【高考快车道】第二部分 二、基于文本细读的分析鉴赏能力（课件）语文高考二轮复习

(共18张PPT)
　二、基于文本细读的分析鉴赏能力
高考各类文本阅读中的分析鉴赏能力,往往从文本结构、表现手法、语言风格等维度切入,比如剖析议论文的论证逻辑,鉴赏散文的意象营造,理解修辞运用的表达效果,分析人物言行,鉴赏小说技巧,挖掘作品的思想内涵与艺术价值等。分析鉴赏需以“文本细解为根基、逻辑关联为脉络、审美体悟为升华”,形成“感知—解构—评判”的闭环思维,同时兼顾不同文体的特质差异。
典题示例
(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。
关中的忆念
刘成章
我虽然离开关中平原好多年了,然而,时不时就会想起它。想起它的时候,我的心里就有一眼望不到边的田野和村庄组成的画面。这里有王维隐居过的辋川,有五陵少年引着狗跑过的田埂,有王宝钏和张洁(一个是唐朝高官的女儿,一个是现代的馋丫头)都挖过的荠菜。从这里抬头望去,视线没有任何遮拦,可以看到太阳是如何升起来,又是如何落下去的。
小麦颗粒归仓后,玉米、大豆和别的杂粮,又出苗了,嫩绿如婴儿的哭声。关中的土地,几千年来,总是这么忙着,没有一刻可以休息。有时候真让人不能不感叹:我们把这块土地,用得实在太勤了!然而这块土地,却总是默不作声,如同慈祥的母亲。
在西安,现代化建设常常与传统文化碰撞。这碰撞,有时相当疼痛,修建什么都费时、费力、费资金,但疼痛中也有大快乐。地铁9号线艰难地修成后,人们编了一出穿越剧。李斯叩见秦始皇,报告喜讯,秦始皇龙颜大悦。可是车站人员还要他们过安检,秦始皇震怒:“你好大的胆子,信不信抓你去修长城!”地铁的每一个站,都有与此地出土文物相匹配的壁画长廊。古与今的和谐统一,在这里得到了生动的展现。除了这些,还有别的风景。只要放眼看看,就能看到蓬勃生动的时代画卷:列车飞驰,阡陌纵横;垒垒帝王陵,煌煌新楼宇;民营企业蓬勃发展,大专院校遍布郊区;闸门放水般的改革开放热潮方兴未艾,红日跃出秦岭似的高新技术产业开发区遍地开花。中国著名学者、陕西才子吴宓,曾经将陕西人的性格概括为生、冷、蹭、倔,他们就连对待吃也不例外。人们或许见过来自西安的演员的吃饭视频,他们手里端的是粗瓷大老碗,碗里盛的是裤带般宽的油泼面,狼吞虎咽,好不威武!
关中平原又称渭河平原,人们更可以骄傲地称它为“八百里秦川”。它的白菜芯子是古都西安。西安烟霞绕楼,霓虹洒街,古建新居鳞次栉比;高校众多,高水平的作家众多,艺术人才众多,书画爱好者众多,文化氛围浓厚。人们打趣地自诩:半城文化半城仙。西安人爱吃辣子,爱得昏天黑地;西安人爱吼秦腔,要是骂起人来,比吼戏还狠;西安人说话总是直戳戳的,而心地却实诚善良;西安人勇于打拼,要是认准一件事情,就会生猛倔强地干起来,翻江倒海。与其说西安城是用青砖砌成的,毋宁说,它是用合金铸就的一个魔幻盒子。即便是从西湖边移来的一株温婉的小草,过上三年,也能变得有些雄豪之气。20世纪50年代,从上海迁来的交通大学的男女教授们,来的时候还有些娇气,可是后来,一个个都成了虫咬不动、水沤不烂、火烧不着的撑起西部天空的栋梁。西安的羊肉泡馍、水盆羊肉、秦砖、汉瓦、碑林、埙以及秦兵马俑,总是环绕着我的视听,丰盈着我的生命。我在西安度过了青壮年时期。这里留下了我此生最深刻的记忆。我真切地感觉到,生活在这里,我十分舒心。虽然我的家乡在陕北,但身在西安,对我而言已不是身处异乡,我早已成了地地道道的西安人。
