第二单元 课外类文迁移阅读 强化练 2025-2026学年下学期初中语文统编版（2024）七年级下册

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第二单元 课外类文迁移阅读 强化练 2025-2026学年
下学期初中语文统编版（2024）七年级下册
英雄老山界
张雄文
①细雨如丝，飘洒不止，山间的苍翠肆意奔淌。
②我惊异于这座大山的险峭、雄阔与深沉。抬头仰望，除了一方窄狭天宇，便只有绵亘的峰峦与森林，还有雨水浸润下愈加凝重的苍碧，似乎辽阔无边。唐人元稹曾感慨：“曾经沧海难为水。”我也暗想，与此山相比，我攀爬过的山峦都只能算泥丸或小丘了。
③山名舜皇山，处五岭之一越城岭的腹心之地。不过，我更喜欢当地人的称谓——老山界。湿漉漉的湘桂古道隐在枫香、沉水樟、铁杉、红豆杉与翠竹等挨挤的林木深处，裹着杂草与青苔，依偎一条叮咚作响的溪涧，向高处幽碧间蜿蜒而展。铺就古道的青石板灰暗、斑驳，似已被遗弃在时光深处，仍依稀叩响着当年马帮沉重的马蹄声，应和着雨水汇聚枝叶后的滴答声。秦始皇“凿渠而通粮道”的灵渠年久失修后，湘南与广西的商旅往来，上千年里便只靠这些藏于深山的驿道，直到后来桂黄公路、湘桂铁路先后开通。
④淅沥的春雨里，我撑一柄雨伞，沿古道向峰顶登攀。两侧峭壁嶙峋，爬满古藤，茎干大者竟粗硕如手臂，山外绝难看到。一处浓密藤蔓上，开满雪白的荼蘼花，在细雨中更显风致。
⑤古道伸入一段巉岩，一阵浓雾涌过的瞬间，英气隐隐逼来。我蓦然似乎又听到了另一种脚步声，激越、铿锵而急促，甚至伴有凄厉的军号声。
⑥1934年11月下旬，一封封十万火急的电报在云霄飞驰，实施战略转移的中央红军一路疾行，奔赴江边。湘江是国民党军处心积虑构筑的第四道封锁线，近30万兵力已如巨兽张着血盆大口。
⑦8万多红军官兵拼死向前，苦战五个昼夜，终于突破了铁桶般的围堵，却也是一场惨胜，损失了大半将士，许多人永远躺在了冰冷的湘江水底……几天前，在老山界另一边的桂北全州湘江战役旧址，我远眺湘水，心情沉重，久久徘徊。
⑧跨过被鲜血染红的湘江，中央红军的铁流分多路继续倔强挺进。他们再次摆脱围堵、纠缠突入新宁境内，准备沿湘桂古道翻越老山界，这就是陆定一在《老山界》中说的“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界”。此次置身老山界的密林中，每走几步，我都要顾盼一阵，似乎在搜寻陆定一与他所在的“红章”纵队官兵的身影。
⑨雨丝还在飘洒，古道随陡峻山势向上延伸，越发难走，雾气也越发蒸腾、弥漫，渐渐遮隐了远处的苍翠。此刻我想象着当年红军官兵眼中的奇观：“满天都是星光，火把也亮起来了。从出脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”古道边，竹林渐渐丰茂起来，林下长满结实的春笋。我扯了根小笋，细细端详，眼里淌着敬意：它们的先祖，也曾为一个崭新中国的诞生燃烧出火光。
⑩对生活在和平年代的我而言，红军官兵山间所遇的每一种艰辛都难以想象。仅仅在古道上攀爬了几里，空着手的我便歇了好几回，若无山间漫涌的英雄气激励，我或许早已趴下了。
确如曾是这支铁流中一员的萧华将军所言：“红军都是钢铁汉。”凭着对信仰的执着与对未来的信念，他们终于咬着牙关翻越这座大山，迎来了绝处逢生的曙光。一个月后，遵义会议召开，一部长征乃至中国革命的皇皇巨著，揭开了崭新的一页。
我到峰顶一处平地时，眼前赫然矗立着一块巨石，上书“老山界”三个遒劲大字，旁边还以端肃小楷镂刻着陆定一的《老山界》。我久久摩挲巨石上的文字，似乎感受到了那段沉重历史的心跳。
雨渐渐停歇，天空云开雾散，眼前依旧是沉郁而凝重的苍翠。听说，如今老山界下的乡民已将沉睡大山的野生茶，打造成一款香气馥郁的名茶，曾经窘迫的日子早已成为过去。我想，这是山间英雄气的跨时代承继，也是红军官兵当年翻越老山界追逐的理想之一。有了这种英雄气，老山界的明天必将如正升腾的霞光一样更加绚烂。
下山时，我依依不舍，不时反顾，似乎想把这座英雄山的英气带回去……
（选自《解放军报》，有删改）
1．本文以“老山界”为线索展开叙述，请梳理作者登山的过程以及内心的情感变化。
登山过程 情感变化
仰望老山界 惊异
①_____________ 激动
回忆老山界 ②_____________
离开老山界 不舍
2．批注是读书常用的方法，赏析下列句子中的加点词并作旁批。
【语句】仅仅在古道上攀爬了几里，空着手的我便歇了好几回，若无山间漫涌的英雄气激励，我或许早已趴下了。
【旁批】
3．选文和《老山界》都写了老山界和红军的故事，但两文的感情基调有所不同。请结合两文内容简要分析。
4．红军长征历经千难万险，途中留下的可歌可泣的英雄事迹数不胜数，请你结合本文相关内容，向红军前辈写一段感谢的话。（100字左右）
阅读下文，完成各题。
大渡河畔英雄多
①【甲】一九三五年五月，为了粉碎敌人的阴谋，实现北上抗日的计划，红军必须渡过大渡河。红一团接受了渡河先遣任务。
②经过仔细侦察和周密分析，我们选择在安顺场渡河。安顺场在大渡河西南岸，那里有敌人两个连守着，只有一只渡船。红军要强渡过去，先得消灭南岸敌人，夺取渡船。深夜十点多钟，接到指挥部的命令：连夜偷袭安顺场守敌，夺取渡船，强渡大渡河。
③我们的尖兵和安顺场的敌人哨兵接触的时候，哨兵问：“哪一部分的？”他们还以为我们是他们自己人呢。
④“我们是红军！缴枪不杀！”红军战士的吼声像春雪似的响彻夜空。
⑤砰！敌人慌乱地开枪了。可是已经晚了，四面都是我们的火力。不到三十分钟，我们就占领了安顺场。随后抓住了敌军中管船的人，把那只唯一的渡船弄到手。可是没有船工，只得推到第二天。
⑥第二天好不容易从周围的山沟里找到十几个船工。我们决定按时强渡。一只渡船不可能把全部战士都渡过去，只得挑选少数人。营长决定从二连里派十几个人去，被选到的战士流露出满意的神情，一个个都生龙活虎。【乙】突然“哇”的一声一个战士从队伍里冲出来，嚷着：“我也要去！我也要去！”他一边哭一边嚷，向营长那里跑。他是二连的通信员。“去吧！”营长感动地说，例外地批准他参加渡河奋勇队。通信员听到营长允许了，赶紧擦去眼泪，飞也似的跑到十六个人的队里。
⑦十八个同志（连营长孙继先在内）跳上了渡船。
⑧敌人惊慌了，向我们的渡船开火。“打！”我们的炮兵向敌人开炮了。轰隆两下，敌人的碉堡飞掉了一半。我们的机枪和步枪也发挥了威力。机关枪像暴风雨一样地吼着，猛烈地射向对岸……
⑨船工们一桨连一桨地拼命划着，渡船随着汹涌的波浪颠簸前进，船四周满是子弹打起的浪花。几乎岸上所有人注意力都集中在渡船上。突然，猛地一发炮弹落在船边，掀起一个巨浪，渡船剧烈地晃荡起来。我非常着急，差点叫出声来。幸好渡船随着巨浪颠簸了一阵，慢慢地平静下来。渡船继续前进，越来越靠近对岸。只有五六米了，勇士们都站上船头，接着就不顾一切地往岸上跳。
⑩对岸山上突然滚下一个手榴弹、一个滚雷，轰轰两下，冒起一阵浓浓的白烟。敌人就从小村庄里冲出来。
敌人不下二百，我们只有十八个人。奋勇队背水作战，情势非常紧急。“给我轰！”我命令南岸早已准备的火力。轰！轰！迫击炮弹不偏不歪地在敌群中开了花。接着重机枪延伸射击，枪弹像雨点似的飞向对岸。敌人溃退了，慌乱地四散逃命。【丙】“打！打！延伸射击！”我再一次下命令。已经上了岸的勇士乘机俯身冲上去，占领了渡口工事。
渡船很快回来了，又一批战士准备渡江，在孙继先同志的带领下，一些同志赶忙登上去。“必须以最快的速度前进，支援第一批登陆的同志！”我向营长孙继先这样叮咛。
船飞速地向北岸前进。山上的敌人又向河心射击。敌人孤注一掷，企图组织全部火力挡住我们的后继登陆部队。渡船在浪里颠簸着，渐渐地驶到岸边了，突然一梭子机枪子弹打到船上。就见渡船飞快地往下滑去，滑了几十米，“砰”的一下撞在一块大礁石上。礁石两边的水很急，要是渡船再往下滑，到礁石下游急流汇合处非翻不可。“撑啊！”我紧张得心都要崩了。突然从船上跳下四个船工来，蹚着水用背顶着船，船上四个船工用竹篙撑。足足一个小时才靠岸，我这才嘘了一口气。不久，我们渡过河的勇士完全控制了大渡河北岸。
过了一会儿，那只唯一的渡船又回到了南岸。这时候天色已有些晚了，渡船连续往返一船又一船的红军都安全地到了对岸。我们又乘胜追击敌人，在下游又缴获了两只船，渡河加快了。到第二天上午，全团安然渡过了大渡河。
红一团强渡大渡河成功，有力地配合了左翼兵团强夺泸定桥。十八英雄强渡大渡河的事迹将永远记入革命史册。
（作者杨得志，有删改）
5．本文真实反映了红军长征途中强渡大渡河的英勇事迹。根据文章内容，分别用一句话简要概括每幅图片描绘的主要内容。
