古诗词曲鉴赏—写景咏物主题 重点考点梳理 专题练 2026届初中语文中考一轮复习备考

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古诗词曲鉴赏—写景咏物主题 重点考点梳理
专题练 2026届初中语文中考一轮复习备考
考点归纳
分析角度 具体内容
意象 1.自然写景意象： 山景：苍山、峻岭、残山、远山（如“苍山如海，残阳如血”的“苍山”，营造壮阔苍凉氛围）、平芜（平坦草地，显辽阔悠远）水景：江水、长河、寒潭、浅溪（“大江东去”的“江水”，抒豪迈或怅惘之情）、朝露、夜雨（“巴山夜雨涨秋池”的“夜雨”，衬思念）植物：落花、杨柳、荷莲、菊兰（“乱花渐欲迷人眼”的“落花”，表时光流逝；“出淤泥而不染”的“荷莲”，象征高洁）天气/时序：朝阳、残阳、清风、霜雪（“霜叶红于二月花”的“霜叶”，显坚韧；“清明时节雨纷纷”的“春雨”，衬哀伤） 2. 咏物核心意象： 草木：松、竹、梅（岁寒三友，表坚韧高洁）、兰、菊（隐者之姿，表淡泊隐逸）器物：宝剑、墨砚、孤灯（“宝剑锋从磨砺出”的“宝剑”，喻人才；“孤灯不明思欲绝”的“孤灯”，衬孤寂）鸟兽：大雁、蝉、鹤、鹰（“鸿雁传书”的“大雁”，代思念；“蝉噪林逾静”的“蝉”，表清高）
主旨 1.写景核心主旨： 赞美自然之美：抒发对山川、草木、时序之景的喜爱与赞美（如杜甫《望岳》赞泰山的雄伟壮阔） 借景抒情言志：通过写景寄托喜怒哀乐，或表达理想抱负（如李白《望庐山瀑布》借瀑布抒豪迈之气） 借景传递理趣：以自然之景蕴含人生哲理（如苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰”，喻看问题需全面） 3. 咏物核心主旨： 托物言志：借事物的特点，隐喻自身的品格、志向（如郑燮《竹石》借竹石喻坚韧不屈的品格） 借物抒怀：借事物的境遇，抒发自身的身世感慨、忧思（如李商隐《蝉》借蝉抒怀才不遇之愁） 借物喻理：借事物的生长规律，传递人生道理（如陆游《卜算子·咏梅》借梅花喻坚韧不屈的精神）
考法、问法及答题思路 考法1：分析意象的作用 问法：“诗中‘XX’意象有何含义？请结合诗句简要分析”“这首诗通过哪些意象营造了怎样的氛围？” 答题思路：①解释意象本义（如“杨柳”指柳树，常与送别相关）；②结合诗句分析意象语境义（如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中，“杨柳”代指送别，体现离别时的温婉）；③关联主旨（点明意象对营造氛围、表达情感的作用，如“杨柳”凸显送别时的不舍，传递诗人对友人的眷恋） 考法2：概括诗歌主旨 问法：“这首写景咏物诗表达了诗人怎样的思想感情？”“请结合全诗，简要概括诗歌的主旨” 答题思路：①梳理诗歌内容（明确诗中写了哪些景、咏了哪些物，如“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”写石灰的磨砺）；②抓意象特点/关键情感词（如石灰“坚韧”的特点，“等闲”体现的从容）；③整合主旨（格式：诗歌通过描写XX景物/咏XX事物，表达了诗人XX情感/品格/志向，如“诗歌通过咏石灰的坚韧不屈，表达了诗人坚守清白、不畏艰难的品格”） 考法3：对比分析不同写景咏物诗的差异 问法：“同为写景诗，这首诗与杜甫《XX》在情感表达上有何不同？”“请简要对比两首咏物诗的意象选择与主旨侧重” 答题思路：①分别分析两首诗的意象（如A诗用“残阳”“寒江”，B诗用“朝阳”“清泉”）；②分别概括两首诗的主旨（如A诗借景抒怅惘，B诗借景抒喜悦）；③分点对比差异（从意象氛围、情感基调、主旨侧重等角度对比，如“意象上，A诗意象偏清冷，B诗意象偏明快；情感上，A诗显惆怅，B诗显愉悦”）考法4：写作手法的赏析 问法：“这首诗运用了哪种（些）写作手法？