古诗词曲鉴赏—赠友送别主题 重点考点梳理 专题练 2026届初中语文中考一轮复习备考

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古诗词曲鉴赏—赠友送别主题 重点考点梳理 专题练
2026届初中语文中考一轮复习备考
考点归纳
分析角度 具体内容
意象 1.送别核心意象： 植物：杨柳、杨花、折柳（“折柳赠别”是传统习俗，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的“杨柳”，代指送别，表不舍）、桃花、梨花（“桃花潭水深千尺”的“桃花潭”，衬友情深厚）器物：酒、酒杯、马鞭（“劝君更尽一杯酒”的“酒”，表送别时的不舍与祝福）、书信、鸿雁（“鸿雁传书”，代指离别后的思念）场景：长亭、短亭、灞桥（传统送别之地，“长亭外，古道边”的“长亭”，显离别之愁）、渡口、码头、古道（“古道西风瘦马”的“古道”，衬离别后的孤寂） 2.烘托情感意象： 天气：春雨、秋雨、寒风、暮色（“寒雨连江夜入吴”的“寒雨”，衬离别之寒与不舍）、朝阳（“海内存知己，天涯若比邻”的“朝阳”，显豁达）鸟兽：大雁、孤帆（“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”，衬离别后的孤寂与牵挂）、猿啼（“猿啼三声泪沾裳”，衬哀伤） 其他：流水、浮云（“浮云游子意，落日故人情”的“浮云”，喻友人漂泊；“流水”，喻时光流逝与友情绵长）
主旨 核心情感表达： 抒发离别之愁：直接或间接表达与友人分别时的不舍、惆怅、伤感（如柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，抒离别之苦） 传递真挚友情：赞美与友人之间的深厚情谊，表达对友人的珍惜与牵挂（如李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，赞友情深厚） 表达美好祝福：对友人的未来旅途、人生境遇送上祝福（如王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，祝友人前路豁达） 深层主旨： 抒发自身感慨：借送别友人，抒发自身的身世感慨、怀才不遇或漂泊之愁（如李白《送友人》，借送别抒自身漂泊无依） 表达共同志向：与友人共勉，表达共同的理想抱负或坚守的信念（如高适《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，与友人共勉，抒豪迈之气）
考法、问法及答题思路 考法1：分析意象的作用 问法：“诗中‘XX’意象有何含义？请结合诗句简要分析”“这首诗通过哪些意象营造了怎样的氛围？” 答题思路：①解释意象本义（如“杨柳”指柳树，是传统送别意象）；②结合诗句分析意象语境义（如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中，“杨柳”关联送别场景，体现诗人与友人离别时的不舍）；③关联主旨（点明意象对营造氛围、表达情感的作用，如“杨柳”营造了温婉伤感的送别氛围，传递诗人对友人的牵挂） 考法2：概括诗歌主旨 问法：“这首赠友送别诗表达了诗人怎样的思想感情？”“请结合全诗，简要概括诗歌的主旨” 答题思路：①梳理诗歌内容（明确诗中的送别场景、意象，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”写渭城送别的场景）；②抓关键情感词/细节（如“劝”“无故人”体现的不舍与牵挂）；③整合主旨（格式：诗歌通过描写XX送别场景，运用XX意象，表达了诗人对友人的XX情感（不舍、牵挂、祝福），同时也抒发了自身XX的感慨（如漂泊、怀才不遇）） 考法3：对比分析不同赠友送别诗的差异 问法：“同为赠友送别诗，这首诗与王勃《XX》在情感表达上有何不同？”“请简要对比两首诗的意象选择与主旨侧重” 答题思路：①分别分析两首诗的意象（如A诗用“寒雨”“孤帆”，B诗用“海”“知己”）；②分别概括两首诗的主旨（如A诗抒离别之愁，B诗抒豁达祝福）；③分点对比差异（从意象氛围、情感基调、主旨侧重等角度对比，如“意象上，A诗意象偏清冷，B诗意象偏辽阔；情感上，A诗显伤感，B诗显豪迈豁达”） 考法4：写作手法的赏析 问法：“这首诗运用了哪种（些）写作手法？