6．品读文章内容，补全下表中的批注。
语句 批注角度 批注内容
【甲】 （1） 第①段开门见山，交代故事发生的背景与必须强渡大渡河的原因，引出下文，激发读者阅读兴趣。
【乙】 描写方法 （2）
【丙】 （3） （4）
7．毛主席在《七律·长征》中写道：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”红军强渡大渡河遇到了哪些困难？是怎样克服的？请结合具体内容简要分析。
8．恰当的抒情方式能使文章传情达意事半功倍。阅读《老山界》《大渡河畔英雄多》结合例句，分析其中运用了哪种抒情方式及运用这一抒情方式的好处。
例句 抒情方式及其好处
机关枪像暴风雨一样地吼着，猛烈地射向对岸……（《大渡河畔英雄多》） （1）
路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（《老山界》） （2）
9．阅读下面的文学类文本，完成问题。
怀念一位志愿军老战士
徐鲁
①前不久，省作家协会安排去嘉鱼采风，我首先想到这次应该有机会看一看多年未见的老朋友、老前辈、民间文艺专家谢忠告先生了。不料，一到嘉鱼就得到谢老几年前就去世的消息，我难过了好些日子。
②一个动人的画面，常常在我脑海浮现：狭窄的斗室里，一盏小小的台灯下，数叠高耸的稿件夹缝中，一位满头华发的孤身老人，正躬着脊背，全神贯注地校阅着一篇篇稿件。190度宛如酒瓶底般的镜片，几乎是贴在稿纸上了。铁划银钩、字斟句酌、一丝不苟……
③这位深情而执着的老人，这位从朝鲜战场上走过来的志愿军老兵，这位从此以后孜孜不倦地从事群众文化工作的“老文化战士”，就是常年居住在嘉鱼县的谢忠告。我们都称他为“老谢”。
④老谢是湖北省民间文艺界出了名的“机智人物”，这得益于他三十多年的民间文化的濡染。20世纪八九十年代，湖北各地市的群艺馆和各县文化馆，都接受了采集民间文学“三大集成”的任务。“三大集成”分别是民间故事集成、民间歌谣集成、民间谚语集成。
⑤我当时在阳新县文化馆工作，也全力参与了“三大集成”的采集和编辑工作。老谢当时是嘉鱼县文化馆副馆长，当“三大集成”的主编任务落到他肩上时，他已是年逾花甲的人了。但他像一个老兵接到上级命令一样，二话没说，打起背包就下乡去了。
⑥那些年里，有好几次，我去嘉鱼看他，有如“松下问童子”“云深不知处”一样，文化馆的人，谁也不知他在哪一带“打游击”，很难找到他。有一次，好不容易找到了老谢，他给我讲了一些他的趣事，我记忆尤深。
⑦东吴古镇陆溪口，有位民间老艺人叫杨鹏，老谢常常和他结伴采风。两人凑在一起，一对“半瞎子”，两个“老顽童”。夜里走路，一根绳子上拴着两人，活像“耍猴儿”。
⑧有一天采风归来，天色已晚，老谢要赶回县城去。杨鹏劝阻说：“黑灯瞎火，明天再走吧！”
⑨老谢却坚持说：“约好了今晚有作者来谈稿子的。”杨鹏只好执手相送。
⑩两个老顽童在夜晚布满泥泞的田埂上边走边谈，兴之所至，禁不住手舞足蹈。但乐极生悲，老谢一步踩空，整个人摔进水沟里，眼镜没了，头部也摔伤了。杨鹏急着大声喊叫着，摸索了半天，先摸到一只棉鞋，然后才摸到满身泥浆、满脸是血的老谢。天寒地冻，夜色漆黑。杨鹏赶紧为老友包扎伤口，老谢套上透湿的棉鞋，磕磕碰碰连夜步行20多里，总算赶回了县城。也正是这一次，他收集到了《长毛港》等几个很有价值的民间故事。
同志们得知老谢受伤的消息，纷纷前来探望，老谢竟乐乐呵呵地说：“这有什么呢？打从抗美援朝起，我不就是这样泥里雪里、摸着滚着走过来的吗？有什么值得大惊小怪的！”
按说，快要迈入古稀之年，又孤身一人，应该坐下来享享清福，可他偏不服老。有时开会见面，我问他：“尊体近来可好？”他眨巴着眼睛，似乎要咂摸出某种“潜台词”来，笑着说：“托福，托福，昨天没死，就意味着今天还好好活着。”
为了使三套民间文学集成早日出版，老谢可谓殚精竭虑。他说，有一天，他半夜里睡不着，爬起来给县委刘书记写了一封长信，诉说出版经费的艰难。刘书记看完老谢恳切的长信，当即批了字，让财政局予以支持。刘书记还拿着他批了字的长信，对老谢说：“老谢，你眼睛不好使，我念给你听听吧。”仅仅这一句话，就把老谢感动得眼眶里噙出了泪水。他拿着批示，恭恭敬敬地给刘书记鞠了一躬。
后来，当三大本厚厚实实、散发着墨香的新书送到全县各界的手上，老谢喜笑颜开。他说，捧着墨香扑鼻的新书，那些耿耿难眠的夜晚，那些鼻青脸肿的摔打，又算得了什么呢？
这是一位老战士的华发雅歌，是一位“最可爱的人”的黄昏之献。我想，一个人生命的魅力，也正如太阳的光辉，不仅在黎明时是绚丽多彩的，它在正午和黄昏，同样也喷射出迷人的光华。
（节选自《文艺报》，有删改）
为了向“最可爱的人”致敬，电视台计划拍摄一部关于“老谢”的纪录片。
(1)编剧为了塑造“老谢”的形象，采选出下列拍摄镜头。请结合文本内容，补充两个镜头。
镜头一：年逾花甲，承担收集任务
镜头二：①_________________
镜头三：坚持赴约，伤重毫不在意
镜头四：殚精竭虑，寻求经费支持
镜头五：②__________________
(2)主演为了演好角色，正在揣摩剧本。请抓住句中关键词，从人物描写角度赏析“老谢”形象。
一位满头华发的孤身老人，正躬着脊背，全神贯注地校阅着一篇篇稿件。190度宛如酒瓶底般的镜片，几乎是贴在稿纸上了。
(3)在片尾，导演做了如下设计：
①导演围绕第 段画线句设计了片尾镜头，请说说你对句意的理解。
②在片尾画面中，导演准备用两句话来评价“老谢”光辉的一生，请补充完整。
抗美援朝，志愿军战士胸怀赤诚保家卫国； 　 　，　 　。
③纪录片播出后，作为观众请你结合文章和影片内容，谈谈新时代青年怎样成为“最可爱的人”。
阅读下文，完成各题。
战士和祖国（节选）
魏　巍
①这里我不准备再说更多的英雄故事，朋友们，你们已经知道得不少了；虽然，你们所知道的不过是千百件中的一件。
②在我初到朝鲜的时候，有一天晚上，我到某军政治部主任那里去。为了欢迎我的到来，他给我倒了一缸子开水，又特地招呼他的警卫员拿来一小包白糖。我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺；可是当他正要倒在我缸子里的时候，他停住了，在灯光下抬起头来，用眼睛瞅着我说：“同志！这是从祖国来的哩。”
③这句话说得很慢，特别是“祖国”两个字，似乎说快一点儿，别人就很难了解他的意思似的。说过，他才把糖倾倒在缸子里。一种深厚的情感抓住了我。“祖国”这个词儿，报纸上虽然登过很多，课本上也不少，但并没有成为群众的口头话；可是，在朝鲜前线，在我们这位军政治部主任的嘴里，“祖国”这个词儿饱含着多么深厚的情感啊！
④我们部队在汉江北岸休息的时候，一次，我到一个班里要开一个座谈会。坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。我不由得带着敬意说：“同志们！你们辛苦了。”可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：“为了祖国，这算不得辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！！”还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：“我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀！”说过，他们一齐用眼睛注视着我。我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊，我只是觉着这种声音的分量，强烈地把我震撼着。
⑤座谈会结束了，战士们还不愿意散。有一个战士，又打量了我一下，问：“同志，你是从北京来的吗？”“是呀！”这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题。总之，他们是在关怀着我们祖国广大国土上的一切。我笑着说：“嘿，你们是这样爱谈祖国的呀！”“嘿，不光我们，我们的指导员还做了一首诗呢！”“什么诗啊？”我忙问。
⑥有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国增光美名扬！
⑦会后，我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头，说整个部队差不多全是这样，并且给我说了这么一段故事。
