期中专题提优练习：诗歌鉴赏-2025-2026学年语文八年级下册统编版（含答案）

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期中专题提优练习：诗歌鉴赏-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
桃夭《诗经》
①桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
②桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
③桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注释】①之子于归：女子出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．现代学者一般认为这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。
B．本诗在章法结构上别出心裁，并没有采用重章叠句的形式。
C．本诗开篇象征意蕴丰富缤纷，使诗歌产生强烈的色彩感。
D．诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。
2．请从表现手法的角度简要赏析“桃之夭夭”四字在全诗中的作用。
3．阅读下面两首诗，完成下题。
（甲）
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（乙）
饯别王十一南游
刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。
谁见汀洲上，相思愁白蘋。
【注释】汀州：水边或水中平地。白蘋：水中浮草。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．两诗首联都有“望”字，虽所望之景不同，但都有对友人离去的不舍之意。
B．甲诗颈联高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，境界宏大，情调迈。
C．乙诗领联中的“飞鸟”隐喻友人的南游，写出了诗人对友人远行的关切和忧虑。
D．两首诗都是送别诗，都体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷远的胸怀。
阅读古诗，完成各题。
【甲】
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】
卜算子·兰
曹组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？
似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。
4．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这两首咏物词的词牌名都是“卜算子”，都运用托物言志的写法，寄寓诗人的情志。
B．甲词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形，是景语，亦是情语。
C．乙词下半阕幽兰因无人欣赏，只与梅花共语，它为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴。
D．乙词中出现“松竹梅”三个意象，诗人以“岁寒三友”的节操来映衬兰花的志趣。
5．有人认为这两首词情感意蕴有异曲同工之妙，请结合词句分析其相同之处。
学校开展以“读诗歌，悟情怀”为主题的诗词品鉴会，请你积极参与，完成下面小题的任务。
海棠
[唐]郑谷
春风用意匀颜色，销得携觞①与赋诗。秾丽最宜新著雨，妖娆全在欲开时。
莫愁②粉黛临窗懒，梁广③丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。
【注释】①携觞：带着美酒。②莫愁：战国末期楚国歌舞家。貌美如仙，爱好歌舞。③梁广：唐代因善画海棠而出名的画家。
6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“春风用意匀颜色”一句，“匀”字写出春风随意地为海棠涂抹颜色，表现出春风的肆意。
B．“销得携觞与赋诗”表明诗人被海棠的美丽吸引，觉得值得带着酒来，一边饮酒一边赋诗赞美它。
C．从视觉角度，一“新”一“欲”，捕捉海棠最美瞬间，描绘海棠在雨中秾丽、将开未开时的妖娆。
D．尾联直抒胸臆，表达诗人对海棠的喜爱和羡慕蝴蝶能亲近海棠的情感。
7．诗的颈联“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
8．下列对这两首诗理解和分析，不正确的一项是（　　）
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
A．两首诗都是因楼而起兴，紧扣题目：进而由传说展开遐想，抚古思今，感慨盛衰变化。
B．两首登临诗结构上起承转合，有着相似之处，都由联想回归对眼前实景的描写，最后在此基础之上抒发愁情。
