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探寻大自然的秘密
——小学语文二年级下册第六单元新课标大单元整体说课解读
目录
1.新课标解读
2.单元主题分析
3.单元语文要素分析
4.主题学情分析
5.单元学习目标分析
6.教学结构图
7.单元统整下主要教学活动
8.单元教学评价
1.新课标分析
一、课程性质
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
语文课程的基本特点
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
工具性
人文性
课程理念
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
培养全面发展的社会主义接班人。
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引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
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各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
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加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
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实施原则、方法和策略有创造。
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1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
课程目标
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 1．喜欢学习汉宇，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉宇450个，会写汉字280个。3．注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习独立识宇。继续学习使用部首查宇法查字典。。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警向。背通优秀诗文，课外阅读总量不少于2万宇。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
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2.单元主题分析
统编版教科书二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为人文主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，既有描写自然景观的古诗，也有描写天气现象与太空生活的故事，还有揭秘地理现象的儿童诗。这些课文的语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。
语文要素课文 提取主要信息，了解课文内容
《古诗二首》 读诗句，提取诗中描写景物的信息，注意结合景物色彩，想象画面。
《雷雨》 借助雷雨前、雷雨中、雷雨后景色变化的信息，想象画面。
《要是你在野外迷了路》 结合生活实际，提取各种“天然指南针”如何辨别方向的信息，了解课文内容。
《太空生活趣事多》 提取太空生活趣事的相关信息，感受太空生活的奇特。
语文园地 提取有关“岩石书”的信息，了解相关自然知识。
四篇课文体裁各异，有古诗，有短文，有儿童诗。课文通过不同形式和内容展现了自然景观、自然现象和自然奥秘。
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两首古诗都是写景诗，分别描写了六月西湖的风光和明媚秀丽的春色。
《雷雨》通过雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，层次分明地表现了3个场景的鲜明特点。
《要是你在野外迷了路》这首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们辨识方向的自然现象，语言活泼通俗，科学知识丰富有趣。
《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。
《语文园地六》共安排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”和“我爱阅读”。
3.单元语文要素分析
选编这四篇课文，不仅仅是为了让学生感受大自然的无穷魅力，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“提取主要信息，了解课文内容”和“联系生活经验，了解课文内容”，统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——
一上 第八单元 寻找明显信息，借助图画阅读课文。
一下 第二单元 找出明显信息，培养阅读能力。
一下 第七单元 根据信息作简要推断。读好疑问句和祈使句的语气。
二下 第六单元 提取主要信息，了解课文内容。
三下 第八单元 了解故事的主要内容，复述故事。
四上 第四单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
四上 第八单元 了解故事情节，复述故事。
四下 第六单元 学习怎样把握长文章的主要内容。
五上 第八单元 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
一上 第七单元 联系生活实际，理解课文内容，合理搭配“的”词语。
一下 第六单元 联系生活实际，了解词语的意思。
二下 第六单元 联系生活经验，了解课文内容。
从上面的表格中可以看出，关于“提取主要信息，了解课文内容”，教材相关单元都给出了具体的方法，从低年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文”，即运用图像化阅读策略，通过提取相关信息，了解课文内容。到中年级，能够做到“了解故事情节、复述故事。”
有了对阅读训练要素的细致分析，理清了要素中包含的方法、路径和学习要抵达的程度，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。单元阅读学习目标如右：
1阅读描写自然景观、现象、奥秘的古诗、短文和儿童诗，了解自然的丰富多彩，对自然产生浓厚的兴趣。
2阅读文章时，能根据时间顺序找出自然现象的变化，或从不同方面提取关键信息，整合信息，帮助自己读懂课文写了什么内容。
3.联系生活经验，通过想象画面、对比日常生活等方法，了解课文中描绘介绍的有关现象、知识，帮助自己更好地读懂课文。
