课内古诗词鉴赏（八上） 重点考点梳理 专题练 2026届初中语文中考一轮复习备考

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课内古诗词鉴赏（八上） 重点考点梳理
专题练 2026届初中语文中考一轮复习备考
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
1．下列对《野望》一诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．首联“望”字点题，“徙倚”即徘徊，写出了诗人内心的苦闷和矛盾。“欲何依”表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。
B．律诗是近体诗的一种。每首八句，每两句为一联，二三联的上下句一般对仗，每句五字或七字，这首诗在体裁上属于五言律诗。
C．全诗语言清新自然，意境雄浑开阔，诗人通过描绘山野秋景，抒发了壮志难酬、怀才不遇的悲愤之情。
D．尾联由外物回归自身，首尾呼应，抒发感情，收束全诗。
2．请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
阅读下面古诗，完成以下小题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联开篇点题，诗人想象“昔日”自己乘黄鹤经过黄鹤楼的情景。
B．前四句中的两个“空”字，表达了诗人吊古伤今、无限怅惘之情。
C．尾联“日暮”与“烟波”两个意象烘托出诗人浓浓的乡愁。
D．全诗将神话传说与眼前实景相结合，情景交融，意境深远。
4．发挥想象，用生动的语言描述颈联所展现的画面，并概括画面特点。
阅读下面古诗，完成下面小题。
使至塞上
唐·王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
5．下面对本诗的理解与赏析，有误的一项是（ ）
A．首联交代出使背景，“单车”“问边”点明诗人肩负使命、轻车简从前往边塞。
B．颔联以“征蓬”“归雁”自喻，暗含漂泊无依之感，透露出诗人内心的孤寂。
C．颈联以传神之笔描绘边塞奇景，“直”“圆”二字使画面具有强烈的空间感与雄浑之美。
D．尾联写遇到侦察骑兵，得知主帅正在前线，全诗在轻松愉悦的氛围中结束。
6．如果让具有豁达情怀的苏轼用《定风波》（莫听穿林打叶声）中的句子与诗人来一场跨越时空的对话，你认为他会用哪句诗宽慰王维？请选择并阐述理由。
品读诗歌，完成小题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
7．下列对诗歌颔联所描绘的景象，理解最准确的一项是（ ）
A．连绵的群山随着船的前行逐渐消失，江水流入平坦开阔的原野，景象静谧优美。
B．群山在平野尽头消失，江水流入广阔无垠的荒原，勾勒出雄浑壮阔的景象。
C．诗人站在船头，看见群山和平野融为一体，江水在田野间缓缓流淌。
D．两岸的群山遮蔽了视线，只能看见江水在荒原上肆意奔流。
8．诗歌尾联中一个“送”字力透纸背，尽显文心墨韵之妙，请从修辞的角度进行赏析。
阅读下面古诗，完成小题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
9．对白居易《钱塘湖春行》的赏析，下列说法错误的是（ ）
A．全诗运用动静结合的手法，将景物描写得生动形象。
B．诗歌大量运用色彩词语，渲染了明媚的春景，营造了欢快热烈的氛围。
C．诗歌主要运用白描手法，勾勒出钱塘湖畔春天的景象，简洁明了。
D．诗歌景物描写与诗人游春的感受自然融合，使读者仿佛身临其境，身心愉悦。
10．花或许仍然是那些花，在白居易看来“花渐迷人眼”，而在杜甫的《春望》中花却是溅泪的，试分析“花迷人眼”“花溅泪”表达情感的差异。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
饮 酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
11．学完本诗后，小文有这样的疑问：“山气、飞鸟皆为‘望’中所得，诗人为何说悠然‘见’南山呢？”对此，你怎么看？请结合全诗阐述你的观点。
