统编版一下第五单元 大单元整体说课 课件

(共39张PPT)
畅游识字乐园
——小学语文一年级下册第五单元新课标大单元整体说课解读
目录
THE CONTENTS
01
新课标解读
02
单元主题分析
03
单元语文要素分析
04
主题学情分析
05
单元学习目标分析
06
教学结构图
07
单元统整下主要教学活动
08
单元教学评价
1
新课标解读
一、课程性质
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
语文课程的基本特点
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
工具性
人文性
课程理念
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
培养全面发展的社会主义接班人。
01
引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
02
各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
03
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
04
实施原则、方法和策略有创造。
05
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
课程目标
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字; 在生活中主动识字，发展独立识字能力。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 1.认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法; 在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。 2.诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境;激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合; 引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。
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单元主题分析
部编版一年级下册第五单元是本册书第二个集中识字单元。由《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》、《人之初》四篇课文组成，旨在通过集中识字的方式完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。
识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处事之道。课堂上要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，引导他们热爱自然，热爱生活。
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单元语文要素分析
“学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣。”和“查字典有一定速度。”是本单元的识字训练要素。一年级的识字写字教学侧重于培养学生的兴趣，本单元在落实“感受识字乐趣、培养识字兴趣”这一基本目标时将“形声字”作为突破点。需要注意的是，本单元依旧强调“乐趣”二字，而形声字具有“形旁表意、声旁表音”的特点，从构字规律上来看，形声字的构字特点比较符合低段学生的认知特点，也比较好勾起他们对识字写字的兴趣。
册序 单元 识字写字训练要素
一上 第一单元 在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则。
一上 第五单元 初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律；了解汉字笔顺规则，正确书写。
一下 第一单元 借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的字的笔顺规则；先看后写再对照，练习书写。
一下 第五单元 学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣；辨析形近字和同音字，查字典有一定速度。
二上 第二单元 发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字；学习“部首查字法”。
二下 第三单元 利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
其实形声字在一年级上册就有所涉及，但由于数量有限并没做深入学习。本单元出现的生字，大部分是形声字。本单元的四篇选文《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》、《人之初》，教材通过韵文、儿歌、配图短文引出许多形声字，学生可以借助不同载体，运用不同方法认识形声字、了解形声字的构字规律。
在此项语文要素下，学习目标可以为：
1
1.通过观察、比较、了解形声字特点，利用形声字形旁表意、声旁表音的构字规律自主识字。
2
2运用归类、比较、看图、韵语等多种识字方法，帮助自己认识更多的汉字，提高识字的本领，享受识字的乐趣。
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3.在具体的语境中,辨析形近字和同音字。
学习目标
“查字典有一定速度”这一目标指向“一定速度”，在一年级下学期第三单元中学生首次接触字典，第一次接触字典，认识字典主要目标在于能够让学生初步学会音序查字法，掌握快速翻阅字典正文页码的方法。而在本单元主要训练点在于“速度”。在掌握音序查字法的基础上，通过经常练习提高查字典的速度，结合上一识字训练要素，学生可以查字典自主识字。
本单元的小短文韵味十足，朗朗上口。在阅读方面强调要读出韵律、读出趣味，尝试利用多种形式朗读，最终达到熟读成诵的目标。当然除去朗读这一要素，短文内容也有较多学习价值。短文内容涉及领域比较广泛，有动物习性、四季景色、体育活动、古代蒙学内容。在朗读时，鼓励学生将选文与生活实际相联系，增加学生的朗读热情。
学习实践中以读促学，帮助学生通过不同方式地朗读，例如图文对照读、拍手读、想象画面读等，掌握读出韵律的方法可以将教学目标细化为：
阅读包含有动物知识，校园生活，四季景色，为人处事之道的童谣和韵文，了解身边小动物身边小动物的习性和四季气候，景物的变化，保持探索自然的好奇心。
用充分的时间进行朗读，在读句子读韵语的过程中，突破“音”和“形”的难点，边读边记，熟读成诵。
读儿歌和韵文时，根据意思和标点符号做到停顿正确，读出节奏、韵律。
1
20132
3
学习实践中以读促学，帮助学生通过不同方式地朗读，例如图文对照读、拍手读、想象画面读等，掌握读出韵律的方法可以将教学目标细化为：
一年级第一学期的口语交际主要指向于鼓励学生敢于表达，增加学生的表达积极性。经过一学期的学习与训练，一下的口语交际在强调表达的愿望之外更加强调表达时语言的顺序。
01
02
一上第一单元的口语交际要素指向“大声说，让别人听见；注意听别人说话”。
一下第三单元的口语交际模块中，强调与人交流时要注意礼貌用语。
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主题学情分析
已有经验


