期中专题提优练习：现代文阅读（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（含答案）
文档属性
| 名称 | 期中专题提优练习：现代文阅读（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（含答案） |
|
|
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 513.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-03-19 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
期中专题提优练习：现代文阅读（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
阅读下面文章，完成下面小题。
十一楼静悄悄
梅子涵
①我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的。
②几个教授的工作室，一大一小两个学术厅，东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来。喜欢古典的院长，在含蓄、朦胧的穿堂风移动中，很希望感觉出亚里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果，鲁迅们……会缓步而至。
③他们自然是来不了的，但是他们的画像都已经被挂在回字形走廊的墙上。不是标准相片，而是艺术的形神。
④十一楼的静悄悄是有些优美和幽默感的。
⑤稍有些响动的是清扫的阿姨，她干活一丝不苟，因而整个一层楼清洁得静悄悄。
⑥东头临窗的房间是翻译家的，他退休以后一直在这儿。他住得不远，每天都是相同时间来学校，拉着行李车，装着他的资料、书籍，先去食堂吃早餐，然后关上门，开始读书，翻译。
⑦他是十一楼的“北京时间”。
⑧夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从校园的西门走出，回到家的那幢公寓。
⑨他翻译法国文学。他写作过法国文学史，熟悉他们的作家行列，知道哪个是凯旋门式的，哪个则如同都德取名的小磨坊，虽不高耸，但景象迷人。那一天，他站在东窗前的耀眼光线里低声告诉我：“我都翻译过。”他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里。翻译家是另一个意义上的创作，让原作生辉，或者活生生摧毁。
⑩近二十年前的那一天，我拿着女儿留学法国的表格，恭敬地请他推荐，他写完后笑嘻嘻地递给我：“去那儿学文学很好的。”他的话语总是简易，他把丰富用在译文里。
女儿去了巴黎大学。后来成了翻译家。我都告诉了他，谢谢他。
他会在吃饭的时候开门出来。他天天在食堂吃。有一天，我在电梯口问他：“每天在那儿吃不厌吗？”他认真地告诉我：“三鲜小砂锅味道很不错，也不贵。”他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道。
他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。法兰西给他颁发过一枚大勋章！
我说：“有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。”
“哪一首诗啊？我都忘记了。”
“《月光》。”
他说：“哦！我不善于朗诵。”我说：“你朗诵得很好的，就是有一些害羞。”他笑起来，好像听我讲一个别人的故事给他听。他说：“你这是文学的讲法。”
后来，我突然听说，他去世了。
这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着，我觉得他是在里面翻译。
三十年前，他是系主任，突然把一张表格递到我手里：“破格教授，你填一下。”
我还没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，也无法在食堂遇到他了。
他的名字叫郑克鲁。
我的房间在西面窗口。我在这儿写作和讲课。我不写不美好的故事，也不讲。好奇怪的是那天的傍晚，我正关门离开，一只黑亮的漂亮小鸟从东窗飞进来，无一丝声音绕着回字形走廊转了一圈，从西窗飞出。
我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了：“月光明净，在波浪间追逐玩闹，迎着轻风敞开……”
十一楼静悄悄的。
1．小文制作了鱼骨形思维导图，请根据文章补充相应内容。
A．________，B．________，C．________
2．梅子涵的文章讲究文学之美，内涵丰富。请任选一句，根据要求品析下面的句子。
（1）他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！（句末的感叹号有什么作用？）
（2）他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。（请说说你对这句话的理解。）
3．小语认为可以将文章第 段调至第 段后，因为它们的联系更紧密。你是否赞同他的想法？为什么？
4．小语准备将本文推荐给校刊，他觉得可以将题目由“十一楼静悄悄”改为“十一楼叙事”，你认为如何？请结合文章说说你的看法。
色彩是沉默鲜活的语言，每一种色彩都是对生活的热爱。让我们凝视色彩，探索它的力量和意义。
【材料一】
①在大自然中，我们可以看到各种不同的色彩，这些色彩的搭配与组合构成了独属于大自然的色彩美学。色彩美学属于美学范畴，主要研究不同色彩之间的和谐、平衡与美感的产生。
②大自然中的色彩美学主要通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色。例如，春天，草木开始抽芽生长，绿色逐渐成为春季景色中主要的色调之一。然而，这种绿色并不是单一的，它包含了许多不同的色彩和色度。淡绿色代表新生的植物，浓绿色代表生机勃勃的生长，暗绿色代表葱郁的林荫和成熟的果实。这些“不同的绿色”混合在一起，形成了自然界中的绿色画面。这一画面出现在人们的视觉中会产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感。此外，在大自然中，色彩的运用可以使不同的景色更加丰富生动。例如，夏季的晴天，透明的天空以及清澈的湖水是蓝色的，阳光和沙滩是黄色的，蓝色和黄色的对比能够让人们更加感受到夏季的美好和丰富多彩。总之，大自然中色彩美学及美感的形成主要基于色彩的分布与组合，而这些分布与组合也正是大自然的可爱之处。
【材料二】
①中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。经过长期的实践，中国建筑在运用色彩方面积累了丰富的经验，并形成了南北不同的地域色彩风格。
②北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。房屋的主体部分，即可以经常照到阳光的部分，一般用暖色，特别是朱红色；房檐下的阴影部分，则用蓝绿相配的冷色。这样就更强调了阳光的温暖和阴影的阴凉，形成一种悦目的对比。这种色彩风格的形成在很大程度上与北方的自然环境有关。在平坦广阔的华北平原地区，冬季景色的色彩是很单调的。在那样的自然环境中，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣。例如北京的故宫、天坛等建筑，红色的门窗，蓝绿色的房檐，再配以黄色、绿色或蓝色的琉璃瓦，如同京剧舞台上的戏装，华丽而生动。而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁。
【材料三】
①于漪先生在《往事依依》中如此回忆，诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
②其实中国传统色彩从自然万物和天地四时中应运而生，经过文化征途的书写，挥洒着中华风雅和中国意境。让我们一同去体味诗词里的色彩：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”。桃红色，又称“桃夭”，出自《诗经》中的“桃之夭夭”，指桃花盛开时的粉红色，古人常用“人面桃花”形容美人的面庞。到了宋代，又有“桃红又是一年春”的说法，桃红色也是春天即将到来的信号，代表了新生与希望。“缃叶隐朱实，累累楚江澨”。缃是古代浅黄色的代称，缃叶是桑叶初生的颜色，有时也用来指代荷叶的黄绿色。由于古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以缃也是读书人指代书卷的专用词。“如分雁荡群青过，忽挟龙湫万玉来”。群青是中国历史上最悠久的色彩之一，也是古画中常用的矿物色，呈深蓝色，色感庄严、尊贵。在中国文化长河里，青花瓷、印花刺绣上都能找到群青的身影。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．大自然中色彩美学及美感的形成，主要基于色彩的分布与组合。
B．最敢于使用色彩也最善于使用色彩是中国古代建筑的特点之一。
C．南北建筑的色彩都为封建社会的建筑等级制度所局限，且与自然环境相调和。
D．因为古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以缃成为了读书人指代书卷的专用词。
6．阅读材料二，概括我国古代北方和南方建筑色彩存在的差异，并简要说明原因。
7．杭州是水墨江南的典型代表，青瓦白墙与绿水青山相映成趣。请你结合三则材料，从色彩的角度向北方游客阐述“杭州游人如织，广受赞誉”的原因。
“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗？
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？
我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……
（选自《文汇报》，有删改）
【概括式批注】
8．默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。
【赏析式批注】
9．试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。
【评价式批注】
10．根据文章内容，完成对话。
我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？
我是这样理解的：
【联想式批注】
11．你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。
【链接材料】
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
中国素质教育的目标是通过科学而系统的教育方式，实现学生核心素养的提升，从而达到德智体美劳的全面发展。而中国素质教育培训行业里，针对学生不同细分维度的素养提升已经形成多样化的培训服务，包括启蒙教育、语言能力培养、STEAM、体育、户外营地、艺术以及其他新兴的素养提升品类。这些细分赛道并不完全独立甚至互有交叉彼此关联，共同特点是均服务于中国学生德智体美劳的全面发展。
材料二：
不同阶段家长的子女课外素质教育课程参与情况
阶段 艺术 语言能力提升 STEM 户外运动 学科辅导 其他
幼儿园 60.8% 55.8% 28.7% 23.8% 0% 7.6%
小学 43.1% 43.1% 20.4% 20.7% 56.9% 4.6%
初中 22.1% 33.9% 21.5% 22.1% 54% 2.6%
材料三：
①小记者：阿姨你好！请问您的孩子多大了？
②小明妈妈：我的孩子刚上初中。
③小记者：那您的孩子参与课外素质教育课程吗？
④小明妈妈：有的，我给我的孩子报了钢琴班、书法班和素描班，还报了线上的几门学科辅导课程，比如他成绩比较薄弱的数学和英语。没办法好好休息，有时想出去跟同学们打个篮球都没时间。
12．下面对材料的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．我国素质教育培训行业已针对学生不同细分维度形成多样而独立的素养提升培训。
B．不同阶段的家长大部分较少为自己的孩子选择其他新兴素养提升品类的培训服务。
C．从小明妈妈给小明选择的课外素质教育课程能看出她期待孩子能够得到全面发展。
D．小明并不反感课外素质教育课程，只是比较苦恼周末没有时间来好好放松与休息。
13．不同阶段家长对子女课后素质教育课程的选择分别存在怎样的偏好？请根据材料二简要分析。
14．围绕如何更合理地安排课后素质教育课程和周末休息时间给小明妈妈一些针对性的建议。请结合上述材料进行简要回答。
阅读下面文字，完成下面小题。
破局与重塑：《哪吒之魔童闹海》的创新叙事与文化价值
①在国产动画电影的发展历程中，《哪吒之魔童闹海》无疑是一部具有里程碑意义的作品。它以独特的视角和精湛的制作，打破了传统神话故事的叙事框架，为观众带来了一场震撼心灵的视听盛宴。这部影片不仅在票房上取得了巨大的成功，更在文化层面引发了广泛的讨论和深刻的思考。
②影片对传统哪吒故事进行了大胆的改编。在传统的神话故事里，哪吒是灵珠子转世，生来便肩负着拯救苍生的使命，形象英勇且正义。然而，在《哪吒之魔童闹海》中，哪吒却成为了魔丸转世，一出生便被众人视为不祥之物，遭到陈塘关百姓的恐惧与排斥。这种颠覆性的设定，为故事的发展增添了许多戏剧性的冲突。哪吒不再是那个顺风顺水的英雄，而是陷入了命运的泥沼，在挣扎中寻找自我价值。他的叛逆与反抗，不再是单纯的年少轻狂，而是对不公命运的呐喊。“我命由我不由天”这句台词，成为了影片的核心精神，深深触动了观众的内心。它传递出一种积极向上的价值观，鼓励人们在面对困境时，要勇敢地挑战命运，掌握自己的人生。从角色塑造来看，影片中的人物形象更加丰满立体。哪吒不再是一个单一的英雄形象，他有着顽皮、倔强的一面，同时也有着孤独、渴望被认可的内心。他与父母之间的情感纠葛，也被刻画得细腻入微。李靖夫妇为了保护哪吒，不惜付出一切代价，他们的爱深沉而无私。而哪吒在经历了一系列的事件后，逐渐理解了父母的苦心，完成了从叛逆少年到懂事孩子的转变。敖丙这个角色同样出彩，他身为灵珠转世，却因背负着龙族复兴的使命，陷入了两难的境地。他与哪吒之间的友情，跨越了种族和身份的界限，成为了影片中的一大亮点。这种复杂的人物关系和情感脉络，使得观众能够更加深入地理解角色的内心世界，增强了影片的感染力。