⑧某团有一个班长，名叫姜世福，他又是党的支部委员。处处掌握真理，刚强得很。这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：“同志们，我不能和你们做伴了。”同志们凑近他的脸，说：“老姜，你还要留下什么话吧？”他摇摇头，握住离他最近的一只手，说：“只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……”说着，他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了。
⑨当政治委员说完这段故事之后，他严肃而沉思地说：“当然，在我们没有出国之前，谁也知道是为了祖国，可是当出国之后，看到种种情形，好像才更加知道什么是祖国，更知道她的可爱！”
⑩祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！
（有删改）
10．阅读文章，根据作者的所见，简要概括抗美援朝志愿军战士心系祖国的具体表现，以及他们值得赞扬的精神品质。
11．文章最后一段具有强烈的抒彩，能够使读者产生强烈的共鸣。试分析作者是通过运用哪些写作技巧来达到这种抒情效果的。（可从句式、修辞、人称的运用等角度作答）
12．文章第④段画横线句子对战士们的描写生动细腻，极具画面感。请从描写方法角度分析这句话的表达效果。
坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。
13．阅读文章第④段画波浪线的句子，仔细比较下面的原句与改定句，说说改定句有何妙处。
原句：我一下说不出这声音里含着什么一种东西
改定句：我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊
14．文章前半部分的座谈会并未讲述战士们的故事，而是在座谈会后借团政治委员之口讲述姜世福的故事。这样叙述有何作用？请你结合文章内容简要分析。
15．《谁是最可爱的人》中，马玉祥不顾个人安危，冒险火中救人；本文中，姜世福临终前说的话感人至深。请你结合两人的事迹写一段话，表达对抗美援朝战士们的赞美之情。（不超过100个字）
阅读下文，回答问题。
乡村的泥土
许俊文
①乡村是泥土做的。泥土是乡村的灵魂，它是上苍送给乡村最好的礼物。
②泥土与庄稼，庄稼与人，都是一一安排好了的，谁也离不开谁。一团泥土，就是一句百读不厌的经文。曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下去。一个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去的，摸着摸着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时候，这个生命就该被泥土抚摸了。
③我曾仔细观察过父亲的那双手，粗糙得跟老树的皮没有什么两样，骨节粗大，十指变形，没有一个完整的指甲。这双手曾在土地上扒挠了八十多年，豆村的每一块土地都曾留下他的手印，甚或每一个土团都曾感受过他的手温。一次重病使他的右手致残，无法再扶犁耕地，挥镐掘土后，我劝他把家里的那几块地让给别人做，他咬咬牙艰难地做出了决定。但他执意要留下一小块自己做，说闲着也是闲着，种不动地，哪怕到地里站一站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，弯腰扯几把草，心里也好受些。父亲留下的这块地顶多只有三分，春天种了玉米，接着又种了一茬芝麻。夏天我回豆村时，发现他和母亲蹲在白花花的日头底下，一个吃力地翻着土，一个用槌棒敲打着土坷垃。目睹着这样的情景，我的心里一涌一涌的。于是我就跟他们说，这地不能再种了，要是热出个好歹，不值得。父亲一边敲打着土块，一边说，再种最后一茬。母亲也附和说，再种最后一茬。这样的话，他们已经跟我说过不下四五次了，每次都没有兑现。季节一次次地向前延伸，父亲的庄稼也跟着一次次地向前延伸。其实我心里是清楚的，只要父亲和母亲不倒下，这“最后一茬”就得一次次地向前延伸。
④我们与土地和庄稼每相遇一次，都是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流。庄稼来了一茬又一茬，又被我们送走了一茬又一茬。每迎来一茬庄稼，我们就多一份希望；每送走一茬庄稼，我们就多一份充实。在这一次次的迎送之中，一代又一代的庄稼人微笑着走进泥土。试想，如果没有它们一茬又一茬地陪伴着我们，我们的一生该是多么苍白啊！
⑤播种的时候，我常常攥着种子遐想，这些种子去了泥土里之后，它们再也不可能回到村庄里来了，就像一个个日子。尽管它们会给我带回更多的收获，但我还是有些依依不舍。一茬一茬的庄稼绿了，一茬一茬的庄稼黄了，似乎都是转瞬之间的事。收割也是如此。当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。
⑥躁动了一个春天，喧闹了一个夏天，土地直到把所有的庄稼都送走了之后，这才坦然无忧地躺下来，在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大团大团的浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸吧。
16．作者为什么说“一团泥土，就是一句百读不厌的经文”？用文中的语句回答。
17．结合语境，按要求赏析下列句子。
（1）我曾仔细观察过父亲的那双手，粗糙得跟老树的皮没有什么两样，骨节粗大，十指变形，没有一个完整的指甲。（从人物描写角度）
（2）当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。（从加点词语角度）
18．说说本文和《土地的誓言》分别表达了作者怎样的思想感情。
阅读下文，完成各题。
江北的雪
①一场洁白的盛典不期而至。
②朵朵雪花在空中缓缓地飘、慢慢地舞，层层叠叠、密密麻麻，一层一层往下落。这就是哈尔滨江北的雪，江北冬日里声势浩大的雪。
③初识江北的雪是儿时的一个早晨。祖父端着一盆豆腐冒雪而归，一缕狂欢的风雪尾随热腾腾的豆香袭进屋内。透过结冰的窗户向外张望，漫天的雪花，像大雾在弥漫，像柳絮在飘飞，更像卷着浪花的海水在汹涌。房前房后，院里院外，银白一片。想出门，门却推不开。
④下雪前，母亲回娘家看姥姥。我想跟着去，母亲说：“好好做寒假作业，雪停了天晴了，妈就回来了。”那两天，雪花晶莹了我的梦。第三天早上，阳光透过霜漫的玻璃，将我从梦中暖醒。呀，雪住了，天晴了，妈妈要回来啦！我兴奋地穿好衣服跑出门。雪霁一片新色，满村的雪，满村的白。脚下的雪更厚实，踩在上面，雪会欢快地发出“咯吱咯吱”声。村西头那些老杨树上高高低低挂满了“棉絮”，微风一吹，枝头就一抖；再一吹，“棉絮”就落了一地。
⑤前方的路和田野连成了白茫茫一片。西北那边有姥爷家，母亲定会打那里返回来。眼睛望得有些疼，用手揉了一下再望，田野上有个红点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围巾，一身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来……
⑥孩子沉湎在深深的雪梦中，田野、山林、乡村和城镇静谧而安然。月光下，江北成了平静的海洋，到处闪动着银色的光。天蒙蒙亮，父亲领着我和哥哥去二十多里外的小镇赶集。脚下的雪更加厚实了，大大的雪爬犁滑行得越发自由。我和哥哥坐在爬犁上，父亲轻快地拉着。太阳升起来了，辽阔的江北大地新光浮跃，熠熠生辉。赶集回来，天近黄昏，去时还舒缓的田野忽然刮起了大风。风卷着雪刮过来，向我们起劲儿地冲击着。我和哥哥躲在父亲身后不敢往前走。父亲安慰道：“别怕，前面就到家了。”
⑦大雪小雪下了几十年，离家的孩子终于回到了故乡。曾被红棉袄映衬的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今已成为国家级新区。看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看，江北的雪轻轻盈盈，朵朵绽放。落在树上，树上开满了银色的花儿；落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力量；落在窗台上，窗台上就闪烁温暖的光。雪花有情，江北的大地朴实而热情。在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰？