C．崔诗尾联写诗人于日暮时分，目睹江上烟波笼罩，发出“乡关何处是”的感慨，属于触景生情，抒发的是羁旅怀乡之愁。
D．李诗尾联写诗人由浮云蔽日生发联想，感慨“长安不见”，是写景，不是用典，抒发的是忧国怀君之愁。
9．阅读下面的古诗，完成小题。
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！
【注】叶梦得为南宋主战派人物之一，他去任隐居吴兴卞山时，登临卞山绝顶亭述怀，写下了这首词。
对本诗内容和情感的理解，下列选项不正确的一项是（ ）
A．起首两句写景抒怀：“缥缈危亭”紧扣题中“绝顶小亭”，既高且小，从远处遥望隐隐约约，若有若无。第二句由亭写到人，呼应题目中的“登”字，登亭之人有“千峰上”之感。
B．第二句倒装：“万里”形容所见之广远，“烟浪”喻烟云如浪，北望中原大片失地，山河破碎无人共赏，只有万里横江而过的波浪。因主战派不断受到排挤和打击，已找不到同心同德把失地收回的人。
C．第三句畅想：人虽老了情怀不变，“犹作”二字流露出“天涯想”的强烈感情，“犹作天涯想”和上文“与谁同赏”的孤独、压抑感形成反转。
D．末两句劝勉：想到此身闲居，复出不知何日，纵有豪情也只能是“空惆怅”，但作者仍劝勉年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。“莫学”展现出诗人纵有壮志，但也无奈孤独寂寞的颓废情绪。
10．阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】
泽陂
彼泽之陂①，有蒲与荷。有美一人，伤之如何？寤寐无为，涕泗滂沱。
彼泽之陂，有蒲与蕳。有美一人，硕大且卷②。寤寐无为，中心悁悁③。
彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨④。寤寐无为，辗转伏枕。
【注释】①陂（bēi）：堤岸。②卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。③悁悁（yuān）：忧伤愁闷的样子。④俨：庄重威严，端庄矜持。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗开篇即以关雎和鸣引出男女之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。
B．【乙】诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。
C．两首诗旨意相同，都描写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。
D．两首诗均属于四言诗，都采用重章叠句的形式，一唱三叹，形成回环往复的表达效果。
阅读下面古诗，完成小题。
南安军
[南宋]文天祥
梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇①。
【注释】①采薇：《史记·伯夷列传》载：殷末，孤竹君二子伯夷、叔齐，反对周武王伐纣，曾扣马而谏。周代殷而有天下后，他们“义不食周粟”，隐于首阳山，采薇蕨而食，……遂饿死于首阳山。
11．请简要赏析“风雨湿征衣”一句中的“湿”字的妙处。
12．本诗与王绩的《野望》一诗中均运用“采薇”这一典故，各表达了怎样的情感？
《期中专题提优练习：诗歌鉴赏-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）》参考答案
1．B 2．用比兴和重章叠句的手法，渲染一种喜气洋洋的气氛，表达对新娘的赞美和祝福，同时增强了诗歌的节奏感和音乐美。
【导语】《桃夭》以桃树起兴，通过“灼灼其华”“有蕡其实”“其叶蓁蓁”的递进式描写，构建了花、果、叶的完整生命意象。重章叠句的复沓结构强化了祝福情感，桃树的繁茂与新娘的美好互为映照，使自然物象与人文礼赞完美融合，体现了《诗经》“兴”的手法和质朴热烈的审美风格。
1．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
B.诗中三章都以“桃之夭夭”开头，每章仅变换几个字，如“灼灼其华”“有蕡其实”“其叶蓁蓁”，以及“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”。这种重章叠句的手法使诗歌富有节奏感和音乐美，同时也深化了主题；所以“并没有采用重章叠句的形式”这一说法错误；
故选B。
2．本题考查古诗表现手法的赏析。
根据第①章“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”可知，诗句先描写桃树开得鲜艳繁盛，以“灼灼其华”的桃花起兴并比喻新娘的美丽容貌，引出对新娘出嫁的祝福，奠定喜气洋洋的氛围；
根据第②章“桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室”可知，以“有蕡其实”的饱满桃实起兴并比喻新娘婚后能带来多子多福的美好光景，进一步强化对新娘的祝福；