③在动画制作方面，《哪吒之魔童闹海》展现出了极高的水准。影片的画面精美绝伦，每一帧都充满了艺术感。无论是陈塘关的市井生活，还是海底龙宫的奇幻景象，都被描绘得栩栩如生。特效的运用也恰到好处，哪吒与敖丙的大战场面，特效华丽而震撼，给观众带来了强烈的视觉冲击。此外，影片的配乐也同样出色，将古典音乐与现代元素相结合，为影片营造出了恰当的氛围，进一步增强了观众的代入感。
④从文化价值的角度来看，《哪吒之魔童闹海》在传承传统文化的同时，也进行了创新和发展。它以现代的视角重新诠释了传统神话故事，让古老的神话焕发出新的活力。影片中融入了许多中国传统文化元素，如太极八卦、山河社稷图等，这些元素不仅丰富了影片的文化内涵，也让观众在欣赏影片的过程中，感受到了中国传统文化的博大精深。同时，影片所传达的价值观，如对命运的抗争、对亲情和友情的珍视等，也与中国传统文化中的积极因素相契合，具有一定的教育意义。
⑤《哪吒之魔童闹海》的成功，为国产动画电影的发展提供了宝贵的经验。它证明了只要勇于创新，深入挖掘传统文化的内涵，就能够创作出既具有中国特色又符合现代观众审美的优秀作品。相信在未来，会有更多像《哪吒之魔童闹海》这样的优秀动画电影涌现出来，推动国产动画电影走向新的高峰。
15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇就指出《哪吒之魔童闹海》在国产动画电影发展历程中具有重要的里程碑意义。
B．文中通过对比传统哪吒故事，突出了影片在人物设定和叙事上的创新之处。
C．作者认为影片中哪吒与敖丙的友情只是为了增加趣味性，对主题表达没有作用。
D．文章结尾肯定了《哪吒之魔童闹海》的成功经验，对国产动画电影的未来发展充满期待。
16．文章认为《哪吒之魔童闹海》在动画制作方面有哪些出色之处？请结合文本分析。
17．结合文章内容，探讨《哪吒之魔童闹海》在传承和创新传统文化方面有哪些值得借鉴的地方？
阅读下面的文字，完成下面小题。
哑巴与春天
①最惧怕春风的，莫过于积雪了。
②春风像一把巨大的笤帚，悠然扫着大地的积雪。它一天天地扫下去，积雪就变薄了。这时云雀来了，阳光的触角也变得柔软了，冰河激情地迸裂，流水之声悠然重现，嫩绿的草芽顶破向阳山坡的腐殖土，达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了。
③我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的。
④在一个偏僻而又冷寂的小镇，一个有缺陷的生命，他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴。他有四五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音，嚓——嚓嚓，那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞，又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。我和小伙伴去生产队的草垛躲猫猫时，常能看见他。老哑巴用铁耙子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到铡刀旁。本来这草是没有生气的，但因为有一扇铡刀横在那儿，就觉得这草是活物，而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒。我们见着老哑巴，就老是想逃跑。可他误以为我们把草垛蹬散了他会捉我们问责，为了表示支持我们躲猫猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呃呃”的如被噎住似的沉重的气促声，却说不出一句话来。
⑤老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的。老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。就是那些过路的人见了那些花儿，也要多望上几眼，说，“这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇，一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了”！
⑥有一年春天，生产队接到一个任务，要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花。活儿来得太急，人手不够，队长让老哑巴也跟着上山了。老哑巴很高兴，因为他是爱花的。达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。晚上，社员们就宿在山上的帐篷里。由于那顶帐篷只有一道长长的通铺，男女只能睡在一起。队长本想在通铺中央挂上一块布帘，使男女分开，但帐篷里没有帘子。于是，队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间，他的左侧是一溜儿女人，右侧则是清一色的男人。老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。后来，他终于安静了。后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声。
⑦从山上归来后，老哑巴还在生产队里铡草。一早一晚的，仍能听见铡刀“嚓——嚓嚓——”的声响，只不过声音不如以往清脆，不是铡刀钝了，就是他的气力不比从前了。那一年，他没有在场院的围栏前种花，也不爱打扫院子，常蜷在角落里打瞌睡。队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他。他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人——
一个永远无法在春天中歌唱的人！
18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中描写老哑巴“出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里”，这种外貌描写不仅展现了他的外形特征，还暗示了他在艰难生活中饱经沧桑。
B．“他的那双手令人胆寒”与“老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的”，一“寒”一“柔”形成鲜明对比，凸显出老哑巴性格的多面性和命运的复杂性。
C．文章写老哑巴离开后“我们总觉得少了点什么”，是因为老哑巴走后，生产队没人打扫场院、种花，生活变得不便利，大家开始怀念他的付出。
D．作者将老哑巴与春天联系在一起，以“哑巴与春天”为题，既指老哑巴在春天的美好时光中劳作生活，又暗喻他像春天一样美好却无法尽情绽放生命的光彩。
19．结合全文，分析老哑巴的人物形象特点。
20．结合语境，按照要求赏析。
（1）赏析文中“老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了”一句中加点“装点”这个词语的表达效果。
（2）分析“他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处”这句话运用的人物描写方法及其作用。
21．文中三处出现“达子香花”，如何理解其内涵？
22．赏析文章最后一段“一个永远无法在春天中歌唱的人！”的妙处。
《期中专题提优练习：现代文阅读（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1． 夜晚拉着行李车回家 回忆系里联欢会他朗诵《月光》 想起他朗诵的《月光》并阅读 2．示例一：选（1）。感叹号表达了作者对郑克鲁先生翻译作品之多的赞叹，也饱含着对他潜心学术、低调不张扬的品质的敬仰。
示例二：选（2）。体现郑克鲁先生翻译能力强，对法国文学的研究之广、深，含蓄地赞扬了他一丝不苟的学术精神。 3．不赞同。第 段运用插叙回忆郑克鲁先生在系里联欢会上朗诵《月光》的往事，第 段是郑老师去世后“我”再次回忆，与第 段形成呼应。以此结尾，含蓄地表达“我”对郑克鲁先生深深的怀念。 4．不可以。“静悄悄”是对十一楼环境特点的描写，渲染了静穆的学术氛围，以景衬人，既衬托出郑克鲁先生一丝不苟、潜心钻研的学术精神和低调不张扬的人格魅力，也含蓄地表达“我”对他深深的怀念。“叙事”没有这样的表达效果，所以不可以改为“十一楼叙事”。
【导语】这篇以郑克鲁先生为主角的文章，文辞优美且情感真挚。通过日常琐事、翻译成就、往昔回忆等片段，勾勒出先生潜心学术、低调谦逊的形象。文中“十一楼静悄悄”的环境渲染，巧妙烘托出学术氛围与人物品格。插叙与呼应手法运用自然，使文章结构严谨又富有变化，字里行间满含对先生的敬仰与深切怀念，极具感染力。
1．本题考查梳理概括文章内容。
A：根据第⑧段“夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从校园的西门走出，回到家的那幢公寓”可知，前文提到他“每天都是相同时间来学校”，是“十一楼的‘北京时间’”的一个表现，而这句话则补充了他每天固定的下班回家时间和状态，与“每天同一时间来校工作”形成完整的日常规律，共同体现他像“北京时间”一样准时，据此可得出A处应填：夜晚拉着箱子回家。
B：根据第 段“我说：‘有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。’”，第 段“‘哪一首诗啊？我都忘记了。’”，第 段“‘《月光》。’”和第 段“他说：‘哦！我不善于朗诵。’我说：‘你朗诵得很好的，就是有一些害羞。’”可知，这部分内容是“我”与他回忆多年前系里联欢时的往事，属于插叙的范畴，且与“二十年前他为‘我’女儿写推荐信”“破格推荐‘我’做教授”均为不同时期的过往事件，据此可得出B处应填：回忆系里联欢会他朗诵《月光》。
C：根据第 段“后来，我突然听说，他去世了。”，第 段“这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着，我觉得他是在里面翻译。”和第 段“我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了……’”可知，得知他去世后，“我”除了驻足他的工作室，还在看到小鸟飞过走廊后，想起了他曾朗诵过的《月光》并进行了阅读，据此可得出C处应填：想起他朗诵的《月光》并阅读。
2．本题考查理解赏析语句。
（1）该句中“满满的一书橱”直观展现了郑克鲁先生翻译作品的数量之多，感叹号首先强化了作者对此的惊叹与赞叹，突出其翻译成就的斐然。再结合前文第⑨段“他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里”，第 段“他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道”等内容分析可知，郑克鲁先生虽有“满满的一书橱”译著，甚至获得过法兰西勋章这样的荣誉，却始终低调谦逊，从不炫耀自己的成就，日常只专注于翻译和简单的生活。因此，句末的感叹号不仅是对他作品数量的赞叹，更饱含着作者对他潜心学术、淡泊名利、低调不张扬品质的深深敬仰，将作者内心的敬佩之情表达得更为强烈。
（2）句子“他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域”中，“检阅了法语文学的万象”这一表述，形象地展现了郑克鲁教授对法国文学广泛而深入的研究，他几乎涉猎了法国文学的各个方面；“把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域”则进一步体现了郑克鲁先生翻译能力强，强调了他在法国文学翻译领域的卓越贡献和深远影响，他的工作不仅具有数量上的优势，更在质量上达到了很高的水准，使得他的名字成为了该领域的一个重要标志。整句话含蓄而深刻地赞扬了郑克鲁教授一丝不苟的学术精神，以及他对法国文学翻译事业的巨大推动作用。
据此任选一句品析即可。
3．本题考查分析文章记叙顺序及句段的作用。
作答此题时，先表明观点“不赞同”，再结合文章具体内容进行分析。
首先，从叙事顺序来看，第 段属于插叙内容。根据文章第 段“我说：‘有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。’”，第 段“‘哪一首诗啊？我都忘记了。’”，第 段“‘《月光》。’”和第 段“他说：‘哦！我不善于朗诵。’我说：‘你朗诵得很好的，就是有一些害羞。’”可知，这部分是“我”与郑克鲁先生在世时的对话，回忆的是系里联欢会上他朗诵雨果《月光》的往事，此时先生尚在，对话充满日常的温情，是对先生谦逊性格的补充刻画。
而第 段的内容发生在郑克鲁先生去世之后。结合文章第 段“后来，我突然听说，他去世了”，第 段“好奇怪的是那天的傍晚，我正关门离开，一只黑亮的漂亮小鸟从东窗飞进来……从西窗飞出”可知，“我”看到小鸟飞过十一楼走廊，触景生情才想起先生曾朗诵的《月光》，并重新阅读这首诗。这一段与前文形成呼应，通过再次提及《月光》，含蓄而深刻地表达了“我”对郑克鲁先生深深的怀念之情。如果将第 段调至第 段后，就会打破这种前后呼应的结构，削弱文章的情感表达效果。
据此阐述不赞同将文章第 段调至第 段后的理由即可。
4．本题考查分析标题的含义和作用。
作答此题时，先表明观点“不可以修改题目”，再结合文章具体内容进行分析。
首先，“静悄悄”精准概括了十一楼的环境特点。根据文章第①段“我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的”，第②段“东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来”可知，“静悄悄”不仅是对十一楼安静环境的直接描写，还渲染出一种静穆、雅致的学术氛围。