请结合诗句简要赏析”“诗中XX句子运用了什么表现手法，有何作用？” 答题思路：①明确写作手法（赠友送别诗高频手法：借景抒情、情景交融、比喻、拟人、对比、用典、直抒胸臆等）；②结合诗句具体分析（定位手法运用的句子，拆解手法如何体现，如“比喻”手法，“浮云游子意，落日故人情”，将友人的漂泊比作浮云，将自己的情谊比作落日，生动形象；“直抒胸臆”手法，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，直接赞美友情深厚）；③分析表达效果（关联意象、氛围和主旨，说明手法如何突出送别情感、传递友情，如借景抒情手法，通过描写寒雨、孤帆等清冷之景，含蓄表达离别之愁，使情感表达更细腻、动人）
答题模板 1.意象作用模板：“诗中的‘XX’意象，本义指……，在诗中特指……（结合诗句分析，关联送别场景或情感）。这一意象不仅营造了……的氛围（如伤感、豁达），还为后文表达对友人的……（不舍、牵挂、祝福）做了铺垫，体现了……” 2.主旨概括模板：“全诗以XX（送别场景/意象）为核心，通过描写……（具体送别细节，如劝酒、折柳），运用……（意象），表达了诗人对友人的真挚牵挂与美好祝福，同时也流露了自身……（漂泊、怀才不遇）的感慨，凸显了……（友情的深厚）。” 3.写作手法赏析模板（比喻）：“诗中运用了比喻的手法，将……（友人的境遇/友情）比作……（意象，如浮云、流水），生动形象地写出了……（友人漂泊的状态/友情的深厚），含蓄表达了诗人对友人的……（牵挂、祝福），使诗歌语言更生动，情感更真挚。” 4. 写作手法赏析模板（直抒胸臆）：“诗中运用了直抒胸臆的手法，直接抒发了……（情感，如对友情的赞美、离别的不舍），情感表达强烈、真挚，能直接打动读者，凸显了……（诗歌的情感核心）。”
针对性练习
一、诗歌阅读
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
送别①
李白
斗②酒渭③城边，垆头④醉不眠。梨花千树雪，杨叶万条烟。
惜别倾壶醑⑤，临分赠马鞭。看君颍上去，新月到应圆。
【注】①诗人于渭城置酒送友人回颍上之作。②斗：量器，十升为斗，十斗为斛。形容饮酒之多。③渭城：秦都咸阳故城。④垆头：酒坊，酒家。⑤醑（xǔ）：美酒。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人融情于酒，又寄情于景，梨花、杨叶、壶醋、马鞭和新月，这些都是送别的意象。
B．首联写送别的地点和送别酒宴的热闹场景。“醉不眠”既表达了诗人与友人的不舍，也是他抑郁不得志的苦闷宣泄。
C．颈联交代了举行酒宴的目的——送别友人。在送别友人的宴席上，诗人“倾壶”一饮、待到要分别时，“马上赠鞭”，以示纪念，尽管舍不得却无比豪迈。
D．尾联写诗人看着友人离去，想象着友人的路途，与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙。
2．请从修辞的角度简要赏析颔联“梨花千树雪，杨叶万条烟”。
3．阅读刘子翚的《绝句送巨山》，完成小题。
绝句送巨山①
刘子翚②
二年寄迹③闽山寺，一笑翻然④向浙江。
明月不知君已去，夜深还照读书窗。
【注释】①巨山：诗人的朋友张嵲（niè），襄阳人。②刘子翚（huī）：宋代理学家。③寄迹：寄托踪迹，即暂时居住。④翻然：高飞远飏（yáng），此指旅行、迁移。
(1)本诗一、二句中“________________________”四字表面写张巨山的洒脱，实则是加强了作者本人对离别的不快。
(2)同是送别诗，请简要分析本诗后两句和李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”分别表达了怎样的情感。
阅读古诗，完成下题。
横塘
（宋）
范成大
南浦①春来绿一川，石桥朱塔两依然。
年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
【注】①南浦，泛指送别之处。
4．诗中“____”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，又以“____”一词表明送客频繁，横塘路春意勃发而人却分离，寓有伤感之意。
5．末句全是写景，结合内容，谈谈作者借此传达怎样的情感？
送别
范澄
酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
6．前两句描述了怎样的画面？
7．第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。
阅读下面这首诗，完成题目。
淮上与友人别
唐 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
①淮上：扬州。潇湘：指今湖南一带。秦：指当时的都城长安。②风笛：风中传来的笛声。离亭：驿亭。人们常在此送别，所以称为“离亭”。
8．“扬子江头杨柳春”交代了哪些内容？
9．第三句中的“风笛”和“离亭”有什么作用？
10．本诗抒发了作者怎样的情感？
阅读下面的诗歌，完成各题。
送王四十五归东都①
徐铉〔宋代〕
海内兵方起，离筵泪易垂。
怜君负米②去，惜此落花时。
想忆看来信，相宽指后期。
殷勤手中柳，此是向南枝。
【注】①东都：江都府，即今江苏扬州。②负米：源自子路的孝行。子路为了让父母尝到米饭的“甘旨”，不顾百里之遥背米回家。
11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“看来信”“指后期”一实一虚，丰富了诗歌内容，拓展了诗歌叙事的时空。
B．颔联中的“落花时”营造出“落花时节又逢君”一样的飘零萧索的意境。
C．诗的首联说四处遍布战尘，送别的筵席很容易让人流泪，写出一种悲戚之情。
D．古人折柳相送，以表挽留之意，尾联塑造了一位不舍友人离去的诗人形象。
12．本诗虽为送别诗，却于“惜别”之外，抒发了对朋友的其他情感。请结合诗句分析。
阅读下面唐诗，完成下面小题。
送韩十四江东觐省①
杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱③？
黄牛峡④静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注释】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。韩十四：作者友人，名不详，十四是他的排行。觐省：jìn xǐng，探望双亲。②老莱衣：此用老莱子彩衣娱亲典故。老莱子相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③庭闱（wéi）：内舍。多指父母居住处。因用以称父母。④黄牛峡：位于宜昌之西。
13．下面对这首诗歌的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．首联“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”写战乱导致生灵涂炭，“万事非”三字流露出作者的忧愤之情，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。
B．颔联写自己与朋友的经历，用自己的经历引出对方的遭遇，表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛之情。
C．“白马江寒树影稀”一句寓情于景，描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。
D．颈联虚实结合，“黄牛峡静滩声转”一句属实写，写诗人韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”一句属虚写，写诗人想象在江边送别韩十四的情景。
14．请结合语句分析尾联表达了诗人怎样的思想感情。
送魏万之京①
〔唐〕李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河②。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中③过。
关城④树色催寒近，御苑砧声⑤向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
【注】①李颀：以写边塞题材为主，风格豪放，慷慨悲凉，七言歌行尤具特色。魏万：是李颀的晚辈朋友。②初渡河：刚刚渡过黄河。③云山：云雾缭绕的高山。客中：即离乡途中。④关城：指潼关，是古时去长安的必经要道。⑤御苑：皇家花苑，代指长安。砧声：捣衣声。