⑧在我看来，没有雪花的飞舞，江北大地就少了一份冬日独有的美感。江北，有飞雪迎春的信念，更有桃花盛开的期待。在冰雪大世界，我真切地感受到了雪的无畏光芒。数十台造雪机一字排开，正以每小时三十立方米的速度与天然雪共同打造着江北的新童话。五光十色的冰灯引导着雪飞舞的方向，最美的摩天轮成为江北新地标，与江北美丽的夜色和星空融为一体。
⑨银的大地，银的楼宇，银的江岸，到处都是雪的欢腾。几个孩子在小区门前堆雪人打雪仗，活泼而热闹。我情不自禁地抓起一把雪，向湛蓝的空中抛去。顿时，片片银屑如蝶飞舞，它们动情地唱着歌儿，似在传递春的消息……
（选自《人民日报》2023年02月08日）
19．根据文章内容，概括作者围绕“雪”写了哪几件事。
20．从修辞角度给文中画线句子写一段赏析式批注。
21．分析第⑦段中“在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰”的原因。
22．故乡往往是游子魂牵梦萦的地方，是游子固守一生的精神家园。抒写乡情自然成为许多文学作品的常见主题之一，而品读乡情则有助于读者走进作品，与作者进行精神对话。请结合相关作品，从抒情方式的角度，品读下列两段文字不同的表达效果与游子乡情。
【甲】顿时，片片银屑如蝶飞舞，它们动情地唱着歌儿，似在传递春的消息……
——朱明东《江北的雪》
【乙】为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
——端木蕻良《土地的誓言》
参考答案
1． 攀登老山界 沉重 2．通过“仅仅”“歇”“趴”等词语，准确地写出了“我”攀登老山界的艰难，同时从侧面表现出红军不畏艰难、敢于攀登的雄心壮志。 3．选文的感情基调是深沉凝重、诚挚动人的，作者通过自己攀登老山界的所见所感，赞美了红军战士翻越老山界的英雄气概；《老山界》的感情基调是乐观昂扬、热烈豪迈的，散发出昂扬的革命情怀和英雄主义色彩。 4．示例：尊敬的红军前辈们，我在新时代向你们致以最崇高的敬意和感谢！你们曾经翻越艰险的老山界，强渡敌军重兵防守的湘江，谱写了气壮山河的史诗，时光会铭记各位先辈的光辉事迹。新时代的我们，会珍惜现在的幸福生活，认真学习，掌握本领，将来为祖国的现代化建设作贡献。
【导语】这篇《英雄老山界》通过细腻的笔触，描绘了作者在登山过程中对老山界自然景观的深刻感受，以及对红军长征历史的深情追忆。文章以老山界为线索，将自然与历史紧密结合，既展现了山势的险峻与壮美，又通过历史场景的再现，表达了对红军英勇事迹的敬仰与怀念。作者的情感从最初的惊异，到对历史的沉重思考，再到对英雄精神的传承与未来的展望，层层递进，情感真挚。全文语言优美，意境深远，既是对历史的缅怀，也是对英雄精神的颂扬。
1．第一空，根据第④段“淅沥的春雨里，我撑一柄雨伞，沿古道向峰顶登攀”可知，登山过程为“攀登老山界”。
第二空，根据第⑦段“几天前，在老山界另一边的桂北全州湘江战役旧址，我远眺湘水，心情沉重，久久徘徊”可知，作者在回忆红军长征经过老山界的历史时，作者心情“沉重”。
2．“仅仅”一词强调了作者在古道上的攀爬距离并不长，但却已经感到疲惫，突出了古道的险峻和攀爬的艰难。“歇”和“趴”两个动词形象地描绘了作者在攀爬过程中的疲惫状态，同时也反衬出红军官兵在长征途中的坚韧和不屈不挠的精神。
3．选文和《老山界》都写老山界和红军的故事，但两文的感情基调有所不同。
《英雄老山界》感情基调为深沉凝重、诚挚动人，作者立足当下登临老山界怀古，通篇饱含对革命先烈的深切缅怀、对湘江战役牺牲将士的沉痛惋惜，以及对红军英雄气概的诚挚赞颂，全文氛围沉郁庄重；结合第②段第2句可知，作者开篇描摹老山界险峭、雄阔与深沉的特点，用“凝重的苍碧”“辽阔无边”的景物描写铺垫厚重历史氛围，直接奠定全文深沉的感情底色，结合第⑦段第2句可知，作者提及湘江战役红军苦战突围却惨胜、损失大半将士的惨烈过往，直白抒发沉重悲痛的心情，进一步强化情感的凝重感，满含对先烈的追念，结合第 段第2句可知，作者摩挲镌刻《老山界》的巨石，真切感受历史心跳，用诚挚笔触传递对红军英雄精神的敬畏。
陆定一《老山界》感情基调为乐观昂扬、热烈豪迈，作者以红军亲历者的视角，如实记录翻越老山界的全过程，全文洋溢着浓厚的革命乐观主义与英雄主义精神，尽显红军不畏艰险、顽强拼搏的坚定意志；结合课文中“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”一句可知，作者细致刻画火把与星光相连的壮阔奇观，展现红军队伍的磅礴气势，传递出豪迈壮阔的革命情怀，结合课文“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界”一句可知，面对极高极险的大山，红军语气坚定、毫无退缩，尽显迎难而上的昂扬斗志，结合课文“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”一句可知，成功翻越天险后，作者满含自豪与喜悦，直白抒发必胜信念与乐观心态，结合课文夜宿山崖、从容谈论星星的语句可知，即便身处食宿简陋、山路艰险的恶劣环境，红军依旧能苦中作乐，尽显豁达乐观的革命本色，全程情感外放热烈，满含积极向上的革命豪情。
4．本文既展现了山势的险峻与壮美，又通过历史场景的再现，表达了对红军英勇事迹的敬仰与怀念。因此，我们在作答时，要表达出自己对前辈的感激，注意字数要求，言之有理即可。
示例：尊敬的红军前辈们，你们在长征途中不畏艰险，翻越老山界，突破重重封锁，为中国的解放事业立下了不朽功勋。你们的坚韧与牺牲，铸就了新中国的基石。今天，我们生活在和平与繁荣之中，正是因为你们当年的英勇奋斗。你们的精神永远激励着我们，我们会铭记历史，珍惜当下，努力为祖国的未来贡献力量。感谢你们的无私奉献，愿你们的精神永存！
5．A.战士们争当渡河勇士 B.渡船冒着枪林弹雨前进 C.渡船触礁，船工跳水用背顶船 D.红一团强渡大渡河成功 6．（1）段落作用 （2）运用语言、动作描写，写战士为没有入选渡河奋勇队而伤心难过，表现出红军战士们不畏困难、不怕牺牲、勇往直前的精神。（3）语言特点（4）语言短促有力、干脆利落。反复喊“打”，形象地表现出“我”对敌人的憎恶，以及对渡河充满了必胜的信心。 7．①渡船紧缺：消灭敌人，得到一只船。②没有船工：从山沟里找到十几个船工。③河水湍急：船工们拼命划，渡船颠簸前进。④敌军众多：奋勇杀敌，分批强渡。⑤炮火猛烈：拼命反击，掩护渡船。 8．（1）间接抒情。通过机关枪像暴风雨一样从侧面表现出战士们渡河的艰难和英勇。（2）间接抒情。通过展现明朗清新的路边景色，衬托出战士们克服困难后欢快、轻松的心情。
【导语】这篇文章真实生动地描写了红军长征途中强渡大渡河的壮烈事迹。通过紧凑的情节设计和细致的人物描写，文章展示了红军战士的英勇无畏和顽强精神。文章以指挥部的命令为线索，从侦察到强渡、从战斗到胜利，通过一系列惊心动魄的场面描绘了红军战士克服重重困难，最终成功渡河的全过程，激发了读者对红军英雄的敬佩与崇敬之情。
5．本题考查对文章内容的理解和概括。
A.根据第⑥段“营长决定从二连里派十几个人去，被选到的战士流露出满意的神情，一个个都生龙活虎”可知，图中描绘了红军战士在营长的带领下，奋勇争先，积极争当渡河勇士的情景；
B.根据第⑧段“敌人惊慌了，向我们的渡船开火”，第⑨段“船工们一桨连一桨地拼命划着，渡船随着汹涌的波浪颠簸前进，船四周满是子弹打起的浪花。几乎岸上所有人注意力都集中在渡船上”等句子可知，此图描绘了红军战士在激烈的炮火中，在风急浪高的大渡河上艰难行进的情景；
C.根据第 段“突然从船上跳下四个船工来，蹚着水用背顶着船，船上四个船工用竹篙撑”可知，此图描绘了在渡船不停下滑，有翻船危险时，四个船工蹚着水用背顶船的画面，并且从右上角我们还能看到其余船工用竹篙撑着；
D.根据第 段“我们又乘胜追击敌人，在下游又缴获了两只船，渡河加快了。到第二天上午，全团安然渡过了大渡河”可知，图中描绘了红军战士成功登上对岸，强渡大渡河成功，人人欢欣鼓舞的情景。
6．本题考查对关键句子的赏析。
第一空，根据甲的批注内容“开门见山，交代故事发生的背景与必须强渡大渡河的原因，引出下文，激发读者阅读兴趣”可知，这是从本段的作用进行的分析。“开门见山，直接点明了故事发生的背景和原因”是从内容方面分析段落的作用，而“引出下文，激发读者阅读兴趣”则是从结构方面进行分析。
第二空，本句通过“冲”“嚷”“哭”“跑”等动作描写和“我也要去！我也要去”的语言描写，表现出他渴望参加渡河奋勇队的急切心情，生动地刻画出了一个急于参加战斗的战士形象，表现了他英勇无畏的精神和对战斗的热情。