本单元的写作训练要素是“感受提问的不同角度，把自己对大自然的疑问写下来”。它是单元阅读训练要素相关联的。从内容上看，课文所描写的地方或事物，都是自然生活景物和科学常识，习作练习中给出了一些练习策略：说一说从日常生活或者自然现象中产生的疑问。练习用不同的方式提问。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素是在一年级下册的第七单元中，练习读好疑问句的语气，那么通过本次习作可以进一步对疑问句进行写作练习。具体学习目标如左：
1.通过读例句，圈出疑问词，尝试运用不同的疑问词进行提问；
2.借助所提供的图片或者资料，试着从不同角度把自己的问题说清楚。
3.通过交流相互启发，产生不同的疑问，将自己的疑问一条条写下来。
4.相互分享，发现有趣的问题，再修改自己写的句子。
4.主题学情分析
已有经验
学习方向
二年级学生都有着一定的生活体验。学生也能通过多媒体组合课堂教学环境，感受生动、形象、富有感染力的课文情境。 课改中孩子们普遍阅读量较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。
在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。
5.单元学习目标
1.认识生字，读准多音字。 会写字，能正确书写容易多写或少写笔画的字，以及结构易错的字。能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思；认读有关场所名称的词语，能拓展积累词语，抄写句子。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》。
3.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
4.自主阅读，了解“岩石书”，有兴趣探索大自然。
6.教学结构图
7.单元统整下主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：开启觅趣之旅 单元整体学习 1 1.认识生字，读准多音字。 会写字，能正确书写容易多写或少写笔画的字，以及结构易错的字。能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思；认读有关场所名称的词语，能拓展积累词语，抄写句子。2.正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》。3.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。4.自主阅读，了解“岩石书”，有兴趣探索大自然。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。2.借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。3.能在活动体验中，提取主要信息，了解课文内容。4.通过阅读，学生能联系生活经验，感受大自然的无穷魅力。 会认二会字，会写四会字，会读课文。 熟读课文，了解大自然的现象。
任务二：在品词析句中体会诗歌内涵 《晓出净慈寺送林子方》《绝句》+日积月累 2 1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。4.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 激趣导入，走近作者初读课文,学习字词品读诗句，感悟诗情 识记字形，书写生字吟诵感悟，想象画面 1.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。2.能提取主要信息，了解课文内容。3.能培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。 1选择正确的读音。 2.看拼音写词语。 1填一填，并说说诗句的意思。
任任务三：在生活情境中发展思维能力 《雷雨》+识字加油站《雷雨》+字词句运用《要是你在野外迷了路》+写话 4 1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”6个生字，会写“雷、乌、黑、垂、户”5个字。会写词语“雷雨、雷声、清新”。2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。4.学习1至2小节，能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”，以及太阳帮助人们辨别方向的方法。 创设情境，走进雷雨初读课文，认识雷雨默读课文，理清脉络 识字加油站再读课文，了解野外 1.能提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。 2.通过想象画面朗读，读好关键词。 3.能体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。4.能走进大自然，探索大自然的欲望。 将下列加点的字读音正确的是（ ）。连线组成新字。 1.在括号内填上合适的词。2.读一读，想一想，回答问题。
任务四：在科普介绍中学习准确用词 《太空生活趣事多》+展示台2.《太空生活趣事多》+我爱阅读 3.单元梳理课 3 1.认识“航、宇”等14个生字，会写“洗、澡、杯”等字，会写“太空、生活”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.学习2至3自然段，体会在太空中的乐趣，并能用自己的话说一说。 1.激发兴趣，走进太空2.初读课文，了解太空3.再读课文，了解内容4.展示台 1.能够用自己的话介绍太空生活中的趣事。2.学生能从课文中提取相关信息。3.学生能有了解太空趣事的欲望。 1.我会写同音字。2.我会把下面词语排成一句话并加上标点。 1.总复习2.选字填空。
任务一：开启觅趣之旅
活动一：单元整体设计
本单元围绕“探寻大自然的秘密”这一主题编排了 篇课文:
有描写 的《古诗二首》；
有表现 、 的《雷雨》，有描绘 的《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》。
任务二：在品词析句中体会诗歌内涵
活动一：探寻古诗中的自然美景
活动二：品味古诗中用字的味道
任务三：在生活情境中发展思维能力
活动一：我做气象小主播
活动二：雷雨气象播报表
活动三：我是野外小向导
活动四：探寻天然指南针的秘密
任务四：在科普介绍中学习准确用词
活动一：我成小小宇航员
活动二：制作太空揭秘手册
活动三：玩转指支架，展探收货
8.单元教学评价
1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
2.借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。
3.能在活动体验中，提取主要信息，了解课文内容。
4.通过阅读，学生能联系生活经验，感受大自然的无穷魅力。
作业评价
1.说一说：你知道的自然趣事
2.画一画：太空趣事
3.做一做：手工一个指南针
感谢支持