15．下面对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A．首联“微霜初渡河”，把霜拟人化了，既写出深秋时节萧瑟的气氛，又点明送别魏万的时间。
B．颔联中“鸿雁”代指书信，“云山”代指美丽的景色，诗人以此安慰友人不必为客旅途中而忧愁。
C．颈联是虚写，是诗人对远行客作了充满情意的推想：友人经过关城的时候天气会愈加寒冷，到长安之后会发现越是傍晚的时候捣衣声越多。
D．诗人把叙事、写景、抒情交织在一起，以自己的心情来设想、体会友人跋涉的艰辛，表现出他与友人之间深切的友情。
16．请品析诗歌最后一联表达了诗人怎样的思想感情。
参考答案
1．B 2．示例：本句运用了比喻、夸张的修辞手法，将梨花比作白雪，将柳长作青烟，千树、万条极言夸张，生动形象地写出了千树梨花竞相放，柳叶新条迎风摇曳的春日美景，表达了作者对友人的依依惜和美好祝愿。（意同即可）
【分析】1．本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。
B.结合诗意可知，“斗酒渭城边，垆头醉不眠”句意为：渭城边上我们纵酒言别，在酒坊里长醉而不能入眠。此联诗人与友人在分别前喝的大醉，是为了表现他对友人的不舍，并没有宣泄抑郁不得志的苦闷，选项“也是他抑郁不得志的苦闷的宣泄”表述错误。
故选B。
2．本题考查对诗句的赏析能力。解答时，首先结合诗句的字面意思，然后紧扣语言特点或思想感情作具体的分析，注意题干要求从修辞手法角度赏析。“梨花千树雪，杨叶万条烟”的意思是：满树的梨花就像积雪那样洁白，千万条的杨树叶恰似那缕缕青烟。此联运用了比喻和夸张的修辞手法，将梨花比作白雪，将杨柳叶比作青烟，用“千”“万”等数词夸张地描写出了春天里梨花竞开，杨柳迎风飘扬的美丽景象。但是此处的美景，也难消诗人对友人离别的惆怅，以眼前的乐景衬心中哀情，表达了诗人对友人的不舍之情。
3．(1)一笑翻然
(2)①本诗中诗人将明月人格化，写明月不知人已去，仍多情地照着书窗，倍增伤感气氛，表现出诗人对友人离去的不舍、惆怅与怀念之情。（意对即可）②李白初次离开故乡，依依难舍，不说自己思念故乡，却说故乡之水恋恋不舍送其远游，运用对面落笔的手法更显思乡情深。（意对即可）
【详解】（1）考查对诗歌内容的理解。
“二年寄迹闽山寺，一笑翻然向浙江”，意思是您暂居在这福建山中的庙里已两年，如今忽然要离开，前往浙江。这两句直写，说张巨山在福建住了两年，如今要离开福建，前往浙江。“二年寄迹闽山寺”，表面全写张巨山，实际上带出自己与张巨山在这两年中过往密切，引出对分别的依依不舍。次句写张巨山离开，用了“一笑翻然”四字，看上去很洒脱，其实是故作达语。张巨山离开福建去浙江，既非回乡，又不是仕宦升迁，此词离别，肯定愁多欢少，因此诗人写他洒脱，正带有不得已处，加强自己对离别的不快。
（2）考查对诗歌内容的理解和对比阅读能力。
“明月不知君已去，夜深还照读书窗”，意思是明月不知您已经离去，深夜还是悄悄地照进您书房的小窗。三、四句转换角度，以虚拟笔法，想像张巨山走后，人去楼空的情景，寄托自己对他的深情与怀念。诗句把明月拟人化，说它不知人已去，仍然多情地照着读书窗。强调明月仍然照进书窗，增加冷漠的气氛，同时通过无情的明月表现多情的举止，衬出人的多情，等于说自己日后见到空空的书房，将更加为眼前的别离而惆怅。这样一转折，加深了诗的底蕴，把情感也表现得更为丰富。
“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。
4． 依然 年年 5．末句诗人不直抒离情别绪，而是写横塘景中的与离情别绪更直接相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发。以景物作结，烘托离别时的不舍之情。
【解析】4．本题考查诗中重点词语含义。
诗的前两句写送客之地的景物。春到横塘，绿满平川，石桥横卧，朱塔屹立。以南浦借指横塘，已揭示出离别之意。石桥、朱塔都成了离别的见证者，诗人以景物“依然”，反衬人事之变化，物是人非，使人油然而生别离之情；第三句直接写年年送客横塘，以“年年”一词表明送客频繁，横塘路春意勃发而人却分离，寓有伤感之意。
5．本题考查诗歌的情感。