第三空，根据丙句“‘打！打！延伸射击！’我再一次下命令”可知，本段应重点赏析语言，可从语言节奏分析，如简短有力，掷地有声等。
第四空，通过“我”的语言描写，表现出“我”作为指挥者在战斗关键时刻的果断决策，突出战斗的紧张激烈，表现出“我”对对面敌人的厌恶和对胜利的渴望，也体现了对战士们的指挥与鼓舞。
7．本题考查对文章内容的理解和概括。
根据第②段“那里有敌人两个连守着，只有一只渡船。红军要强渡过去，先得消灭南岸敌人，夺取渡船”可知，红军面临渡船稀缺的困难，但红军通过连夜偷袭，迅速消灭了敌人并夺取了渡船，成功克服了这一困难；
根据第⑤段“可是没有船工，只得推到第二天”和第⑥段“第二天好不容易从周围的山沟里找到十几个船工”可知，缺乏船工也是一个问题，不过红军从周围山沟找到了十几个船工，解决了这一难题；
根据第⑨段“船工们一桨连一桨地拼命划着，渡船随着汹涌的波浪颠簸前进，船四周满是子弹打起的浪花”“突然，猛地一发炮弹落在船边，掀起一个巨浪，渡船剧烈地晃荡起来”等句子可知，船在汹涌波浪中颠簸前进，船工们一桨连一桨拼命划，维护着船的平稳及前进；
根据第 段“敌人不下二百，我们只有十八个人”和第 段“渡船很快回来了，又一批战士准备渡江，在孙继先同志的带领下，一些同志赶忙登上去”可知，敌众我寡，面临这种情况，我军战士选择背水一战，顽强抵抗并分批强渡过去；
根据第 段“敌人孤注一掷，企图组织全部火力挡住我们的后继登陆部队”“突然从船上跳下四个船工来，蹚着水用背顶着船，船上四个船工用竹篙撑。足足一个小时才靠岸，我这才嘘了一口气。不久，我们渡过河的勇士完全控制了大渡河北岸”，第 段“必须以最快的速度前进，支援第一批登陆的同志”等句子可知，敌人向渡船开火，使得渡船面临巨大的威胁。但我军将士团结一致进行抗敌反击，船工甚至背船支援，最后成功渡过了大渡河。
8．本题考查抒情方式。
（1）本句使用间接抒情或借景抒情。根据“机关枪像暴风雨一样”可知，这里通过描写机关枪像暴风雨一样吼着射向对岸的激烈战斗场景，渲染紧张激烈的战斗氛围，从侧面表现出这场战役的艰难，表达出对红军战士英勇作战的赞美之情。
（2）本句使用间接抒情或借景抒情。根据“浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底”可知，作者描写了老山界路上浓密树林里清得透底的泉水等景致，借美景抒发了红军战士在艰难行军后对自然美景的喜爱之情，也从侧面反映出战士们战胜困难的乐观精神。
9．(1) 收集故事，到处“打游击” 书籍出版，“老谢”喜笑颜开
(2)运用外貌描写和神态描写，形象刻画出老谢校阅稿件时的专注认真，体现出了他对工作的敬业态度；运用比喻修辞，写出了老谢的镜片之厚，表现了他忘我工作的状态。
(3)①句子运用比喻修辞，指无论出于何种阶段，人们都能散发出自己的能量，如同老战士一般，即使年岁已高，却依然坚持编写民间故事，为当地文化传承做贡献。
②示例：改革开放，文艺老兵编写雅歌传承文化。
③示例：新时代青年要想成为新时代最可爱的人，就要胸怀大我、放下小我、拒绝自我，积极涵养“自身的家国情怀，让人生纯粹起来，让生命高尚起来，让青春激扬起来，在党和人民最需要的地方绽放出绚丽之花。
【详解】（1）本题考查文章内容的理解概括。
“年逾花甲，承担收集任务”位于文章第④段；“坚持赴约，伤重毫不在意”位于第⑧至⑩段；“殚精竭虑，寻求经费支持”位于文章第 段；
第一空，结合第⑤段“老谢当时是嘉鱼县文化馆副馆长，当‘三大集成’的主编任务落到他肩上时，他已是年逾花甲的人了。但他像一个老兵接到上级命令一样，二话没说，打起背包就下乡去了。”，第⑥段“那些年里，有好几次，我去嘉鱼看他，有如‘松下问童子“云深不知处’一样，文化馆的人，谁也不知他在哪一带‘打游击’，很难找到他”，镜头二概括为：收集故事，到处“打游击”；
第二空，结合第 段“后来，当三大本厚厚实实、散发着墨香的新书送到全县各界的手上，老谢喜笑颜开。他说，捧着墨香扑鼻的新书，那些耿耿难眠的夜晚，那些鼻青脸肿的摔打，又算得了什么呢”，镜头五概括为：书籍出版，“老谢”喜笑颜开。
（2）本题考查从描写角度分析人物形象。
结合“一位满头华发的孤身老人，正躬着脊背，全神贯注地校阅着一篇篇稿件。190度宛如酒瓶底般的镜片，几乎是贴在稿纸上了”可知，这里运用了外貌和神态描写，“满头华发”写出了老谢年龄大，“全神贯注”体现了老谢校阅稿件非常的认真，老谢不顾自身年纪条件全身心埋头工作，由此可看出他是一位爱岗敬业的人；“190度宛如酒瓶底般的镜片”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老谢所戴的眼镜度数很深，“几乎是贴在稿纸上了”也进一步反映了老谢的视力不好，在这样的情况下，他依旧坚持工作在第一线，体现了他忘我的工作状态和积极向上的人生态度，表达了作者对老谢的高度赞美之情。
（3）①本题考查理解句子。
结合第 段划线句“一个人生命的魅力，也正如太阳的光辉，不仅在黎明时是绚丽多彩的，它在正午和黄昏，同样也喷射出迷人的光华”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将“人生命的魅力”比作“太阳的光辉”，将人生的三个阶段分别比作“黎明”“正午”和“黄昏”，“不仅在黎明时是绚丽多彩的，它在正午和黄昏，同样也喷射出迷人的光华”意味着人生的每个阶段都有着不同的能量，正如老谢，他作为志愿军老战士，尽管年逾花甲，当“三大集成”的主编任务落到他肩上时，他像一个老兵接到上级命令一样，丝毫不推脱，而是将工作做得非常出色，为当地文化传承做出了非常大的贡献，奉献出了自己的余热。
②本题考查评价人物和补写句子。
结合已知信息“抗美援朝，志愿军战士胸怀赤诚保家卫国”可知，这是将人物置身于一个大的环境“抗美援朝”，然后来分析人物所做的贡献。这篇文章主要讲述了老谢在抗美援朝之后，不辞辛劳编写民间故事，为祖国的文化传承做出自己的贡献。再结合第 段“这是一位老战士的华发雅歌，是一位‘最可爱的人’”的黄昏之献”即可概括为：改革开放，文艺老兵编写雅歌传承文化。
③本题考查理解文章内容和拓展运用。
老谢之所以被称为“最可爱”的人，是因为他将自己的一生都奉献给了祖国，为了祖国的事业，他不顾个人的安危；对待工作，毫不含糊，做到了严于律己，一丝不苟。在他人生的每一个阶段，他都绽放出不同的光彩，令人动容。所以作为新时代的青年，也应胸怀大志，爱祖国爱人民，要为祖国的发展奉献出自己的力量，更要有责任担当和爱岗敬业精神，成为祖国的栋梁。
10．（1）战士们告诉“我”为祖国付出，不觉得 苦和累，反而很自豪，体现了他们热爱祖国、为国 奉献的精神品质。　（2）战士们问“我”许多有关祖国的事情，背诵指导员创作的爱国诗歌，体现了他们苦中作乐、乐观积极的精神品质。　（3）团政治委员给“我”讲述班长姜世福的故事，展现了抗美援朝战士为祖国而战，哪怕牺牲也是幸福的，表达了他们对祖国深沉的爱，体现了他们不辞劳苦、不惧牺牲的精神品质。 11．①连用两个感叹句，强烈表达了作者对祖国的热爱之情以及对志愿军战士的赞美之情。 ②运用比喻的修辞手法，生动形象、感情充沛，体现了祖国在战士们心中的地位之高、分量之重，强化了文章主旨。③直接用第二人称称呼祖国，更加强烈地抒发了对祖国的赞美和热爱，更能引起读者的情感共鸣。 12．运用外貌、神态等细节描写，生动地展现了战斗激烈和条件艰苦的情况下战士们坚韧不拔的战斗形象与朴实、内敛的品质，体现出他们的英勇、谦逊与坚定，表达了对战士们的深情赞美和崇高敬意。 13．改定句将原来的陈述句改为反问句，加强了语气和情感力度，表达了“我”听到战士们迅速而又统一的回答后的震撼，以及对战士们遭受伤痛的心疼和敬意，还有对战士们历尽艰苦却不以此为傲、一心报国的爱国之情的感动和赞美。 14．①姜世福是千千万万个抗美援朝战士的缩影，以小见大，更具代表性。②用姜世福牺牲这一事件表现出战争的残酷，而他在牺牲时仍不忘祖国，展现出战士们在战场上英勇奋战、不怕牺牲的精神，深化了文章主题。③借团政治委员之口讲述，更具真实性。 15．示例：勇士马玉祥火海救人，无畏生死；战士姜世福临终寄言，深情厚谊。抗美援朝战士们以血肉筑长城，以忠诚守和平。英雄事迹，铭记于心，精神永存，照亮民族复兴之路。他们是坚硬的钢，淬火的铁，是最可爱的人！
【导语】魏巍的《战士和祖国（节选）》通过描绘抗美援朝中的若干感人片段，凸显了志愿军战士们的英勇奉献和爱国情怀。文章通过日常情景和对话，真实生动地再现了战士们在艰难环境中对祖国深厚的热爱和崇高的牺牲精神。尤其是战士们在面对危险和牺牲时那种坚定的信念，深深打动读者心弦。此外，叙述中运用细腻的描写和抒情的笔法，增强了文章的感染力。阅读此文，令人对志愿军战士们肃然起敬。