请结合诗句简要赏析”“诗中XX句子运用了什么表现手法，有何作用？” 答题思路：①明确写作手法（写景咏物诗高频手法：借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、对比、衬托、比喻、拟人等）；②结合诗句具体分析（定位手法运用的句子，拆解手法如何体现，如“拟人”手法，“春风又绿江南岸”中“绿”字将春风拟人化，写出春风的生机）；③分析表达效果（关联意象、氛围和主旨，说明手法如何突出景物/事物特点、传递情感，如托物言志手法，借石灰的坚韧，含蓄表达诗人坚守清白的志向，使情感表达更含蓄、深刻）
答题模板 1.意象作用模板：“诗中的‘XX’意象，本义指……，在诗中特指……（结合诗句分析）。这一意象不仅营造了……的氛围，还为后文表达……的情感/凸显……的主旨做了铺垫，体现了……” 2.主旨概括模板（写景）：“全诗以……（景物）为核心，通过描写……（具体景物特点），展现了……（画面特点），字里行间流露出诗人……的情感，深层表达了对……（如自然之美）的喜爱/对……（如理想）的追求。” 3. 主旨概括模板（咏物）：“全诗以……（事物）为核心，通过描写……（具体事物特点），隐喻了诗人……的品格/志向，字里行间流露出诗人……的情感，深层表达了对……（如高洁品格）的坚守/对……（如身世）的感慨。” 4. 写作手法赏析模板：“诗中运用了……（写作手法），通过……（诗句分析，拆解手法运用），突出了……（景物/事物特点），营造了……的氛围，含蓄/直接表达了诗人……的情感，增强了诗歌的……（表达效果，如感染力、深刻性）。”
针对性练习
一、诗歌阅读
诗歌鉴赏——遇见春景
春兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。
1．下列对《春兴》一诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．首句“杨柳阴阴细雨晴”中，“杨柳”是古诗中常与“思乡”“离别”关联的意象，此处结合“细雨晴”的清新氛围，为后文抒发乡思做了铺垫。
B．次句“残花落尽见流莺”中，“残花”写出暮春花朵凋零的状态，“见流莺”则以动态的莺鸟，让略显萧瑟的春景多了几分灵动，景中藏情。
C．这首诗语言直白，通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念，情感表达浓烈直接。
D．全诗通过“绘春景—感春韵—逐春梦”的思路，以“春风”为线索串联起景与梦，语言浅近却暗含细腻的情感流转，韵味悠长。
2．“梦逐春风到洛城”中的“逐”，有的版本是“随”，有的版本是“伴”，从中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。
阅读下首词，完成小题。
浣溪沙·语燕鸣鸠白昼长
[明]刘基
语燕鸣鸠白昼长，黄蜂紫蝶草花香。苍江依旧绕斜阳。
泛水浮萍随处满，舞风轻絮霎时狂。清和院宇麦秋①凉。
【注释】①麦秋：指麦子成熟的季节，初夏（农历四、五月）。
3．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“语燕鸣鸠白昼长”一句点明时节特点，白昼漫长，万物蓬勃。
B．“沧江依旧绕斜阳”从视觉角度描绘出一幅宁静的画面，苍江悠悠，斜阳脉脉，营造出一种悠远、闲适的氛围。