无事的时候,我总喜欢发点儿呆,静思默想,越想越觉得西安可爱。生活在这里几十年的我,燃烧着一颗争强好胜的心,为我所钟爱的文学奋斗不息。我想以自己的血汗,继承古都的文脉,实现理想中的真美、大美。虽然这里人间情事繁复纷杂,但我的要求极为简单:一碗葫芦头和一台电脑,就是我的幸福。写累了,呆呆地坐下,坐在张学良和杨虎城坐过的地方,抬头看看房梁上沿着细丝吊下来的蜘蛛,也是一种乐趣。更令我高兴的是,这里有许多和我志趣相投的人。我们常在这里切磋、创作,也开玩笑,笑声朗朗,至今犹在耳畔。但唐时明月还在天上,李白不知活了多少岁了,趁我一不留神还会出现在我的面前,至今还一身酒气。我定睛看他时,他狂放的身影摇摇晃晃,挥手咕哝道:“我醉欲眠卿且去!”让人难以下台。然而唯其如此,我更喜欢他了。在时序的更迭中,关中平原红了的在风中打着呼哨的高粱、嫩绿的刚出土的豌豆,以及团团雪白的挤出棉桃的棉花,轮番辉映着我的脸
庞和衣裳。喜鹊飞来飞去,羽毛的色彩简约而美丽。闷热的夏天傍晚,人们聚集在城门洞子附近,自拉自唱,吼一吼秦腔,以此来消暑。要是来点浪漫的,到月上中天的时候,你可以登上城墙睡一夜,让吹过十三个朝代的精华的风,挨个儿从你的身上吹过。如果你有幸做梦,梦境中肯定有轻歌曼舞。这时候你会猛然意识到,这厚厚高高的古城墙,里面包含着多少幸运啊。
到了第二天吃饭的时候,满房飘着岐山臊子面的酸辣香味。碗里是令人宽舒的汤,汤里呢,红的是胡萝卜,绿的是蒜苗,黄的是蛋皮,黑的是木耳,白的是豆腐,看一眼都教人食欲大开,不知是吃饭还是审美。
人若在关中生活过一些年月,每每回忆起来,嘴边定会泛起笑意。
(有删改)
1.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.作者在写关中记忆的时候,重点以西安为例,采取对比的手法分析了西安的发展历程,突出了西安的时代气息。
B.作者说“它的白菜芯子是古都西安”,此句中,作者将关中平原比作白菜,将西安比作白菜芯子,生动而形象。
C.作者举交通大学的男女教授们的例子,意在说明西安能让所有生活在这里的人带有雄豪之气,变成“虫咬不动、水沤不烂、火烧不着”的栋梁。
D.作者以饱满的激情叙写了关中以及西安的自然景观与人事记忆,表达了自己对关中之地的热爱与赞美。文章语言活泼,用词大胆而新奇。
C
解析:C项,“能让所有生活在这里的人带有雄豪之气,变成‘虫咬不动、水沤不烂、火烧不着’的栋梁”言过其实,文中此处意在说明西安的特性能改变人的心性。西安并不一定能让所有生活在这里的人都变成栋梁。
2.刘成章的散文语言表现力极强,字里行间往往流淌着文化、色彩与画面,请结合文本简要分析。
①文章写人叙事,于朴实的叙述中融入文化的基因,如“这里有王维隐居过的辋川,有五陵少年引着狗跑过的田埂,有王宝钏和张洁(一个是唐朝高官的女儿,一个是现代的馋丫头)都挖过的荠菜”“西安的羊肉泡馍、水盆羊肉、秦砖、汉瓦、碑林、埙以及秦兵马俑,总是环绕着我的视听,丰盈着我的生命”等,字里行间流淌着关中地区浓厚的文化气息;②文章在写景时着力描绘色彩,如“在时序的更迭中,关中平原红了的在风中打着呼哨的高粱、嫩绿的刚出土的豌豆,以及团团雪白的挤出棉桃的棉花,轮番辉映着我的脸庞和衣裳”“汤里呢,红的是胡萝卜,绿的是蒜苗,黄的是蛋皮,黑的是木耳,白的是豆腐,看一眼都教人食欲大开,不知是吃饭还是审美”等,让人置身于五彩斑斓的视觉享受中;③文章的语言充满动态美和画面感,如“李斯叩见秦始皇,报告喜讯,秦始皇龙颜大悦”“李白不知活了多少岁了,趁我一不留神还会出现在我的面前,至今还一身酒气”等,生动形象,感染力强。
(二)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
西江月·题溧阳三塔寺[注]
张孝祥
问讯湖边春色,重来又是三年。东风吹我过湖船,杨柳丝丝拂面。　　世路如今已惯,此心到处悠然。寒光亭下水连天,飞起沙鸥一片。
注三塔寺,在溧阳县西七十里,傍三塔湖而建,寒光亭也在湖边。这首词大约是绍兴三十二年(1162)春,张孝祥自建康还宣城途经溧阳时所作。三年前,张孝祥在临安兼权中书舍人,后为汪彻所劾罢。
