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统编版二下第二单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书二下第二单元。本单元的大单元主题是争做“爱之墙”小使者，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
统编小学语文教科书二年级下册第二单元以“关爱”为主题，编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《我不是最弱小的》三篇课文，从家人之间，社会上人与人之间，以及对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜等不同方面反映了“关爱”的几个重要表现。语文园地二则编排了识字加油站、字词句运用、写话、日积月累和阅读等。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
“关爱”的内涵是丰富的，本单元选择了三个不同的重要侧面，有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重和珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，文章的体裁丰富，内容活泼、富有童趣，文章的词句运用颇有表现力，是有着内在力量的一个语文单元。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌，全诗语言简洁，句式相同，比较适合朗读。
《千人糕》充满童趣，语言优美，通过体会制作“千人糕”的不容易，从而引导学生懂得要完成一件事，需要共同合作的道理。
《我不是最弱小的》是一篇叙事性散文，讲述了萨沙一家在雨中传递雨衣，保护弱小的故事。
第三板块是单元语文要素分析
从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面”，到中高年级的“读文章，想画面”教材进行了系统的编排。纵观相关范畴的阅读训练要素，在统编版教材中分布如下——
单元 语文阅读要素
二上第七单元 展开想象，获得初步的情感体验
二下第二单元 读句子，想象画面。
二下第八单元 根据课文内容展开想象。
三上第三单元 感受童话丰富的想象。
三下第一单元 一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。
三下第五单元 走进想象的世界，感受想象的神奇
四上第一单元 边读边想象画面，感受自然之美
四上第四单元 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
六上第一单元 感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
六上第七单元 借助语文文字展开想象，体会艺术之美
“读句子，想象画面”，指向图像化能力的培养，是低年级、中年级的重要能力训练点，这一阅读训练要素在低、中年级都有涉及，它的螺旋上升性特别值得思考。我们要注意培养儿童的想象力，正是基于以上的原因，而借助图片是重要的方式。在这一单元中 “读句子，想象画面”分三个层次：
从词语到画面，根据引导想象：《雷锋叔叔在哪里》，课后提示学生先听老师讲故事再朗读这首诗歌，生动的故事和课本上的插图在共同帮助学生形成画面感，再读句子。从“长长的小溪、蒙蒙的细雨、弯弯的小路、荆棘”等词语入手想象画面。
从画面到句子，根据想象表达：《千人糕》，课文强调的是整体，插图强调的是局部，学生读文时要将文章与插图进行对比，获得有关的想象和情节依据，以补充丰富画面的形象和故事情节，进行再造想象和创造想象。
借助画面和句子，提高想象质量：《我不是最弱小的》，通过梳理课文情节，理解“弱小”与“强大”的相对性，培养初步的逻辑思维和概括能力。
我们对二年级学生想象画面的质量不需特别苛求。学生想象到的事物数量越多，对画面中事物的外形、状态、细节的描述越丰富细致，越能有层次描述这些想象的事物，则其想象能力越强。对二年级学生只需做第一个层次的要求，可以拓展到第二个层次，对想象画面描述的层次性可不做要求。综上所述，本单元的第一个阅读训练要素可以有以下几条：
1.阅读从不同侧面反映“关爱”的文章，懂得关心帮助别人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。（情感）
2.在实践中认识到读句子想象画面是加深对句子内容理解的常用方法，能够感受到这样阅读的乐趣。（知识）
3.抓住句子中的重要词语、借助图片、联系生活经验，在脑海中形成句子所描写的场景和画面，能够运用口头言语描述其中所包含的事物。
4.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
本单元的第二个训练要素是“试着有感情地朗读课文”。教材在《雷锋叔叔，你在哪里》课后练习中提出“有感情地朗读课文”。
一年级上册：“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”
二年级上册：注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文
本单元的第一个表达训练要素是“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。”鉴于这是对想象画面这一阅读要素的落实，在此不赘述。具体可以按这样的顺序确定目标：
1.可以体会例句在表达上的相同之处，归纳使用词语的特点，回顾AABB ABAB、又A又B类的词语。
2.联系生活经历、课文学习和阅读体验，展开想象，仿照例子口头表述一种自己的事物。
3.观察例句格式，能够仿照教材格式写一段或几段话。
第四板块是主题学情分析：
通过一年多的学习，大部分学生能够认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现写错别字现象。
本单元要用灵活新颖的形式来激发学生的识字兴趣。联系生活实际识字、运用多媒体识字等，都可以使识字教学变抽象为具体、变枯燥为新奇、变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。引导学生随时自主识字，这样既能扩大识字量，又能不断巩固课内所认的字。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.认识生字，读准多音字，会写生字，会写词语。
2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》能默读《千人糕》，能分角色朗读朗读《我不是最弱小的》。
3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。
5.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
2.借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。
3.在正确、流利朗读课文的基础上，读好重点词句，结合课文内容，边读边想象画面，能用自己的话说说画面内容。
4.能懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
作业设计是：1.说一说：你了解的关爱的故事
2.画一画：绘制一幅你关爱他人的画面
3.演一演：你是怎样的关爱他人的
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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