元 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和 句子
三赏第七单元 我与自然 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句
3.读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
从纵向关联来看，一上是要求学生达到正确、流利地朗读课文，读好停顿。到了一下就注意读好长句子、抓住课文特点进行朗读指导、读出疑问句和祈使句等特殊句式的语气。二上开始引导学生学习默读、分角色朗读课文；二下需要学生能够读好句子的语气和重音，开始试着有感情地朗读课文。从三上第二单元开始要求有感情地朗读课文。由此可知，朗读的要求上是从读正确、读流利，到读得有语气，最后有感情。
单元 人文主题 语文要素
一上 第四单元 自然 正确、流利地朗读课文
一上 第六单元 想象 粉橘色朗读课文，注意读好停顿
一下 第二单元 心愿 在朗读上，继续学习读好词语和 句子的节奏，不要连续、唱读
一下 第三单元 伙伴 朗读上，重点联系读好角色的对话 读出儿童诗的情趣
二上 第八单元 相处 默读
二下 第一单元 相处 学习默读
二下 第二单元 春天 朗读课文，注意语气和重音
三上 第二单元 金秋时节 有感情地朗读课文
本单元的三篇课文都将此项学习目标在课后习题中予以呈现，如《小公鸡与小鸭子》课后“读一读，比一比”是引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。需要通过朗读感受，避免理性分析。《树和喜鹊》课后的“读一读，记一记”引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。《怎么都快乐》课后“读一读，说一说”意在积累动宾短语，并在此基础上再拓展这类词语，并引导学生建立初步的词语归类意识。
小学低段正是孩子语言发展的关键时期，培养他们对语言文字的喜爱，对语感的正确把握，才能奠定以后他们对语文的加倍热爱的情感基础。有了良好的基础，才可以逐渐地进行运用和创造。但是积累的方法对于一年级的学生来说，不能仅限于读读写写背背，需要通过创设语境、结合生活实际等方式在理解词语含义的基础上进行读写运用的练习。据此，我们将以上三个阅读训练要素为以下5条学习目标：
阅读从不同角度表达伙伴之间情谊的文章，在朗读中体味互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊 。
在文中找到与特定词语相关的内容信息，理解文中词语的意思。（方法）
通过朗读体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；积累意思相对和AABB结构、动宾结构词语，学习按照不同的结构类型将词语归类，帮助自己积累更多词语。
把自己想象成故事中的不同角色，读懂不同角色的心情和想法，读出不同角色说话的语气。
读懂儿童诗的内容，联系自己的生活经验想象、体会诗中表达的情趣。在反复朗读中感受诗歌的节奏，读出诗歌的情趣。
本单元识字写字的训练要素是正确使用字典，学会音序查字法。
字典是每个孩子学习路上的好帮手、好老师。在阅读中遇到识字障碍、在生活中遇到不认识的字，都可以借助字典这一工具书自主解决生字难题。可以说查字典是孩子自主阅读、自主学习的重要开端。将会为孩子们的自主学习打开一扇窗户。联合国21世纪教育委员会曾经发布：“什么是学会学习，这就如同人不一定会读、写每一个字，但是当他想要读懂一个字的时候，他知道到哪里能够读懂它。” 因此，如何让人在最短的时间里学习那些最具有迁移性和最具有生成性的知识，这类知识就是那些工具性知识，即能够带来知识的知识。
所以，教会学生使用工具书，不仅仅是让学生拥有一项重要能力，更是为了让学生拥有受益无穷的良好的学习习惯与方法。
认识字典，知道字典可以帮助我们识字。（知识）
借助示范，学会正确运用音序查字法查字典；熟记音序查字法的口诀，运用此方法学会自己查找生字。（方法策略）
掌握快速翻阅字典正文页码的方法。（方法）
养成勤查字典的好习惯。（习惯养成）
第四板块是主题学情分析：
已有经验：一年级下学期的学生有了较强的识字能力和朗读基础，但是他们的认知水平仍处于启蒙阶段。他们的注意力以形象思维占主要地位。识字方面，由于学生识字的量还不是很多，识字的方法老师需要继续点拨指导，如猜字谜、偏旁归类识字、字理识字......让学生掌握多种方法识记生字，养成浓厚的识字兴趣。
在朗读中重点练习读好角色对话，读出儿童诗的情趣；有感情地朗读课文，激发课外阅读兴趣。比如《树和喜鹊》一课中通过上下文理解“孤单”一词，教师一定要引导好学生关注重点，学生应关注的是上文中的“一棵”“一只”。《小公鸡和小鸭子》一课的课后习题是通过对比让学生体会词语在句子中的作用。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是1.通过加一加、偏旁归类、口诀、字谜等多种识字方法能够认识生字、偏旁，和多音字；能够在田字格中按照笔顺规则正确书写字。逐步养成主动识字、写字的习惯。
2. 学习联系上文了解词语意思的方法并迁移运用；通过朗读体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；积累意思相对和AABB结构、动宾结构词语，学习按照不同的结构类型将词语归类，帮助自己积累更多词语。
3.能把自己想象成故事中的不同角色，读懂不同角色的心情和想法，读出不同角色说话的语气。能够联系生活经验想象理解儿童诗的内容，体会诗中表达的情趣。在朗读中体味互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊。
4.能够借助示范，学会正确运用音序查字法查字典；熟记音序查字法的口诀，运用此方法学会自己查找生字。
5.懂得给别人打电话时,要说清楚自己是谁;接电话时,要主动向对方问好。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
2.借助书写提示，能能熟练工整地书写字和笔画。
3.能联系上文了解词语的方法，积累词句并运用。
4.学会培养互相帮助、快乐合作、友好共处的品质。
作业设计是：说一说：你最喜欢的小伙伴，你们是怎样相处的？画一画：绘制你们相处的画面。讲一讲：你们发生有趣的故事。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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