C．“泛水浮萍随处满，舞风轻絮霎时狂”，继续描绘夏日景物，以静态的画面展现出夏日的活泼。
D．整首词以细腻的笔触描绘了春末夏初的景色，寓情于景，富有生活情趣。
4．感官描写是诗词创作的重要手法。请结合具体词句，分析本词是如何运用多重感官传情达意的。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
村居
郑燮
雾树溟濛叫乱鸦，湿云初变早来霞。
东风已绿先春草，细雨犹寒后夜花。
5．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句以“雾树”“乱鸦”勾勒出晨雾笼罩、乌鸦啼鸣的乡村清晨景象。
B．第二句写湿润的云层透出朝霞，表明天气由阴转晴，过程细腻生动。
C．第三句一个“绿”字，生动传神地写出了所见景物的盎然生机。
D．诗歌按时间顺序，从夜晚写到清晨，描绘了村居之处清新而富有生机的画面。
6．本诗通过“乱鸦”“湿云”“①___”“绿草”“②___”等意象，描绘出乡村③___时节的景象，字里行间流露出诗人④___之情。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
崔君夏林潭
〔唐〕贾岛
新潭见底石和沙，已有浮萍杂晚霞。
盘贮井冰蝉叫噪，手擎葵扇帽欹斜①。
洞深一径堪行药②，台回千峰尽在家。
异卉奇芳无不种，山中花少此中花。
【注】①欹斜：歪斜不正。②行药：因病服药之后，漫步以散发药性。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌标题直接交代了人物崔君、时间夏季、地点林潭三个关键信息，诗歌也是围绕此来写的。
B．首联以潭底的石头和沙子清晰可见，浮萍与晚霞交相辉映，间接写出了林潭潭水之清澈。
C．颔联通过描写夏日的生活细节，如用井冰降温、摇葵扇解暑，以及用蝉噪衬托，突出了夏日炎炎的特点。
D．诗中无一语直接述及崔君，但从诗中对环境和景物的描写中我们可以感受到崔君优雅闲适的情趣、逃避官场的志趣。
8．崔君的家有哪些特点 请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面古诗，完成下面小题。
卜算子·海棠为风雨所损
刘克庄①
片片蝶衣②轻，点点猩红③小。道是天公不惜④花，百种千般巧。
朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。
【注】①刘克庄：南宋词人，渴望收复中原而不被重用，一生历经坎坷。②蝶衣：本指蝴蝶的翅膀，此处指轻盈的花瓣。③猩红：这里指红花。④借：怜爱。
9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词与陆游的《卜算子·咏梅》均为托物言志的咏物词作。
B．上片运用叠词“片片”写出海棠花瓣之多，“点点”写出海棠花朵之小。
C．下片“朝见”“暮见”对比，突出了作者对植物新陈代谢规律的感慨。
D．这首词巧用对比手法，“朝与暮”和“繁与少”对比，强调盛衰变化之大、受损之重。
10．这首词表达了词人怎样的思想感情？
阅读诗歌，完成下面小题
定风波·红梅①
北宋 苏轼
好睡慵开②莫厌迟。自怜冰脸③不时宜。偶作淡红桃杏色，闲雅，尚余孤瘦雪霜姿。
休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌，诗老④不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。