“细雨垂杨系画船”，每年都在这横塘送客，眼前总是这熟悉的一幕：天下着细雨，杨柳依依，水边停泊着画船。末句不直抒离情别绪，而是以景结情，并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以景物作结，烘托离别之情。
6．渡口催人启行的鼓声喧舞，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。 7．夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥之景抒发孤独落寞之情。
【解析】6．本题考查诗意的理解。
“酒尽津鼓喧，风生浦帆乱”意思：酒喝完了很久了鼓声响起乐，风起扬帆要走了，心理乱如麻。地点：“津”渡口，时间：“酒尽”“风生”，景象：“津鼓”“帆乱”，气氛：通过江河渡口的动态，表现了航船载人离去时紧张的忙碌的场面。
7．本题考查诗歌写作方法的赏析。
本诗借景抒情，“夕阳在沙岸”，朋友渐行渐远，消失于山的转弯处，只剩下送行者，还久久地静静地伫立岸边；陪伴送行者的，还有那带着几分苍凉的夕阳。夕阳斜照，将内心依依黯黯之情寄于景外，表达了与友人依依惜别的真挚情怀，同时也写出了友人走后自己内心的孤独寂寞和依依不舍之情。据此分析作答即可。
8．交代了送别的时间、地点。 9．是象征别离的意象，烘托了别离的愁绪。 10．表达了诗人与友人离别时满怀愁绪，依依不舍的感情。
【解析】8．本题是对诗歌内容的理解。
诗中第一句“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”意思是：扬子江头杨柳青青春色惹人心，杨花似雪漫天飞舞愁杀渡江人；“扬子江头”交代了友人离别时的地点，交代的时间是杨花飞舞的春天。
9．本题考查了对诗歌意象的理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。
“数声风笛离亭晚”的意思是：微风轻拂，笛声幽咽，驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲；这笛声正倾诉出彼此的离衷，使两位即将分手的友人耳接神驰，默默相对，思绪萦绕，随风远扬；“离亭”是分别的地点，是离别的象征；“风笛”与“离亭”能烘托出诗人别离的愁情。
10．本题考查诗歌情感分析。
第一、二句“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”意思是：扬子江头杨柳青青春色惹人心，杨花似雪漫天飞舞愁杀渡江人；蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感；“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”，意思是：微风轻拂，笛声幽咽，离亭渐渐染上暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦；第三、四句从江头景色转到离亭别宴，抒写分别时情景，通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，表现各向天涯的无限愁绪，南北异途的依依不舍。
11．B 12．“怜君负米去”，诗人用子路负米的典故，表达对朋友孝顺父母的赞许；“想忆看来信，相宽指后期”，通过想象朋友来信和约定相见日期，表达对朋友的思念与安慰。
【导语】这首送别诗以战乱为背景，通过“负米”典故与“落花”意象的双重映照，既抒发了乱世离别的悲怆，又暗含对友人孝行的赞许。尾联“向南枝”的细节描写，将地理方位与情感指向巧妙融合，使寻常折柳之举升华为对友人南归的深情祝福，在离愁中透露出温暖的期许。
11．本题考查对诗歌的理解和分析。
B.“落花时节又逢君”既有对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨，也有对与友人重逢的复杂情感。而本诗中“落花时”描绘了送别时的自然景象，主要营造的是惜别、伤春的氛围，没有“落花时节又逢君”那种复杂的时代和人生感慨，该选项理解错误。
故选B。
12．本题考查对诗歌情感的把握。
