(共42张PPT)
走进神奇故事，
畅享奇思妙想
——小学语文二年级下册第八单元新课标大单元整体说课解读
目录
1.新课标解读
2.单元主题分析
3.单元语文要素分析
4.主题学情分析
5.单元学习目标分析
6.教学结构图
7.单元统整下主要教学活动
8.单元教学评价
1.新课标解读
一、课程性质
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
语文课程的基本特点
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
工具性
人文性
课程理念
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
培养全面发展的社会主义接班人。
01
引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
02
各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
03
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
04
实施原则、方法和策略有创造。
05
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
课程目标
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 1．喜欢学习汉宇，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉宇450个，会写汉字280个。3．注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习独立识宇。继续学习使用部首查宇法查字典。。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警向。背通优秀诗文，课外阅读总量不少于2万宇。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
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2.单元主题分析
本单元以“世界之初”为主题，编排了《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》三篇课文，既有祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有想象神奇的中国古代神话故事，还有远古时代关于“黄帝”的传说故事，故事内容富有童真童趣，符合第一学段学生的年龄特点，且充满了丰富的想象，在一定程度上也能够激发学生的阅读兴趣。
人类从未停止过对祖先的追思和历史的探索。这一话题充满着想象的色彩，人类从生活实际、自然风貌中展开想象，猜想远古生活中的美好、简单和趣味，这跟儿童面对世界的好奇和童趣有着共鸣。因此，这个主题非常适合二年级学生，容易激发学生阅读兴趣和丰富的想象。
单元内容 教学定位 教学要点
人文主题 世界之初
语文要素 阅读要素：根据课文内容展开想象 1.朗读《羿射九日》能感受其中奇妙的想象，试着读好自己感兴趣的部分，并根据提示说出自己想象的内容。
2.默读课文，做到不指读，能根据提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
3.背诵《江上渔者》。
4.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
课文 《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》 《羿射九日》能根据提示展开想象，用自己的话续编故事；《黄帝的传说》能根据提示讲黄帝造车和造船的故事。《大禹治水》按照提示，讲一讲大禹治水的故事。
习题 读一读，注意加点的词； 根据表格内容讲故事
能结合语境体会表示动作词语的恰当运用。
口语交际 《推荐一部动画片》 注意说话的速度，让别听清楚。能把自己感兴趣的内容说清楚。能认真听，了解别人讲的主要内容。
语文园地字词句运用 结合语境，想象画面，仿写句子。
我爱阅读 自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
3.单元语文要素分析
“根据课文内容展开想象”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。
册次 单元 人文主题
一年级上册 第六单元 想象
二年级上册 第七单元 想象
二年级下册 第二单元 关爱
第八单元 世界之初
三年级上册 第一单元 学校生活
第三单元 童话世界
三年级下册 第五单元 习作单元：想象
从上表中可以看出，教材从一年级上册开始，就让学生接触一些富有想象的课文，并在二年级和三年级重视学生创造性想象能力的培养。对即将升入三年级的学生只需做第一个层次的要求，可以拓展到第二个层次，对想象画面描述的层次性可不做要求。
人文主题集合了三篇同主题的文章，而这三篇文章内容都距离学生生活较为久远，因此，不同体裁的文本以不同的方式引导学生充分展开想象，以提升学生的语文素养；口语交际进一步以表达的方式来提升学生的综合素养，引导学生以熟悉的动画片为话题，以适中的语速清楚地表达自己的理由，以激发学生根据已知事物去想象未知事物；课后习题和语文园地中“字词句运用”栏目则为本单元的语文要素的落实提供了评价的方式和落实的抓手。