根据第③章“桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人”可知，以“其叶蓁蓁”的繁茂桃叶起兴并比喻新娘能让家庭兴旺和睦，让祝福更具层次感。这种比兴手法，将对新娘的赞美与对家庭的美好期许寄托在桃树意象中，生动且富有感染力；
根据第①章开头“桃之夭夭”、第②章开头“桃之夭夭”、第③章开头“桃之夭夭”可知，该句在三章中反复出现，形成重章叠句的结构。这种重复既强化了桃树充满生机的美好意象，又让“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”的祝福层层递进，同时增强了诗歌的节奏感和音乐美，使诗歌读来朗朗上口。
3．D
【导语】这两首送别诗风格迥异：王勃诗以“海内存知己”展现豁达胸襟，境界开阔；刘长卿诗则通过“泪沾巾”“愁白蘋”流露缠绵愁绪。前者重精神共鸣，后者重景物烘托，同题异趣，各臻其妙。
【详解】D.甲诗《送杜少府之任蜀州》是王勃的代表作，诗人以“海内存知己，天涯若比邻”“无为在歧路，儿女共沾巾”等句，展现出豁达乐观的情怀，体现了诗人高远的志向和旷达的胸怀。乙诗《饯别王十一南游》中，“挥手泪沾巾”“相思愁白蘋”等句，直接抒发了送别时的感伤和对友人的思念之情，并未体现出“高远志向、豁达的情趣和旷达的胸怀”。因此，选项表述不正确。
故选D。
4．C 5．两首词均以花喻人，托物言志，表现高洁品格。甲词中“无意苦争春，一任群芳妒”与乙词中“幽径无人独自芳”均体现孤芳自赏、不媚世俗的志趣。甲词“只有香如故”与乙词“香在无心处”均强调内在芬芳的永恒，象征坚贞不渝的精神。
【导语】两首《卜算子》均以托物言志见长。甲词咏梅，“驿外断桥”“黄昏风雨”勾勒梅的孤寂处境，“零落成泥碾作尘，只有香如故”凸显其坚守高洁、不与群芳争春的气节；乙词咏兰，“幽径无人独自芳”写兰的孤芳自赏，“着意闻时不肯香，香在无心处”暗合兰的淡雅随性。两词皆借草木品性寄寓情志，以简练词句绘物传情，既见物象之美，更显人格之洁，将孤寂处境与高洁追求融于笔端，意蕴深远。
4．本题考查对咏物词内容与手法的理解分析。
C.根据乙词“幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？似共梅花语，尚有寻芳侣”可知，“幽径无人独自芳”先点明兰花生长环境清幽、无人欣赏的孤寂，“此恨凭谁诉”直接抒发其无人理解的愁恨；“似共梅花语，尚有寻芳侣”是兰花在孤寂中寻求慰藉的想象，并非“为自己找到芳馨伴侣感到高兴”，反而暗含“寻到的‘伴侣’也难真正消解其孤寂”的意味。
故选C。
5．本题考查对比阅读。
根据甲词“无意苦争春，一任群芳妒”可知，梅花生长在“驿外断桥边”的孤寂环境中，却毫无与百花争夺春光的心思，即便遭到群芳嫉妒也毫不在意，这一表述将梅花不媚世俗、坚守本心的孤高志趣具象化；再结合乙词“幽径无人独自芳”可知，兰花生长在清幽小径，无人欣赏却依然独自绽放芬芳，不迎合外界目光，同样展现出不随波逐流、孤芳自赏的品性，两首词借此共同传递出不媚世俗的志趣。
根据甲词“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花即便凋零飘落，被碾成泥土粉尘，其内在的芬芳也始终未曾改变，以梅花“香如故”的特质象征坚贞不渝的精神；再结合乙词“着意闻时不肯香，香在无心处”可知，兰花的香气不刻意显露，却在不经意间自然散发，这种内在芬芳不受外界关注与否的影响，同样强调内在品性的永恒，与甲词在象征坚贞不渝精神的层面形成呼应。
综上，两首词均以花喻人、托物言志，通过对梅与兰外在处境和内在品性的刻画，共同凸显高洁品格，传递出一致的情感意蕴。
6．A 7．运用了侧面烘托的表现手法。以莫愁见海棠后懒于梳妆、梁广面对海棠迟迟难以下笔，从侧面烘托出海棠的艳丽与绝美，使海棠的形象更生动鲜明，也强化了诗人对海棠的赞美之情。
【导语】郑谷《海棠》以细腻笔触描绘海棠的娇媚神韵。首联以“匀颜色”拟人化春风，展现自然造化之妙；颔联“新著雨”“欲开时”精准捕捉海棠含露待放的最美瞬间；颈联用莫愁、梁广的典故侧面烘托海棠之美；尾联直抒胸臆，表达对海棠的痴迷。全诗虚实相生，典故与白描并用，将海棠的灵动之美刻画得淋漓尽致。
6．本题考查诗歌内容理解和辨析。
A.有误，“春风用意匀颜色”，意思是春风精心地妆点着万物，均匀地为它们涂上颜色。诗人运用拟人手法，把春风人格化，写春风为海棠花精心地涂抹颜色，生动形象地写出了春风的灵巧慧心，也表现了海棠花的美丽形象，而不是“写出春风随意地为海棠涂抹颜色，表现出春风的肆意”；
故选A。
7．本题考查表现手法及作用。
诗的颈联“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”，意思是莫愁女或许因为眼前的美景而懒得梳妆打扮，即使是梁广也难以立刻用画笔捕捉这美妙的瞬间。
“莫愁粉黛临窗懒”一句，诗人借用了战国末期楚国歌舞家莫愁的典故。莫愁本以貌美如仙、爱好歌舞著称，通常应十分注重妆容，但在此处，她面对海棠却“临窗懒”，即懒得去梳妆打扮。这一反常行为，实际上是从侧面烘托出海棠的艳丽非凡，使得莫愁自惭形秽，觉得无需再刻意装扮。
“梁广丹青点笔迟”一句，则提到了唐代因善画海棠而出名的画家梁广。梁广以画海棠为长，按理说面对海棠应能迅速捕捉其神韵并挥毫泼墨。但在此处，他却“点笔迟”，即迟迟难以下笔。这一细节同样是从侧面烘托出海棠的绝美之姿，使得即使是擅长画海棠的画家也感到难以描绘其精髓。