12．你从这首诗中读出了一个怎样的诗人形象？
阅读下面这首诗，完成小题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
13．下面对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首唐代大诗人杜甫的五言律诗，格式齐整，韵律和谐，琅琅上口。
B．开篇两句写的是长安城的春景，写出了草木茂盛，富有生机的景象。
C．诗中感叹战争连连，家书珍贵，表现了诗人渴望国家安定，家人团聚的愿望。
D．尾联写诗人频频搔首，白头不胜簪，刻画了一个思家念国，忧国忧民的形象。
14．本诗的颔联和陶渊明的“山气日夕佳，飞鸟相与还”中都写到了“鸟”，请简要谈谈两位诗人借“鸟”所表达的不同情感。
阅读下面这首诗，完成问题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
15．对这首诗理解和赏析有误的一项是（ ）
A．《雁门太守行》是古乐府旧题，李贺这一首构思奇特，想象丰富。
B．首句既是写景，也是写事，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
C．颔联两句直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，衬托出战地的悲壮。
D．颈联写驰援部队黑夜行军，偃旗息鼓，又暗示将士们壮怀激烈的豪情。
16．本诗与杜甫的《春望》都跟战争有关，但二者的情感倾向不同，请结合诗句分析。
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
17．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（ ）
A．首句即物感兴，托物咏史。以一件古物兴起对前朝人物和事迹的慨叹，形象含蓄。
B．前两句描写看似平淡实为不平。沙里深埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。
C．“东风不与周郎便”一句，诗人假设如果没有东风帮助周瑜，历史可能会被改写。
D．末句通过描绘二乔被锁铜雀台的景象，直抒胸臆，抒发了对历史兴亡的感慨。
18．本诗中，作者借对前朝往事的咏叹，表达了自己______的思想感情。
阅读下面古诗，完成下面小题。
《渔家傲》
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
19．李清照的这首词一反她词作的清丽婉转、幽怨凄恻，颇有“豪放”之风。请以上阕的“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”两句为例进行分析。
20．“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字意蕴丰富，请结合词句内容说说你从这二字中读出了词人怎样的思想感情。
参考答案
1．C 2．颔联妙在融情于景，诗中描写了漫山遍野、树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄予了诗人孤独、落寞的情怀。
【导语】《野望》是初唐诗人王绩的代表作，以朴素自然的语言描绘秋日薄暮的山野景象。诗中“徙倚”“无相识”等词透露出诗人彷徨孤寂的心境，而“采薇”典故则暗含隐逸之志。全诗情景交融，格律工整，在闲适的田园画面中寄寓了仕途失意的苦闷，展现了由隋入唐诗风的过渡特征。
1．本题考查诗歌内容理解和辨析。
C.有误，诗中“树树皆秋色，山山唯落晖”等句描绘的是秋日山野的宁静、萧瑟之景，语言虽清新自然，但意境偏向淡远寂寥，而非“雄浑开阔”；诗人抒发的是归隐田园的孤独、惆怅之情（如尾联“长歌怀采薇”），并非“壮志难酬、怀才不遇的悲愤”，情感基调更含蓄平和。
故选C。
2．本题考查诗句理解赏析。
“树树皆秋色，山山唯落晖”意为：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