【注释】①此词是作者贬谪黄州期间，因读北宋诗人石延年《红梅》一诗有感而作。②好睡慵开：指红梅苞芽周期漫长，久不开放。③冰脸：比喻梅外表的白茸状物。④诗老：指北宋诗人石延年。
11．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．词开篇以拟人手法写红梅，红梅并非沉睡不醒，而是深藏暗香，所以“莫厌迟”。
B．“冰脸”一句刻画了红梅的冰清玉洁，传神地写出了红梅不媚时俗的超然之气。
C．“偶作”三句侧面写出红梅的姿态：偶尔也色如桃杏，闲淡雅洁，孤瘦雪霜姿。
D．这是一首咏物词，融状物、抒情、议论于一体，表达对梅花品格的赞美之情。
12．赏析“尚余孤瘦雪霜姿”中“尚”字的妙处。
13．阅读诗歌《桑茶坑道中》，完成小题。
桑茶坑①道中
（宋）杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
[注]①桑茶坑：地名，在今安徽泾县。
(1)一、二句描绘了诗人路过桑茶坑时看到的______、风和日丽、_____、_____的美好春色。
(2)简要分析三、四两句所描写的孩童形象。
参考答案
1．C 2．示例1：“逐”字妙在将乡梦拟人化，生动形象地写出乡梦随春风快速飘向故乡，体现诗人对故乡的急切思念。
示例2：“随”字妙在赋予乡梦舒缓自然的动态感，营造出闲适悠然氛围，细腻表现诗人思乡的宁静与舒缓。
示例3：“伴”字妙在将乡梦和春风拟人化，展现二者亲密和谐关系，体现诗人思乡的温馨美好与对故乡的眷恋。
【导语】《春兴》这首诗的主题是借暮春之景抒发诗人的思乡之情。诗人先描绘了细雨初晴后杨柳成荫、残花落尽只见流莺的暮春景象，营造出一种略带萧瑟又灵动的氛围，进而由景生情，通过“春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城”，将思乡之情寄托于春风和乡梦，生动形象地表达出对故乡洛阳的深切思念。
1．本题考查理解分析诗歌。
C.本项中说这首诗“通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念”是错误的。这首诗前两句描绘了暮春之景，如“杨柳阴阴细雨晴”“残花落尽见流莺”，通过写景来营造氛围、寄托情感，并非不借景物铺垫；后两句借助“春风”“乡梦”等意象，将思乡之情融入其中，并非直抒胸臆；
故选C。
2．本题考查诗歌炼字。
三个字皆有道理，可任选其一，结合诗歌内容分析其妙处，合理即可。
选“逐”：“梦逐春风到洛城”中“逐”有追逐、追赶之意。诗人在前两句描绘了暮春的景象，细雨初晴后杨柳成荫，残花落尽只见流莺，在这暮春之景中，诗人涌起思乡之情。而“逐”字将乡梦拟人化，仿佛乡梦具有了生命，它主动地追逐着春风，一路奔向洛城。生动形象地写出了乡梦随着春风快速地飘向故乡，表现出诗人对故乡的急切思念之情，以及乡梦的灵动活泼。
选“随”：“梦随春风到洛城”中“随”是跟随、随着的意思。“随”字赋予了乡梦一种较为舒缓、自然的动态感。在暮春的情境下，诗人思乡之情油然而生，乡梦就像一个温顺的伙伴，静静地跟随着春风，悠悠地飘向洛城。这个字营造出一种闲适、悠然的氛围，更细腻地表现出诗人在思乡之情中的一种宁静与舒缓，让读者能更真切地感受到诗人内心深处那缕淡淡的乡愁。
选“伴”：“梦伴春风到洛城”中“伴”是陪伴的意思。“伴”字将乡梦和春风拟人化，仿佛乡梦和春风是一对亲密的伙伴，它们相互陪伴着，一同前往洛城。这种表述让乡梦和春风之间的关系更加亲密、和谐，生动地展现出诗人思乡之情的温馨与美好，也体现出诗人内心深处对故乡的眷恋和向往，仿佛在梦中与故乡有了一场温暖的相聚。