10．本题考查内容理解。
第一空：根据第④段中“我不由得带着敬意说：‘同志们！你们辛苦了。’可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：‘为了祖国，这算不得辛苦！’‘为了祖国嘛。’‘我们，为了祖国！！！’还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：‘我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀’”可知，这些话语中，战士们对“辛苦”的否定以及对为祖国“干活”的自豪，直接体现出他们内心热爱祖国，愿意为祖国奉献，不把自身的付出当作辛苦的高尚精神品质。据此可概括为：战士们告诉“我”为祖国付出，不觉得苦和累，反而很自豪，体现了他们热爱祖国、为国奉献的精神品质。
第二空：根据第⑤段中“这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题。”“嘿，不光我们，我们的指导员还做了一首诗呢”以及第⑥段“有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国增光美名扬”可知，战士们在艰苦的战争环境下，依然能愉快地询问祖国的情况，还背诵爱国诗歌，这表现出他们在艰难处境中，依然保持着对祖国的关心，以及苦中作乐、乐观积极的精神风貌。据此可概括为：战士们问“我”许多有关祖国的事情，背诵指导员创作的爱国诗歌，体现了他们苦中作乐、乐观积极的精神品质。
第三空：根据第⑧段中“这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：‘同志们，我不能和你们做伴了。’同志们凑近他的脸，说：‘老姜，你还要留下什么话吧？’他摇摇头，握住离他最近的一只手，说：‘只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……’说着，他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了”可知，班长姜世福在生命垂危之际，最在意的是祖国的人们知道自己的牺牲，脸上还带着恬然的微笑，这充分体现出他为祖国而战，不惧牺牲，并且为能为祖国奉献生命而感到幸福，展现出对祖国深深的热爱以及不辞劳苦、不惧牺牲的伟大精神。据此可概括为：团政治委员给“我”讲述班长姜世福的故事，展现了抗美援朝战士为祖国而战，哪怕牺牲也是幸福的，表达了他们对祖国深沉的爱，体现了他们不辞劳苦、不惧牺牲的精神品质。
11．本题考查句子赏析。
文章最后一段为：“祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！”
①“祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！”此句以感叹句的形式，强调了祖国在战士心灵中的强大力量，这不仅是对祖国力量的赞叹，也侧面体现出战士们对祖国深深的依赖和热爱，进而表达出作者对祖国的热爱以及对志愿军战士这种深厚情感的赞美。“你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！”这一感叹句，进一步强调祖国在战士心中的深刻影响，突出了战士们对祖国的情感并非流于表面，而是深入内心，作者借这样强烈的句式，抒发了对战士们真挚爱国情感的赞美。
②“你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！”将祖国在战士心中的影响比喻为生根、发芽、开花的过程，生动形象地展现出祖国在战士心灵中的扎根之深、影响之长久，以及战士们对祖国的情感随着时间不断发展、升华，体现了祖国在战士们心中极高的地位和极重的分量，强化了文章所表达的战士们对祖国深沉热爱这一主旨。
③“祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！”作者用“你”来称呼祖国，仿佛是在与祖国直接对话，这种第二人称的使用，拉近了与祖国的距离，使情感的抒发更加直接、强烈，让读者更能感受到作者对祖国的赞美和热爱之情，从而更容易引发读者的情感共鸣。
12．本题考查描写方法。
根据第④段中“坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话”可知，“他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”，这是对战士们的外貌描写。“披满了日日夜夜的灰尘”，说明战士们经历了长时间的战斗与奔波，灰尘“披满”体现出战斗的持续和艰辛，他们没有时间去打理自己。“有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”，直接表明战斗的激烈程度，燃烧弹的痕迹意味着他们直面了残酷的战火。通过这些外貌描写，生动地展现了战斗环境的恶劣和艰苦，让读者仿佛看到了战士们在硝烟弥漫的战场上浴血奋战的场景，突出了战士们坚韧不拔的战斗形象。
根据“他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话”可知，“谦逊地注视着我”是神态描写。“并不骄矜”和“谦逊”，体现出战士们虽然经历了残酷的战斗，立下功劳，但没有丝毫骄傲自满的情绪。这种神态描写展现了战士们朴实、内敛的品质，体现出他们的英勇、谦逊与坚定，表达了作者对战士们的深情赞美和崇高敬意。
13．本题考查内容理解。
文章第④段画波浪线句子为“我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊”，原句为“我一下说不出这声音里含着什么一种东西”。
原句是陈述句，以较为平和的语气陈述“我”说不出声音里蕴含的东西这一情况，情感表达相对平稳、直接。改定句“我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊”是反问句。句中两个“我”的重复，起到了强调和停顿的作用，增强了语气。“怎么能够”以反问的形式，强烈地表达出“我”内心的震撼，这种震撼源于听到战士们迅速而统一的回答——“为了祖国，这算不得辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！！”。战士们朴实而坚定的话语，让“我”一时难以用言语表达出其中所蕴含的复杂情感，反问句加强了语气和情感力度。
从“我”听到战士们回答后的反应来看，改定句更能体现出“我”内心受到的强烈冲击，战士们对祖国的热爱和奉献精神如此纯粹、直接，让“我”深感震撼。结合前文“他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”可知，战士们经历了艰苦的战斗，身上带着伤痛，改定句也包含了“我”对他们遭受伤痛的心疼。战士们历尽艰苦却不以此为傲，一心报国，他们这种高尚的爱国之情让“我”深受感动并满怀赞美，改定句通过反问的形式，将这些复杂的情感更充分地表达了出来。
14．本题考查内容理解。
根据第⑧段“某团有一个班长，名叫姜世福，他又是党的支部委员。处处掌握真理，刚强得很……他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了”可知，姜世福在战斗中英勇杀敌直至身负重伤牺牲，这一经历代表了无数抗美援朝战士在战场上的遭遇。前文众多战士表达对祖国的热爱，如“为了祖国，这算不得辛苦”，姜世福的事迹则是这种爱国精神在极端情况下的体现，是全体战士的缩影，通过他能让读者感受到全体战士的精神风貌，以小见大，使战士们的爱国精神更具说服力。
根据第⑧段中“这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了”可知，“打死许多敌人”体现姜世福的英勇，“自己也负重伤”“就要与世长辞”描绘出战争的残酷。即便生命垂危，他仍心系祖国，“只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……”展现出战士们英勇奋战、不怕牺牲的精神，进一步深化了战士们热爱祖国、为祖国无私奉献的主题。