其次，“静悄悄”起到了“以景衬人”的关键作用。结合文章对郑克鲁先生的刻画，如第⑥段“他退休以后一直在这儿……然后关上门，开始读书，翻译”，第⑨段“他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里”可知，他过着规律且低调的生活。十一楼的“静”与郑克鲁先生潜心钻研、一丝不苟的学术精神，以及他低调不张扬的人格魅力相互呼应，用环境之“静”衬托出人物内心的沉静与纯粹，让人物形象更立体动人。
最后，“静悄悄”还含蓄承载了“我”对郑克鲁先生的怀念之情。结合第 段“这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间……”，第 段“我还没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，也无法在食堂遇到他了”和第 段“十一楼静悄悄的”可知，这份“静”里还藏着“我”对先生的深切思念——仿佛他仍在那个房间里翻译，安静的环境成了思念的载体。
而“十一楼叙事”仅点明了文章“讲述十一楼相关事情”的内容，无法体现环境的特点、人物的精神以及蕴含的情感，表达过于直白平淡，失去了原文题目中景、人、情交融的韵味。
据此阐述不能将题目改为“十一楼叙事”的原因即可。
5．C 6．差异：北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。南方建筑的色彩与自然环境相调和，所使用的色彩比较淡雅。原因：自然环境有关，北方冬季景色的色彩单调运用色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣；南方一方面为封建社会建筑等级制度所局限，另一方面为与山明水秀、四季常青的自然环境相调和，故色彩淡雅。 7．杭州的建筑和自然景观色彩丰富、和谐。青瓦白墙与绿水青山相映成趣，形成了独特的色彩美学，给人以宁静、平和与舒适的感觉。此外，杭州的传统色彩如青花瓷、印花刺绣等也体现了中国文化的韵味，吸引了大量游客。
【导语】这篇阅读材料以色彩为线索，构建了自然、建筑、文学三位一体的美学体系。材料一展现自然色彩的和谐韵律，材料二对比南北建筑用色智慧，材料三挖掘诗词中的传统色文化意蕴。三则材料由实到虚，从视觉感知到文化内涵层层递进，既呈现色彩作为视觉语言的表现力，又揭示其承载的地域特色和人文精神。选材典型，结构精巧，通过色彩这一媒介，巧妙串联起自然美学、建筑艺术与文学意境，展现了中华文化中“以色载道”的审美传统。
5．本题考查对材料内容的理解和分析。
C.结合材料二第②段“而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调”的内容可知，南方的建筑色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，并非是南北建筑都是这样的。选项说法不当；
故选C。
6．本题考查对材料内容的提炼与概括。
差异：根据材料二第②段“北方的建筑很善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点”的内容可知，北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。根据材料二第②段“为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调”的内容可知，南方的建筑色彩与南方的自然环境相调和，使用的色彩就比较淡雅。
原因：根据材料二第②段“这种色彩风格的形成在很大程度上与北方的自然环境有关。在平坦广阔的华北平原地区，冬季景色的色彩是很单调的。在那样的自然环境中，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣”的内容可知，因为北方的冬季景色的色彩是很单调的，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣。
根据材料二第②段“而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁”的内容可知，南方山明水秀、四季常青，一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面，这些淡雅的建筑色彩与南方的自然环境相调和，在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁。据此可知两地差异的原因与自然和人文环境有关。
7．本题考查对材料的拓展运用。
结合材料一第②段“大自然中的色彩美学主要通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色”“这一画面出现在人们的视觉中会产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感”的内容可知，大自然中的色彩美学通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色。杭州的青瓦白墙与绿水青山相配合，会让人在人们的视觉中会产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感，形成独特的美学。
结合材料一第②段“在大自然中，色彩的运用可以使不同的景色更加丰富生动”“大自然中色彩美学及美感的形成主要基于色彩的分布与组合，而这些分布与组合也正是大自然的可爱之处”，材料二第②段“而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调”的内容可知，山明水秀、四季常青的南方其建筑颜色比较淡雅，建筑的色彩与南方的自然环境相调和。杭州也正是如此，以青瓦白墙等淡雅色彩著称，它们和绿水青山相映成趣，这些色彩的运用可以使不同的景色更加丰富生动，让人感受到大自然中色彩美学及美感的和谐。
结合材料三第②段“其实中国传统色彩从自然万物和天地四时中应运而生，经过文化征途的书写，挥洒着中华风雅和中国意境”“群青是中国历史上最悠久的色彩之一，也是古画中常用的矿物色，呈深蓝色，色感庄严、尊贵。在中国文化长河里，青花瓷、印花刺绣上都能找到群青的身影”的内容可知，中国传统色彩表现了中华风雅和中国意境，而杭州的青瓦白墙，与当地水墨江南高度统一，其传统色彩如青花瓷、印花刺绣都能体现传统色彩的庄严、尊贵，显示了丰富色彩的文化意蕴，吸引无数旅客。
综上所述概括答案即可。
8．（1）胡老师烧木箱里的纸片（2）漠视(淡忘)（3）愧疚 9．示例：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 10．我是这样理解的：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。 11．示例：文中，胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。
【导语】《胡老师的木箱》讲述了胡老师坚持写作并保存自己的作品，即使在生病后也带着病痛继续，最后在生命的最后时刻，胡老师将木箱中的纸片烧掉，并对文章的作者表达了感激之情。文章通过胡老师的行为和表情，展现了他默默坚守、执着追求的顽强精神。
8．本题考查文章内容梳理。
结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，倒叙开头，由小雨想到一种人生态度；结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”可知，胡老师长相丑，人老实，同事瞧不起他；结合第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”可知，胡老师坚持写体会；结合第④段“一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个……人们开始淡忘他”可知，寒假后胡老师得了肺结核，“人们开始淡忘他”，故第（2）处可填“漠视(淡忘)”；
结合第⑤段“他点着了箱子里的那些纸片……”“‘谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它’‘写完它？带到那边去？’‘我瞪大了眼睛问’‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了’”可知，写胡老师烧掉木箱里的纸片，他临死前还惦记未完成的整理工作，他对教育事业的热爱令我感到“震惊”，故第（1）处可填“胡老师烧木箱里的纸片”；
结合第⑥⑦段“后来他再也没回过乡中心小学”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，写胡老师去世了，他对教育事业的执着热爱让“我”感到愧疚，故第（3）处可填“愧疚”。
9．本题考查人物形象分析。
结合“只要……就……”可知，写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了纸片的不同，说明胡老师工作积极，随时随处都在坚持记录教学中的想法和体会，表现他的坚持执着精神；“锁”和“碰”两个动词生动形象地写出了胡老师对总结的教学成果认真保管，非常珍视，表现了胡老师对教育事业的热爱，对工作认真钻研的执着精神。他地位不高，工作很平凡，但他的工作热情高涨，态度认真执着，令人敬佩。
10．本题考查景物描写作用分析。
结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物；
结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结合第 段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，小雨依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，小雨贯穿全文，是一条线索。同时雨带给人一种淡淡的哀伤，奠定全文的感情基调。
结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”、第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”、第 段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。
结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第④段“人们开始淡忘他”、第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借小雨烘托了情感变化。
11．本题考查拓展理解。
结合第②段“它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”、第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”可知，胡老师是一个基层乡村教师，他默默耕耘在教育一线，不为人知，但他热爱教育事业，执着无私地奉献令人敬佩。
结合链接材料可知，阿长仅是一个保姆，她大字不识，却能买回少年鲁迅心心念念的《山海经》，可见她的朴实善良。
在我们身边，也有许多像胡老师和阿长这样的普通人。他们或许贫困，或许卑微，或许不为人知，但他们依然善良、恪尽职守，从不自暴自弃，正是他们构筑了社会的根基，他们是普通的人，但他们做好了自己应该做的事情，他们就值得我们尊重和赞美。我们也都是芸芸众生中普通的一员，我们应该像他们那样自重自爱，在平凡的人生中活出不平凡的色彩。
12．B 13．①幼儿园阶段的家长比较偏向给孩子选择艺术与语言能力提升类课程。②小学阶段的家长则偏好给孩子选择艺术、语言能力提升及学科辅导类课程。③初中阶段的家长则偏向给孩子选择语言能力提升与学科辅导类课程。 14．科学安排课程的门数和上课次数，进行适当减负；课程不要安排得过于密集；注重课程选择的均衡发展，适当增加体育锻炼或户外活动类课程；要多给孩子留出休息与放松的时间。
【导语】这篇阅读材料围绕中国素质教育展开，通过三则材料多角度呈现现状。材料一宏观介绍素质教育的目标和行业细分；材料二用数据表格直观展示不同学段家长的课程选择偏好；材料三通过访谈对话反映实际问题。三则材料由面到点，既有理论阐述又有实证分析，形成互补关系。数据与案例结合，增强了说服力。对话部分尤其生动，引发读者对素质教育实践困境的思考。
12．本题考查对内容的理解。
A.根据【材料一】“这些细分赛道并不完全独立甚至互有交叉彼此关联”可知，素质教育的细分赛道是“互有交叉彼此关联”的，而非选项所说的“独立”；
C.根据【材料三】小明妈妈的选择，她为孩子报了钢琴、书法、素描等艺术类课程，以及数学、英语等学科辅导课程，主要集中在“艺术”和“学科辅导”领域。而全面发展应包含德、智、体、美、劳多个方面，从她的选择中无法看出她对孩子体育、劳动教育等方面的期待，因此不能得出“期待孩子能够得到全面发展”的结论；
D.根据【材料三】小明“有时想出去跟同学们打个篮球都没时间”可知，他苦恼的是没有时间进行自己喜欢的户外运动（打篮球），这本身就是一种对课外安排占用其休息和娱乐时间的反感情绪的具体体现，选项“并不反感”的表述不准确；
故选B。
13．本题考查对图表信息的概括与分析。
根据【材料二】表格中“幼儿园”阶段的数据显示，“艺术”类课程参与率为60.8%，“语言能力提升”类为55.8%，这两项远高于其他课程类型，可见幼儿园阶段的家长偏好选择艺术与语言能力提升类课程。
根据【材料二】表格中“小学”阶段的数据显示，“艺术”类和“语言能力提升”类课程参与率均为43.1%，同时“学科辅导”类课程参与率显著上升至56.9%，成为参与率最高的类别，可见小学阶段的家长在延续对素质培养关注的同时，开始显著偏好学科辅导类课程。
根据【材料二】表格中“初中”阶段的数据显示，“语言能力提升”类课程参与率为33.9%，“学科辅导”类课程参与率为54.0%，这两项远高于其他课程类型，可见初中阶段的家长偏好选择语言能力提升与学科辅导类课程。
14．本题考查结合材料提出建议的能力。
根据【材料三】中小明“没办法好好休息，有时想出去跟同学们打个篮球都没时间”的表述，建议小明妈妈应合理控制课程数量与频率，适当减少部分课程，避免安排过于密集，确保孩子有充足的休息和自由活动时间。