3．C 4．示例：词人将视觉与触觉相结合，“泛水浮萍随处满，舞风轻絮霎时狂”从视觉角度描绘了浮萍铺满水面、柳絮随风飞舞的画面，“清和院宇麦秋凉”从触觉角度写出了院子里麦子成熟时节的清凉之感，视觉与触觉相结合，营造出一种闲适、清幽的氛围，表达了词人对这种宁静生活的喜爱之情。
【导语】这首《浣溪沙》以细腻笔触勾勒出春末夏初的盎然生机。上阕通过燕语、蜂蝶、草香等视听嗅觉意象，展现白昼渐长的季节特征；下阕以浮萍、飞絮的动态描写，呼应“麦秋凉”的触觉感受。全词五感交融，在宁静悠远的江景中暗藏万物勃发的生命力，体现刘基对自然时序的敏锐把握。
3．本题考查对诗词的理解和赏析。
C.“泛水浮萍随处满，舞风轻絮霎时狂” 中，“浮萍满”是静态，“轻絮狂”是动态，“舞”“狂”突出柳絮随风狂舞的动感，选项误将动态描写说成“静态画面”；
故选C。
4．本题考查感官描写的作用。作答本题要明确哪句诗用了什么感官描写，有什么作用。
示例一：词人将视觉与嗅觉相结合，“黄蜂紫蝶草花香”从视觉角度写出了“黄蜂”“紫蝶”的明丽色彩，与嗅觉感受到的“草花香”相交融，写出了初夏时节的生机盎然，表达了词人欣赏自然美景的愉悦心情。
示例二：视觉与听觉结合，“语燕鸣鸠白昼长”中，“语燕”和“鸣鸠”通过听觉描写，传达了鸟鸣的声音，而“白昼长”则通过视觉描写，展现了白昼的漫长，这种结合使读者仿佛置身于初夏的宁静与生机之中。
示例三：视觉与触觉结合，“清和院宇麦秋凉”中，“清和院宇”通过视觉描写，展现了院宇的宁静与和谐，而“麦秋凉”则通过触觉描写，传达了初夏时节的凉爽感受，这种结合使读者感受到初夏时节的舒适与惬意。
通过多重感官的描写，词人不仅生动地描绘了初夏时节的景象，还传达了对自然美景的欣赏与愉悦心情。
5．D 6． 东风 细雨 早春或初春 欣喜、喜爱
【导语】郑燮《村居》以细腻笔触勾勒早春乡村图景。诗中“溟濛”“湿云”等意象营造朦胧湿润的晨雾氛围，“绿草”“寒花”则形成冷暖交织的视觉对比。全诗通过视听结合（鸦啼）、色彩渐变（霞染）、触觉感知（细雨）等多维描写，展现冬春交替时节的微妙变化。末句“犹寒”二字尤见功力，既点明节候特征，又暗含对生命韧性的赞叹，体现文人观察自然的独特敏感。
5．本题考查诗歌赏析。
D．结合“雾树溟濛叫乱鸦，湿云初变早来霞”可知，诗句以“雾树”“乱鸦”“早来霞”明确描绘的是清晨的景象，并非从夜晚写到清晨；结合“东风已绿先春草，细雨犹寒后夜花”可知，后句的“后夜花”是指经夜的花，并非写夜晚的景色，全诗均围绕乡村清晨的景致展开刻画，因此“从夜晚写到清晨”的理解错误；
故选D。
6．本题考查诗中意象。
结合“雾树溟濛叫乱鸦，湿云初变早来霞”可知，前两句中有的意象雾树、乱鸦、湿云，结合“东风已绿先春草，细雨犹寒后夜花”可知，诗句中依次出现了东风、绿草、细雨的意象，故①处为东风，②处为细雨。
结合“东风已绿先春草”可知，“先春草”指的是初春时节最先萌发的青草，东风吹拂让青草焕新绿，可见诗歌描绘的是乡村早春（初春）时节的景象，故③处为早春或初春。
结合“东风已绿先春草，细雨犹寒后夜花”可知，诗人细致捕捉到东风染绿春草、细雨轻笼寒花的清新景致，以生动的笔触勾勒出乡村早春的美好画面，字里行间流露出对眼前春日美景的欣喜与喜爱之情，故④处为欣喜、喜爱。
7．D 8．①环境幽静。崔君居住之处附近有一潭清水，水质异常清澈，所居洞穴悠长深邃，从洞口高台上可以看到连绵不绝的山峰。②清凉宜人。利用井冰来降温，手持葵扇遮阳，显示了这个地方即便在炎炎夏日也能找到清凉的方法。③富有生机。栽种了无数的异卉奇芳。