通过这两句诗，诗人没有直接描写海棠的具体形态或色彩，而是通过莫愁和梁广的反应来间接展现海棠的美丽。这种侧面烘托的手法，使海棠的形象更加生动鲜明，给读者留下了深刻的印象。同时，也强化了诗人对海棠的赞美之情，表达了诗人对海棠美丽形象的深深喜爱和倾慕。
8．D
【导语】《黄鹤楼》描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。前四句写登临怀古，后四句写站在黄鹤楼上的所见所思。《登金陵凤凰台》以登临凤凰台时的所见所感而起兴唱叹，把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合起来抒情言志。
【详解】本题考查对诗句的赏析。
D.李诗尾联并非单纯写景，而是运用了典故。“浮云蔽日”是古典诗歌中的常见意象，通常比喻奸邪小人蒙蔽君主，李白借此暗指当时朝廷被奸佞把持，自己无法靠近长安、实现抱负，抒发的是忧国怀君之愁。因此“是写景，不是用典”的表述错误；
故选D。
9．D
【导语】这首词以登高抒怀为主线，通过“缥缈危亭”的意象，展现了诗人孤高傲世的情怀。“万里横烟浪”暗喻山河破碎，流露出壮志难酬的悲愤。下阕“老去情怀”与“少年豪放”形成强烈对比，既有烈士暮年的不甘，又饱含对后辈的殷切期许。
【详解】本题考查诗歌鉴赏。
D.“莫学衰翁样”是作者自勉，也是劝勉年轻人，要保持少年时的豪放气概，不要像自己这般年老却壮志难酬。作者虽有“空惆怅”的感慨，是因为自己年老闲居，收复失地的壮志难以实现，但“莫学”二字体现的是他对年轻人的激励，希望他们能奋发有为，而非“颓废情绪”。
故选D。
10．C
【导语】这两首《诗经》作品均以比兴手法开篇，通过自然意象引出相思之情。【甲】诗以雎鸠和鸣起兴，展现君子对淑女从倾慕到追求的情感递进，最终以琴瑟钟鼓寄寓美好愿景；【乙】诗则以水泽植物起兴，反复咏叹“有美一人”，通过“涕泗”“伏枕”等细节强化求而不得的苦闷。两诗虽同属重章叠句的四言体，但情感表达一含蓄一浓烈，形成鲜明对比。
【详解】本题考查诗歌内容的理解。
C.《关雎》中不仅有“求之不得，寤寐思服”的煎熬，更有积极的行动指向，通过“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，展现出君子对淑女主动、热烈的追求，最终以想象中的圆满结局收尾，情感有“煎熬”，也有“向往与行动”。《泽陂》仅聚焦于“思而不得的痛苦”，从“涕泗滂沱”的痛哭，到“中心悁悁”的愁闷，再到“辗转伏枕”的难眠，全程只有内心的煎熬，没有任何主动追求的行动，情感基调更偏向“哀怨与无助”。两首诗虽都有“思而不得的煎熬”，但《关雎》有“主动追求”的内核，《泽陂》只有“被动愁苦”的情绪，二者“旨意并不完全相同”，《泽陂》中没有“勇敢大胆、主动热烈的追求”；
故选C。
11．“湿”写出诗人征衣被风雨淋湿的状态，表现了环境的凄苦，烘托出诗人兵败被俘后内心的凄苦、沉痛。 12．《野望》借伯夷、叔齐隐于首阳山，采薇蕨而食，表达诗人对隐居不仕的向往；《南安军》借伯夷、叔齐不食周粟，饿死于首阳山，表达文天祥以死明志的爱国之情。
【导语】这首《南安军》以梅花起兴，通过“湿征衣”的细节描写，渲染出诗人被押解途中的凄凉境遇。后四句运用对比手法，将永恒山河与短暂城郭相对照，凸显亡国之痛。尾联用伯夷叔齐采薇典故，表明誓死不屈的民族气节。全诗语言简练，情感沉郁，展现了文天祥坚贞的爱国情怀。
11．本题考查词语赏析。
“梅花南北路，风雨湿征衣”，意思是梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。
“湿”写诗人的征衣被风雨淋湿的状态，从衣服的角度写出了诗人当时身处环境的艰苦、凄苦。一切景语皆情语，表面写衣服，更是写内心，结合背景可知，此时诗人兵败被俘，内心无限痛苦，而“湿”字写则写出了诗人内心的状态，如同穿着淋湿的衣服，是非常痛苦、凄苦的。
12．本题考查诗句赏析。
“饿死真吾志，梦中行采薇”，意思是饿死于乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。最后两句表明自己的态度：决心饿死殉国。他出之以言，继之山行，于是开始绝食，意欲死在家乡。而在绝食第五天时，即已行过庐陵，没有能死在家乡。又过了三天，在监护人的强迫下，只好开始进食。诗中用伯夷、叔齐指责周武王代商为“以暴易暴”，因而隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，以至饿死的故事（见《史记·伯夷列传》），表示了蓄不投降的决心。“饿死真吾志”，说得斩钉截铁，大义凛然，而且有实际行动，不是徒托空言，感人肺腑。
“相顾无相识，长歌怀采薇”，意思是大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。这里通过这个典故写作者在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。表达了对隐居不仕的向往。
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