根据【材料一】中素质教育旨在实现“德智体美劳的全面发展”以及【材料二】中初中阶段“户外运动”参与率仅为22.1%的数据，建议小明妈妈在课程选择上应注重均衡发展，适当增加体育锻炼或户外活动类课程，弥补当前安排中“体”的方面的缺失，促进孩子全面发展。
根据【材料三】中小明渴望“打篮球”这一具体诉求，建议小明妈妈在安排周末时间时，预留固定的自由支配时段，鼓励并支持孩子参与此类有益的社交和体育活动，这既是劳逸结合，也有助于身心健康。
15．C 16．①画面制作精良（“每一帧充满艺术感”，场景描绘栩栩如生）；②特效运用精湛（大战场面华丽震撼，视觉冲击力强）；③音乐配乐出色（古典与现代融合，增强氛围代入感）。 17．①创新传统神话故事，以现代的视角重新诠释了传统神话故事；②融入了中国传统文化元素，丰富文化内涵；③传达了符合中华文化的价值观。
【导语】这篇评论文章以《哪吒之魔童闹海》为研究对象，从叙事创新、制作水准和文化价值三个维度展开分析。文章结构清晰，论证充分：首段总领全篇，中间三段分别论述影片在角色重塑（魔丸设定）、制作工艺（画面特效）和文化传承（传统元素现代化）方面的突破，末段升华主题。论证中既有与传统故事的对比，又有具体细节佐证，体现了专业影评的深度。语言流畅，评价中肯，展现了国产动画的创作成就。
15．本题考查对内容的理解。
C. 根据文章第②段“敖丙这个角色同样出彩，他身为灵珠转世，却因背负着龙族复兴的使命，陷入了两难的境地。他与哪吒之间的友情，跨越了种族和身份的界限，成为了影片中的一大亮点。这种复杂的人物关系和情感脉络，使得观众能够更加深入地理解角色的内心世界，增强了影片的感染力”可知，作者认为哪吒与敖丙的友情是影片的“一大亮点”，它展现了“跨越了种族和身份的界限”的情谊，并“增强了影片的感染力”。这表明作者认为这段友情对于深化角色内心世界、丰富影片情感层次具有重要作用，而选项“只是为了增加故事的趣味性，对主题表达没有作用”的表述，明显与原文内容相悖，且极大地贬低了这段情节的价值；
故选C。
16．本题考查对文章内容的理解与概括。
根据文章第③段“影片的画面精美绝伦，每一帧都充满了艺术感。无论是陈塘关的市井生活，还是海底龙宫的奇幻景象，都被描绘得栩栩如生”的内容分析，影片在画面制作上极为精良，注重细节与整体艺术感，使各种场景生动逼真。
根据文章第③段“特效的运用也恰到好处，哪吒与敖丙的大战场面，特效华丽而震撼，给观众带来了强烈的视觉冲击”的内容分析，影片在特效制作上十分精湛，特别是在关键的战斗场景中，通过华丽震撼的特效营造出强烈的视觉冲击力。
根据文章第③段“此外，影片的配乐也十分出色，将古典音乐与现代元素相结合，为影片营造出了恰当的氛围，进一步增强了观众的代入感”的内容分析，影片在音乐配乐上同样出色，巧妙融合古典与现代元素，有效烘托了影片氛围，提升了观众的沉浸感。
17．本题考查对文章内容的理解与概括。
根据文章第④段“它以现代的视角重新诠释了传统神话故事，让古老的神话焕发出新的活力”的内容分析，影片在传承传统文化方面的第一个值得借鉴之处在于，它并非照搬传统，而是勇于以现代视角进行创新性诠释，为古老故事注入当代精神，使其重新焕发生命力。
根据文章第④段“影片中融入了许多中国传统文化元素，如太极八卦、山河社稷图等，这些元素不仅丰富了影片的文化内涵，也让观众在欣赏影片的过程中，感受到了中国传统文化的博大精深”的内容分析，影片在传承传统文化方面的第二个值得借鉴之处在于，它有机地融入了具体的传统文化元素，这不仅增强了作品的文化底蕴，也成为向现代观众展示和传播传统文化精髓的有效途径。
根据文章第④段“同时，影片所传达的价值观，如对命运的抗争、对亲情和友情的珍视等，也与中国传统文化中的积极因素相契合，具有一定的教育意义”的内容分析，影片在传承传统文化方面的第三个值得借鉴之处在于，它在创新叙事的同时，坚守并弘扬了传统文化中积极的、具有普世意义的价值观，使作品在精神内核上与传统文化血脉相连，发挥了积极的教育作用。
18．C 19．①勤劳朴实：老哑巴在生产队里喂牲口、铡草，还主动打扫场院，冬天扫雪、夏天清理杂物，干活勤恳，从不抱怨。②善良温和：面对孩子们的害怕躲避，他误以为是自己的原因，做出无所谓的姿态，还试图挽留孩子们，可见其善良温和，不想给别人带来困扰。③热爱美好：他爱花，春天会在场院围栏旁播撒花籽，让原本陈旧的围栏变得生机勃勃，对美好的事物充满向往与追求。④自尊敏感：在山上挖花时，被安排充当男女睡觉之间的“帘子”，他的抗议和哭泣，体现出他对自身尊严的维护，内心敏感而自尊。⑤孤独沉默：作为哑巴，无法正常与人交流，在生产队中也处于边缘地位，离开时悄无声息，一生孤独，只能默默承受生活的一切。 20．（1）“装点”一词意为装饰点缀，生动形象地写出了五颜六色的花朵为暗淡陈旧的围栏增添色彩与活力的过程，突出花朵对环境的美化作用，也侧面展现他对生活的热爱和积极态度，也表达了作者对老哑巴这一行为的赞赏，以及对其美好心灵的赞美。
（2）运用动作描写。“爬起”和“被按回”等动作，细致地刻画了老哑巴在面对不合理安排时的反抗行为，以及他在众人压力下的无奈处境。这些动作描写生动地展现出老哑巴对自身尊严的捍卫，也体现出周围人对他的不尊重，反映出老哑巴孤独无助的状态，使人物形象更加立体，同时也暗含了作者对老哑巴遭遇的同情。 21．达子香花在文中出现了三次。第一次在文章第二段，“达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了”，象征春天到来，引出下文关于老哑巴的记忆。第二次在第六段，“达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的”，写出来哑巴爱花，与老哑巴遭受的不公以及其命运的转折形成对比，突显哑巴的可怜与无奈。第三次在第七段，“达子香花依然在春天时静悄悄地绽放”，花依旧，老哑巴却离开了，表达作者对老哑巴的同情和怀念。 22．①内容层面：“无法在春天中歌唱”既指老哑巴作为哑巴的生理缺陷，不能像正常人一样用歌声表达对春天的喜爱；也象征着他一生遭受的不公与苦难，无法在生活中获得应有的尊重和幸福，只能默默承受，暗含着他被压抑的生命状态。②情感层面：此句饱含着作者对老哑巴深切的同情，以及对他悲惨命运的惋惜。通过这种感叹式的结尾，将作者内心复杂的情感直接抒发出来，增强了文章的感染力，引发读者对老哑巴命运的深思。③主题层面：进一步深化文章主题，将老哑巴这一人物形象升华为社会中弱势群体的代表，揭示出社会对弱势群体的忽视与不公，呼吁人们关注弱势群体的生存状态，给予他们尊重与关爱。④艺术效果层面：以这样简洁而富有深意的句子结尾，余韵悠长，给读者留下广阔的思考空间，使文章的意蕴更加深刻，令人回味无穷。
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出一个沉默生命的悲剧美。作者通过“春天”与“哑巴”的意象并置，构建出强烈的生命对照：万物复苏的季节里，一个被剥夺话语权的灵魂。文中三次出现的达子香花既是自然生机的象征，更是老哑巴精神世界的投射——他像花朵般静默绽放，却始终无法真正融入这个有声世界。作者运用白描手法刻画人物，在“铡草声”与“种花”的细节中，展现底层劳动者被压抑的生命力。全文以诗意的语言包裹着深沉的悲悯，完成对边缘人群的生命礼赞。
18．本题考查文章内容理解和分析。
C.根据文章第⑤段“老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净”和第⑥段“老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽”可知，老哑巴确实承担了打扫和种花的工作。然而，根据文章第⑦段“队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他”之后的内容，“但我们总觉得少了点什么”的原因，原文紧接着给出了明确的解释：“原来这小镇是少了一个沉默的人——一个永远无法在春天中歌唱的人！”这表明“我们”感到缺失的，并非仅仅是便利的生活服务，而是一个独特的、沉默的、与春天有着特殊联系的生命的缺席，是一种精神层面的失落感。选项将原因简单归结为“生活变得不便利，大家开始怀念他的付出”，理解过于表面和功利，与文章主旨不符。
故选C。
19．本题考查对人物形象的分析概括。
根据文章第④段“老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音”以及第⑤段“老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土”的内容分析，老哑巴长期从事铡草、喂牲口、打扫场院等繁重琐碎的劳动，且做得“干干净净”，这充分体现了他勤劳朴实的品质。
根据文章第④段“可他误以为我们把草垛蹬散了他会捉我们问责，为了表示支持我们躲猫猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们”的内容分析，面对孩子们的恐惧，老哑巴非但没有责怪，反而努力用肢体语言表达善意，试图消除孩子们的误解，这展现了他内心善良温和的一面。
根据文章第⑤段“老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了”的内容分析，他在艰苦沉闷的生活中，主动播种花卉，用美丽的花朵装点环境，这体现了他对美好事物的向往与追求，说明他内心热爱美好。
根据文章第⑥段“队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间……老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。后来，他终于安静了。后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声”的内容分析，他将自己被安排充当“帘子”视为一种对人格的侮辱，并进行了挣扎，最终在深夜隐忍地哭泣，这深刻地反映了他自尊敏感的内心世界。
综合文章第④段“没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴”、第⑤段“也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的”以及第⑦段“他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样”的内容分析，他因生理缺陷无法言说，名字被遗忘，来历与去向成谜，始终处于社会的边缘，其存在与消失都悄无声息，这共同塑造了他孤独沉默的悲剧性命运。
20．本题考查词句理解和赏析。
（1）根据文章第⑤段“五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机”的内容分析，“装点”一词本义是装饰、点缀，用在此处，生动地描绘出老哑巴种下的花朵，以其绚丽的色彩和蓬勃的生命力，改变了围栏原本“暗淡陈旧”的破败面貌，赋予了环境新的活力与美感。这个词不仅准确写出了客观景物因人的行为而发生的美好变化，更从侧面烘托出播种者——老哑巴丰富的内心世界。他虽然生理上无法言说，生活处境艰难，但依然怀有对美的追求和创造美好生活的积极态度，这使得他平凡甚至卑微的劳动具有了诗意的光彩，也含蓄地表达了叙述者对其行为与精神的赞许。
（2）根据文章第⑥段“他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处”的内容分析，此句主要运用了动作描写。“爬起”和“被按回”这两个反复出现的动作，构成了一组强烈的对抗。老哑巴的“爬起”是他维护个人尊严、表达内心不满与抗拒的直接、无声的行动；而“被按回”则体现了周围人（群体）对他的意志的漠视与力量的压制。在“大家的嬉笑声”这一环境背景下，他的反抗显得格外孤独和无力。这一连串的动作，极其传神地刻画了老哑巴在屈辱处境中挣扎却又无法挣脱的困境，深刻地揭示了他自尊敏感却又孤独无助的悲剧命运，也让读者深切地感受到人物所处的冷漠环境，从而对其产生深刻的同情。
21．本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第②段“达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了”的内容分析，此处的达子香花是春天来临的显著标志，它以其绚丽的色彩和蓬勃的生机，渲染出春天“有声有色”的明媚景象，在结构上自然地引出了“我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的”下文，奠定了全文将人物命运与自然春光交织叙写的基调。
根据文章第⑥段“达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的”的内容分析，此处的达子香花美丽依旧，并与老哑巴“最温柔”的眼神相互映照，凸显了他内心对美的深切热爱与温柔。然而，正是这次与最爱的花相关的劳作，让他遭受了被安排充当“帘子”的人格侮辱。美丽的达子香花与他屈辱的遭遇形成了强烈的反差，其盛放反而成为映照他悲惨命运的背景，深刻地突出了老哑巴所处环境的冷漠与其自身的无助与可怜，这次经历也成为他性格与命运发生明显转折的节点。
根据文章第⑦段“达子香花依然在春天时静悄悄地绽放”的内容分析，此处的达子香花在老哑巴离开后，依然按照自然规律“静悄悄地”开放。花的“依然”与人的“已逝”形成了无情与有情的对比。大自然的美丽与生机是永恒轮回的，而一个卑微、善良、热爱春天的生命却已遭受摧残并不知所踪。这不变的景象，更加反衬出老哑巴命运的无常与悲剧性，强化了物是人非的感伤氛围，含蓄而深沉地表达了“我们”以及叙述者对老哑巴的深切同情与怀念之情。
22．本题考查句段的作用。
根据文章第⑦段最后一句“一个永远无法在春天中歌唱的人！”的内容分析，此句作为全文的收束，意蕴深远。首先，在内容上，“无法……歌唱”具有双重含义：其一是写实，指老哑巴因生理缺陷确实不能发出声音；其二是象征，结合他爱花却遭屈辱（第⑥段被强按作“帘子”）、勤恳却被驱逐（第⑦段被队长打发）的经历，这“歌唱”更指向一种自由表达、有尊严地生活的权利，他的一生都处于被压抑的“失语”状态。其次，在情感上，这个感叹句是全文情感的凝聚与爆发，直接抒发了叙述者对老哑巴悲惨命运的深切同情、惋惜与不平，极具感染力。再次，在主题上，它将一个底层小人物的个人悲剧提升到了对生命尊严的普遍观照，老哑巴成为所有“无法在春天中歌唱”的沉默弱势群体的缩影，深化了文章关怀个体命运、批判现实冷峻的人文主题。最后，在艺术效果上，此句戛然而止，语言简洁而力量千钧，省略了所有具体叙述，只留下一个充满悲怆感的意象，为读者留下了巨大的回味与思考空间，使文章的结尾余韵悠长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