【导语】这首诗描绘了一幅夏日林潭的幽静画卷。贾岛以细腻笔触勾勒潭水清澈、浮萍映霞的景致，通过井冰、葵扇等生活细节展现夏日闲适。后两联转向崔君居所，洞径幽深、千峰环绕，奇花异草点缀其间，暗示主人超脱尘俗的隐逸情怀。全诗以景写人，含蓄传达出高士远离喧嚣、寄情山水的志趣。
7．本题考查内容分析。
D.选项“逃避官场的志趣”这一说法并不准确，没有诗句支撑。诗里能看出崔君的闲适：颈联“洞深一径堪行药，台回千峰尽在家”写他能在林潭旁的小径散步养生，站在台榭上望见千峰，生活自在；尾联“异卉奇芳无不种”也能看出他爱打理花草，享受当下生活。但整首诗没提过“官场”，既没说他讨厌官场，也没对比官场和林潭的生活，“逃避官场”是凭空加的意思，并非从诗里读出来的，选项无中生有；
故选D。
8．本题考查内容理解。
结合首联“新潭见底石和沙”与颈联“洞深一径堪行药，台回千峰尽在家”可知，崔君家附近有清澈见底的新潭，潭底石头、细沙清晰可见，环境洁净；家中还有幽深的洞穴，洞穴外有小径可漫步，站在曲折的高台上能望见连绵的千峰，无市井喧嚣，尽显居住环境的静谧清幽。
结合颔联“盘贮井冰蝉叫噪，手擎葵扇帽欹斜”可知，夏日里，崔君家会将井冰放在盘中降温，还可手持葵扇消暑，即便有蝉鸣声声，也能通过这些方式获得清凉，可见其家在炎热夏季仍能保持宜人的清凉感。
结合尾联“异卉奇芳无不种，山中花少此中花”可知，崔君在家中栽种了各种各样奇异的花草，品类丰富，甚至比山中的花还要多，花草繁盛，让整个居所充满了自然生机。
9．C 10．这首词以花喻人，托物言志，表达词人才不见用（怀才不遇），遭受压抑的愁苦情怀；流露出词人对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
【导语】这首词以海棠为喻，通过“蝶衣轻”“猩红小”的细腻描绘，展现花朵的娇美脆弱。上阕写天公造物之巧，下阕转写风雨摧残之速，“朝暮”“繁少”的强烈对比，暗喻人生际遇的无常。词人借花抒怀，既流露对美好事物易逝的痛惜，更寄托了怀才不遇、壮志难酬的深沉感慨。
9．本题考查对诗歌句子的理解赏析。
C.下片 “朝见树头繁，暮见枝头少”，通过早晨还见树头繁花似锦，傍晚就看到枝头花朵稀少的对比，主要是突出了海棠花在风雨侵袭下凋零之迅速，表达对生命短暂和无常的感慨，并非是对植物新陈代谢规律的感慨；
故选C。
10．考查赏析作者的思想感情。
“片片蝶衣轻，点点猩红小”意思是：海棠的花瓣就像蝴蝶轻盈的翅膀一样，一片一片的，那点点红色的花朵小巧玲珑。词人通过细腻的描写，生动地展现了海棠花的形态之美，花瓣的轻盈以及花朵的小巧，给人以美好的视觉感受。
“道是天公不惜花，百种千般巧”意思是：如果说老天爷不爱惜花朵，那为什么又把海棠花创造得如此千姿百态、精巧美丽呢？这里词人先提出一种假设，即认为天公不爱惜花，然后又以海棠花的美丽来反驳这一假设，突出了天公似乎对花是爱惜的，才会赋予海棠花如此美妙的姿态。
“朝见树头繁，暮见枝头少”意思是：早上还看见树头上花朵繁茂，到了傍晚却发现枝头的花朵已经稀少了。此句通过“朝”与“暮”的时间对比，“繁”与“少”的状态对比，形象地写出了海棠花在一天之内就遭受风雨摧残，迅速凋零的情景，让人感受到时光的无情和花朵命运的悲惨。
“道是天公果惜花，雨洗风吹了”意思是：如果说老天爷真的爱惜花朵，那为什么又让风雨把它吹落、洗尽了呢？词人再次提出假设，认为天公如果真的爱惜花，就不会让风雨来摧残它，然而现实却是海棠花在风雨中凋零了，这就形成了一种矛盾。
这首词表面上是在写海棠花被风雨所损，实则是以花喻人。词人以海棠花自比，海棠花的美丽却遭受风雨摧残，就如同词人自己有着才华却不被重用，一生历经坎坷，怀才不遇，遭受各种压抑和挫折，表达了词人愁苦的情怀。