根据第⑦段“会后，我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头，说整个部队差不多全是这样，并且给我说了这么一段故事”可知，团政治委员作为部队领导，对战士情况熟悉。由他讲述姜世福的故事，如“某团有一个班长，名叫姜世福……”，以其客观、真实的口吻，让读者更易相信故事的真实性，增强文章感染力与说服力。
15．本题考查内容理解。
需要结合马玉祥火中救人以及姜世福临终心系祖国这两个事迹。马玉祥在《谁是最可爱的人》里，不顾危险冲进熊熊烈火中拯救朝鲜儿童，展现出无私无畏的精神；姜世福在重伤临终之际，只希望祖国人民知道自己的牺牲，体现了对祖国的深切眷恋与忠诚。
围绕两人事迹所体现的精神，如英勇无畏、无私奉献、热爱祖国等，选取合适的词句进行赞美。例如可以使用“舍生忘死”“心怀祖国”等词语来概括他们的行为和精神。考虑采用合适的修辞手法，如排比，增强语言的感染力和表现力，使赞美之情更强烈地传达出来。
示例：马玉祥冲进火海，不顾生死救孩童，尽显英勇；姜世福重伤垂危，心系祖国留遗言，满是忠诚。抗美援朝战士们用热血谱写赞歌，以生命捍卫正义。他们是时代的丰碑，是最可爱的人，永受敬仰！
16．曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下去。 17．（1）对父亲那双手进行细节描写，生动形象地写出了父亲手的粗糙，侧面体现出父亲与土地打交道的时间长，从而体现出父亲对土地的依恋，热爱。
（2）“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出“我”对庄稼的爱怜，以及将要分别的依依不舍之情。 18．本文作者主要写人与土地的关系，表达了作者对土地深深的依恋、感激以及对土地的敬畏之情。《土地的誓言》作者回忆与土地的亲密，往日生活的美好，表达了作者对往昔幸福生活的眷恋，奋起抗争的斗志，甘愿牺牲的决心和果敢，以及对故乡强烈的热爱与怀念。
【导语】《乡村的泥土》通过细腻的笔触描绘了乡村与泥土的深厚情感，展现了农民对土地的依恋与敬畏。文章以泥土为线索，贯穿了祖祖辈辈与土地的互动，表达了对农耕文化的传承与思考。作者通过对父亲双手的描写，生动刻画了农民的辛劳与坚韧，体现了土地对生命的滋养与回馈。全文语言质朴，情感真挚，既有对乡村生活的深情回忆，也有对土地与生命关系的深刻感悟，流露出对自然与传统的珍视与眷恋。
16．本题考查内容理解。
结合第②段“一团泥土，就是一句百读不厌的经文。曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下去。一个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去的，摸着摸着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时候，这个生命就该被泥土抚摸了”可知，作者将泥土比作百读不厌的经文，接着便阐述了不同时代的人，从曾祖父到祖父，再到父亲、“我和弟妹们”以及“我们的儿孙”，都与泥土有着紧密的联系，都在与泥土打交道，这种联系和接触是代代相传、延续不断的。
由此可知，之所以说“一团泥土，就是一句百读不厌的经文”，是因为“曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下去”，泥土承载着一代又一代庄稼人的生活与希望，如同经文一般被反复“阅读”和传承。
17．本题考查词句理解赏析。
（1）结合第③段“我曾仔细观察过父亲的那双手，粗糙得跟老树的皮没有什么两样，骨节粗大，十指变形，没有一个完整的指甲”可知，这里对父亲的手进行了细致入微的刻画，具体描写了父亲手的粗糙程度，如“粗糙得跟老树的皮没有什么两样”，以及手的形态，“骨节粗大，十指变形，没有一个完整的指甲”，这属于细节描写。由此可知，通过对父亲手的这些细节描写，生动形象地展现出父亲手的粗糙状态。而父亲的手之所以如此粗糙，是因为他长期与土地打交道，在土地上辛勤劳作。文中提到父亲在土地上扒挠了八十多年，豆村的每块土地都留下他的手印，这进一步说明了父亲与土地相处时间之长。从父亲对土地的这份坚持和付出，能够体现出父亲对土地深深的依恋和热爱之情。
（2）结合第⑤段“当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了”可知，“揽”这个动词在这里运用得十分巧妙。“揽”通常有把人或物用力拉到自己怀里的意思，在这里作者用“揽”来描述自己对待成熟庄稼的动作。由此可知，“揽”这个动作含有一种父母将孩子拥入怀中之感，作者把庄稼当作有情感的对象，通过这个动作表现出“我”对庄稼的爱怜。因为庄稼成熟了就要被收割，即将与它们分别，“我”用“揽”这个充满温情的动作，体现出对庄稼将要离开自己的依依不舍之情。
18．本题考查情感理解。
结合第②段“泥土与庄稼，庄稼与人，都是一一安排好了的，谁也离不开谁”以及“一个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去的，摸着摸着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时候，这个生命就该被泥土抚摸了”可知，文中强调了泥土与乡村里的人紧密相连，不可分割的关系，人们在泥土中劳作一生，最后又回归泥土。
结合第③段“这双手曾在土地上扒挠了八十多年，豆村的每一块土地都曾留下他的手印，甚或每一个土团都曾感受过他的手温”以及“哪怕到地里站一站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，弯腰扯几把草，心里也好受些”可知，通过描写父亲对土地的深厚情感，体现了人对土地深深的依恋。
结合第④段“我们与土地和庄稼每相遇一次，都是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流”“每迎来一茬庄稼，我们就多一份希望；每送走一茬庄稼，我们就多一份充实”可知，作者将人与土地的相遇视为灵魂的交流，并且土地能带给人们希望和充实，表达出作者对土地的感激之情。由此可知，本文通过描述泥土与乡村人的紧密联系，以及父亲等庄稼人对土地的深厚情感，表达了作者对土地深深的依恋、感激以及敬畏之情。
结合《土地的誓言》中“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”可知，作者回忆了故乡的种种美好事物，如白桦林、马群、高粱、土地等，展现了故乡往日生活的美好，表达出作者对往昔幸福生活的眷恋。
结合“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”可知，作者表达了为故乡土地而战斗的决心，体现出奋起抗争的斗志。
结合“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”可知，作者甘愿为故乡付出一切，包括牺牲自己，表达出甘愿牺牲的决心和果敢，以及对故乡强烈的热爱与怀念。由此可知，《土地的誓言》通过回忆故乡的美好，表达了作者对往昔幸福生活的眷恋，以及为故乡奋起抗争的斗志、甘愿牺牲的决心和对故乡强烈的热爱与怀念之情。
19．①祖父端着豆腐冒雪而归；②母亲雪后从姥爷家回来；③“我”和哥哥随父亲赶集；④归乡的游子赞雪；⑤造雪机造雪装扮江北大地；⑥孩子们堆雪人打雪仗。 20．运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了雪花漫天飞舞的特点，表达了作者儿时对雪的热爱和向往。 21．①雪后的江北“朴实而热情”，承载着作者对家乡的热爱和眷恋；②江北的雪，寄寓作者对亲情的赞美和向往；③江北已变成国家级新区，焕发新的活力，作者对江北的发展感到欣慰。 22．示例：甲间接抒情，运用景物描写（或以景结情、以景衬情等）以及比喻、拟人等手法，生动描写了银色雪花片片飞舞的动人姿态，抒发了作者对故乡、故乡雪的喜爱，对故乡美好未来的憧憬，对美好新生活的赞美与向往。情感含蓄隽永、耐人寻味。乙直接抒情，运用呼告的修辞手法，将倾诉对象拟人化，表达了作者解放故乡、回归故乡的坚定信念和决心；为了故乡的解放，作者甘愿奉献自己的一切，甚至不惜牺牲自己的生命。情感的表达鲜明而强烈。
【导语】《江北的雪》以细腻的笔触描绘了江北冬日雪景的壮丽与温情，通过个人经历与情感交织，展现了雪的多重象征意义。作者以雪为线索，串联起童年记忆、亲情牵挂、故乡变迁等主题，既表达了对故乡的深厚情感，又体现了时代发展带来的新气象。文中修辞丰富，情感真挚，语言优美，既有对自然美景的赞美，也有对归乡游子内心慰藉的深刻描绘，是一篇充满诗意与哲理的散文佳作。