期中专题提优练习：现代文阅读（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
阅读下面文章，完成下面小题。
十一楼静悄悄
梅子涵
①我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的。
②几个教授的工作室，一大一小两个学术厅，东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来。喜欢古典的院长，在含蓄、朦胧的穿堂风移动中，很希望感觉出亚里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果，鲁迅们……会缓步而至。
③他们自然是来不了的，但是他们的画像都已经被挂在回字形走廊的墙上。不是标准相片，而是艺术的形神。
④十一楼的静悄悄是有些优美和幽默感的。
⑤稍有些响动的是清扫的阿姨，她干活一丝不苟，因而整个一层楼清洁得静悄悄。
⑥东头临窗的房间是翻译家的，他退休以后一直在这儿。他住得不远，每天都是相同时间来学校，拉着行李车，装着他的资料、书籍，先去食堂吃早餐，然后关上门，开始读书，翻译。
⑦他是十一楼的“北京时间”。
⑧夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从校园的西门走出，回到家的那幢公寓。
⑨他翻译法国文学。他写作过法国文学史，熟悉他们的作家行列，知道哪个是凯旋门式的，哪个则如同都德取名的小磨坊，虽不高耸，但景象迷人。那一天，他站在东窗前的耀眼光线里低声告诉我：“我都翻译过。”他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里。翻译家是另一个意义上的创作，让原作生辉，或者活生生摧毁。
⑩近二十年前的那一天，我拿着女儿留学法国的表格，恭敬地请他推荐，他写完后笑嘻嘻地递给我：“去那儿学文学很好的。”他的话语总是简易，他把丰富用在译文里。
女儿去了巴黎大学。后来成了翻译家。我都告诉了他，谢谢他。
他会在吃饭的时候开门出来。他天天在食堂吃。有一天，我在电梯口问他：“每天在那儿吃不厌吗？”他认真地告诉我：“三鲜小砂锅味道很不错，也不贵。”他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道。
他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。法兰西给他颁发过一枚大勋章！
我说：“有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。”
“哪一首诗啊？我都忘记了。”
“《月光》。”
他说：“哦！我不善于朗诵。”我说：“你朗诵得很好的，就是有一些害羞。”他笑起来，好像听我讲一个别人的故事给他听。他说：“你这是文学的讲法。”
后来，我突然听说，他去世了。
这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着，我觉得他是在里面翻译。
三十年前，他是系主任，突然把一张表格递到我手里：“破格教授，你填一下。”
我还没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，也无法在食堂遇到他了。
他的名字叫郑克鲁。
我的房间在西面窗口。我在这儿写作和讲课。我不写不美好的故事，也不讲。好奇怪的是那天的傍晚，我正关门离开，一只黑亮的漂亮小鸟从东窗飞进来，无一丝声音绕着回字形走廊转了一圈，从西窗飞出。
我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了：“月光明净，在波浪间追逐玩闹，迎着轻风敞开……”
十一楼静悄悄的。
1．小文制作了鱼骨形思维导图，请根据文章补充相应内容。
A．________，B．________，C．________
2．梅子涵的文章讲究文学之美，内涵丰富。请任选一句，根据要求品析下面的句子。
（1）他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！（句末的感叹号有什么作用？）
（2）他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。（请说说你对这句话的理解。）
3．小语认为可以将文章第 段调至第 段后，因为它们的联系更紧密。你是否赞同他的想法？为什么？
4．小语准备将本文推荐给校刊，他觉得可以将题目由“十一楼静悄悄”改为“十一楼叙事”，你认为如何？请结合文章说说你的看法。
色彩是沉默鲜活的语言，每一种色彩都是对生活的热爱。让我们凝视色彩，探索它的力量和意义。
【材料一】
①在大自然中，我们可以看到各种不同的色彩，这些色彩的搭配与组合构成了独属于大自然的色彩美学。色彩美学属于美学范畴，主要研究不同色彩之间的和谐、平衡与美感的产生。
②大自然中的色彩美学主要通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色。例如，春天，草木开始抽芽生长，绿色逐渐成为春季景色中主要的色调之一。然而，这种绿色并不是单一的，它包含了许多不同的色彩和色度。淡绿色代表新生的植物，浓绿色代表生机勃勃的生长，暗绿色代表葱郁的林荫和成熟的果实。这些“不同的绿色”混合在一起，形成了自然界中的绿色画面。这一画面出现在人们的视觉中会产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感。此外，在大自然中，色彩的运用可以使不同的景色更加丰富生动。例如，夏季的晴天，透明的天空以及清澈的湖水是蓝色的，阳光和沙滩是黄色的，蓝色和黄色的对比能够让人们更加感受到夏季的美好和丰富多彩。总之，大自然中色彩美学及美感的形成主要基于色彩的分布与组合，而这些分布与组合也正是大自然的可爱之处。
【材料二】
①中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。经过长期的实践，中国建筑在运用色彩方面积累了丰富的经验，并形成了南北不同的地域色彩风格。
②北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。房屋的主体部分，即可以经常照到阳光的部分，一般用暖色，特别是朱红色；房檐下的阴影部分，则用蓝绿相配的冷色。这样就更强调了阳光的温暖和阴影的阴凉，形成一种悦目的对比。这种色彩风格的形成在很大程度上与北方的自然环境有关。在平坦广阔的华北平原地区，冬季景色的色彩是很单调的。在那样的自然环境中，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣。例如北京的故宫、天坛等建筑，红色的门窗，蓝绿色的房檐，再配以黄色、绿色或蓝色的琉璃瓦，如同京剧舞台上的戏装，华丽而生动。而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁。
【材料三】
①于漪先生在《往事依依》中如此回忆，诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
②其实中国传统色彩从自然万物和天地四时中应运而生，经过文化征途的书写，挥洒着中华风雅和中国意境。让我们一同去体味诗词里的色彩：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”。桃红色，又称“桃夭”，出自《诗经》中的“桃之夭夭”，指桃花盛开时的粉红色，古人常用“人面桃花”形容美人的面庞。到了宋代，又有“桃红又是一年春”的说法，桃红色也是春天即将到来的信号，代表了新生与希望。“缃叶隐朱实，累累楚江澨”。缃是古代浅黄色的代称，缃叶是桑叶初生的颜色，有时也用来指代荷叶的黄绿色。由于古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以缃也是读书人指代书卷的专用词。“如分雁荡群青过，忽挟龙湫万玉来”。群青是中国历史上最悠久的色彩之一，也是古画中常用的矿物色，呈深蓝色，色感庄严、尊贵。在中国文化长河里，青花瓷、印花刺绣上都能找到群青的身影。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．大自然中色彩美学及美感的形成，主要基于色彩的分布与组合。
B．最敢于使用色彩也最善于使用色彩是中国古代建筑的特点之一。
C．南北建筑的色彩都为封建社会的建筑等级制度所局限，且与自然环境相调和。
D．因为古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以缃成为了读书人指代书卷的专用词。
6．阅读材料二，概括我国古代北方和南方建筑色彩存在的差异，并简要说明原因。
7．杭州是水墨江南的典型代表，青瓦白墙与绿水青山相映成趣。请你结合三则材料，从色彩的角度向北方游客阐述“杭州游人如织，广受赞誉”的原因。
“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗？
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？
我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……
（选自《文汇报》，有删改）
【概括式批注】
8．默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。
【赏析式批注】
9．试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。
【评价式批注】
10．根据文章内容，完成对话。
我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？
我是这样理解的：
【联想式批注】
11．你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。
【链接材料】
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
中国素质教育的目标是通过科学而系统的教育方式，实现学生核心素养的提升，从而达到德智体美劳的全面发展。而中国素质教育培训行业里，针对学生不同细分维度的素养提升已经形成多样化的培训服务，包括启蒙教育、语言能力培养、STEAM、体育、户外营地、艺术以及其他新兴的素养提升品类。这些细分赛道并不完全独立甚至互有交叉彼此关联，共同特点是均服务于中国学生德智体美劳的全面发展。
材料二：
不同阶段家长的子女课外素质教育课程参与情况
阶段 艺术 语言能力提升 STEM 户外运动 学科辅导 其他
幼儿园 60.8% 55.8% 28.7% 23.8% 0% 7.6%
小学 43.1% 43.1% 20.4% 20.7% 56.9% 4.6%
初中 22.1% 33.9% 21.5% 22.1% 54% 2.6%
材料三：
①小记者：阿姨你好！请问您的孩子多大了？
②小明妈妈：我的孩子刚上初中。
③小记者：那您的孩子参与课外素质教育课程吗？
④小明妈妈：有的，我给我的孩子报了钢琴班、书法班和素描班，还报了线上的几门学科辅导课程，比如他成绩比较薄弱的数学和英语。没办法好好休息，有时想出去跟同学们打个篮球都没时间。
12．下面对材料的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．我国素质教育培训行业已针对学生不同细分维度形成多样而独立的素养提升培训。
B．不同阶段的家长大部分较少为自己的孩子选择其他新兴素养提升品类的培训服务。
C．从小明妈妈给小明选择的课外素质教育课程能看出她期待孩子能够得到全面发展。
D．小明并不反感课外素质教育课程，只是比较苦恼周末没有时间来好好放松与休息。
13．不同阶段家长对子女课后素质教育课程的选择分别存在怎样的偏好？请根据材料二简要分析。
14．围绕如何更合理地安排课后素质教育课程和周末休息时间给小明妈妈一些针对性的建议。请结合上述材料进行简要回答。
阅读下面文字，完成下面小题。
破局与重塑：《哪吒之魔童闹海》的创新叙事与文化价值
①在国产动画电影的发展历程中，《哪吒之魔童闹海》无疑是一部具有里程碑意义的作品。它以独特的视角和精湛的制作，打破了传统神话故事的叙事框架，为观众带来了一场震撼心灵的视听盛宴。这部影片不仅在票房上取得了巨大的成功，更在文化层面引发了广泛的讨论和深刻的思考。
②影片对传统哪吒故事进行了大胆的改编。在传统的神话故事里，哪吒是灵珠子转世，生来便肩负着拯救苍生的使命，形象英勇且正义。然而，在《哪吒之魔童闹海》中，哪吒却成为了魔丸转世，一出生便被众人视为不祥之物，遭到陈塘关百姓的恐惧与排斥。这种颠覆性的设定，为故事的发展增添了许多戏剧性的冲突。哪吒不再是那个顺风顺水的英雄，而是陷入了命运的泥沼，在挣扎中寻找自我价值。他的叛逆与反抗，不再是单纯的年少轻狂，而是对不公命运的呐喊。“我命由我不由天”这句台词，成为了影片的核心精神，深深触动了观众的内心。它传递出一种积极向上的价值观，鼓励人们在面对困境时，要勇敢地挑战命运，掌握自己的人生。从角色塑造来看，影片中的人物形象更加丰满立体。哪吒不再是一个单一的英雄形象，他有着顽皮、倔强的一面，同时也有着孤独、渴望被认可的内心。他与父母之间的情感纠葛，也被刻画得细腻入微。李靖夫妇为了保护哪吒，不惜付出一切代价，他们的爱深沉而无私。而哪吒在经历了一系列的事件后，逐渐理解了父母的苦心，完成了从叛逆少年到懂事孩子的转变。敖丙这个角色同样出彩，他身为灵珠转世，却因背负着龙族复兴的使命，陷入了两难的境地。他与哪吒之间的友情，跨越了种族和身份的界限，成为了影片中的一大亮点。这种复杂的人物关系和情感脉络，使得观众能够更加深入地理解角色的内心世界，增强了影片的感染力。