同时，词中对于天公（可以理解为当权者）的质问，如“道是天公不惜花”“道是天公果惜花”等语句，反映出词人对当权者压制、迫害和摧残人才的不满情绪。当权者一方面似乎应该重视人才（如同天公应该爱惜花），但实际上却对人才进行打压（如同天公让风雨摧残花），这种矛盾的态度和行为让词人感到愤懑和无奈。
11．C 12．“尚”是“仍然”的意思，“尚余孤瘦雪霜姿”意思是仍然保持傲霜迎雪的姿态。写红梅虽偶露红妆，光彩照人，却仍保留雪霜之姿质，表现了红梅斗雪凌霜，傲然挺立的性格，从而表达了作者对红梅赞赏之情。
【导语】这首《定风波·红梅》是苏轼贬谪黄州时的咏物抒怀之作。词人以红梅自况，通过“冰脸不时宜”“孤瘦雪霜姿”等意象，既写出红梅超然物外的孤高品格，又暗喻自身不合时宜的处境。结尾“诗老不知梅格”更凸显其坚守本真的精神追求，物我交融，寄寓深远。
11．本题考查诗句理解赏析。
C.“偶作”三句是对红梅的直接描写，不是侧面描写。“偶作淡红桃杏色，闲雅，尚余孤瘦雪霜姿”直接描绘了红梅偶尔呈现出淡红如桃杏的颜色，却有着闲雅的气质，还保留着孤高瘦劲、经霜傲雪的姿态；
故选C。
12．本题考查词句赏析。
“尚余孤瘦雪霜姿”意思是：仍然保持傲霜迎雪的姿态。“尚”是“还”“仍然”的意思。“尚余孤瘦雪霜姿”中“尚”字强调了红梅即便偶尔有淡红如桃杏的颜色光彩照人，但它孤高瘦劲、经霜傲雪的姿态仍然存在，突出了红梅斗雪凌霜，坚守自身独特品格，不随波逐流的特质。作者借“尚”字表达了对红梅这种坚守自我、超凡脱俗品格的赞美之情。
13．(1) 雨过天晴 花草茂盛 溪水充盈
(2)诗歌第三、四句“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西”描绘了一个孩童在柳树荫下酣睡，而牛儿自由自在地吃草，逐渐移到柳荫西边的场景。这两句通过生动的画面，刻画了一个天真烂漫、无忧无虑的孩童形象。
【导语】《桑茶坑道中》以清新自然的笔触勾勒出雨后初晴的田园风光。前两句通过“晴明”“草满”“花堤”等意象，构建出明丽饱满的春日画卷；后两句以牧童酣睡、老牛自食的闲适场景，展现人与自然和谐共处的恬淡意境。全诗语言平实却意境深远，体现了杨万里“诚斋体”的典型风格。
【详解】（1）本题考查诗句内容。
①由首句“晴明风日雨干时”可知，“晴明”“雨干”明确点出刚刚下过雨，此时阳光明媚、雨水已干，正是雨后初晴的景象，故可概括为“雨过天晴”。
②由“草满花堤”可知，“满”字生动写出堤岸上青草繁密、野花遍开的景象，体现出春日草木蓬勃、生机盎然的特点，故填“花草茂盛”。
③由“水满溪”可知，溪水涨满，几乎与岸平齐，这是春雨过后溪流丰沛的典型特征，因此可概括为“溪水充盈”。
（2）本题考查分析人物形象。
“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西”意思是：一个小孩正在柳树的浓荫下睡得香甜，而他放牧的那头牛已经悠闲地吃着草，不知不觉从柳荫下一路吃到西边去了。
由“童子柳阴眠正着”可知，孩童在柳树浓荫下睡得正香，“眠正着”三字传神地表现出他毫无忧虑、安然酣睡的状态，反映出其内心的放松与生活的自在，体现出天真烂漫、无忧无虑的童真特质。
由“一牛吃过柳阴西”可知，牛儿无人看管，自由吃草，缓缓从柳荫东边吃到西边，侧面说明孩童并未刻意放牧，而是任其自然；这种人与动物、人与自然和谐共处的画面，进一步烘托出孩童所处环境的宁静安详，也衬托出他纯朴自然、不拘小节的生活状态，强化了其作为乡村儿童的率真与闲适形象。
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