02
01
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课后习题
《大禹治水》课后要求默读课文，不要指读，借助提示，讲一讲大禹治水的故事。
《羿射九日》结合课后第三题，观察插图、借助关键词句，和同学交流故事里有那些内容很神奇。
《黄帝的传说》课后要求默读课文，不要指读，借助提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事。
在阅读本单元课文，完成相应地阅读任务时，老师要鼓励学生在语境中想象更多更丰富的事物，对想象的事物描述越丰富的学生应提出重点表扬，由此帮助学生更好地过渡到三年级的训练中。
根据以上解读，对阅读训练要素进行学习目标的要求：
LOREM
LOREM
LOREM
LOREM
1.阅读想象世界之初的儿童诗、散文诗和神话故事，初步体会到人类对世界之初的好奇，对祖先原始生活的景象产生探索的兴趣。
3.借助表格提示，比较完整地讲故事，把故事中最吸引人的神奇之处讲清楚。（能力、方法）
2.借助题目、观察插图、抓住关键词，想象课文中描写的事物和情景，感受作者的奇思妙想，受到感染，并根据提示说一说自己想象的情景。（能力、方法）
4.积累并运用有关快慢的近义词语（如：忽然、突然），根据提示想象画面，仿照例句写句子。（能力、方法）
本单元的识字写字训练要素是“了解相似偏旁所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似汉字表示的意思。”。
册次 单元 人文主题
一年级上册 第五单元 识字单元二
一年级下册 第五单元 识字单元二
二年级上册 第二单元 识字单元
二年级下册 第三单元 传统文化
第四单元 童心
第八单元 世界之初
低段教学非常重视培养学生自主识字的能力，学生对独体字和合体字已经有了一定的识字方法积累。在二年级，重点进行合体字的自主识字，形声字识字法、偏旁识字作为一种学生常用的方法，容易对相似偏旁的形近字难以区分，产生错别字。在学生已有经验的基础上，本单元对相似的偏旁进行区分，进一步提高学生独立识字的能力。目标可以为：
01
02
2.了解衣字旁和示字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
1.进一步运用形声字构字规律，认识带有“金”、“木”、“水”、“火”、“土”偏旁的10个生字。
本单元的口语交际训练是“注意说话的速度，让别人听清楚。认真听，了解别人讲的主要内容”。
册次 单元 人文主题
一年级上册 第一单元 识字单元一
第四单元 拼音单元二
第六单元 想象
一年级下册 第一单元 识字单元一
二年级上册 第一单元 自然的秘密
第三单元 儿童生活
第五单元 思维方法
第六单元 伟人
二年级下册 第三单元 传统文化
第八单元 世界之初
作为二年级的最后一个口语交际内容，结合“推荐一部动画片”这一具体情境内容进行延伸，我们要理清要求学生说清楚什么？听明白什么？
根据以上思考，将口语交际训练要素为：
4
1
3
2
4.认真倾听别人的分享，了解别人讲的主要内容，想想别人讲的有没有吸引自己。
1.乐意与别人分享自己看过的动画片、电影、绘本等。
2.分享时说清楚给自己留下的具体印象，讲讲最吸引自己的人物或故事片段。
LOREM IPSUM
3.为了让别人听清楚自己讲的内容，给别人留下印象，注意说话的速度，不能太快，也不要太慢。
4.主题学情分析
已有经验
学习方向
二年级下学期的学生已经具备了一定的独立识字、写字的能力。本课要认的生字数量不多，且均为形声字，在教学中拟采用随文识字的方法，引导学生在语境中采用多种方法识字，但对于部分难读易错或较难写的字，尚需教师点拨指导。
对于文中表示动作的词，学生大部分是能理解的，其中“逮”“逗”的情景需要联系生活实际去体会，“采”和“摘”在实际语境中的辨析运用也需要进行适当的点拨。
根据课文内容展开想象是本课教学的难点，要调动学生的想象，就要调动学生的生活积累，丰富学生的表达语言。在教学中，可在充分学习课文的基础上，通过根据词句内容，联系生活实际等方式实现“根据课文内容展开想象”的目的。
5.单元学习目标
1.认识本单元生字，读准多音字，会写生字。会写词语能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等生字。
2.积累与快慢有关的近义词语，并能运用。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
3.能根据课文内容，展开想象。能根据表格提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
4.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的主要内容。
6.教学结构图
7.单元统整下主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测
课时作业