③在动画制作方面，《哪吒之魔童闹海》展现出了极高的水准。影片的画面精美绝伦，每一帧都充满了艺术感。无论是陈塘关的市井生活，还是海底龙宫的奇幻景象，都被描绘得栩栩如生。特效的运用也恰到好处，哪吒与敖丙的大战场面，特效华丽而震撼，给观众带来了强烈的视觉冲击。此外，影片的配乐也同样出色，将古典音乐与现代元素相结合，为影片营造出了恰当的氛围，进一步增强了观众的代入感。
④从文化价值的角度来看，《哪吒之魔童闹海》在传承传统文化的同时，也进行了创新和发展。它以现代的视角重新诠释了传统神话故事，让古老的神话焕发出新的活力。影片中融入了许多中国传统文化元素，如太极八卦、山河社稷图等，这些元素不仅丰富了影片的文化内涵，也让观众在欣赏影片的过程中，感受到了中国传统文化的博大精深。同时，影片所传达的价值观，如对命运的抗争、对亲情和友情的珍视等，也与中国传统文化中的积极因素相契合，具有一定的教育意义。
⑤《哪吒之魔童闹海》的成功，为国产动画电影的发展提供了宝贵的经验。它证明了只要勇于创新，深入挖掘传统文化的内涵，就能够创作出既具有中国特色又符合现代观众审美的优秀作品。相信在未来，会有更多像《哪吒之魔童闹海》这样的优秀动画电影涌现出来，推动国产动画电影走向新的高峰。
15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇就指出《哪吒之魔童闹海》在国产动画电影发展历程中具有重要的里程碑意义。
B．文中通过对比传统哪吒故事，突出了影片在人物设定和叙事上的创新之处。
C．作者认为影片中哪吒与敖丙的友情只是为了增加趣味性，对主题表达没有作用。
D．文章结尾肯定了《哪吒之魔童闹海》的成功经验，对国产动画电影的未来发展充满期待。
16．文章认为《哪吒之魔童闹海》在动画制作方面有哪些出色之处？请结合文本分析。
17．结合文章内容，探讨《哪吒之魔童闹海》在传承和创新传统文化方面有哪些值得借鉴的地方？
阅读下面的文字，完成下面小题。
哑巴与春天
①最惧怕春风的，莫过于积雪了。
②春风像一把巨大的笤帚，悠然扫着大地的积雪。它一天天地扫下去，积雪就变薄了。这时云雀来了，阳光的触角也变得柔软了，冰河激情地迸裂，流水之声悠然重现，嫩绿的草芽顶破向阳山坡的腐殖土，达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了。
③我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的。
④在一个偏僻而又冷寂的小镇，一个有缺陷的生命，他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴。他有四五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音，嚓——嚓嚓，那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞，又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。我和小伙伴去生产队的草垛躲猫猫时，常能看见他。老哑巴用铁耙子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到铡刀旁。本来这草是没有生气的，但因为有一扇铡刀横在那儿，就觉得这草是活物，而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒。我们见着老哑巴，就老是想逃跑。可他误以为我们把草垛蹬散了他会捉我们问责，为了表示支持我们躲猫猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呃呃”的如被噎住似的沉重的气促声，却说不出一句话来。
⑤老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的。老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。就是那些过路的人见了那些花儿，也要多望上几眼，说，“这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇，一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了”！
⑥有一年春天，生产队接到一个任务，要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花。活儿来得太急，人手不够，队长让老哑巴也跟着上山了。老哑巴很高兴，因为他是爱花的。达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。晚上，社员们就宿在山上的帐篷里。由于那顶帐篷只有一道长长的通铺，男女只能睡在一起。队长本想在通铺中央挂上一块布帘，使男女分开，但帐篷里没有帘子。于是，队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间，他的左侧是一溜儿女人，右侧则是清一色的男人。老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。后来，他终于安静了。后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声。
⑦从山上归来后，老哑巴还在生产队里铡草。一早一晚的，仍能听见铡刀“嚓——嚓嚓——”的声响，只不过声音不如以往清脆，不是铡刀钝了，就是他的气力不比从前了。那一年，他没有在场院的围栏前种花，也不爱打扫院子，常蜷在角落里打瞌睡。队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他。他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人——
一个永远无法在春天中歌唱的人！
18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中描写老哑巴“出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里”，这种外貌描写不仅展现了他的外形特征，还暗示了他在艰难生活中饱经沧桑。
B．“他的那双手令人胆寒”与“老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的”，一“寒”一“柔”形成鲜明对比，凸显出老哑巴性格的多面性和命运的复杂性。
C．文章写老哑巴离开后“我们总觉得少了点什么”，是因为老哑巴走后，生产队没人打扫场院、种花，生活变得不便利，大家开始怀念他的付出。
D．作者将老哑巴与春天联系在一起，以“哑巴与春天”为题，既指老哑巴在春天的美好时光中劳作生活，又暗喻他像春天一样美好却无法尽情绽放生命的光彩。
19．结合全文，分析老哑巴的人物形象特点。
20．结合语境，按照要求赏析。
（1）赏析文中“老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了”一句中加点“装点”这个词语的表达效果。
（2）分析“他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处”这句话运用的人物描写方法及其作用。
21．文中三处出现“达子香花”，如何理解其内涵？
22．赏析文章最后一段“一个永远无法在春天中歌唱的人！”的妙处。
《期中专题提优练习：现代文阅读（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1． 夜晚拉着行李车回家 回忆系里联欢会他朗诵《月光》 想起他朗诵的《月光》并阅读 2．示例一：选（1）。感叹号表达了作者对郑克鲁先生翻译作品之多的赞叹，也饱含着对他潜心学术、低调不张扬的品质的敬仰。
示例二：选（2）。体现郑克鲁先生翻译能力强，对法国文学的研究之广、深，含蓄地赞扬了他一丝不苟的学术精神。 3．不赞同。第 段运用插叙回忆郑克鲁先生在系里联欢会上朗诵《月光》的往事，第 段是郑老师去世后“我”再次回忆，与第 段形成呼应。以此结尾，含蓄地表达“我”对郑克鲁先生深深的怀念。 4．不可以。“静悄悄”是对十一楼环境特点的描写，渲染了静穆的学术氛围，以景衬人，既衬托出郑克鲁先生一丝不苟、潜心钻研的学术精神和低调不张扬的人格魅力，也含蓄地表达“我”对他深深的怀念。“叙事”没有这样的表达效果，所以不可以改为“十一楼叙事”。
【导语】这篇以郑克鲁先生为主角的文章，文辞优美且情感真挚。通过日常琐事、翻译成就、往昔回忆等片段，勾勒出先生潜心学术、低调谦逊的形象。文中“十一楼静悄悄”的环境渲染，巧妙烘托出学术氛围与人物品格。插叙与呼应手法运用自然，使文章结构严谨又富有变化，字里行间满含对先生的敬仰与深切怀念，极具感染力。
1．本题考查梳理概括文章内容。
A：根据第⑧段“夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从校园的西门走出，回到家的那幢公寓”可知，前文提到他“每天都是相同时间来学校”，是“十一楼的‘北京时间’”的一个表现，而这句话则补充了他每天固定的下班回家时间和状态，与“每天同一时间来校工作”形成完整的日常规律，共同体现他像“北京时间”一样准时，据此可得出A处应填：夜晚拉着箱子回家。
B：根据第 段“我说：‘有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。’”，第 段“‘哪一首诗啊？我都忘记了。’”，第 段“‘《月光》。’”和第 段“他说：‘哦！我不善于朗诵。’我说：‘你朗诵得很好的，就是有一些害羞。’”可知，这部分内容是“我”与他回忆多年前系里联欢时的往事，属于插叙的范畴，且与“二十年前他为‘我’女儿写推荐信”“破格推荐‘我’做教授”均为不同时期的过往事件，据此可得出B处应填：回忆系里联欢会他朗诵《月光》。
C：根据第 段“后来，我突然听说，他去世了。”，第 段“这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着，我觉得他是在里面翻译。”和第 段“我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了……’”可知，得知他去世后，“我”除了驻足他的工作室，还在看到小鸟飞过走廊后，想起了他曾朗诵过的《月光》并进行了阅读，据此可得出C处应填：想起他朗诵的《月光》并阅读。
2．本题考查理解赏析语句。
（1）该句中“满满的一书橱”直观展现了郑克鲁先生翻译作品的数量之多，感叹号首先强化了作者对此的惊叹与赞叹，突出其翻译成就的斐然。再结合前文第⑨段“他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里”，第 段“他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道”等内容分析可知，郑克鲁先生虽有“满满的一书橱”译著，甚至获得过法兰西勋章这样的荣誉，却始终低调谦逊，从不炫耀自己的成就，日常只专注于翻译和简单的生活。因此，句末的感叹号不仅是对他作品数量的赞叹，更饱含着作者对他潜心学术、淡泊名利、低调不张扬品质的深深敬仰，将作者内心的敬佩之情表达得更为强烈。
（2）句子“他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域”中，“检阅了法语文学的万象”这一表述，形象地展现了郑克鲁教授对法国文学广泛而深入的研究，他几乎涉猎了法国文学的各个方面；“把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域”则进一步体现了郑克鲁先生翻译能力强，强调了他在法国文学翻译领域的卓越贡献和深远影响，他的工作不仅具有数量上的优势，更在质量上达到了很高的水准，使得他的名字成为了该领域的一个重要标志。整句话含蓄而深刻地赞扬了郑克鲁教授一丝不苟的学术精神，以及他对法国文学翻译事业的巨大推动作用。
据此任选一句品析即可。
3．本题考查分析文章记叙顺序及句段的作用。
作答此题时，先表明观点“不赞同”，再结合文章具体内容进行分析。
首先，从叙事顺序来看，第 段属于插叙内容。根据文章第 段“我说：‘有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。’”，第 段“‘哪一首诗啊？我都忘记了。’”，第 段“‘《月光》。’”和第 段“他说：‘哦！我不善于朗诵。’我说：‘你朗诵得很好的，就是有一些害羞。’”可知，这部分是“我”与郑克鲁先生在世时的对话，回忆的是系里联欢会上他朗诵雨果《月光》的往事，此时先生尚在，对话充满日常的温情，是对先生谦逊性格的补充刻画。
而第 段的内容发生在郑克鲁先生去世之后。结合文章第 段“后来，我突然听说，他去世了”，第 段“好奇怪的是那天的傍晚，我正关门离开，一只黑亮的漂亮小鸟从东窗飞进来……从西窗飞出”可知，“我”看到小鸟飞过十一楼走廊，触景生情才想起先生曾朗诵的《月光》，并重新阅读这首诗。这一段与前文形成呼应，通过再次提及《月光》，含蓄而深刻地表达了“我”对郑克鲁先生深深的怀念之情。如果将第 段调至第 段后，就会打破这种前后呼应的结构，削弱文章的情感表达效果。
据此阐述不赞同将文章第 段调至第 段后的理由即可。
4．本题考查分析标题的含义和作用。
作答此题时，先表明观点“不可以修改题目”，再结合文章具体内容进行分析。
首先，“静悄悄”精准概括了十一楼的环境特点。根据文章第①段“我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的”，第②段“东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来”可知，“静悄悄”不仅是对十一楼安静环境的直接描写，还渲染出一种静穆、雅致的学术氛围。
其次，“静悄悄”起到了“以景衬人”的关键作用。结合文章对郑克鲁先生的刻画，如第⑥段“他退休以后一直在这儿……然后关上门，开始读书，翻译”，第⑨段“他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里”可知，他过着规律且低调的生活。十一楼的“静”与郑克鲁先生潜心钻研、一丝不苟的学术精神，以及他低调不张扬的人格魅力相互呼应，用环境之“静”衬托出人物内心的沉静与纯粹，让人物形象更立体动人。
