统编版二下第七单元 大单元整体说课稿

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统编版二下第七单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书二下第七单元。本单元的大单元主题是漫游动物王国，认识不一样的“我”，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，理解起来有一定的难度。但通过阅读富有想象和思维价值的4篇童话故事。
《青蛙卖泥塘》故事中因不断改变，而让结局变得越来越好。《小毛虫》故事中因不断努力，耐心等待，而不断成长。《大象的耳朵》故事中大象对自我认识的不断变化中成长。《蜘蛛开店》中因为蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事。
第三板块是单元语文要素分析
“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。讲故事是非常适合小学低段学生阅读童话故事的策略，当把自己阅读的故事讲得有序、生动，体会到童话人物的情感变化，能帮助学生更好地体会其中蕴含的道理。“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排。
册次 单元 人文主题 语文要素
一年级上册 第八单元 观察 寻找明显信息，借助图画阅读课文。
一年级下册 第八单元 问号 借助图画阅读课文。读好多个角色的对话。
二年级上册 第八单元 相处 借助提示，复述课文。
二年级下册 第七单元 改变 借助提示讲故事。
一年级从“提示”入手，通过图文结合的方法进行阅读训练。升入二年级后，开始“借助提示”梳理故事情节的顺序，帮助学生表达。本单元学习的四篇课文关于“借助提示讲故事”的训练侧重点也有所不同。
《大象的耳朵》一课中，借助课后题第二题“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。”，帮助学生利用有效信息梳理大象对自我认知的2次改变，并引导学生通过有序地讲故事回答课后思考题。
《小毛虫》的课后第二题，引导学生借助相关的词句和图片，把小毛虫3次蜕变的故事讲清楚。
《蜘蛛开店》的课后第一题，提取了课文中多个关键词组成示意图，引导学生借助示意图，根据词语的前后关系，有序地讲述蜘蛛开店的3次变化。
《青蛙卖泥塘》课后第一题和第二题需要结合来设计，在引导学生了解课文主要内容的基础上，分角色演一演青蛙卖泥塘的多次变化。
本单元学习的四篇课文，若按照故事情节的复杂程度由易到难进行教学，着眼于理清故事内容，提高演绎故事的能力，个人认为课文学习的顺序应该是《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《小毛虫》、《青蛙卖泥塘》。
根据以上解读，对阅读训练要素进行学习目标的要求：
1.阅读富有童趣和思维价值的童话故事，能从人物语言、行为和想法的变化中初步体会到“改变”所带来的不同结果，产生自己的判断和想法。
2.通过找关键词句、借助图片和示意图，梳理故事内容，读懂故事。（知识、方法）
3.按照示意图、相关词句提示，按顺序完整地讲述或分角色表演故事。（能力、方法）
4.关注故事中生动形象的描写，学习比喻句，积累、欣赏、入情入境地朗读生动优美的语句和人物对话，丰富语言积累和经验，并能尝试运用恰当的语言进行仿说和续编故事。
本单元的识字训练要素是“用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证”。
低段教学非常重视培养学生自主识字的能力，学生对独体字和合体字已经有了一定的识字方法积累。
册次 单元 人文主题 语文要素
一年级上册 第五单元 识字单元二 初步认识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。
一年级下册 第三单元 伙伴 联系上文了解词语意思。
第五单元 识字单元二 学习运用形声字的构字规律识字。
二年级上册 第二单元 识字单元 发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。 学习“部首查字法”。
年级下册 第七单元 改变 用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
本单元的识字练习，瞻前顾后，将识字与阅读相结合，在阅读中养成猜字-求证的好习惯，进一步提高学生独立识字的能力。目标可以要求为：
1.结合语境和形声字的构字规律推测字的读音和意思，并查字典验证。（方法）
2.采取多种方法猜读，并将方法运用到日常阅读中。（习惯）
本单元的写字训练要素是“有的字变成偏旁后，某些笔画的大小、形态，以及笔顺有所变化”。
从上二年级开始，学生大量地接触合体字的书写练习，对字的偏旁、结构等有一定认识的基础。在学生已经养成归类写字的习惯后，本单元重点引导学生总结独体字变偏旁的书写规律，进一步规范学生的书写，避免学生写错别字。这对学生今后自主识字、写字有指导意义。目标可以要求为：
1.发现左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得舒展；发现左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得舒展。（方法）
2.书写时自主发现、概括规则，能迁移到符合此规则的其他已经学过的汉字。（能力）
本单元的写话训练是“写清楚自己想养小动物的理由”。二年级是“写话”的起步阶段，激发学生表达的欲望，有表达的自信，指导学生结合自己的真实感受说理由，又尊重其个性化的见解。根据以上思考，将写话训练要素要求为：
1.从外形和生活习性等不同角度写一写自己想养小动物的理由，尽量多写几条。
2.写好后自己认真读一读，把话写通顺，尽量少写错别字。
3.写完之后，与同学分享，相互了解想养某种小动物的理由，享受表达、分享的快乐。
第四板块是主题学情分析：
由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.认识生字，读准多音字。会写生字和词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好问向，能分角色表演《青蛙卖泥塘》，背诵《二十四节气歌》。
3.能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫）的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解；能根据课文内容，展开想象。
5.能写清楚自己想养小动物的理由。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。
3.能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
4.能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
5.能根据课文内容，展开想象.
作业设计是：1.说一说：你见过的童话故事
2.画一画：关于“改变”的童话世界思维导图
3.演一演：有趣的童话王国
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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