诗人描绘了一幅深秋山野的黄昏图景：“树树”与“山山”的叠用，强调了举目所及，无一例外，全都笼罩在萧瑟的秋意和沉沉的暮色之中。“秋色”一词，不仅点明季节，更暗含了草木凋零、色彩枯黄的视觉印象；“落晖”即夕阳的余晖，为这幅画面涂抹上转瞬即逝、清冷黯淡的底色。此句妙在融情于景，诗人没有直接抒发情感，而是将内心深沉的感情巧妙地融入客观景物之中。这无边无际的萧瑟秋景与沉沉暮色，正是诗人身处易代之际，彷徨无依、孤独苦闷心境的真实写照。景物的衰败与冷寂，成功地寄寓并渲染了诗人内心那份无所归依的落寞与惆怅。
3．A 4．画面：阳光照耀着江面，汉水对岸汉阳城的树木清晰可见，枝叶分明；鹦鹉洲上，芳草长得极其茂盛，一片碧绿繁茂。
画面特点：开阔明朗、清新秀丽、生机勃勃。
【导语】《黄鹤楼》融神话传说与眼前实景，虚实相生。前四句空灵悠远，叹世事苍茫、岁月悠悠；后四句绘江景明丽，由景生情，结于日暮乡愁。全诗意境开阔，气韵流转，吊古伤今与羁旅之思相融，格调苍凉而雄浑，为千古登临绝唱。
3．本题考查诗词鉴赏。
A.根据《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”可知，诗句意思是：传说中的仙人早已乘着黄鹤飞走了，这地方只留下一座空荡荡的黄鹤楼。句中的“昔人”指的是传说中骑鹤的仙人，并非诗人自己，选项中“诗人想象昔日自己乘黄鹤经过黄鹤楼的情景”表述错误。
故选A。
4．本题考查描绘诗歌画面。
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”意思是，阳光照耀下的汉江水面明净，汉阳城的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛。首先定位意象为晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲；接着分析动静，晴川明净、树木挺立、芳草繁茂均为静态描写，整体画面开阔舒展；然后整合画面，晴空之下，江水澄澈明净，对岸汉阳的树木株株清晰、历历可数，鹦鹉洲上长满了茂密的芳草，碧绿葱茏，铺展成一片生机盎然的原野。最后挖掘意境情感，画面开阔壮丽、清新明丽，既展现出黄鹤楼周边春日景色的秀美壮阔，又为后文抒发思乡之愁做了景物铺垫。
示例：画面：晴空万里，江水澄澈明亮，汉阳一带的林木清晰可辨，鹦鹉洲上芳草连绵葱郁，满眼都是生机盎然的碧绿风光。
画面特点：视野开阔、明丽清新、生机盎然。
5．D 6．示例：苏轼会用“一蓑烟雨任平生”来宽慰王维。理由：这句诗表现了苏轼面对人生风雨的豁达与超然，可以劝慰王维不必过分纠结于眼前的孤寂漂泊，应以平和的心态去面对和接纳人生的各种境遇。
【导语】王维《使至塞上》以简练笔触勾勒边塞壮景，“大漠孤烟直”二句尤为千古绝唱。全诗通过“征蓬”“归雁”的意象暗含漂泊感，但更以雄浑的塞外风光展现开阔胸襟。尾联“都护在燕然”的军事意象，含蓄传递对国事的关切。诗中孤寂与豪迈交织，体现盛唐边塞诗的典型气质。
5．本题考查对诗的理解与赏析。
D.尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”，写诗人在萧关遇到侦察骑兵，得知主帅正在前线，暗示了边塞战事的紧张，并非“轻松愉悦的氛围”。全诗整体基调雄浑苍凉，并非轻松愉悦，因此该选项理解有误；
故选D。
6．本题为开放式作答。
解题的核心在于精准匹配两位诗人的境遇与心境，王维出使边塞时遭遇排挤，内心满是漂泊的孤寂与仕途的失意，而苏轼的《定风波》以豁达著称，需选取其中最能消解这种孤寂与失意的诗句。首先要明确所选诗句的内涵，再结合王维《使至塞上》中“征蓬”自比的漂泊之苦、被排挤出京的落寞，分析诗句如何从心态上宽慰王维，让他看淡境遇的坎坷，体会自然与心境的从容，实现情感与精神的共鸣。
示例：苏轼会用“一蓑烟雨任平生”来宽慰王维。此句表达了在风雨中泰然处之的豁达。王维以“征蓬”自喻，满怀漂泊失意之苦，苏轼以此句劝他不必为仕途坎坷而怅惘，应如自己般，以旷达之心直面人生风雨，于苍茫天地间寻得内心安宁。
7．B 8．“送”字运用了拟人的修辞手法，赋予故乡的江水以人的情态。诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水怀着深情厚谊，不远万里一路送他远行。这巧妙而含蓄地抒发了诗人初次离开故乡时的依依不舍与无限眷恋。
【导语】这首诗以渡荆门远游的行程为线，绘山平野阔、江流入荒的雄浑之景，嵌月下飞天镜的奇幻意象。尾联拟人写故乡水送行，将壮游豪情与思乡柔肠相融，意境开阔，情味绵长。