姜夔曾言“一篇全在尾句,如截奔马”,请从写景和抒情两方面赏析结尾两句的精妙之处。
①动静结合,水天一色为静景,沙鸥自由翱翔为动景。一静一动,描绘出一幅充满蓬勃生气的画面。
②以景结情,结尾两句用水天一色、沙鸥飞起的和谐之景,画面灵动,寄寓着“鸥鸟忘机”的深意,表达了词人对于世路尘俗的鄙弃憎恶,对于返归自然的闲适愉快之情。
随文拓展训练
下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　)
A.一、二句将“湖边春色”当作久别重逢的故人致意问候,情深意切,流露出欣喜之情。
B.三、四句东风吹送,一应春色,杨柳拂面,似解人意,词人融情于物,创造出一个物我合一的艺术境界。
C.“世路如今已惯”紧承上句,表露出词人自入官场以来,深感世路崎岖的一腔幽怨,这是词人经历多次人生浮沉的肺腑之言。
D.“此心到处悠然”是词人向自然界寻求宁静的环境以解脱心中烦恼的表达,在《念奴娇·过洞庭》中词人也有类似的心境。
C
解析:C项,“‘世路如今已惯’紧承上句”错误。上句“东风”“杨柳”句着重写景,在明丽清新的春光中表露词人的欣喜之情,“世路”句笔锋陡转,由描写转为议论,直接书写内心感言,因而不能认为是“紧承上句”。
能力进阶
分析鉴赏通法与适配策略
(一)核心能力三维度,搭建分析鉴赏框架
1.转化语言符号,赏析艺术手法
文学是以语言为媒介塑造形象的艺术,文学形象的感知与欣赏以语言文字为中介,审美欣赏的第一步就需要将语言符号转化为形象世界。要从语言入手,通过“咬文嚼字”,反复玩味,从言内到言外,体会隐藏在语言深层的情韵,附着在词语之上的色彩。意象是文学作品中最具张力的形象单元,承载着作者的情感密码与文化内涵。要通过对艺术手法的赏析,实现意象的审美解码。
2.感知想象,深化审美体验
语文审美欣赏的核心在于通过想象与共情,实现审美主体与作品情感世界的同构与交融。在这一过程中,我们须通过想象和联想,“设身处地”,通过“扩充身世经历”与文本细节建立联系,将语言符号转化为意象与意境,进而进入作品的审美境界中,获得审美享受。
3.体会情感,建构文本意义
作品意义的不确定性与意义空白赋予读者参与意义建构的权利,这种参与性正是提升审美欣赏力的重要途径。我们要深入品味作品中蕴含的人类普遍情感,与作品建立起深层的情感联结,形成情感共鸣与价值认同,从而实现对作品“内在意义的理解”。
(二)文体专项策略,关注不同文本的鉴赏侧重
1.信息类文本:论述类文章分析鉴赏的核心是“论证逻辑与说服力”。包括分析论点与论据的匹配,评价论证方法的效果,辨析语言的严谨性(如分析某个词语运用的准确性)。实用类文章分析鉴赏的重点,有分析标题的吸引力,评价案例选取的典型性,赏析具有某种特色的语言等。
2.文学类文本:小说聚焦于人物形象的典型性、情节设计的张力、环境的象征意义等;散文侧重于语言的深层含义与表达技巧的综合运用、形散神聚的结构(句段结构和行文安排的技巧)。
3.古诗文:文言文鉴赏重点在于人物品格的分析,史论观点与史料的佐证;古代诗歌要遵循“意象—意境—情感—手法”的鉴赏路径,抓取核心意象,还原意境画面(如“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄浑壮阔);剖解抒情手法,品味炼字炼句。
(三)应试提分技巧,规避误区,精准表达
1.答题规范:采用“手法+分析+效果”的三层结构,每个要点包含“文本细节+效果分析”。
2.常见误区规避:避免“术语堆砌”,如不能只说“运用比喻”,不具体分析“把什么比作什么,表现了什么”;警惕“过度解读”,这是2025高考试题分析中着重强调的内容。
3.用专业术语精准表达:鉴赏分析有一套相对固定的术语,如“白描”“用典”“托物言志”;“感染力”“生动形象”之类。