最后，“静悄悄”还含蓄承载了“我”对郑克鲁先生的怀念之情。结合第 段“这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间……”，第 段“我还没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，也无法在食堂遇到他了”和第 段“十一楼静悄悄的”可知，这份“静”里还藏着“我”对先生的深切思念——仿佛他仍在那个房间里翻译，安静的环境成了思念的载体。
而“十一楼叙事”仅点明了文章“讲述十一楼相关事情”的内容，无法体现环境的特点、人物的精神以及蕴含的情感，表达过于直白平淡，失去了原文题目中景、人、情交融的韵味。
据此阐述不能将题目改为“十一楼叙事”的原因即可。
5．C 6．差异：北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。南方建筑的色彩与自然环境相调和，所使用的色彩比较淡雅。原因：自然环境有关，北方冬季景色的色彩单调运用色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣；南方一方面为封建社会建筑等级制度所局限，另一方面为与山明水秀、四季常青的自然环境相调和，故色彩淡雅。 7．杭州的建筑和自然景观色彩丰富、和谐。青瓦白墙与绿水青山相映成趣，形成了独特的色彩美学，给人以宁静、平和与舒适的感觉。此外，杭州的传统色彩如青花瓷、印花刺绣等也体现了中国文化的韵味，吸引了大量游客。
【导语】这篇阅读材料以色彩为线索，构建了自然、建筑、文学三位一体的美学体系。材料一展现自然色彩的和谐韵律，材料二对比南北建筑用色智慧，材料三挖掘诗词中的传统色文化意蕴。三则材料由实到虚，从视觉感知到文化内涵层层递进，既呈现色彩作为视觉语言的表现力，又揭示其承载的地域特色和人文精神。选材典型，结构精巧，通过色彩这一媒介，巧妙串联起自然美学、建筑艺术与文学意境，展现了中华文化中“以色载道”的审美传统。
5．本题考查对材料内容的理解和分析。
C.结合材料二第②段“而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调”的内容可知，南方的建筑色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，并非是南北建筑都是这样的。选项说法不当；
故选C。
6．本题考查对材料内容的提炼与概括。
差异：根据材料二第②段“北方的建筑很善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点”的内容可知，北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。根据材料二第②段“为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调”的内容可知，南方的建筑色彩与南方的自然环境相调和，使用的色彩就比较淡雅。
原因：根据材料二第②段“这种色彩风格的形成在很大程度上与北方的自然环境有关。在平坦广阔的华北平原地区，冬季景色的色彩是很单调的。在那样的自然环境中，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣”的内容可知，因为北方的冬季景色的色彩是很单调的，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣。
根据材料二第②段“而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁”的内容可知，南方山明水秀、四季常青，一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面，这些淡雅的建筑色彩与南方的自然环境相调和，在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁。据此可知两地差异的原因与自然和人文环境有关。
7．本题考查对材料的拓展运用。
结合材料一第②段“大自然中的色彩美学主要通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色”“这一画面出现在人们的视觉中会产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感”的内容可知，大自然中的色彩美学通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色。杭州的青瓦白墙与绿水青山相配合，会让人在人们的视觉中会产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感，形成独特的美学。
结合材料一第②段“在大自然中，色彩的运用可以使不同的景色更加丰富生动”“大自然中色彩美学及美感的形成主要基于色彩的分布与组合，而这些分布与组合也正是大自然的可爱之处”，材料二第②段“而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调”的内容可知，山明水秀、四季常青的南方其建筑颜色比较淡雅，建筑的色彩与南方的自然环境相调和。杭州也正是如此，以青瓦白墙等淡雅色彩著称，它们和绿水青山相映成趣，这些色彩的运用可以使不同的景色更加丰富生动，让人感受到大自然中色彩美学及美感的和谐。
结合材料三第②段“其实中国传统色彩从自然万物和天地四时中应运而生，经过文化征途的书写，挥洒着中华风雅和中国意境”“群青是中国历史上最悠久的色彩之一，也是古画中常用的矿物色，呈深蓝色，色感庄严、尊贵。在中国文化长河里，青花瓷、印花刺绣上都能找到群青的身影”的内容可知，中国传统色彩表现了中华风雅和中国意境，而杭州的青瓦白墙，与当地水墨江南高度统一，其传统色彩如青花瓷、印花刺绣都能体现传统色彩的庄严、尊贵，显示了丰富色彩的文化意蕴，吸引无数旅客。
综上所述概括答案即可。
8．（1）胡老师烧木箱里的纸片（2）漠视(淡忘)（3）愧疚 9．示例：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 10．我是这样理解的：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。 11．示例：文中，胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。
【导语】《胡老师的木箱》讲述了胡老师坚持写作并保存自己的作品，即使在生病后也带着病痛继续，最后在生命的最后时刻，胡老师将木箱中的纸片烧掉，并对文章的作者表达了感激之情。文章通过胡老师的行为和表情，展现了他默默坚守、执着追求的顽强精神。
8．本题考查文章内容梳理。
结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，倒叙开头，由小雨想到一种人生态度；结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”可知，胡老师长相丑，人老实，同事瞧不起他；结合第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”可知，胡老师坚持写体会；结合第④段“一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个……人们开始淡忘他”可知，寒假后胡老师得了肺结核，“人们开始淡忘他”，故第（2）处可填“漠视(淡忘)”；
结合第⑤段“他点着了箱子里的那些纸片……”“‘谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它’‘写完它？带到那边去？’‘我瞪大了眼睛问’‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了’”可知，写胡老师烧掉木箱里的纸片，他临死前还惦记未完成的整理工作，他对教育事业的热爱令我感到“震惊”，故第（1）处可填“胡老师烧木箱里的纸片”；
结合第⑥⑦段“后来他再也没回过乡中心小学”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，写胡老师去世了，他对教育事业的执着热爱让“我”感到愧疚，故第（3）处可填“愧疚”。
9．本题考查人物形象分析。
结合“只要……就……”可知，写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了纸片的不同，说明胡老师工作积极，随时随处都在坚持记录教学中的想法和体会，表现他的坚持执着精神；“锁”和“碰”两个动词生动形象地写出了胡老师对总结的教学成果认真保管，非常珍视，表现了胡老师对教育事业的热爱，对工作认真钻研的执着精神。他地位不高，工作很平凡，但他的工作热情高涨，态度认真执着，令人敬佩。
10．本题考查景物描写作用分析。
结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物；
结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结合第 段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，小雨依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，小雨贯穿全文，是一条线索。同时雨带给人一种淡淡的哀伤，奠定全文的感情基调。
结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”、第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”、第 段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。
结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第④段“人们开始淡忘他”、第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借小雨烘托了情感变化。
11．本题考查拓展理解。
结合第②段“它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”、第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”可知，胡老师是一个基层乡村教师，他默默耕耘在教育一线，不为人知，但他热爱教育事业，执着无私地奉献令人敬佩。
结合链接材料可知，阿长仅是一个保姆，她大字不识，却能买回少年鲁迅心心念念的《山海经》，可见她的朴实善良。
在我们身边，也有许多像胡老师和阿长这样的普通人。他们或许贫困，或许卑微，或许不为人知，但他们依然善良、恪尽职守，从不自暴自弃，正是他们构筑了社会的根基，他们是普通的人，但他们做好了自己应该做的事情，他们就值得我们尊重和赞美。我们也都是芸芸众生中普通的一员，我们应该像他们那样自重自爱，在平凡的人生中活出不平凡的色彩。
12．B 13．①幼儿园阶段的家长比较偏向给孩子选择艺术与语言能力提升类课程。②小学阶段的家长则偏好给孩子选择艺术、语言能力提升及学科辅导类课程。③初中阶段的家长则偏向给孩子选择语言能力提升与学科辅导类课程。 14．科学安排课程的门数和上课次数，进行适当减负；课程不要安排得过于密集；注重课程选择的均衡发展，适当增加体育锻炼或户外活动类课程；要多给孩子留出休息与放松的时间。
【导语】这篇阅读材料围绕中国素质教育展开，通过三则材料多角度呈现现状。材料一宏观介绍素质教育的目标和行业细分；材料二用数据表格直观展示不同学段家长的课程选择偏好；材料三通过访谈对话反映实际问题。三则材料由面到点，既有理论阐述又有实证分析，形成互补关系。数据与案例结合，增强了说服力。对话部分尤其生动，引发读者对素质教育实践困境的思考。
12．本题考查对内容的理解。
A.根据【材料一】“这些细分赛道并不完全独立甚至互有交叉彼此关联”可知，素质教育的细分赛道是“互有交叉彼此关联”的，而非选项所说的“独立”；
C.根据【材料三】小明妈妈的选择，她为孩子报了钢琴、书法、素描等艺术类课程，以及数学、英语等学科辅导课程，主要集中在“艺术”和“学科辅导”领域。而全面发展应包含德、智、体、美、劳多个方面，从她的选择中无法看出她对孩子体育、劳动教育等方面的期待，因此不能得出“期待孩子能够得到全面发展”的结论；
D.根据【材料三】小明“有时想出去跟同学们打个篮球都没时间”可知，他苦恼的是没有时间进行自己喜欢的户外运动（打篮球），这本身就是一种对课外安排占用其休息和娱乐时间的反感情绪的具体体现，选项“并不反感”的表述不准确；
故选B。
13．本题考查对图表信息的概括与分析。
根据【材料二】表格中“幼儿园”阶段的数据显示，“艺术”类课程参与率为60.8%，“语言能力提升”类为55.8%，这两项远高于其他课程类型，可见幼儿园阶段的家长偏好选择艺术与语言能力提升类课程。
根据【材料二】表格中“小学”阶段的数据显示，“艺术”类和“语言能力提升”类课程参与率均为43.1%，同时“学科辅导”类课程参与率显著上升至56.9%，成为参与率最高的类别，可见小学阶段的家长在延续对素质培养关注的同时，开始显著偏好学科辅导类课程。
根据【材料二】表格中“初中”阶段的数据显示，“语言能力提升”类课程参与率为33.9%，“学科辅导”类课程参与率为54.0%，这两项远高于其他课程类型，可见初中阶段的家长偏好选择语言能力提升与学科辅导类课程。
14．本题考查结合材料提出建议的能力。
根据【材料三】中小明“没办法好好休息，有时想出去跟同学们打个篮球都没时间”的表述，建议小明妈妈应合理控制课程数量与频率，适当减少部分课程，避免安排过于密集，确保孩子有充足的休息和自由活动时间。
根据【材料一】中素质教育旨在实现“德智体美劳的全面发展”以及【材料二】中初中阶段“户外运动”参与率仅为22.1%的数据，建议小明妈妈在课程选择上应注重均衡发展，适当增加体育锻炼或户外活动类课程，弥补当前安排中“体”的方面的缺失，促进孩子全面发展。
根据【材料三】中小明渴望“打篮球”这一具体诉求，建议小明妈妈在安排周末时间时，预留固定的自由支配时段，鼓励并支持孩子参与此类有益的社交和体育活动，这既是劳逸结合，也有助于身心健康。