7．本题考查内容理解。
A.根据颔联“山随平野尽，江入大荒流”可知，诗句描绘的是群山消失、江水奔腾的雄浑景象，并非“静谧优美”；
C.根据颔联“山随平野尽，江入大荒流”可知，群山是逐渐消失而非“与平野融为一体”，江水是流入荒原而非“在田野间缓缓流淌”；
D.根据颔联“山随平野尽，江入大荒流”可知，群山随平野消失，视野开阔，并非“遮蔽视线”；
故选B。
8．本题考查诗歌炼字与修辞手法赏析。
在整体把握诗文内容与主旨的基础上，结合词语的含义、修辞效果分析作答。
“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是：依然怜爱这来自故乡的江水，它不辞万里，一路送我远行的小舟。
诗句中“送”（动词）一词，本义为“送别、护送”，在句中语境义为“故乡之水仿佛怀着深情，一路护送诗人的行舟远去”；从表达技巧来看，该词语运用了拟人的修辞手法，将无生命的故乡水当作有情感、能主动行动的人来写；联系全诗语境，诗人此前描绘了渡荆门所见的壮阔景象，尾联笔锋一转，借“送”字将故乡水拟人化，不说自己思乡，反写故乡水“万里送行舟”，以物对人的深情，衬托出诗人对故乡的眷恋与不舍，让情感表达更加委婉含蓄，意蕴悠长。
9．C 10．
“花迷人眼”侧重描写花的美丽，营造出赏心悦目的氛围，表达的是一种赞美和喜爱的情感。“花溅泪”则赋予花朵以人的情感，营造出凄凉悲婉的氛围，表达的是悲伤、惋惜、无奈的情感。
【导语】《钱塘湖春行》以游踪为线，绘西湖早春明丽景致，动静相映、声色相融，莺燕花草皆鲜活灵动。景中融情，愉悦欣喜藏于笔墨间，浅语淡景写尽春日生机，尽显白诗浅切自然之美。
9．本题考查诗歌内容赏析。
C.白描是用简练质朴的文字勾勒形象，不加修饰渲染；而本诗不仅有景物的细致描摹，还运用了动静结合、色彩映衬等手法，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过莺和燕的活动展现春天的生机勃勃，语言生动细腻，并非单纯的白描，该表述与诗歌写作手法不符。
故选C。
10．本题考查情感对比分析。
“乱花渐欲迷人眼”：此句描绘西湖早春百花初绽、繁艳多姿的景象，“迷人眼”写出春花的娇艳动人让人流连忘返，诗人以乐景写乐情，表达了对钱塘湖早春美好风光的喜爱、赞美之情，以及游春时轻松愉悦的心境。
“感时花溅泪”（杜甫《春望》）：此句运用移情于物的手法，诗人身处安史之乱的乱世，见国都残破、山河破碎，将自身的悲痛、感伤之情寄托于花朵，看似花在落泪，实则是诗人内心的悲怆，表达了对国家衰败、世事艰难的悲痛、惋惜，以及对亲人的思念、对时局的忧虑。
由此可知，白居易是乐景衬乐情，以早春明丽之景烘托游春的喜悦；杜甫是乐景衬哀情，以春日花开之景反衬乱世的悲凉，景越美，越凸显诗人内心的伤痛，这也是古典诗歌中借景抒情的经典不同运用。
11．“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远恬淡的氛围吻合。“望”相较于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。 12．我读出了一个厌倦官场、归隐后心情闲适、悠然自得、超脱世俗的诗人形象。
【导语】陶渊明《饮酒》以田园生活为背景，展现了诗人超然物外的隐逸情怀。“心远地自偏”道出精神超脱的真谛，“采菊”“见南山”的闲适笔触，勾勒出物我两忘的意境。末句“欲辨已忘言”暗合道家“得意忘言”之旨，全诗语言质朴而意蕴深远，体现了诗人高洁淡泊的人格追求。
11．本题考查诗歌词句赏析。
“采菊东篱下，悠然见南山”，意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境。在诗中，诗人“采菊东篱下”，正专注于采摘菊花这一悠然自得的活动时，不经意间一抬头，“悠然见南山”，南山的美景自然而然地映入眼帘，没有丝毫的刻意与造作，这种心境与全诗营造的闲远恬淡的氛围高度吻合。而“望”相较于“见”，更有目的性，更像是有意为之，仿佛是诗人特意停下手中的事，集中精力去眺望南山，这样就会破坏诗歌自然而然、浑然天成的意境，无法体现出诗人那种在尘世中超脱自在、与自然融为一体的悠然情致。所以，用“见”字更能精准地传达出诗歌的韵味与诗人的心境。