“怜君负米去”一句运用了子路负米的典故。子路为了让父母能吃到米饭，不惜远途背米，体现了极高的孝道。诗人在此用典，表明友人此次归东都也是为了尽孝，“怜”字饱含着诗人对友人这一孝行的理解、怜惜与赞赏。在当时海内兵起的动荡局势下，友人仍坚守孝道，这种行为更显可贵，诗人借这一典故表达了对其品德的敬重。
“想忆看来信，相宽指后期”，诗人设想分别之后，盼望着能收到友人的来信。“想忆”直白地体现出诗人对友人离去后的思念与牵挂。而“相宽指后期”，诗人与友人约定日后相见的日期，一方面是希望以此来宽慰彼此因离别而产生的伤感，另一方面也体现出诗人对未来与友人重逢的期待。在这战乱和落花飘零的时节分别，未来充满未知，这种对重逢的期待，体现出诗人对朋友的思念之情。
“殷勤手中柳，此是向南枝”，古人有折柳送别的习俗，柳谐音“留”，有挽留之意。诗人在这里殷勤地将柳枝送给友人，还特意点明这是向南的柳枝。友人归往东都（在南方），“向南枝”暗示着诗人希望这柳枝能伴随友人一路向南，平安抵达故乡，含蓄地传达出对友人一路平安的美好祝福，同时也表达了诗人对朋友的安慰之情。
13．D 14．“此别应须各努力”一句，劝告朋友分别之后各自努力，表现了诗人对友人的勉励之情；“故乡犹恐未同归”一句，写世事难料，担心不能与朋友一同回乡，隐隐露出诗人对未来的担忧之情。
【导语】这首送别诗以战乱为背景，通过“老莱衣”典故反衬乱世孝道难全。诗人以“无家寻弟妹”与友人“访庭闱”对举，展现战乱中的人伦悲剧。颈联“黄牛峡静”“白马江寒”的意象对比，既写实景又暗喻人生境遇。尾联“各努力”的劝勉与“未同归”的忧虑，将个人离愁升华为时代悲歌，体现杜甫沉郁顿挫的诗风。
13．本题考查内容理解与分析。
D.“‘黄牛峡静滩声转’一句属实写……‘白马江寒树影稀’一句属虚写”错误，“白马江寒树影稀”是实写，诗人送别韩十四的地点就在白马江，此句描写的是送别时眼前的实景（江边寒冷、树影稀疏），属于实写；“黄牛峡静滩声转”是虚写，黄牛峡位于宜昌以西，并非送别现场，这是诗人想象韩十四乘船东行途中经过黄牛峡的情景，属于虚写。选项“黄牛峡静滩声转属实写”“白马江寒树影稀属虚写”的表述完全颠倒，与原文不符。
故选D。
14．本题考查思想感情。
结合“此别应须各努力”可知，这是战乱背景下的真诚嘱托。当时家国动荡，友人要前往江东探亲，诗人自身也漂泊无依，“各努力”既包含对友人“觐省”之行的祝愿，希望他能顺利见到亲人、保重自身；也暗含两人在乱世中需各自坚守、共渡时艰的期许，体现了患难中人与人之间的扶持之意。
结合“故乡犹恐未同归”可知，“犹恐”二字直接点出不确定性：战乱未平，前路难料，即便两人都心怀归乡之愿，也可能因时局动荡、生死无常而无法实现“同归”的约定。这既是对两人命运的担忧，也折射出乱世中人们对安宁与团聚的渴望，以及现实带来的无力与悲凉，将个人离别之愁与时代的苦难融为一体。
15．B 16．表达了诗人恳切的劝导、诫勉之意。诗人谆谆告诫魏万，长安虽是“行乐处”，但不是一般人可以享受的。不要把宝贵的时光，轻易地消磨掉，要抓紧时机成就一番事业。
【导语】这首送别诗以深秋萧瑟之景烘托离愁，通过“微霜”“鸿雁”“云山”等意象层层递进离情。颈联虚实相生，时空交错中暗含对友人的关切。尾联劝诫长安莫耽享乐，既显长辈叮咛，又见诗人对后辈的殷切期望。全诗情景交融，在苍凉意境中透出真挚情谊。
15．本题考查诗歌内容的理解和辨析。
B.颔联中“鸿雁不堪愁里听”是说在愁绪中听到鸿雁的叫声更让人难以忍受，并非代指书信；“云山况是客中过”则是强调在客居途中看到云山，更添漂泊之感，并非以美丽景色安慰友人。这两句实则是渲染了友人旅途的愁情，而非安慰，故该选项赏析错误；
故选B。
16．本题考查诗歌情感主旨。
最后一联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”，是诗人对友人魏万的临别嘱托。“莫见长安行乐处”意思是不要看到长安是寻欢作乐的地方就沉迷其中，“空令岁月易蹉跎”则是说那样只会白白让美好的时光轻易流逝，一事无成。
这两句诗饱含着诗人对晚辈友人的殷切关怀。诗人深知长安作为都城，虽繁华热闹，却也容易让人迷失方向、贪图安逸。他以过来人的警醒，劝诫魏万不要被表面的享乐所诱惑，要珍惜时光，在长安有所作为，体现出真挚的情谊与深切的期望。
全联语言直白恳切，没有华丽的辞藻，却将诗人的劝勉之意表达得淋漓尽致，让这份临别赠言更具分量。
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