学习能力

本单元识字单元的核心任务是识字写字，在设计题目时，让生活链接学习，创设一定的学习情境，采取灵活多样的形式，让学生多次练 习，强化对已学知识的记忆。鼓励学生运用已学到的识字方法和学 会的生字展开自主识字，提高儿童自主识字的能力。

一年级学生经过第一单元的学习，他们对汉字的构字思维有了初步的感知，有一定的识字基础，良好的写字习惯也在 逐步形成。在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。他们对的构 字思维有了初步的感知，有一定的识字基础，良好的写字习惯也在 逐步形成。
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单元学习目标
1、认识生字和偏旁，会写生字和笔画。了解“包”字族汉字的特点，体会形声字的规律。
3、继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。
2、正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏朗读不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
a
b
c
d
6
教学结构图
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单元统整下主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：走进识字新天地 单元整体学习 1 1、认识生字和偏旁，会写生字和笔画。了解“包”字族汉字的特点，体会形声字的规律。2、正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏朗读不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。3、积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。4、继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。5、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。 梳理本单元重点抓住本单元语文要素 1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。2.借助书写提示，能能熟练工整地书写字和笔画。3.了解形声字的识字规律，并学习运用这一规律自主识字。通过学习四篇韵文，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。 1.会认二会字，会写四会字，会读课文。 熟读课文，通过不同方法识字。
任务二：寻觅动物识字世界 《动物儿歌》+识字加油站 2 1.认识“物、捉”等13个生字,认识牛字旁和虫字旁,会写“物、造、运”3个字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步了解课文内容。 音频导入，揭示课题 初读课文,学习字词互动课堂，朗读指导识字加油站 1.通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。2.能有节奏、有韵律地朗读儿歌。 3.能够对生字进行归类，并能主动识字。4.了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。 重点段落品析。 你还知道其他小动物的生活环境吗？请你说出几个？
任务三：走进快乐吟诵吧 古对今》+日积月累《人之初》+字词句运用+我的发现 4 1.正确、流利地朗读课文。 2.认识“圆、严”等13个生字,会写“今、夕”2个字。 3.借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 4认读“相近、相反”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 5.培养主动识字的兴趣,正确、流利地朗读课文。 1.情境导入，揭示课题2.初读课文，认识生字3.互动课堂，学写新字。 1.感知汉语的韵律，热爱中国传统文化。 2.借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。 1比一比，看谁写得好。2.写出下列各字的反义词。 连线。
任务四：快乐游戏每一天 1.《操场上》+口语交际2.梳理探究课 3 1.认识“操、拔”等11个生字,会写“打、皮、跑”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。 3.了解常见的体育运动项目。 1.生活实际导入新课2.初读课文，认识生字。3.建构识字图式 4.单元梳理 1.了解汉字特点，热爱中国汉字。 2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 　重点段落品析。 1.课外阅读 2.总复习
任务一：走进识字新天地
活动一：单元初始课
本单元围绕“畅游识字乐园”这一主题编排了 4篇课文:
有描写 的《动物儿歌》；
有表现 、 的《古对今》，有描绘 的《操场上》、《人之初》。
本单元旨在通过集中识字的方式完成识字任务。
任务二：寻觅动物识字世界
活动一：说说忙碌的虫子们
活动二：“识”之有趣 “学”有妙法
任务三：走进快乐吟诵吧
活动一：关注汉字特点，增强汉语语感
活动二：歇后语，有意思
活动三：字说字有“趣”
活动四：对对子，识生字
任务四：快乐游戏每一天
活动一：建构识字图式 自主多元识字
活动二：生活中说话有讲究
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单元教学评价
1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
2.借助书写提示，能能熟练工整地书写字和笔画。
3.了解形声字的识字规律，并学习运用这一规律自主识字。
通过学习四篇韵文，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。
1.说一说：你认识的字
2.画一画：绘制一幅识字画报
3.演一演：通过画报，同桌互相看图猜字
作业评价
感谢收看