12．本题考查诗歌内容理解和情感把握。
“结庐在人境，而无车马喧”，诗人在人群聚居的地方建造房屋，却听不到车马的喧闹声。这暗示着他已远离了官场的纷扰与喧嚣，因为官场往往充斥着各种应酬、争斗，车马喧闹象征着世俗的繁杂。而诗人能身处人境却无此烦恼，可见他对官场生活已深感厌倦，主动选择了归隐。
“问君何能尔？心远地自偏”，当被问到为何能做到这样时，诗人回答是因为心境高远，住所自然就显得偏僻安静了。这体现出他内心对世俗的超脱，不追求功名利禄，不被外界的繁华所诱惑，以一种淡泊宁静的心态看待世界，从而在归隐生活中找到了内心的安宁。
“采菊东篱下，悠然见南山”，诗人在东篱下采摘菊花，悠然间抬头看见南山。这一画面充满了闲适与惬意，“采菊”这一动作本身就是一种悠然自得的生活状态的体现，而“悠然”二字更是直接描绘出诗人轻松自在、无拘无束的心境。他在自然的怀抱中，随心所欲地做着自己喜欢的事，与自然融为一体。
“山气日夕佳，飞鸟相与还”，傍晚时分，山间的云气十分美好，成群的飞鸟结伴归巢。诗人描绘这样一幅宁静祥和的画面，进一步烘托出他内心的平静与满足。他如同那归巢的飞鸟，找到了属于自己的归宿，远离了世俗的羁绊。
“此中有真意，欲辨已忘言”，诗人从这眼前的景象中领悟到了人生的真谛，但却又无法用言语来表达。这表明他已经超越了世俗的言语层面，达到了一种更高层次的精神境界，对人生有了深刻而独特的感悟，这种感悟是超脱世俗、只可意会不可言传的。
综上所述，从诗中我们清晰地看到了一个厌倦官场、归隐后心情闲适、悠然自得、超脱世俗的诗人形象。
13．B 14．杜甫借“鸟”表达战乱中的离愁别恨与内心的惊惧不安；陶渊明借“飞鸟”表达归隐田园的闲适自得与对自然生活的向往。
【导语】杜甫《春望》以“望”字统摄，绘国破城荒之景，抒忧国伤时、思家念亲之情。全诗沉郁顿挫，情景交融，于精炼笔墨中尽显乱世悲慨，堪称五言律诗典范。
13．本题考查内容理解分析。
B.开篇“国破山河在，城春草木深”写长安城春景，但“草木深”暗示荒芜凄凉，而非富有生机，体现了战乱后的破败景象。
故选B。
14．本题考查情感分析。
在《春望》中，“恨别鸟惊心”的“鸟”，是诗人在国破家亡、战乱频仍的背景下，将自身的离愁别恨移情于物。春日鸟鸣本是悦耳之音，此时却让诗人心惊，以乐景反衬哀情，深刻传递出他对战乱的悲愤、对离散的恐惧，以及忧国伤时的沉郁心境。
而陶渊明“山气日夕佳，飞鸟相与还”中的“飞鸟”，则是黄昏时分悠然归林的自然意象。它象征着摆脱世俗羁绊、回归本真的生命状态，诗人借飞鸟自在还巢的画面，抒发了归隐田园后的闲适自得，以及对宁静自然生活的由衷向往与满足。
15．C 16．《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了将士们誓死报效国家的决心。《春望》中“国破山河在，城春草木深”表达了诗人对国家衰败的伤感。
【导语】《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。
15．本题考查对诗歌内容的理解。
C.颔联两句从听觉和视觉两方面描写阴寒惨切的战地气氛，衬托出战地的悲壮。不是直接描写。
故选C。
16．本题考查诗歌情感的理解。
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”可知战争的惨烈；“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了将士们不畏生死，面对战争毫不畏缩，将士们愿意为了国家统一，将生死置之度外（誓死报效国家）的英雄气概，同时表达了诗人勇往直前，愿以死报国（立志报国）的决心。
由“国破山河在”“烽火连三月”和“恨别鸟惊心”可以感受到作者在国破家亡之时，感慨别离和战争的残酷；由“白头搔更短，浑欲不胜簪”可知作者感慨自己的悲惨遭遇，让他十分的悲痛；表达了忧国伤时、念家悲己的情感。
综上所述，不同点是《雁门太守行》诗表达“将士们的战斗意志和誓死报国的决心”；《春望》诗表达“忧国伤时、念家悲己的情感”。
17．D 18．不得志（怀才不遇）
【导语】这首诗通过折戟沉沙的意象，引出对赤壁之战的追忆。前两句以古物起兴，含蓄深沉；后两句运用假设手法，设想东风不助周瑜的结局，表达对历史偶然性的思考。末句以二乔被锁的想象性画面，委婉抒发历史沧桑之感。全诗托物言志，借古讽今，在咏史中寄寓了诗人对历史兴亡的深刻感悟。