任务一：初入想象之门 单元整体学习 1 1. 认识本单元生字，读准多音字，会写生字。会写词语能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等生字。 2.积累与快慢有关的近义词语，并能运用。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 3.能根据课文内容，展开想象。能根据表格提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 4.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的主要内容。 1.梳理本单元重点 2.抓住本单元语文要素 1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。 2.借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。 3.能根据课文内容展开想象，能通过想象深入理解课文内容。 4.能利用文本中蕴含的想象因素，拓宽思维空间，敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养创造性想象能力。 会认二会字，会写四会字，会读课文。 熟读课文，了解不同的神话故事。
任务二：探秘祖先的踪迹 1. 《羿射九日》+我爱阅读+日积月累 2. 《黄帝的传说》+识字加油站+字词句运用 4 1.认识“射、值”等生字，会写“射、最”等字。 2.能默读课文，做到不出声、不指读。 3.理解课文内容，能根据提示讲述故事。 4.感受故事的神奇，能够同学交流神奇之处，提高表达能力。 1.认识“帝、创”等生字，读准多音字“待”，会写“忽、件”等字。 2.能够默读课文，理解课文内容。 3.能借助提示，讲述黄帝造车、造船的故事。 4.感受黄帝的聪明才智，做一个善于观察、善于思考的人。 1.细读故事，感悟形象 2.讲述故事，练习表达 1.了解人物，走入神话故事 2.默读课文，学习字词 1.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。 2.能感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。 3.能在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。 1看拼音写词语。 2.选择正确的读音。 1在括号内天上合适的动词。
任务三：体会祖先的智慧 《大禹治水》+书写提示+口语交际 2 1.认识“洪、滥”等生字，读准多音字“难”，规范书写“洪、必”等生字，积累“洪水、继续”等词语。 2.能够默读课文，理清课文内容。 3.能够根据提示，讲一讲“大禹治水”的故事。 4.体会大禹“三过家门而不入”坚定、无私奉献的高尚品质。 1.解码治水关键字 2.理清治水开端 3.解密“疏导”之妙 4.感受奉献之心 1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。 2.借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。 3.能根据课文内容展开想象，能通过想象深入理解课文内容。 4.能利用文本中蕴含的想象因素，拓宽思维空间，敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养创造性想象能力。 把读音和字连在一起。 把下列动词填入合适的括号内。
任务四：体会祖先的智慧 单元梳理课 1 1.认识本单元生字，读准多音字，会写生字。会写词语能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等生字。 2.积累与快慢有关的近义词语，并能运用。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 3.能根据课文内容，展开想象。能根据表格提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 4.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的主要内容。 单元回顾，复习导入 1.能感受中国汉字文化，认同中华文化，提升文化自信。 2.能用近义词语说句子；根据提示想象画面，仿照例句写句子。 1.写出带有下列部首的字，并组词。 1.总复习
任务一：初入想象之门
活动一：单元整体设计
本单元围绕“走进神奇故事，畅享奇思妙想”这一主题编排了3篇课文:
有描写 的《大禹治水》；
有表现 、 的《羿射九日》，有描绘 的《黄帝的传说》。
任务二：探秘祖先的踪迹
活动一：历尽艰辛射九日
活动二：感叹人物之奇
活动三：黄帝造车与造船
活动四：悟黄帝之行
任务三：体会祖先的智慧
活动一：洪水肆虐，民不聊生
活动二：心系苍生的治水英雄
任务四：品味祖先的智慧
活动一：深入想象之力
1. 请学生说说自己在图中看到的信息，检验学生是否看懂图谱，是否明确学习目标。
2. 进一步指导、确定单元学习任务。
8.单元教学评价
1.利用多种识字方法认识生字和偏旁，养成自主识字的习惯。
2.借助书写提示，能能熟练工整地书写生子和笔画。
3.能根据课文内容展开想象，能通过想象深入理解课文内容。
能利用文本中蕴含的想象因素，拓宽思维空间，敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养创造性想象能力。
1.说一说：你知道的神话故事
2.画一画：最喜欢的神话故事
3.演一演：小组演一演有趣的神话故事
作业评价