15．C 16．①画面制作精良（“每一帧充满艺术感”，场景描绘栩栩如生）；②特效运用精湛（大战场面华丽震撼，视觉冲击力强）；③音乐配乐出色（古典与现代融合，增强氛围代入感）。 17．①创新传统神话故事，以现代的视角重新诠释了传统神话故事；②融入了中国传统文化元素，丰富文化内涵；③传达了符合中华文化的价值观。
【导语】这篇评论文章以《哪吒之魔童闹海》为研究对象，从叙事创新、制作水准和文化价值三个维度展开分析。文章结构清晰，论证充分：首段总领全篇，中间三段分别论述影片在角色重塑（魔丸设定）、制作工艺（画面特效）和文化传承（传统元素现代化）方面的突破，末段升华主题。论证中既有与传统故事的对比，又有具体细节佐证，体现了专业影评的深度。语言流畅，评价中肯，展现了国产动画的创作成就。
15．本题考查对内容的理解。
C. 根据文章第②段“敖丙这个角色同样出彩，他身为灵珠转世，却因背负着龙族复兴的使命，陷入了两难的境地。他与哪吒之间的友情，跨越了种族和身份的界限，成为了影片中的一大亮点。这种复杂的人物关系和情感脉络，使得观众能够更加深入地理解角色的内心世界，增强了影片的感染力”可知，作者认为哪吒与敖丙的友情是影片的“一大亮点”，它展现了“跨越了种族和身份的界限”的情谊，并“增强了影片的感染力”。这表明作者认为这段友情对于深化角色内心世界、丰富影片情感层次具有重要作用，而选项“只是为了增加故事的趣味性，对主题表达没有作用”的表述，明显与原文内容相悖，且极大地贬低了这段情节的价值；
故选C。
16．本题考查对文章内容的理解与概括。
根据文章第③段“影片的画面精美绝伦，每一帧都充满了艺术感。无论是陈塘关的市井生活，还是海底龙宫的奇幻景象，都被描绘得栩栩如生”的内容分析，影片在画面制作上极为精良，注重细节与整体艺术感，使各种场景生动逼真。
根据文章第③段“特效的运用也恰到好处，哪吒与敖丙的大战场面，特效华丽而震撼，给观众带来了强烈的视觉冲击”的内容分析，影片在特效制作上十分精湛，特别是在关键的战斗场景中，通过华丽震撼的特效营造出强烈的视觉冲击力。
根据文章第③段“此外，影片的配乐也十分出色，将古典音乐与现代元素相结合，为影片营造出了恰当的氛围，进一步增强了观众的代入感”的内容分析，影片在音乐配乐上同样出色，巧妙融合古典与现代元素，有效烘托了影片氛围，提升了观众的沉浸感。
17．本题考查对文章内容的理解与概括。
根据文章第④段“它以现代的视角重新诠释了传统神话故事，让古老的神话焕发出新的活力”的内容分析，影片在传承传统文化方面的第一个值得借鉴之处在于，它并非照搬传统，而是勇于以现代视角进行创新性诠释，为古老故事注入当代精神，使其重新焕发生命力。
根据文章第④段“影片中融入了许多中国传统文化元素，如太极八卦、山河社稷图等，这些元素不仅丰富了影片的文化内涵，也让观众在欣赏影片的过程中，感受到了中国传统文化的博大精深”的内容分析，影片在传承传统文化方面的第二个值得借鉴之处在于，它有机地融入了具体的传统文化元素，这不仅增强了作品的文化底蕴，也成为向现代观众展示和传播传统文化精髓的有效途径。
根据文章第④段“同时，影片所传达的价值观，如对命运的抗争、对亲情和友情的珍视等，也与中国传统文化中的积极因素相契合，具有一定的教育意义”的内容分析，影片在传承传统文化方面的第三个值得借鉴之处在于，它在创新叙事的同时，坚守并弘扬了传统文化中积极的、具有普世意义的价值观，使作品在精神内核上与传统文化血脉相连，发挥了积极的教育作用。
18．C 19．①勤劳朴实：老哑巴在生产队里喂牲口、铡草，还主动打扫场院，冬天扫雪、夏天清理杂物，干活勤恳，从不抱怨。②善良温和：面对孩子们的害怕躲避，他误以为是自己的原因，做出无所谓的姿态，还试图挽留孩子们，可见其善良温和，不想给别人带来困扰。③热爱美好：他爱花，春天会在场院围栏旁播撒花籽，让原本陈旧的围栏变得生机勃勃，对美好的事物充满向往与追求。④自尊敏感：在山上挖花时，被安排充当男女睡觉之间的“帘子”，他的抗议和哭泣，体现出他对自身尊严的维护，内心敏感而自尊。⑤孤独沉默：作为哑巴，无法正常与人交流，在生产队中也处于边缘地位，离开时悄无声息，一生孤独，只能默默承受生活的一切。 20．（1）“装点”一词意为装饰点缀，生动形象地写出了五颜六色的花朵为暗淡陈旧的围栏增添色彩与活力的过程，突出花朵对环境的美化作用，也侧面展现他对生活的热爱和积极态度，也表达了作者对老哑巴这一行为的赞赏，以及对其美好心灵的赞美。
（2）运用动作描写。“爬起”和“被按回”等动作，细致地刻画了老哑巴在面对不合理安排时的反抗行为，以及他在众人压力下的无奈处境。这些动作描写生动地展现出老哑巴对自身尊严的捍卫，也体现出周围人对他的不尊重，反映出老哑巴孤独无助的状态，使人物形象更加立体，同时也暗含了作者对老哑巴遭遇的同情。 21．达子香花在文中出现了三次。第一次在文章第二段，“达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了”，象征春天到来，引出下文关于老哑巴的记忆。第二次在第六段，“达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的”，写出来哑巴爱花，与老哑巴遭受的不公以及其命运的转折形成对比，突显哑巴的可怜与无奈。第三次在第七段，“达子香花依然在春天时静悄悄地绽放”，花依旧，老哑巴却离开了，表达作者对老哑巴的同情和怀念。 22．①内容层面：“无法在春天中歌唱”既指老哑巴作为哑巴的生理缺陷，不能像正常人一样用歌声表达对春天的喜爱；也象征着他一生遭受的不公与苦难，无法在生活中获得应有的尊重和幸福，只能默默承受，暗含着他被压抑的生命状态。②情感层面：此句饱含着作者对老哑巴深切的同情，以及对他悲惨命运的惋惜。通过这种感叹式的结尾，将作者内心复杂的情感直接抒发出来，增强了文章的感染力，引发读者对老哑巴命运的深思。③主题层面：进一步深化文章主题，将老哑巴这一人物形象升华为社会中弱势群体的代表，揭示出社会对弱势群体的忽视与不公，呼吁人们关注弱势群体的生存状态，给予他们尊重与关爱。④艺术效果层面：以这样简洁而富有深意的句子结尾，余韵悠长，给读者留下广阔的思考空间，使文章的意蕴更加深刻，令人回味无穷。
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出一个沉默生命的悲剧美。作者通过“春天”与“哑巴”的意象并置，构建出强烈的生命对照：万物复苏的季节里，一个被剥夺话语权的灵魂。文中三次出现的达子香花既是自然生机的象征，更是老哑巴精神世界的投射——他像花朵般静默绽放，却始终无法真正融入这个有声世界。作者运用白描手法刻画人物，在“铡草声”与“种花”的细节中，展现底层劳动者被压抑的生命力。全文以诗意的语言包裹着深沉的悲悯，完成对边缘人群的生命礼赞。
18．本题考查文章内容理解和分析。
C.根据文章第⑤段“老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净”和第⑥段“老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽”可知，老哑巴确实承担了打扫和种花的工作。然而，根据文章第⑦段“队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他”之后的内容，“但我们总觉得少了点什么”的原因，原文紧接着给出了明确的解释：“原来这小镇是少了一个沉默的人——一个永远无法在春天中歌唱的人！”这表明“我们”感到缺失的，并非仅仅是便利的生活服务，而是一个独特的、沉默的、与春天有着特殊联系的生命的缺席，是一种精神层面的失落感。选项将原因简单归结为“生活变得不便利，大家开始怀念他的付出”，理解过于表面和功利，与文章主旨不符。
故选C。
19．本题考查对人物形象的分析概括。
根据文章第④段“老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音”以及第⑤段“老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土”的内容分析，老哑巴长期从事铡草、喂牲口、打扫场院等繁重琐碎的劳动，且做得“干干净净”，这充分体现了他勤劳朴实的品质。
根据文章第④段“可他误以为我们把草垛蹬散了他会捉我们问责，为了表示支持我们躲猫猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们”的内容分析，面对孩子们的恐惧，老哑巴非但没有责怪，反而努力用肢体语言表达善意，试图消除孩子们的误解，这展现了他内心善良温和的一面。
根据文章第⑤段“老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了”的内容分析，他在艰苦沉闷的生活中，主动播种花卉，用美丽的花朵装点环境，这体现了他对美好事物的向往与追求，说明他内心热爱美好。
根据文章第⑥段“队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间……老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。后来，他终于安静了。后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声”的内容分析，他将自己被安排充当“帘子”视为一种对人格的侮辱，并进行了挣扎，最终在深夜隐忍地哭泣，这深刻地反映了他自尊敏感的内心世界。
综合文章第④段“没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴”、第⑤段“也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的”以及第⑦段“他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样”的内容分析，他因生理缺陷无法言说，名字被遗忘，来历与去向成谜，始终处于社会的边缘，其存在与消失都悄无声息，这共同塑造了他孤独沉默的悲剧性命运。
20．本题考查词句理解和赏析。
（1）根据文章第⑤段“五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机”的内容分析，“装点”一词本义是装饰、点缀，用在此处，生动地描绘出老哑巴种下的花朵，以其绚丽的色彩和蓬勃的生命力，改变了围栏原本“暗淡陈旧”的破败面貌，赋予了环境新的活力与美感。这个词不仅准确写出了客观景物因人的行为而发生的美好变化，更从侧面烘托出播种者——老哑巴丰富的内心世界。他虽然生理上无法言说，生活处境艰难，但依然怀有对美的追求和创造美好生活的积极态度，这使得他平凡甚至卑微的劳动具有了诗意的光彩，也含蓄地表达了叙述者对其行为与精神的赞许。
（2）根据文章第⑥段“他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处”的内容分析，此句主要运用了动作描写。“爬起”和“被按回”这两个反复出现的动作，构成了一组强烈的对抗。老哑巴的“爬起”是他维护个人尊严、表达内心不满与抗拒的直接、无声的行动；而“被按回”则体现了周围人（群体）对他的意志的漠视与力量的压制。在“大家的嬉笑声”这一环境背景下，他的反抗显得格外孤独和无力。这一连串的动作，极其传神地刻画了老哑巴在屈辱处境中挣扎却又无法挣脱的困境，深刻地揭示了他自尊敏感却又孤独无助的悲剧命运，也让读者深切地感受到人物所处的冷漠环境，从而对其产生深刻的同情。
21．本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第②段“达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了”的内容分析，此处的达子香花是春天来临的显著标志，它以其绚丽的色彩和蓬勃的生机，渲染出春天“有声有色”的明媚景象，在结构上自然地引出了“我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的”下文，奠定了全文将人物命运与自然春光交织叙写的基调。
根据文章第⑥段“达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的”的内容分析，此处的达子香花美丽依旧，并与老哑巴“最温柔”的眼神相互映照，凸显了他内心对美的深切热爱与温柔。然而，正是这次与最爱的花相关的劳作，让他遭受了被安排充当“帘子”的人格侮辱。美丽的达子香花与他屈辱的遭遇形成了强烈的反差，其盛放反而成为映照他悲惨命运的背景，深刻地突出了老哑巴所处环境的冷漠与其自身的无助与可怜，这次经历也成为他性格与命运发生明显转折的节点。
根据文章第⑦段“达子香花依然在春天时静悄悄地绽放”的内容分析，此处的达子香花在老哑巴离开后，依然按照自然规律“静悄悄地”开放。花的“依然”与人的“已逝”形成了无情与有情的对比。大自然的美丽与生机是永恒轮回的，而一个卑微、善良、热爱春天的生命却已遭受摧残并不知所踪。这不变的景象，更加反衬出老哑巴命运的无常与悲剧性，强化了物是人非的感伤氛围，含蓄而深沉地表达了“我们”以及叙述者对老哑巴的深切同情与怀念之情。
22．本题考查句段的作用。
根据文章第⑦段最后一句“一个永远无法在春天中歌唱的人！”的内容分析，此句作为全文的收束，意蕴深远。首先，在内容上，“无法……歌唱”具有双重含义：其一是写实，指老哑巴因生理缺陷确实不能发出声音；其二是象征，结合他爱花却遭屈辱（第⑥段被强按作“帘子”）、勤恳却被驱逐（第⑦段被队长打发）的经历，这“歌唱”更指向一种自由表达、有尊严地生活的权利，他的一生都处于被压抑的“失语”状态。其次，在情感上，这个感叹句是全文情感的凝聚与爆发，直接抒发了叙述者对老哑巴悲惨命运的深切同情、惋惜与不平，极具感染力。再次，在主题上，它将一个底层小人物的个人悲剧提升到了对生命尊严的普遍观照，老哑巴成为所有“无法在春天中歌唱”的沉默弱势群体的缩影，深化了文章关怀个体命运、批判现实冷峻的人文主题。最后，在艺术效果上，此句戛然而止，语言简洁而力量千钧，省略了所有具体叙述，只留下一个充满悲怆感的意象，为读者留下了巨大的回味与思考空间，使文章的结尾余韵悠长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
同课章节目录