19．本题考查内容概括。
在第③段中提到“初识江北的雪是儿时的一个早晨。祖父端着一盆豆腐冒雪而归，一缕狂欢的风雪尾随热腾腾的豆香袭进屋内”，此句明确写出了祖父端着豆腐冒雪而归这一事件，雪花伴随着祖父归来，给儿时的“我”留下了深刻印象。
第④段“下雪前，母亲回娘家看姥姥。我想跟着去，母亲说：‘好好做寒假作业，雪停了天晴了，妈就回来了。’”以及第⑤段 “前方的路和田野连成了白茫茫一片。西北那边有姥爷家，母亲定会打那里返回来。眼睛望得有些疼，用手揉了一下再望，田野上有个红点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围巾，一身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来……”，这两段详细描述了母亲在雪前回娘家，雪后从姥爷家回来的过程，“我”对母亲归来的期待和看到母亲时的喜悦也在文字中体现出来。
第⑥段“天蒙蒙亮，父亲领着我和哥哥去二十多里外的小镇赶集。脚下的雪更加厚实了，大大的雪爬犁滑行得越发自由。我和哥哥坐在爬犁上，父亲轻快地拉着。太阳升起来了，辽阔的江北大地新光浮跃，熠熠生辉。赶集回来，天近黄昏，去时还舒缓的田野忽然刮起了大风。风卷着雪刮过来，向我们起劲儿地冲击着。我和哥哥躲在父亲身后不敢往前走。父亲安慰道：‘别怕，前面就到家了。’”，此段完整地叙述了“我”和哥哥随父亲去赶集的经历，包括去时的情景和回来时遇到风雪的状况，展现了雪天里这段特别的行程。
第⑦段“大雪小雪下了几十年，离家的孩子终于回到了故乡。曾被红棉袄映衬的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今已成为国家级新区。看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看，江北的雪轻轻盈盈，朵朵绽放。落在树上，树上开满了银色的花儿；落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力量；落在窗台上，窗台上就闪烁温暖的光。雪花有情，江北的大地朴实而热情。在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰？”，从这些文字可以看出，归乡的游子看到如今的江北雪景，抒发了对雪和江北大地的赞美之情，表达了游子的欣慰之感。
第⑧段“在我看来，没有雪花的飞舞，江北大地就少了一份冬日独有的美感。江北，有飞雪迎春的信念，更有桃花盛开的期待。在冰雪大世界，我真切地感受到了雪的无畏光芒。数十台造雪机一字排开，正以每小时三十立方米的速度与天然雪共同打造着江北的新童话。五光十色的冰灯引导着雪飞舞的方向，最美的摩天轮成为江北新地标，与江北美丽的夜色和星空融为一体”，此段描述了造雪机在冰雪大世界造雪的场景，它们与天然雪一起装扮着江北大地，展现出江北的新变化和独特魅力。
第⑨段“银的大地，银的楼宇，银的江岸，到处都是雪的欢腾。几个孩子在小区门前堆雪人打雪仗，活泼而热闹。我情不自禁地抓起一把雪，向湛蓝的空中抛去。顿时，片片银屑如蝶飞舞，它们动情地唱着歌儿，似在传递春的消息……”，这里清晰地写出了孩子们在雪天里堆雪人打雪仗的欢乐场景，充满了生机与活力。
20．本题考查句子赏析。
句子中“像大雾在弥漫，像柳絮在飘飞，更像卷着浪花的海水在汹涌”，把雪花分别比作大雾、柳絮、卷着浪花的海水，这是典型的比喻修辞手法。同时，这三个“像……”的句式排列在一起，构成了排比。
“像大雾在弥漫”，生动地描绘出雪花数量众多、纷纷扬扬飘落，使得视野如同被大雾笼罩般朦胧的特点，突出了雪花的密集。“像柳絮在飘飞”，抓住了雪花轻盈、随风飘舞的姿态，让读者能直观感受到雪花飘落时的轻柔灵动。“更像卷着浪花的海水在汹涌”，这个比喻极具气势，将雪花飘落的动态比作汹涌的海水，形象地展现出雪花铺天盖地、声势浩大的景象，强化了雪花漫天飞舞的壮观程度。儿时的作者透过结冰的窗户看到这样的雪景，如此细致且生动地描绘雪花，正是因为被眼前的雪景深深吸引，从这些充满想象力的比喻中，能够真切地感受到作者儿时对雪的热爱和向往。作者对雪的这种情感，通过对雪花的生动描写自然而然地流露出来。
21．本题考查内容分析。
在第⑦段中提到“看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看，江北的雪轻轻盈盈，朵朵绽放。落在树上，树上开满了银色的花儿；落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力量；落在窗台上，窗台上就闪烁温暖的光。雪花有情，江北的大地朴实而热情”，作者通过细腻的描写，展现了江北雪后的美丽景象，“雪花有情，江北的大地朴实而热情”，将江北大地赋予了人的情感特质，体现出作者对家乡这片土地的热爱，雪后的江北承载着作者对家乡深深的眷恋，所以归乡的游子会为此感到欣慰。
从第③段“初识江北的雪是儿时的一个早晨。祖父端着一盆豆腐冒雪而归，一缕狂欢的风雪尾随热腾腾的豆香袭进屋内”，第④段“下雪前，母亲回娘家看姥姥。我想跟着去，母亲说：‘好好做寒假作业，雪停了天晴了，妈就回来了。’”以及第⑤段“前方的路和田野连成了白茫茫一片。西北那边有姥爷家，母亲定会打那里返回来。眼睛望得有些疼，用手揉了一下再望，田野上有个红点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围巾，一身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来……”等内容可知，儿时江北的雪天里有祖父冒雪而归、母亲雪后归来等场景，这些都与亲情相关。而第⑦段中江北的雪依旧，让作者回忆起往昔与亲情有关的温暖画面，所以江北的雪寄寓了作者对亲情的赞美和向往，归乡看到这样的雪，游子会感到欣慰。
第⑦段中“大雪小雪下了几十年，离家的孩子终于回到了故乡。曾被红棉袄映衬的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今已成为国家级新区”，明确指出江北已从过去的模样发展成为国家级新区，这意味着江北发生了巨大的变化，焕发出新的活力，作者作为归乡的游子，看到家乡有如此好的发展前景，自然会为江北的发展感到欣慰。
22．本题考查抒情方式。
【甲】：
【甲】段文字“顿时，片片银屑如蝶飞舞，它们动情地唱着歌儿，似在传递春的消息……”主要运用了间接抒情的方式。作者没有直接表达对故乡的情感，而是通过对雪景的描写来抒发情感。
“片片银屑如蝶飞舞”运用了比喻的修辞手法，把雪花比作银屑、蝴蝶，形象地写出了雪花洁白、轻盈、飞舞的姿态，给人以美的感受。“它们动情地唱着歌儿”运用了拟人的修辞手法，赋予雪花以人的“动情”和“唱歌”的行为，生动地表现出雪花仿佛有生命和情感，营造出一种欢快、活泼的氛围。
通过这些景物描写和修辞手法，作者将自己对故乡的情感融入到对雪花的描绘之中。“似在传递春的消息”暗示着故乡充满希望和生机，抒发了作者对故乡、故乡雪的喜爱之情，同时也表达了对故乡美好未来的憧憬以及对当下美好新生活的赞美与向往。这种情感的抒发比较含蓄，让读者在对雪景的感受中去体会作者的情感，情感含蓄隽永、耐人寻味。
【乙】：
【乙】段文字“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”运用了直接抒情的方式。作者直接表达了自己对故乡的情感和为故乡付出的决心。
“为了她”中的“她”指代故乡，运用了呼告的修辞手法，直接对着故乡倾诉，将故乡拟人化，仿佛故乡是一个可以倾听作者心声的对象。这种修辞手法增强了情感的表达力度，使读者更能感受到作者情感的强烈。
“我愿付出一切”“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”直接而鲜明地表达了作者解放故乡、回归故乡的坚定信念和决心，表明为了故乡的解放和美好，作者甘愿奉献自己的一切，甚至不惜牺牲生命。这种情感的表达非常强烈，能够让读者深刻感受到作者对故乡的深厚情感和强烈的责任感。
综上，甲段文字通过间接抒情，情感含蓄；乙段文字通过直接抒情，情感鲜明强烈，二者都很好地表达了游子对故乡的情感，但方式和效果各有不同。
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