17．本题考查内容的理解和表现手法。
D.末句“铜雀春深锁二乔”并非直抒胸臆，而是采用以小见大的手法。诗人不直接写东吴灭亡、曹操取胜的历史结局，而是通过“二乔被锁铜雀台”这一具体场景，间接暗示东吴的覆灭，抒情委婉含蓄，而非直抒胸臆；
故选D。
18．本题考查情感主旨。
从诗句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”可知，诗人认为周瑜在赤壁之战中获胜，很大程度上得益于“东风”这一关键的外部机遇。如果没有东风，周瑜可能战败，东吴的美女二乔也会被掳去曹操的铜雀台。诗人在这里并非真的在讨论战争，而是借周瑜的成功，反向提出“机遇”的重要性。杜牧生活在晚唐时期，他胸怀大志，有政治军事才能，但始终得不到重用。他感叹周瑜因“机遇”而成名，实际上是在映射自己。诗人通过对前朝往事的咏叹，含蓄地表达了自己空有才华却缺少施展抱负的机会，从而流露出生不逢时、怀才不遇的抑郁和愤懑。
19．示例：这两句选择天、云涛、晓雾、星河、千帆等意象，景象宏大壮丽；又用“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾组合在一起，更加瑰奇雄伟，气势磅礴。（或又用“转”“舞”二字化静为动，既描绘了繁星的闪烁，也写出了词人在风浪颠簸中的感受，想象奇特，境界浪漫。） 20．示例：从“嗟”字感受到了词人在人生道路上日暮途远、不知所措的彷徨忧虑之情；从“谩”字读出了词人空有才情而无人能会意、身逢乱世而无能为力的哀怨惆怅。
【导语】李清照在《渔家傲》中把梦境、星河与风鹏写得气势磅礴：开篇“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”铺陈宏阔奇景，想象瑰丽而豪迈；继而自述“路长嗟日暮”的迷惘与“谩有惊人句”的失意，在壮阔与感伤间形成张力。
19．本题考查诗歌意境分析与语言鉴赏。
结合“天接云涛连晓雾”与“星河欲转千帆舞”可知，词人并未拘泥于传统的寻常景物，而是将视线投向了广阔无垠的宇宙与波涛汹涌的大海。这两句诗句生动地描绘了水天相接和云雾迷蒙以及星河灿烂的奇幻画面，将天空和波涛以及晨雾紧密相连，展现出天地交融的辽阔气象。同时写到了银河流转和万千风帆的剧烈舞动，使得高远深邃的星空与动荡起伏的海面相互激荡。这种雄奇瑰丽且气势磅礴的意境营造，彻底打破了李清照以往作品中常见的幽闭庭院与细腻凄婉的闺阁情愁。词人巧妙地运用奇特的浪漫想象，把天上仙境与人间航船交织在一起，深刻凸显了其内心超越世俗的豪迈之情，充分体现了其作品中罕见的豪放风格。据此可知，上述词句正是解答本题关于豪放词风的关键切入点。
示例：词句精选“天”和“云涛”以及“晓雾”和“星河”及“千帆”等宏大意象，构筑出海天一色且波澜壮阔的雄奇画卷。作者巧妙使用“接”和“连”与“转”及“舞”等富有表现力的动词，不仅化静为动，生动传达出星空的闪烁与海浪的颠簸，更在奇幻的想象中注入了昂扬奋发的磅礴气势，由此淋漓尽致地彰显出有别于传统婉约格调的豪放之风。
20．本题考查词语赏析与诗歌情感理解。
结合“我报路长嗟日暮”和“学诗谩有惊人句”可知，词人借此深切表达了对自身境遇的悲凉感慨。原文中的“嗟”字生动传达出长吁短叹的愁苦情态，这不仅呼应了日色已暮的客观自然景象，更折射出词人历经南渡离乱后在漫长人生旅途上的疲惫不堪与前途渺茫。这说明词人深感岁月蹉跎与命运多舛，其内心孤苦无依与不知所措的彷徨之情呼之欲出。另外一个“谩”字则包含了徒然与空自的意味，点出了即便自身拥有绝佳的才华与出众的绝句，在动荡残酷的现实面前也毫无用武之地。由此可见该字深刻揭示了词人满腹才情却无人能懂以及无法挽回时代悲剧的哀怨与无奈。据此可推知解答此题需紧扣这两个关键字的深层语境，将个人身世之痛与时代之悲融为一体进行提炼总结。
示例：透过“嗟”字能够体会到词人深陷长路漫漫及垂暮之年的凄凉叹息，表现出她在坎坷际遇中的迷茫与焦虑忧愁；通过“谩”字则能品读出词人空具满腹诗才却无人理解的落寞，抒发了其面对乱世却无力回天的深沉怅惘与凄哀。
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