统编版二下第八单元 大单元整体说课稿

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统编版二下第八单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书二下第八单元。本单元的大单元主题是走进神奇故事，畅享奇思妙想，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元以“世界之初”为主题，编排了《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》三篇课文，既有祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有想象神奇的中国古代神话故事，还有远古时代关于“黄帝”的传说故事，故事内容富有童真童趣，符合第一学段学生的年龄特点，且充满了丰富的想象，在一定程度上也能够激发学生的阅读兴趣。
人类从未停止过对祖先的追思和历史的探索。这一话题充满着想象的色彩，人类从生活实际、自然风貌中展开想象，猜想远古生活中的美好、简单和趣味，这跟儿童面对世界的好奇和童趣有着共鸣。因此，这个主题非常适合二年级学生，容易激发学生阅读兴趣和丰富的想象。
单元内容 教学定位 教学要点
人文主题 世界之初
语文要素 阅读要素：根据课文内容展开想象 1.朗读《羿射九日》能感受其中奇妙的想象，试着读好自己感兴趣的部分，并根据提示说出自己想象的内容。 2.默读课文，做到不指读，能根据提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 3.背诵《江上渔者》。 4.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
课文 《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》 《羿射九日》能根据提示展开想象，用自己的话续编故事；《黄帝的传说》能根据提示讲黄帝造车和造船的故事。《大禹治水》按照提示，讲一讲大禹治水的故事。
习题 读一读，注意加点的词； 根据表格内容讲故事 能结合语境体会表示动作词语的恰当运用。
口语交际 《推荐一部动画片》 注意说话的速度，让别听清楚。能把自己感兴趣的内容说清楚。能认真听，了解别人讲的主要内容。
语文园地字词句运用 结合语境，想象画面，仿写句子。
我爱阅读 自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
第三板块是单元语文要素分析
“根据课文内容展开想象”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。
单元 人文主题
一年级上册第六单元 想象
二年级上册第七单元 想象
二年级下册 第二单元 关爱
第八单元 世界之初
三年级上册 第一单元 学校生活
第三单元 童话世界
三年级下册 第五单元 习作单元：想象
从上表中可以看出，教材从一年级上册开始，就让学生接触一些富有想象的课文，并在二年级和三年级重视学生创造性想象能力的培养。对即将升入三年级的学生只需做第一个层次的要求，可以拓展到第二个层次，对想象画面描述的层次性可不做要求。
人文主题集合了三篇同主题的文章，而这三篇文章内容都距离学生生活较为久远，因此，不同体裁的文本以不同的方式引导学生充分展开想象，以提升学生的语文素养；口语交际进一步以表达的方式来提升学生的综合素养，引导学生以熟悉的动画片为话题，以适中的语速清楚地表达自己的理由，以激发学生根据已知事物去想象未知事物；课后习题和语文园地中“字词句运用”栏目则为本单元的语文要素的落实提供了评价的方式和落实的抓手。
《大禹治水》课后要求默读课文，不要指读，借助提示，讲一讲大禹治水的故事。
《羿射九日》结合课后第三题，观察插图、借助关键词句，和同学交流故事里有那些内容很神奇。
《黄帝的传说》课后要求默读课文，不要指读，借助提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事。
在阅读本单元课文，完成相应地阅读任务时，老师要鼓励学生在语境中想象更多更丰富的事物，对想象的事物描述越丰富的学生应提出重点表扬，由此帮助学生更好地过渡到三年级的训练中。
根据以上解读，对阅读训练要素进行学习目标的要求：
1.阅读想象世界之初的儿童诗、散文诗和神话故事，初步体会到人类对世界之初的好奇，对祖先原始生活的景象产生探索的兴趣。
2.借助题目、观察插图、抓住关键词，想象课文中描写的事物和情景，感受作者的奇思妙想，受到感染，并根据提示说一说自己想象的情景。（能力、方法）
3.借助表格提示，比较完整地讲故事，把故事中最吸引人的神奇之处讲清楚。（能力、方法）
4.积累并运用有关快慢的近义词语（如：忽然、突然），根据提示想象画面，仿照例句写句子。（能力、方法）
本单元的识字写字训练要素是“了解相似偏旁所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似汉字表示的意思。”。
单元 人文主题
一上第五单元 识字单元二
一下第五单元 识字单元二
二年级上册 第二单元 识字单元
二年级下册 第三单元 传统文化
第四单元 童心
第八单元 世界之初
低段教学非常重视培养学生自主识字的能力，学生对独体字和合体字已经有了一定的识字方法积累。在二年级，重点进行合体字的自主识字，形声字识字法、偏旁识字作为一种学生常用的方法，容易对相似偏旁的形近字难以区分，产生错别字。在学生已有经验的基础上，本单元对相似的偏旁进行区分，进一步提高学生独立识字的能力。目标可以为：
1.进一步运用形声字构字规律，认识带有“金”、“木”、“水”、“火”、“土”偏旁的10个生字。
2.了解衣字旁和示字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
本单元的口语交际训练是“注意说话的速度，让别人听清楚。认真听，了解别人讲的主要内容”。
单元 人文主题
一年级上册 第一单元 识字单元一
第四单元 拼音单元二
第六单元 想象
一年级下册 第一单元 识字单元一
二年级上册 第一单元 自然的秘密
第三单元 儿童生活
第五单元 思维方法
第六单元 伟人
二年级下册 第三单元 传统文化
第八单元 世界之初
作为二年级的最后一个口语交际内容，结合“推荐一部动画片”这一具体情境内容进行延伸，我们要理清要求学生说清楚什么？听明白什么？
根据以上思考，将口语交际训练要素为：
1.乐意与别人分享自己看过的动画片、电影、绘本等。
2.分享时说清楚给自己留下的具体印象，讲讲最吸引自己的人物或故事片段。
3.为了让别人听清楚自己讲的内容，给别人留下印象，注意说话的速度，不能太快，也不要太慢。
4.认真倾听别人的分享，了解别人讲的主要内容，想想别人讲的有没有吸引自己。
第四板块是主题学情分析：
二年级下学期的学生已经具备了一定的独立识字、写字的能力。本课要认的生字数量不多，且均为形声字，在教学中拟采用随文识字的方法，引导学生在语境中采用多种方法识字，但对于部分难读易错或较难写的字，尚需教师点拨。
根据课文内容展开想象是本课教学的难点，要调动学生的想象，就要调动学生的生活积累，丰富学生的表达语言。在教学中，可在充分学习课文的基础上，通过根据词句内容，联系生活实际等方式实现“根据课文内容展开想象”的目的。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.认识本单元生字，读准多音字，会写生字。会写词语能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等生字。
2.积累与快慢有关的近义词语，并能运用。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
3.能根据课文内容，展开想象。能根据表格提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
4.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的主要内容。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。
能根据课文内容展开想象，能通过想象深入理解课文内容。
能利用文本中蕴含的想象因素，拓宽思维空间，敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养创造性想象能力。
作业设计是：1.说一说：你知道的神话故事
2.画一画：最喜欢的神话故事
3.演一演：小组演一演有趣的神话故事
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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